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DT1.AXO.U10.1, 2 y 3_ Vistas - Contenido educativo

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Subido el 25 de abril de 2025 por Carmen O.

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Bueno, en el día de hoy vamos a empezar ya con axonométrico, sistema axonométrico, ¿vale? 00:00:00
Os tiene que sonar un poquito porque habéis visto cosas así en tecnología, antes se veía en plástica pero ya no se ve porque lo hacéis en tecnología y son lo de las vistas. 00:00:07
Digamos que lo que nos queda por ver es, tengo un objeto y saco las vistas o me dan las vistas y saco el objeto. 00:00:19
Además de la normalización, entonces, digamos que son temas que podríamos empezar por cualquiera de los tres, pero parece un poquito más coherente ir como de algo que os puede sonar un poquito más como es lo de las vistas, que os daban las figuritas, tenéis que sacar el azado, la plantilla y el perfil y colocarlo correctamente y de ahí vamos avanzando en nivel, ¿vale? 00:00:30
Entonces, nos dice aquí, vista tu objeto, introducción a la normalización, porque luego cuando veamos todo esto del sistema sonométrico, veremos la normalización, que la normalización entra dentro de luego lo que tenemos que hacer como acotación, que es poner las medidas del objeto, para que cualquier persona a la que tú le estás dando, digamos, ese plano, sea capaz de representar lo que tú le estás dando, ¿vale? 00:00:53
Entonces, cosas. 00:01:21
Veis aquí que pone el sistema europeo. 00:01:23
Nosotros, evidentemente, tanto aquí en clase como en la PAU, 00:01:26
lo que te van a poner es que tú hagas las vistas normalizadas según el sistema europeo. 00:01:30
Veréis que este simbolito lo podéis encontrar al revés. 00:01:36
Es decir, que tiene esto de aquí y los circulitos los tiene aquí. 00:01:39
entonces se dice que digamos el sistema europeo 00:01:45
es el que se le conoce un poco 00:01:48
de manera coloquial como el de la maceta 00:01:50
¿por qué? porque si tú 00:01:52
te lo colocas así 00:01:54
esto es como si fuera una maceta 00:01:55
¿vale? y el americano 00:01:57
lo tiene, tenemos digamos la flor aquí 00:02:01
abajo y ya la maceta no nos sale igual 00:02:04
porque el culito aquí de la maceta 00:02:05
es más pequeñito y luego aquí es más grande 00:02:08
¿vale? entonces que sepáis que eso 00:02:09
coloquialmente se le dice como 00:02:11
la maceta 00:02:13
Tenemos aquí una figura que está colocada dentro de un cubo que está sin terminar 00:02:14
Todas las figuras a las que nosotros le tenemos que hacer las vistas 00:02:24
van a estar encerradas en cubos o en paralelepípedos 00:02:30
¿Qué es un paralelepípedo? 00:02:34
Pues cuando yo tengo esto así, si yo lo hago que todo tiene la misma dimensión 00:02:36
Si yo lo hago de tal manera que todo tiene la misma dimensión 00:02:43
Más o menos, que esto está a mano alzada y rápido 00:02:48
Esto sería un poco un cubo 00:02:51
¿Qué es un paralel epípedo? Pues que esto está más alargado 00:02:52
Esto es más alargado, ya no le puedo llamar cubo 00:02:55
Y ahora se llama paralel epípedo 00:03:02
Puede estar alargado para acá, puede estar alargado para allá 00:03:04
Puede estar alargado para arriba 00:03:09
vale 00:03:10
vale 00:03:11
entonces 00:03:13
esto 00:03:14
lo habéis tenido que hacer ya 00:03:15
en tecnología seguro 00:03:17
las vistas 00:03:19
cuando yo tengo encerrado 00:03:21
una figura dentro de un cubo 00:03:23
un cubo es un dado 00:03:25
un dado tiene hasta el número 6 00:03:26
tengo 6 caras 00:03:28
por eso aquí veis 00:03:30
que están como desplegadas 00:03:31
esas 6 caras del cubo 00:03:34
os acordáis de como 00:03:36
cuando hacéis 00:03:38
pequeños y hacíais el desarrollo 00:03:39
del cubo, os daban una plantilla 00:03:40
que era así 00:03:43
como si fuera una cruz 00:03:44
os daban así 00:03:46
una plantilla 00:03:49
y luego os decían que 00:03:49
yo que sé que hicierais un dado 00:03:52
y luego lo pegabais y se os quedaba el dado 00:03:54
vale, si os dais cuenta 00:03:57
1, 2, 3, 4, 5 00:03:59
y 6, este despliegue es lo mismo 00:04:01
que esto 00:04:03
es como el desarrollo del cubo 00:04:03
vale 00:04:06
solo están representadas 00:04:07
aquí esta pista, la vamos a representar 00:04:10
