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Reunión General 3er Trimestre 2º Ed. Primaria

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Subido el 23 de abril de 2020 por Cp amadordelosrios madrid

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No sé, nada, nos imaginamos ahí como la última vez, ¿no? Sentados frente a la pizarra digital y, bueno, intentaremos transmitiros y escucharos lo mejor posible y para que hagamos, pues que sea más fácil, ¿no? 00:00:09
Todo lo que estamos haciendo con los niños. Y bueno, ahí ya los conocéis a todos. Esperamos que se conecten todos los especialistas. Si os pueden saludar o si tenéis alguna duda, también les podáis preguntar, ¿vale? 00:00:26
Y, bueno, os queríamos contar un poco cómo nos hemos planteado, teniendo en cuenta todo lo que ha comentado la Comunidad de Madrid y, bueno, todo lo que se puede hacer desde casa, pues cómo lo hemos planteado nosotros y cómo queremos seguir continuando, ¿vale? 00:00:42
De todas formas, vamos aprendiendo cada día y vamos viendo qué es lo que da resultado, qué es lo que no y un poco aprendiendo a este nuevo contacto con los niños y con nuestra profesión. 00:01:01
Entonces, bueno, agradeceros porque estáis todos siendo muy comprensivos y esperemos que salgamos pronto de aquí y volvamos a vernos. 00:01:18
Y, bueno, en primer lugar, contaros un poco cómo fue la valoración del segundo trimestre. El segundo trimestre podemos decir que sí que se acabó en condiciones y que, bueno, las dos últimas semanas fueron un poco de repaso de los primeros deberes que os mandamos a través del ordenador y que, bueno, se dio por acabado. 00:01:31
y bueno, dejo a Antonio que cuente un poquito más sobre esto 00:01:59
Vale, cuento así un poquito lo que hemos ido observando a lo largo del segundo trimestre 00:02:03
ha habido una mejora en la lectura, escritura, en la comunicación oral 00:02:09
en el cálculo y en el razonamiento matemático 00:02:14
los alumnos y alumnas han trabajado de forma más autónoma en clase 00:02:18
y cuando se les pedía que hicieran algo en casa 00:02:23
También se les veía mucho más motivados por querer aprender. Mejoró también el rendimiento, subiendo así las notas en el segundo trimestre. Y también se han creado nuevas relaciones de amistad, mejorando así el clima de la clase. Eso es más o menos lo que hemos ido viendo a lo largo del segundo trimestre. 00:02:26
Y el último punto hace referencia al modo no presencial que hemos estado llevando a cabo en las últimas semanas para que sepáis que la mayoría de las familias, la verdad es que ha sido una sorpresa muy positiva porque nos estamos comunicando muy bien con vosotros y estamos muy contentos y muy motivados por ese lado. 00:02:52
Sí que es verdad que hemos detectado dificultades que tienen algunas familias. Estamos intentando llegar a ellos a través del móvil, a través de WhatsApp y bueno, estamos en ello. 00:03:18
Pero son muy pocas. Lo cual es muy bueno, por un lado, y por otro lado nos preocupa. Nos preocupa porque nos está costando mucho llegar a ellos y perdiendo clases. 00:03:32
y estamos viendo la manera de cómo hacerlo con estas familias de todas maneras aseguraros que 00:03:52
cuando volvamos al cole vamos a llevar a cabo un programa especial de recuperación o sea que 00:04:03
la lo fundamental para nosotros lo más importante es que nadie se quede atrás pasamos a la siguiente 00:04:10
Bien, vamos a hablar de los diferentes contenidos en las áreas. En lengua vamos a trabajar los aumentativos y diminutivos, la coma, el punto, el verbo, sinónimo y antónimo, los campos semánticos, familias de palabras, onomatopeya y vamos a repasar muchos de los contenidos que ya hemos visto. 00:04:19
Todo esto se va a hacer de forma interactiva mediante juegos y fichas que estoy ya haciéndolas, algunas ya las he ido mandando y para la semana que viene tengo ya preparado un escape room para trabajar algunas cosillas de gramática y también una ficha interactiva con una aplicación que se llama Live Worship o algo así. 00:04:42
y a ver qué tal funciona. 00:05:10
Y al final de semana siempre voy a pedir un texto en el que deban incluir todo lo que se ha ido trabajando a lo largo de la semana 00:05:14
para yo poder evaluar si se ha comprendido bien y qué tal lo han hecho. 00:05:23
