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SISTEMA DE GESTIÓN DE PLATAFORMA DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN. EVIDENCIA FUNDAMENTAL.

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Subido el 29 de agosto de 2023 por Ana M.

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En este vídeo vamos a mostrar la evidencia fundamental de gestión de plataforma de aprendizaje 00:00:00
y evaluación en el área virtual de Educamadrid para hacer su educación primaria en el área 00:00:05
de Natural Science. 00:00:09
Lo primero que tuve que hacer fue matricular a mis alumnos, por lo tanto, si le damos a 00:00:10
la pestaña de participantes, veremos que ya están todos los alumnos matriculados. 00:00:13
Debido a la ley de protección de datos, esta pantalla, como se puede observar, se encuentra 00:00:17
pixelada para anonimizar así la información. 00:00:20
Los alumnos siempre van a acceder al curso de una forma segura con sus cuentas de correo 00:00:23
de Educamadrid. 00:00:26
En la pestaña de calificaciones, podemos gestionar la evaluación y el registro de 00:00:27
todas las tareas realizadas y calificadas, así como la nota final del curso. 00:00:29
Para ello, previamente hemos tenido que configurar las calificaciones estableciendo las ponderaciones 00:00:33
y las calificaciones máximas de cada una de las tareas y actividades y exámenes. 00:00:37
Como en el paso anterior, los alumnos aparecen pixelados debido a la ley de protección de 00:00:40
datos. 00:00:45
Una vez ya en el curso, en el margen derecho de la pantalla, los alumnos pueden ver los 00:00:46
distintos bloques que hemos configurado, de tal manera que en el calendario pueden ver 00:00:49
y observar las diferentes fechas importantes destacadas, como entrega de tareas y exámenes. 00:00:53
Además, en el bloque de próximos eventos les saldrá destacado también. 00:00:57
En esta parte de bloques se encuentran con un bloque de actividades, donde podrán ver 00:01:02
el contenido interactivo, los cuestionarios, recursos y acceder directamente a ellos. 00:01:06
Y además, hemos querido meter el de navegación, para que así les resulte más fácil a la 00:01:10
hora de encontrar los diferentes cursos y contenidos. 00:01:15
Cuanto a cómo hemos estructurado nuestra obra, encontramos los temas organizados por 00:01:18
trimestres. 00:01:21
Además, encontramos los temas que vamos a ver los diferentes trimestres y los contenidos 00:01:22
de actividades que podemos encontrar en los mismos. 00:01:27
Los primeros días del curso siempre los dedicamos al conocimiento y uso de la anetiqueta, por 00:01:30
lo que lo primero que nos encontramos son unos vídeos explicativos sobre la anetiqueta, 00:01:33
para que los alumnos entiendan mejor este concepto. 00:01:37
Una vez visualizados los vídeos, realizamos de manera conjunta una infografía, con aquellas 00:01:39
normas más importantes que queremos destacar en nuestro curso, y lo subimos a la ola virtual. 00:01:45
Además, hemos creado una actividad de autoavaluación a través del cuestionario de la ola virtual, 00:01:50
donde los alumnos podrán autoavaluar el contenido que han aprendido sobre la anetiqueta. 00:01:55
Como en todos los cursos, una vez explicada y entendida la anetiqueta, suelo incluir una 00:01:59
infografía del curso, donde los alumnos pueden ver de una manera clara y sencilla la organización 00:02:03
de los diferentes trimestres y los temas que vamos a ir estudiando, como podéis ver en 00:02:08
la imagen. 00:02:15
Todos los temas cuentan con una presentación interactiva creada con Geniali, en la que 00:02:16
los alumnos encontrarán el contenido a estudiar, esquemas, vídeos y actividades y recursos 00:02:19
y enlaces que pueden ser de su interés. 00:02:23
Por ejemplo, en el primer tema de Interaction, tendrán el Geniali todo lo necesario para 00:02:24