todas, pero 00:04:12
se dice que un dibujo está 00:04:13
normalizado si está 00:04:16
simplificado 00:04:18
¿qué significa eso? ¿yo necesito 00:04:19
las seis caras de un objeto 00:04:22
para poder representarlo? 00:04:24
no, generalmente 00:04:27
con 00:04:29
solo tres 00:04:30
alfado, planta y perfil, yo ya puedo 00:04:31
definir esta figura que tengo aquí 00:04:34
No necesito todas las demás 00:04:36
¿Vale? 00:04:38
Incluso hay figuras en las que solo te va a dar 00:04:40
El alzado y el perfil 00:04:42
Y tú ya vas a saber levantar el volumen 00:04:44
Y habrá figuras 00:04:47
En las que solo te dé el alzado 00:04:48
Y una acotación 00:04:50
Y con eso tú ya sepas hacer la figura 00:04:52
¿Vale? 00:04:54
Por ejemplo, si yo os doy esto 00:04:56
Voy a hacer zoom 00:04:59
Esto es un alzado 00:05:00
¿Vale? 00:05:04
Voy a hacer dos. 00:05:06
Esto son dos figuras distintas. 00:05:09
Esta es una figura y esta es otra figura. 00:05:16
Vamos a llamar que esta es la figura A y esta es la figura B. 00:05:19
¿Qué es? ¿Lo sabéis? 00:05:24
¿Cuál es la figura en volumen? ¿Lo sabemos? 00:05:27
No, me faltan datos. 00:05:30
Y el lazado es el mismo, rectángulos. 00:05:32
Si a este, por ejemplo, le hago así, 00:05:35
¿sabríais decir ya qué figura es esta? 00:05:41
Frente a esta, ¿cuál crees que es esa? 00:05:44
La A. 00:05:47
¿No? 00:05:50
Me siguen faltando datos. 00:05:53
¿Y si hago así? 00:05:56
¿Qué te está diciendo esto? 00:06:13
Un diámetro, un círculo. 00:06:17
Es decir, aquí te está diciendo que esto tiene de planta una circunferencia. 00:06:19
¿Qué figura creéis que es? 00:06:26
Un cilindro. 00:06:29
¿Y esta? 00:06:34
¿La planta cómo es? 00:06:36
un cuadrado de 10 por 10 00:06:41
lo subo para arriba que es 00:06:43
un prisma de base cuadrangular 00:06:45
es decir, esto 00:06:49
con una única vista y estos datos 00:06:52
tú ya sabrías dibujar la figura 00:06:56
una vista nada más, un alzado 00:06:57
como veis hemos ido poco a poco 00:07:00
al principio era imposible saber cuál era una 00:07:02
cuál era la otra 00:07:04
entonces cuando yo os he dicho antes 00:07:05
que se dice que un dibujo está normalizado 00:07:08
cuando está simplificado 00:07:10
es que más simple que esto 00:07:13
ya no lo hay 00:07:15
¿vale? 00:07:15
entonces por eso os digo 00:07:18
me pueden dar tres vistas 00:07:19
me pueden dar dos 00:07:21
o incluso solamente una 00:07:22
pero claro 00:07:24
esa una me la tienen que dar 00:07:25
con algún dato más 00:07:27
si no yo 00:07:28
me dan un rectángulo 00:07:28
y puedo dibujar un círculo 00:07:30
o sea puedo dibujar un cilindro 00:07:31
o puedo dibujar un prisma 00:07:33
necesito más datos 00:07:34
¿vale? 00:07:36
bien 00:07:37
pues vamos a ir viendo un poco 00:07:38
fijándonos en esta figura, cómo va saliendo luego el perfil izquierdo y el perfil derecho. 00:07:40
Aquí nos ha marcado que el alzado es mirando la figura desde aquí. 00:07:46
El alzado siempre nos lo tiene que indicar o bien con una flecha 00:07:51
o bien se dice que el alzado es la vista que es más representativa del objeto, 00:07:54
que mejor la representa. 00:08:01
Entonces en este caso, que parece como si fueran una especie de escalones, 00:08:02
pues es la que mejor me está representando el objeto. 00:08:07
¿Vale? ¿Y qué ocurre? Pues vamos a ir poniendo un poquito las cosas y si os fijáis, a la derecha del alzado se dibuja el perfil izquierdo y a la izquierda del alzado se dibuja el perfil derecho. 00:08:10
¿Esto por qué es? Yo, me veréis cuando estoy corrigiendo las tareas vuestras o comprobando si algo lo debo bien, yo lo que me imagino es, si yo estoy mirando desde aquí, es como si mi mano pudiera empujar las caras y las proyecta sobre el plano que tenemos detrás. 00:08:29
entonces yo, veréis que yo muchas veces 00:08:48
cuando estoy corrigiendo, estoy haciendo así con las manos 00:08:51
como si fuera capaz de empujar 00:08:53
las caras para ver como se me definen las 00:08:55
vistas, vale 00:08:57
entonces yo aquí tengo estos planos 00:08:58
sobre los que 00:09:01
se me proyectan las vistas 00:09:03
vale, si yo tengo aquí 00:09:05
esto es mi alzado, lo tengo aquí 00:09:07
a la mini Carmen, si yo tengo que hacer 00:09:09
el perfil, hacia donde me muevo 00:09:11