En cuanto a inglés, lo que nos queda dar en este curso vamos a insistir en el presente continuo, las preposiciones de movimiento y expresar preferencias con la expresión do you like. 00:05:29
Y luego me voy a dedicar a repasar todo el curso. Los chicos han trabajado muchísimo estos dos trimestres y me va a dar la oportunidad para poder repasar, que es fundamental. Yo creo que más que saber mucho es lo que uno sabe, saberlo bien, para tener una base sólida y poder afrontar tercero, cuarto, quinto y sexto con una buena base. En inglés es fundamental para el futuro. 00:05:54
en ciencias naturales nos queda terminar 00:06:22
el tema de animales, que lo estáis terminando 00:06:24
en casa, ¿verdad? 00:06:26
y luego vamos a pasar a las plantas 00:06:28
estoy preparando 00:06:31
y también voy a tener la oportunidad de repasar 00:06:34
el curso de una manera más 00:06:43
creativa y más divertida 00:06:44
aprovechando el modo 00:06:46
no presencial 00:06:48
y en ciencias sociales 00:06:50
pues nos queda ver la geografía física y política de españa y de madrid las comunidades autónomas 00:06:52
hace falta que se sepan las comunidades otros de memoria pero que ya tengan una más 00:06:57
que se las tienen que saber también voy a poder repasar todo el curso lo que es la gira 00:07:03
toda la 00:07:11
daré a hacer 00:07:14
ya he terminado 00:07:19
ahora le toca a Cristian 00:07:30
Cristian, ¿quieres comentar algo sobre 00:07:33
tus contenidos? 00:07:34
Bueno, yo aunque no me veáis 00:07:37
a ver si consigo que dure 00:07:38
esto un poquito más, nada, en cuanto a 00:07:40
religión católica, vamos a terminar 00:07:42
Semana Santa, los agramentos 00:07:44
la Virgen María y las primeras comunidades 00:07:46
cristianas 00:07:48
es una asignatura 00:07:50
un poco presencial y hacer una presencial 00:07:53
imagino que a Alex le pasará lo mismo con valores 00:07:54
es un poco complicado, pero 00:07:56
vamos a poner el esfuerzo 00:07:58
he creado un Padlet como 00:08:00
sabéis en el que podéis participar todos 00:08:02
vayáis a la asignatura o no 00:08:04
y no quiero que sea solo una herramienta 00:08:06
para subir los ejercicios 00:08:09
que mandemos 00:08:11
o las actividades que yo 00:08:11
proponga, sino que he creado una herramienta 00:08:15
en base a ser una herramienta interactiva que podamos participar todos subamos diferentes 00:08:17
recursos cada uno y en caso de que tengáis dudas podéis contactar o bien en el correo de los profes 00:08:22
conmigo o directamente en el propio padre subiendo dudas o creando una comunidad que es lo que quiero 00:08:27
para tener todos los cursos y que nos podamos ayudarnos a otros y podamos crear es una 00:08:34
comunidad de recursos para para todos nada más gracias alex y antonio en valores hace poco 00:08:39
celebramos el autismo 2 de abril y hemos visto una oportunidad para que los chicos se acercaran 00:08:51
un poco a lo que es el autismo en el mercado material que existe en internet adaptado a las 00:08:57
a estas edades y nos ha parecido muy interesante que los chicos empezaran a saber un poquito más sobre lo que es el autismo y además, bueno, pues sabéis que somos un centro de preferencia, tenemos una aula especializada, tenemos especialistas en autismo, tenemos alumnos con autismo y nos parecía muy interesante que los chicos se acercaran un poquito más al tema. 00:09:06
estamos además preparando 00:09:30
un proyecto sobre 00:09:33
sobre la tercera edad, sobre nuestros 00:09:36
abuelos y nuestras abuelas y ya os 00:09:38
iremos adelantando 00:09:41
educación musical 00:09:42
no sé si ha entrado Almudena 00:09:45
si no 00:09:48
Almudena? no, no está 00:09:49
bueno, entrará ahora 00:09:52
si no pasa la siguiente 00:09:55
y luego cuando entre ya 00:09:59
vale 00:10:00
Bueno, yo deciros que está siendo para mí complicado, igual que para mis compañeros, 00:10:03
en trabajar el área. Sabéis que siempre hemos dado muchísima importancia al juego, 00:10:15
a la manipulación, entre todos un poco ir construyendo los contenidos matemáticos. 00:10:20
En lo último que os he mandado, intentaba que estuviera todo en la misma presentación y buscar un poco un trabajo más globalizado, en el que puedan ellos también hacer lo que hacíamos en clase a través de un juego y dentro de ese juego trabajar los contenidos que son de este curso. 00:10:29