poder adquirir el contenido de la mejor manera posible. 00:02:27
Si le damos a la parte de Nervous System, tendrán el contenido explicado con esquemas 00:02:30
e imágenes. 00:02:34
Si le damos a la parte, por ejemplo, de Nervios, encontrarán una especie de esquema con el 00:02:35
contenido, así como unas orejas en la que los alumnos le podrán dar y podrán oír 00:02:38
aquello que está escrito. 00:02:42
Esto ayuda a los alumnos que tengo con necesidades educativas, porque les facilita la comprensión 00:02:44
y les resulta más fácil. 00:02:47
En todos los temas y apartados encontrarán actividades o recursos que pueden ser también 00:02:48
de su interés. 00:02:53
Siempre hay un apartado de Check Your Learning, donde podrán comprobar el aprendizaje que 00:02:54
tienen sobre el tema y se evaluará la adquisición de los diferentes contenidos y conceptos estudiados. 00:02:58
Como os muestro a continuación, en la siguiente pantalla. 00:03:03
También, por ejemplo, de Brain Test, trata de un recurso que les motiva mucho, pues dictamina 00:03:06
cuál es el lado del cerebro que utiliza más en base a una serie de preguntas. 00:03:16
Además, suele incluir actividades donde tienen que visionar un vídeo con los subtítulos, 00:03:20
para que, como he mencionado con anterioridad, los alumnos con necesidades educativas no 00:03:24
tengan problemas a la hora de comprenderlos y luego tendrán que resolver una serie de 00:03:28
preguntas. 00:03:31
Como podéis ver, los temas están estructurados de la misma manera. 00:03:32
En el caso del tema de la materia, además de contar con el Genial y con las diferentes 00:03:36
actividades estructuradas, contaban con una herramienta de gamificación, una actividad 00:03:40
de gamificación, en este caso un cajud, en el que trataban preguntas relacionadas 00:03:45
con el tema. 00:03:48
En este tema también contaban con la visualización de un vídeo y una actividad de feedback inmediato 00:03:49
realizada con Excel Learning. 00:03:54
Asimismo, en este tema podemos ver cómo está la barra de herramientas en las que alumnos, 00:03:56
por ejemplo, con dislexia pueden elegir y seleccionar el tipo de letra para poder visualizar 00:04:04
el contenido del mismo. 00:04:09
El tema de electricidad y magnetismo ha sido un tema muy manipulativo y con mucha práctica 00:04:10
en el aula, por lo que el contenido que aparece en el aula virtual ha sido de vídeos que 00:04:14
podrían necesitar para aclarar algún concepto. 00:04:17
Como vemos en el vídeo, aparecen los subtítulos que han sido generados por la herramienta 00:04:19
de YouTube y en aquellos vídeos que se han puesto que no contenían los subtítulos, 00:04:23
se han generado a través de programas como Movavi Editor Vídeo o Canva. 00:04:27
En este trimestre, como había una parte que era muy manipulativa, se creó un mini OpenLab 00:04:32
donde los alumnos experimentaban con circuitos eléctricos, imanes y con mezclas relacionadas 00:04:36
con el tema de la materia. 00:04:41
Como debían coevaluar y autoevaluar el trabajo realizado a través de un taller creado en 00:04:42
el aula virtual. 00:04:46
Por último, mencionar que todos los materiales suyos al aula virtual han tenido siempre en 00:04:49
cuenta a los alumnos con necesidades educativas, subtitulando los vídeos, incluyendo la barra 00:04:52
de herramientas, incluyendo audios para la lectura del contenido y los diferentes geniales. 00:04:55
Idioma/s:
es
Autor/es:
ANA MÉRIDA GARCÍA
Subido por:
Ana M.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
7
Fecha:
29 de agosto de 2023 - 23:38
Visibilidad:
Clave
Centro:
CP INF-PRI HERMANOS TORA
Duración:
04′ 59″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
143.41 MBytes

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