yo, pero hacia izquierda 00:09:13
o hacia derecha, estoy moviendo el muñeco 00:09:16
hacia la izquierda 00:09:18
hacia donde se proyecta 00:09:19
aquí detrás 00:09:22
veis el perfil izquierdo 00:09:26
lo dibujo en la derecha 00:09:29
yo me he movido con la mini carmen para acá 00:09:30
me he movido hacia la izquierda 00:09:33
y dibujo en la derecha 00:09:34
esto porque es 00:09:37
nosotros hemos estado estudiando el sistema diédrico 00:09:38
y si yo cojo y esto 00:09:40
lo despliego para abajo 00:09:43
esto lo he hecho para abajo 00:09:44
y esto lo he hecho para atrás 00:09:47
que es lo que yo tengo 00:09:49
esto es como mi línea de tierra 00:09:51
¿no? 00:09:55
mi línea de tierra 00:09:59
y esto 00:09:59
mi plano perfil 00:10:02
aquí se proyecta 00:10:05
todo lo que yo tengo en el plano proyectante vertical 00:10:09
alzado 00:10:13
aquí tengo la planta 00:10:14
que sería el plano horizontal 00:10:17
y aquí cuando yo lo despliego es el perfil 00:10:18
en este caso como está desplegado 00:10:23
a la derecha 00:10:25
es el izquierdo. 00:10:27
Es que nosotros en diédrico 00:10:30
podríamos haber estado trabajando el perfil aquí, 00:10:31
el plano perfil aquí. 00:10:34
Solo que nos cuesta más visualizarlo 00:10:35
entonces siempre lo hacemos 00:10:37
a la derecha. Pero es exactamente 00:10:38
lo mismo. 00:10:41
Al final son sistemas de representación. 00:10:43
Dentro del sistema de representación 00:10:46
tengo el sistema diédrico, 00:10:48
tengo el axonométrico, 00:10:50
tengo el sistema de planos acotados. 00:10:51
Son sistemas de 00:10:54
representación. Tengo también el sistema cónico, etcétera. Vale. Pues vamos a ir poniéndole color 00:10:55
a todo esto de aquí y lo vamos a ir representando. He empezado con esta escalerita que tengo aquí, 00:11:01
que cuando yo la proyecto, empujo hacia el plano del cuadro que tengo detrás, sería todo esto de 00:11:09
aquí, vale, y se me proyecta aquí en el alzado, vale, las colorinchis, por ejemplo, esto de aquí, 00:11:19
esto, este rectángulo, cuando yo lo proyecto, empujo con mi mano o me estoy fijando desde aquí, 00:11:34
¿dónde se me proyecta? Detrás, y luego aquí lo tengo en el perfil, que es todo este rectángulo 00:11:46
de aquí, ¿vale? Otro color, pues por ejemplo, esta parte de aquí arriba, bueno, vamos a 00:11:56
seguir haciendo el perfil, que si no, nos liamos. Este rectangulito que tenemos aquí, 00:12:07
que es como si fuera la tabica de la escalera, se le llama, cuando tienes una escalera donde 00:12:16
tú pones el pie se le llama huella y la parte vertical se le llama tabica, ¿vale? Pues 00:12:21
esto es como si fuera la tabica de mi escalera 00:12:29
que se me proyecta el rectángulo 00:12:31
aquí debajo del verde 00:12:33
y luego aquí en el perfil lo tengo 00:12:34
aquí, ¿sí? 00:12:37
y luego tengo por ejemplo 00:12:41
este naranjita 00:12:43
que es igual como 00:12:44
otra tabica de mi escalera 00:12:47
que se me 00:12:48
proyecta aquí debajo 00:12:51
y en el perfil 00:12:52
lo tengo 00:12:55
aquí pintado, ¿vale? 00:12:57
Y ahora la planta. La planta es que yo estoy mirando desde aquí arriba y proyecto abajo. Cuidado que muchas veces lo que os pasaba en la ESO, en lo que os confundíais, era en que poníais la planta girada porque siempre la mirabais desde la misma manera y no erais capaces de girar la figura, ¿vale? 00:12:59
Entonces cuidado porque si veis este trocito de aquí tiene que coincidir con esta dimensión de aquí, luego tenemos este trozo que es como otro rectángulo más grande, este rectángulo de aquí que coincide con todo esto y veis toda esta dimensión es igual que esta de aquí. 00:13:27
Y finalmente nos queda un trocito más de nuestra planta, este, que es este de aquí. 00:13:54
¿Hasta aquí bien esto? Vale. 00:14:10
Cosas que os voy a decir, pero que luego nosotros ni siquiera lo resolvemos cuando hacemos ejercicios. 00:14:13
El perfil derecho, ¿cómo creéis que va a ser? 00:14:18
Exacto, ¿y el al revés qué significa? 00:14:23
¿Vas a ver todas las líneas que tienes en el izquierdo 00:14:25
o hay líneas que no vas a ver? 00:14:31
No, estás viendo desde aquí 00:14:37
estás viendo como la espalda de la figura 00:14:39
entonces sí vas a saber que existe esta línea 00:14:42
que coincide con esta, que existe esta línea 00:14:45