Os acordáis que en la reunión anterior os comentábamos que el segundo trimestre era el más importante, ¿vale? Porque era más largo, porque los niños tenían la mente más preparada para ir asimilando los contenidos nuevos. 00:10:53
Entonces, bueno, esa ha sido la ventaja, que esto ha pasado ahora en el tercer trimestre y un poco lo que decían mis compañeros de seguir afianzando lo que ya saben, ¿vale? 00:11:12
Aquí os he puesto un poco qué es a lo que tenemos que llegar, ¿no? Cuando lleguen a tercero, con qué deberían llevar para que fuera más fluida luego la entrada en ese curso, ¿no? 00:11:23
Entonces, bueno, sabéis que las operaciones básicas, hemos hablado todo el tiempo de sumas y restas, conllevadas y semplevadas, un acercamiento a la multiplicación y luego estábamos con los problemas. 00:11:35
La manera en la que estábamos trabajando los problemas, sobre todo, era un poco de hacer un poco de reflexión. Los últimos que os mandé a través de online fue un poco que hacíamos preguntas sobre ese enunciado. Un poco seguiré en ese mismo tema, analizando las partes del problema, creándolos, haciendo preguntas. 00:11:49
Y igual que os he marcado en el último proyecto un poco de monedas y billetes, pensando en lo que tuviese en casa y con lo que ellos pudieran manipular, lo siguiente también será otro proyecto. 00:12:12
Yo voy a intentar hacer proyectos globalizados donde ellos tengan como herramienta los contenidos que saben y los que tienen que ir un poco asimilando. 00:12:27
Seguramente el siguiente que ponga será de tiempo. Si tenéis algún metro, tenerlo preparado. Trabajaremos el reloj. Cosas que podáis tener en casa y que con ellas podamos seguir trabajando todos estos contenidos. 00:12:39
Y luego otro sobre geometría también con los polígonos. También ahí si tenéis, sobre todo lo que más van a tener que utilizar es una regla, un metro, por si queréis ir buscando esos materiales. 00:12:55
También me gustaría, cuando hable con ellos y tengamos el contacto, un poco conocer cuáles son las mayores dificultades. 00:13:12
Si tenemos que dedicar un día a repasar las restas llevadas, si tenemos que un poco profundizar en algún tema. 00:13:22
Pero que sepáis que lo que yo os voy a pedir, lo que le voy a pedir a los niños, es un trabajo final en cada uno de los proyectos. 00:13:28
igual que el del mercado era hacer una foto 00:13:35
igual del mercado, pues 00:13:37
lo siguiente será algo parecido y que hay 00:13:38
una práctica entre medias 00:13:41
y bueno, seguiremos 00:13:42
seguiremos teniendo 00:13:45
contacto para ver cuáles son 00:13:46
las dificultades con las que os encontráis 00:13:48
si se encuentran los niños y a ver 00:13:51
cómo lo podemos resolver 00:13:52
y de matemáticas 00:13:53
pues poco más 00:13:56
Vale, hablamos ahora un poco de la 00:13:58
forma de trabajar en este 00:14:04
en este tercer trimestre 00:14:06
Nos vamos a centrar, como ya ha dicho Modena, Alex y yo también, en los contenidos esenciales y también repasar lo que ya saben del primer y del segundo trimestre. 00:14:08
Así que aquí podéis ver un poco las diferentes formas de cómo vamos nosotros a recibir los diferentes trabajos que estéis haciendo en casa. 00:14:21
Por ejemplo, tenemos el Padlet, ya subí al blog del cole un pequeño tutorial de cómo subir cosas, quitarlas, cambiarle el título. Y también tenemos el correo electrónico vía Gmail. 00:14:32
siempre que subáis siempre que mandéis algún correo en el en el asunto y en el archivo que 00:14:49
haya adquirido tenéis que poner el nombre curso diaria y si es posible que cada correo sea de 00:14:58
una única área porque si mezclas área no está un poco más que es para alex que para mí que es para 00:15:07
para cristian almudena o pues está así un poquillo más y bueno aquí tenéis también el enlace al 00:15:15
padre de bella de música y de aquí poco más pasó a la siguiente es cómo se va a evaluar en este 00:15:25
tercer trimestre lo que os comentaba antes que tenemos la primera y la segunda evaluación digamos 00:15:39
de una manera general, normal, como puede ser cualquier otro curso. 00:15:46
Es el mayor peso que tenemos, lo que tenemos recogido de una manera más oficial, más presencial, con más datos. 00:15:51
Eso es lo que vamos a llevar a la tercera evaluación, para en la tercera evaluación poner las notas de los niños 00:16:01