que coincide con esta, pero tú no las ves 00:14:48
entonces el perfil directo por lo general siempre es igual 00:14:51
que el izquierdo, es decir, el que no estás representando 00:14:55
es igual al que has representado 00:14:57
pero con líneas ocultas. 00:14:59
En este caso no lo pintamos porque no sabemos 00:15:05
cómo estaría la espalda. Pero cuando tú 00:15:07
lo representas, yo lo 00:15:09
represento así, los contornos sí los veo 00:15:11
y luego 00:15:13
esta línea, me la voy a traer así un poco 00:15:15
más alzada, iría así 00:15:17
y esta de aquí 00:15:18
iría así. 00:15:21
Si te das cuenta es exactamente lo mismo 00:15:23
solo que estas dos líneas que estaban vistas 00:15:25
ahora no lo están. 00:15:27
Y la planta, si tú miras desde aquí abajo, pasaría lo mismo. 00:15:29
Veo como el culo de la figura, estas líneas sé que existen, esta coincide con esta, esta con esta, esta con esta, pero están ocultas. 00:15:37
Yo no las veo. 00:15:49
Y si yo no lo veo, no lo puedo representar. 00:15:51
Pero sé que están ahí. 00:15:54
entonces al final 00:15:55
la planta es lo mismo que la planta 00:15:57
que ya tengo representada 00:16:00
solo que con líneas ocultas 00:16:01
¿y qué ocurre con el alzado 00:16:03
posterior? es decir, este es mi 00:16:05
alzado y este 00:16:07
es el posterior 00:16:09
¿es lo mismo y cómo? 00:16:11
simétrico 00:16:16
¿y veo todo? ¿tengo líneas ocultas? 00:16:16
lo veo todo, vale 00:16:19
Vale, pues esto vendría a ser más o menos así 00:16:21
Y esto es mi alzado posterior 00:16:28
Que no se representa 00:16:35
¿Vale? 00:16:38
Cosas que ocurren siempre 00:16:43
Vamos a ver 00:16:45
A mí me gusta siempre definirlo de la siguiente manera 00:16:46
¿Cómo sé yo que esta vista es el alzado? 00:16:50
Porque la flecha apunta hacia él 00:16:54
la flecha siempre apunta al alzado 00:16:59
os lo digo porque 00:17:02
va a haber momentos 00:17:04
en que os vais a confundir y vais a decir 00:17:06
¿y ahora dónde va el alzado? ¿y dónde pongo la vista? 00:17:08
¿y cómo lo hago? 00:17:11
entonces yo mi truco, que eso yo no significa 00:17:12
que eso sea válido 00:17:14
ni lo mejor del mundo, ni nada 00:17:16
yo es con lo que me apaño para no fallar 00:17:17
si yo tengo por ejemplo mi flecha aquí 00:17:19
es decir 00:17:22
yo estoy mirando la figura desde este lado 00:17:24
Si yo tengo mi flecha aquí 00:17:26
Me apunta al alzado, siempre 00:17:29
Debajo del alzado va la planta 00:17:31
Siempre 00:17:34
Y ahora, ¿qué hueco me está quedando aquí? 00:17:35
Me está quedando la izquierda del alzado 00:17:38
Por lo tanto, perfil derecho 00:17:41
¿Qué ocurre si mi flecha apunta aquí? 00:17:43
Que este es mi alzado, este es mi planta 00:17:51
Y este, mi perfil izquierdo 00:17:55
¿Vale? 00:17:56
imaginaros que os dice 00:17:59
que esto, vamos, yo no lo he visto nunca 00:18:01
en ningún ejercicio, pero 00:18:03
imaginaros que os está diciendo que el alzado 00:18:05
es así 00:18:07
y aquí 00:18:09
¿quién? 00:18:14
y aquí, pues esto 00:18:15
es derecha 00:18:17
no, esto es derecho, pues esto es izquierdo 00:18:19
siempre la flecha 00:18:21
apunta al alzado 00:18:24
ya está, ¿vale? 00:18:25
Y entonces, con eso ya distribuyes las vistas. 00:18:29
Vale. 00:18:32
Siguiente hoja. 00:18:37
Vamos en... 00:18:42
Si te pongo, te pongo una súper sencillilla de sacar la vista. 00:18:44
Vale. 00:18:49
Nos dice, vista de un volumen y su volumen complementario. 00:18:50
Esto simplemente es, me dan esta figura 00:18:56
y si os dais cuenta, 00:18:58
hay que hacer un poco ejercicio de visión espacial, 00:19:01
Este es el complementario. ¿Veis este triangulito de aquí? ¿Qué falta para completar? Sería esto. ¿Vale? Esta figura es como si tú la coges así y la pones así. Te coincide con el hueco. 00:19:04
Lo del volumen complementario es, si tú tienes un cubo, porque la figura la tienes encerrada en un cubo, y tú te pusieras a tallarla con un jabón, lo que le has quitado, el aire, digamos que te queda en el cubo, te formaría esta figura complementaria. 00:19:20
esto es simplemente como dato 00:19:38
no se os va a pedir que hagáis 00:19:39
nada de esto porque 00:19:42
implica un ejercicio mental bastante interesante 00:19:43
¿vale? pero que sepáis 00:19:46
que existe el volumen de la pieza 00:19:48
y el volumen complementario 00:19:50
que es como el aire que falta para 00:19:52
completar el cubo ¿vale? 00:19:54
vale, pues vamos a ir haciendo 00:19:57
esta figura y vamos haciendo las pistas 00:19:58
lo vamos a ir haciendo 00:20:00
a mano alzada, no hay que ponerse 00:20:04
exquisito, que esto va rápido 00:20:06
y voy a suponer 00:20:08
que estoy mirando la figura desde aquí 00:20:10
y por tanto 00:20:11
que este es mi alzado, ¿vale? 00:20:14
Entonces, 00:20:16
cosas que ocurren y que os 00:20:17
explicaron ya seguro en tecnología. 00:20:20
Cuando tú 00:20:23
tienes una rampa o una 00:20:24
cuesta o llámale el plano 00:20:26
inclinado, lo que tú quieras, 00:20:28
eso va a estar representado 00:20:30
en al menos dos vistas, 00:20:32
¿vale? 00:20:34
todo lo que sea plano proyectante, por ejemplo, esto de aquí 00:20:35
voy a pintarlo, todo esto 00:20:39
que es como recto, esto, todo lo que es 00:20:43
plano proyectante, se representa solo en una vista 00:20:51
todo lo que está inclinado, como por ejemplo me ocurre 00:20:54
con esto de aquí, con este triángulo, todo esto 00:20:58
como está inclinado, lo voy a ver 00:21:03
en dos vistas, ¿vale? 00:21:07
Vale, vamos a ir representando el alzado. 00:21:10
Lo ideal es que siempre cojáis 00:21:14
formitas que veáis fácilmente. 00:21:16
Entonces, de todo lo que puede ser el alzado, 00:21:21
yo veo que esto de aquí está inclinado. 00:21:24
Voy a meter algún inclinado, me espero después. 00:21:27
Que esto de aquí está inclinado. 00:21:30
Y ya este trocito ya no pertenece al alzado, 00:21:33
Porque yo ya lo veo desde arriba 00:21:36
De todo lo que tiene el alzado 00:21:37
¿Cuál es la pieza fácil? 00:21:40
Esta, la que está en perpendicular 00:21:41
La que es como un plano proyectante 00:21:44
Vale, pues entonces yo empiezo por el rosita 00:21:46
Y digo, muy bien, pues el rosita 00:21:48
Parece que sube dos cuadraditos 00:21:50
Que echa luego 00:21:52
Dos cuadraditos a la derecha 00:21:54
Que desde aquí 00:21:56
Se une con la esquinita 00:21:57
Y esto 00:21:59
Ya tenemos la parte rosita 00:22:01
Vale, estos son los colores 00:22:03
no tenéis que hacerlo, yo simplemente lo estoy haciendo 00:22:06
a modo teoría para que se entienda 00:22:08
pero luego las láminas y todo eso 00:22:10
no hay que hacerlo, vale 00:22:12
pues esto es 00:22:14
mi trocito rosita, vale 00:22:18
y ahora ya 00:22:19
me tengo que ir fijando en cosas 00:22:21
este punto 00:22:23
se corresponde con este punto 00:22:25
este 00:22:27
con este de aquí 00:22:29
y yo ahora tengo como que poder cerrar 00:22:30
este triángulo 00:22:33
si yo subo 00:22:35
Veo que estoy como, yo tengo este punto es este, yo veo esto que está subiendo hacia arriba y hacia qué altura está subiendo, sube dos cuadrados, ¿no? Porque aquí es como si tuviera uno y dos, ¿lo veis? Subo hasta aquí. 00:22:37
Este punto es este 00:22:53
¿Qué tengo que hacer yo ahora? 00:22:56
Unir con este de aquí 00:22:58
Unir con este de aquí 00:22:59
¿Lo veis? 00:23:01
Y ya tengo 00:23:04
Mi triangulito 00:23:05
¿No habéis visto este? 00:23:09
¿No? A ver 00:23:14
Este punto es este 00:23:14
Eso sí, ¿no? 00:23:16
Vale 00:23:18
Aquí hay como dos maneras de imaginarse las cosas 00:23:19
Que tú coges este puntito 00:23:22
Y eres capaz de estarlo hacia adelante 00:23:24
Como si pudieras estirar la figura 00:23:26
Según te viene bien 00:23:29
Cojo este puntito y lo echo para adelante 00:23:30
O yo veo que este puntito 00:23:33
Si tiro de él para atrás 00:23:35
¿A qué altura llega? 00:23:37
A dos 00:23:39
A dos 00:23:40
¿Vale? 00:23:42
Luego, yo tengo este puntito 00:23:45
Tengo que terminar de definir esta línea 00:23:47
De arriba 00:23:50
¿Vale? 00:23:51
Entonces, yo tengo este puntito, ¿con quién me uno? Con este. Yo tengo este, ¿con quién me uno? Con este. Y cierras. Al final, en estos ejercicios es, te tienes que ir imaginando que tú eres capaz de tirar de los puntos para adelante o para detrás y colocarlos en la posición que te interesa a ti. 00:23:52
Vale, a ver qué ocurre con este de aquí 00:24:14
Con todo esto 00:24:17
Vale 00:24:19
Cosas que veo 00:24:25
Este punto está aquí 00:24:27
Sí, ¿no? 00:24:29
Vale 00:24:32
Este punto, ¿veis que si yo lo estiro para adelante coincide aquí? 00:24:32
Es decir, que yo ya tengo este 00:24:40
Y yo ya tengo este 00:24:42
¿No? 00:24:43
Vale 00:24:44
Si yo elijo este punto para empezar, por ejemplo 00:24:45
¿Con quién va unido? 00:24:48
arriba 00:24:49
y si yo pudiera moverlo 00:24:52
iría aquí a la esquina 00:24:54
¿no? ¿sí? 00:24:56
vale, y ahora 00:24:59
yo ya lo tengo definido y digo muy bien 00:25:01
¿y desde esta esquina a dónde me uno? 00:25:03
aquí, pues desde aquí 00:25:05
ahí 00:25:07
ya tendría definido el alzado 00:25:08
esto al final es imaginarte 00:25:14
los puntos e ir tirando de ellos 00:25:19
en cuanto que hagáis 4 o 5 00:25:22
ya sale solo 00:25:23
vale 00:25:25
Bien, vamos a hacer ahora, por ejemplo, el perfil. Pues yo en el perfil me fijo, es el perfil, ¿cuál estoy observando aquí? ¿Dónde me vengo? Yo estoy aquí, me vengo a la derecha. Por lo tanto, ¿dónde lo represento? A la izquierda, este. 00:25:27
¿sí? vale 00:25:47
¿qué figurita veo? 00:25:49
primero me intento fijar en alguna 00:25:52
que sea perpendicular 00:25:54
esta 00:25:55
es perpendicular 00:25:57
sí, tiene como la misma formita pero al revés 00:25:59
vale, pues esta 00:26:01
es la que yo voy a empezar a representar primero 00:26:04
y veo 00:26:06
este punto 00:26:08
es este de aquí 00:26:10
vale 00:26:11
y de aquí me voy 00:26:12
hacia atrás 00:26:15
¿Cuántas posiciones? Todo entero 00:26:17
¿Lo veis? 00:26:19
De aquí 00:26:21
Todo entero para atrás 00:26:22
¿Cuánto subo? 00:26:24
Pues subo dos 00:26:26
Estoy aquí 00:26:28
Me vengo hacia adelante 00:26:31
¿Cuántas posiciones? 00:26:33
Dos 00:26:35
Estoy aquí y me tengo que unir con este punto 00:26:36
Lo único que tengo que hacer es 00:26:41
De aquí 00:26:44
Aquí 00:26:45
Y ya lo tengo 00:26:47
¿Lo veis? 00:26:47
¿Esto bien? 00:26:49
Vale 00:26:57
¿Qué más cosas hay en el perfil? 00:26:57
Pues veo que la rampa esta marrón 00:27:01
También está en el perfil 00:27:03
Como hemos dicho 00:27:04
Las rampitas, las cuestas, los planos inclinados 00:27:06
Los veo en dos vistas 00:27:09
Lo veo en el alzado y resulta que este 00:27:10
También lo veo en el perfil 00:27:12
¿Esta línea de la rampita 00:27:14
Ya la tengo dibujada? 00:27:17
Sí, pues ahora cojo otra línea 00:27:18
Por ejemplo, desde aquí 00:27:20
aquí, ¿qué creéis que tengo que hacer? 00:27:22
abajo 00:27:27
exacto, ahí 00:27:27
ya estoy aquí 00:27:31
me uno con este 00:27:34
y esta línea, si yo tiro de ella 00:27:35
para adelante, coincide con este contorno 00:27:38
de aquí, del cubo 00:27:40
y ahí, ¿sí? 00:27:43
vale, y ahora me faltan 00:27:52
amarillito, igual, este 00:27:54
punto es este punto 00:27:55
este de aquí atrás, ¿quién es? 00:27:57
pues si yo pudiera tirar de él para adelante 00:27:59
es esta esquinita de aquí. 00:28:01
Y ahora, que ya tengo definido este punto 00:28:07
que está aquí, de ahí 00:28:09
para acá. 00:28:11
¿Dónde me tengo que ir? 00:28:13
Para definir esta línea. 00:28:14
Esta línea, este punto, ¿con quién coincide? 00:28:19
Exacto. 00:28:22
Al final tú tienes que ir viendo con quién coincido. 00:28:26
Yo este punto me coincide con todo este trozo 00:28:28
de aquí. 00:28:30
¿Y quién era este? Este punto. 00:28:31
Vale. Pues vamos a 00:28:39
definir la planta. En la planta tenemos esto de aquí azulito. Lo único que tengo plano 00:28:41
es lo azulito. Estoy mirando la figura desde aquí. Voy a definir primero lo azulito. Este 00:28:57
puntito, que es de lo azulito 00:29:09
a ver 00:29:11
que me quepa 00:29:13
ese puntito azulito 00:29:14
¿dónde creéis que está? 00:29:19
ahí 00:29:22
exacto, ese punto es este 00:29:22
¿no? vale 00:29:25
si yo ahora quiero definir 00:29:27
esto, ¿cuánto me tengo que venir 00:29:29
a la derecha? 00:29:31
dos, uno y dos 00:29:33
¿sí? 00:29:35
vale, me voy a dejar 00:29:39
este camino y voy a ir por el otro lado 00:29:41
que yo creo que voy a llegar más fácil 00:29:43
hemos dicho que este punto era este 00:29:44
y ahora, yo quiero hacer este camino 00:29:46
¿este punto quién es? 00:29:49
es que además si tú tiras de este 00:29:54
punto, para arriba 00:29:56
o para abajo, en la planta 00:29:58
te va a ayudar tirar de ello hacia debajo 00:30:00
si tú tiras para abajo, ¿con quién coincide? 00:30:02
con esta esquinita 00:30:05
¿vale? y si tú ahora estás aquí 00:30:06
abajo, te has tirado de esto para abajo 00:30:11
¿cuánto se mueve otra 00:30:13
vez ahora como para 00:30:15
para el frente 00:30:16
dos 00:30:17
y ahora ya 00:30:19
tienes este punto 00:30:21
y este punto 00:30:22
¿qué es lo que tienes que hacer? 00:30:23
unirlo y chimpum 00:30:24
vale 00:30:25
esto es lo azulito 00:30:27
vale 00:30:33
vamos a hacer 00:30:34
el triangulito marrón 00:30:37
tengo este punto 00:30:38
y este punto 00:30:39
del triangulito 00:30:40
perfecto 00:30:41
y este punto 00:30:42
¿quién es? 00:30:43
esta esquina 00:30:44
Pues ya lo tengo definido 00:30:45
El triángulo 00:30:50
Que decíamos que se veía 00:30:53
Al menos en dos vistas 00:30:56
Porque es una rampa 00:30:58
Se me ven tres 00:31:01
Y este 00:31:02
Lo tengo definido 00:31:04
Del triángulo amarillo 00:31:07
Sí, estos dos 00:31:09
Y este punto, ¿quién es? 00:31:10
Arriba, aquí en la esquina 00:31:13
Lo tendríamos definido 00:31:15
En este caso me hice también 00:31:26
Perfil izquierdo, ¿qué sería? 00:31:29
Hemos dicho que es el simétrico del que ya tengo representado, solo que las líneas que antes estaban vistas, ahora van a estar ocultas. 00:31:31
No, como el perfil derecho, pero discondido. 00:31:46
Ah, sí, vale, que no me había fijado. Sí, sale igual. En este caso sale igual, no tiene por qué. 00:31:50
vale 00:31:55
el siguiente 00:31:58
simplemente 00:32:04
viene esta hoja para que sepáis 00:32:06
que existe, como he dicho ya antes 00:32:09
la vista de un objeto 00:32:11
es decir, el volumen de un objeto 00:32:12
y su volumen complementario 00:32:15
que es como el aire que tiene alrededor 00:32:17
pero sigue siendo una figura 00:32:19
normal y corriente 00:32:21
entonces, voy a apagar 00:32:23
la cámara un momento 00:32:25
y para que penséis a ver 00:32:26
cuáles serían las pistas y luego lo resolvemos, ¿vale? 00:32:29
Vale, ¿lo tenéis? 00:32:37
Pues cambiamos de ejercicio y nos dictarizas ocultas y planos oblicuos. 00:32:47
Básicamente lo mismo que vamos a hacer es exactamente lo mismo, 00:32:58
solo que ahora voy a tener líneas vistas y líneas ocultas 00:33:02
es decir, veis que hay como un hueco 00:33:07
por ejemplo aquí se ve un hueco dentro de la pieza 00:33:10
entonces va a haber líneas que yo sé que están 00:33:15
pero no las voy a ver cuando observe la figura 00:33:18
entonces aún así las tengo que representar 00:33:21
entonces voy a ir representando esta figura aquí 00:33:24
tengo por ejemplo todo este plano 00:33:28
todo esto está oblicuo, es como si fuera 00:33:29
un proyectante 00:33:34
plano puerta 00:33:35
vale 00:33:37
esto es el plano 00:33:40
aquí voy a tener el alzado 00:33:45
y en este igual 00:33:48
el alzado va a estar aquí 00:33:49
vale, pues yo 00:33:50
esta línea, veo que es toda esta 00:33:53
que luego si yo pudiera coger 00:33:55
esta esquinita y echarla hacia adelante 00:33:59
esta esquinita, si la pudiera coger, tirar de ella, darle un pellizquito y tirar de ella, la llevaría hasta aquí, es decir, un cuadrado, luego bajo dos, bajo dos, y ahora me voy a este lado, podría seguir este camino, ir recorriendo la figura así, pero me resulta más fácil coger y abrir por el otro camino y ya luego uno este punto con este y lo tengo, ¿vale? 00:34:01
Entonces, me vengo para acá y voy a sacar esta línea, que es esta de aquí, subo, subo todo, igual, si yo pudiera coger esto, pegarle un pellizquito y llevarlo para acá, vería que lo que me ocupa es un cuadrado, ¿vale? 00:34:30
Me lo llevo para aquí detrás o me lo llevo para aquí delante, me ocuparía un cuadrado. 00:34:50
Perfecto. 00:34:55
Luego bajo dos y ahora ya tengo este punto y este punto y ya puedo hacer el cierre en la vista, ¿vale? 00:34:57
Y todo esto sería lo que tengo pintado de amarillo, ¿vale? 00:35:08
Y ahora, estoy viendo el alzado y tengo esta cara de aquí, azulito 00:35:15
Que si yo me fijo, este punto corresponde con este punto 00:35:26
Y este punto corresponde con este 00:35:31
Por lo tanto, el cuadrado básicamente es todo esto que hay aquí 00:35:34
Al final, esto es lo que os digo 00:35:37
Me tengo que imaginar que soy capaz de tirar de los puntos y llevarlos donde yo quiera 00:35:45
vale, y ahora, este por ejemplo 00:35:52
que es el rosita 00:35:55
pues como esto es perfil 00:35:56
yo estoy aquí, me estoy moviendo 00:36:02
a la derecha 00:36:04
lo represento en la izquierda 00:36:05
primero todo lo que tengo 00:36:08
pintado amarillo 00:36:11
que es exactamente igual 00:36:12
y luego este cuadradito 00:36:18
va a ser el cuadradito rosa 00:36:21
¿esto lo habéis hecho en la ESO o no? 00:36:23
¿como que no? 00:36:32
vale 00:36:46
Y ahora en la planta, si os fijáis, voy a empezar desde aquí atrás, ese punto es este, voy hacia adelante con todo, vuelvo aquí atrás, me muevo hacia la derecha con todo y ahora tengo este punto y este punto. 00:36:47
Si tú lo unes, la diagonal 00:37:09
Es todo esto 00:37:12
La planta, y de hecho veis que aquí en la planta 00:37:16
Me está sobrando también un triángulo 00:37:19
Este de aquí 00:37:21
¿Vale? 00:37:21
Y ahora, tengo que definir esta L 00:37:24
¿Veis que me hacen la planta aquí arriba 00:37:27
Como una especie de L? 00:37:31
Justo aquí 00:37:33
Y esto es tu planta 00:37:34
Que si queréis a esto le podemos poner 00:37:40
por ejemplo un color verdecillo 00:37:43
y a esta L que me queda por aquí 00:37:45
arriba 00:37:51
pues le metemos un naranja 00:37:52
¿vale? y bueno esto 00:37:55
aquí ya el perfil izquierdo lo vamos a hacer 00:38:06
sería igual que el derecho 00:38:09
solo que lo que 00:38:12
las líneas que yo tengo interiores 00:38:14
son 00:38:16
discontinuas, son ocultas 00:38:17
y ya está 00:38:20
¿vale? 00:38:22
Los que no habéis hecho esto en tecnología 00:38:24
¿Lo estáis entendiendo? 00:38:28
¿Sí? 00:38:34
Vale 00:38:34
Vale, solo vamos a hacer este 00:38:35
Si queréis hacemos lo mismo 00:38:41
Os doy un tiempo para que lo penséis 00:38:42
Y os muestro la solución 00:38:45
Y para el próximo día 00:38:47
Os vendría bien 00:38:49
Traer un acetato 00:38:50
¿Sabéis lo que es un acetato? 00:38:52
Sí 00:38:54
¿Sí? 00:38:54
esto 00:38:58
esto es un acetato 00:39:00
a ver, como es transparente no se ve 00:39:02
ah, el acetato 00:39:05
es que yo como era muy mala en química 00:39:08
esto es un acetato 00:39:10
entonces, si tenéis alguna agenda vieja 00:39:12
en casa o algo así 00:39:14
muchas tienen esto así de plastiquito 00:39:15
traeroslo 00:39:18
eso, y si tenéis un 00:39:20
rotu de estos que son como de 00:39:22
pizarras blancas, que se borran 00:39:24
que luego le paséis un 00:39:26
un pañuelo y lo borréis 00:39:27
porque el próximo día, esto estamos en lo fácil, que es tengo la figura y saco la vista, 00:39:29
el próximo día es tengo la vista y saco la figura, al revés. 00:39:36
Entonces, esto del acetato, sobre todo para el principio, os viene muy bien 00:39:41
porque pintamos aquí con rotulador de estos de pizarra una figura 00:39:45
y vamos a ir moviendo el acetato para que veáis qué es lo que ocurre, ¿vale? 00:39:51
Entonces, esto es un acetato, cogéis algo que tengáis así por casa 00:39:55
y si tenéis la típica pizarrita 00:39:59
blanca 00:40:01
pues os traéis el rotu 00:40:02
que no sea permanente, que entonces no apañéis 00:40:05
nada, ¿vale? 00:40:07
y ya está, porque no es obligatorio 00:40:08
obviamente el material, pero sí 00:40:11
creo que os va a ayudar bastante a comprender 00:40:13
lo de me lo traigo para adelante, me lo llevo para 00:40:15
atrás y todo eso, ¿vale? 00:40:17
Bueno, pues yo fuera de cámara voy a 00:40:19
resolver esto y ahora lo... 00:40:21
Bueno, pues yo esto me daría así 00:40:23
aquí tiene todas estas líneas 00:40:25
ocultas del alzado 00:40:27
y en la planta no hay nada 00:40:28
porque es como que cae todo para abajo 00:40:31
vale 00:40:33
pues hasta el próximo día 00:40:34
Materias:
Dibujo Técnico
Niveles educativos:
▼ Mostrar / ocultar niveles
  • Bachillerato
    • Primer Curso
    • Segundo Curso
Autor/es:
Carmen Ortiz Reche
Subido por:
Carmen O.
Licencia:
Reconocimiento
Visualizaciones:
3
Fecha:
25 de abril de 2025 - 10:36
Visibilidad:
Clave
Centro:
IES FRANCISCO AYALA
Duración:
40′ 39″
Relación de aspecto:
16:9 Es el estándar usado por la televisión de alta definición y en varias pantallas, es ancho y normalmente se le suele llamar panorámico o widescreen, aunque todas las relaciones (a excepción de la 1:1) son widescreen. El ángulo de la diagonal es de 29,36°.
Resolución:
1272x720 píxeles
Tamaño:
751.59 MBytes

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