Y únicamente esta tercera evaluación que estamos haciendo online y que queremos que los niños sigan haciendo funcionar su cabeza y que estén un poco entretenidos con cosas que les ayuden a entender todo lo que se va a encontrar después. 00:16:09
En tercero, lo que queremos es que esto le sume, o sea, que todos los trabajos que vayáis a mandar, todo va a ser positivo, o sea, todo va a ser para que esas notas que tienen entre la primera y la segunda evaluación, pues, aumenten algo más y tengan algún positivo más. 00:16:27
pero no van a poder ser evaluadas como evaluábamos la primera y la segunda. 00:16:48
Son un poco las instrucciones que estamos siguiendo, 00:16:52
sobre una forma de tema difícil que también nos parece más razonable. 00:16:55
Y sobre la evaluación nada más. 00:17:01
Bueno, aquí incluimos una diapositiva para la gente que no ha podido 00:17:10
o no ha sabido unirse a la videoconferencia. 00:17:17
Estamos grabando la videoconferencia que creo que colgaremos, supongo, en el blog 00:17:23
o quizá lo enviemos por correo electrónico la grabación, eso no lo sé todavía. 00:17:33
Pero es para la gente que no ha podido reunirse o no ha sabido, para que la próxima vez nos salga mejor. 00:17:39
Siguiente diapositiva, por favor, Antonio. 00:17:50
Sí, Ale. 00:17:54
Vale, lo que vamos a hacer a partir de ahora, bueno, a partir todavía no sabemos los días, ¿vale? 00:17:56
Tenemos que pensarlo, pero esto, hemos pensado que cada semana nos vamos a reunir un día los chicos y las familias 00:18:05
para hablar de lengua y de mates, de música y de educación física, un día y otro día en la misma semana 00:18:16
nos reuniremos las familias 00:18:23
y los chicos 00:18:26
para hablar inglés, ciencias 00:18:28
naturales y sociales, religión y valores 00:18:30
eso será 00:18:32
una vez 00:18:34
a la semana 00:18:37
A ver, es un poco una propuesta 00:18:37
que 00:18:40
bueno, hemos demandado 00:18:42
se ha visto que para 00:18:45
conseguir un contacto con los alumnos 00:18:46
y ver un poco 00:18:49
a lo mejor las dificultades que están 00:18:50
encontrando en los trabajos, pues 00:18:52
tenemos esta reunión 00:18:54
con ellos. 00:18:55
Os mandaremos más adelante cómo será 00:18:58
y en qué sesión 00:19:01
qué día está todavía 00:19:03
por concretar para que todo el colegio 00:19:06
lleguemos a la misma línea. 00:19:08
La última 00:19:13
frase es lo que os comenté 00:19:14
antes. 00:19:16
Que no tienen 00:19:19
conexión a internet o es 00:19:21
muy mala. Y estamos hablando 00:19:22
venidos por teléfono y a través de la aplicación WhatsApp. Así que, bueno, lo que os comentaba 00:19:24
antes, intentamos llegar a todas las familias. Bueno, sobre el programa de préstamo de libros, 00:19:30
queríamos comentaros que continúa, por supuesto, y que lo mismo, estamos intentando conocer 00:19:44
lo que la Administración quiere hacer y cómo lo quiere hacer, siguiendo toda la evolución 00:19:53
aunque habían marcado y programado en los cursos anteriores con ello. 00:19:58
Entonces, bueno, también se os enviará un populario, igual que se hizo el año pasado, 00:20:02
para ver si os queréis adherir o no a él. 00:20:07
Y, bueno, primero y segundo, realmente no ha utilizado materiales fungibles, 00:20:10
por lo que no tendrá que devolverlos. 00:20:16
Esto también os llegará a través del correo electrónico del colegio en cuanto concretemos, 00:20:19
tanto con la empresa que estaba ayudando a hacer el préstamo como con la administración. 00:20:24
Pero que sepáis que esto también se está mirando, trabajando y viendo cómo hacerlo llegar. 00:20:30
Una pregunta, Almudena. No hay ningún requisito especial, ¿no?, para el programa que se ve. 00:20:37
Este año me parece que entraba primero, segundo y tercero, pero sabéis que nosotros dentro del cole siempre hemos hecho el préstamo a todos los alumnos. 00:20:47
Para los únicos que no entran es para la educación infantil. Pero ya os digo que concretaremos según vaya saliendo la normativa y según vayamos organizando y os mandamos el correo para que nadie se quede sin poder acceder a ello. 00:20:59
Y bueno, invitaros a todos a que lo hagáis porque también como cole nos facilita bastante el que ellos envíen esa ayuda y la podamos gestionar y todos los niños estén en las mismas condiciones y que no se os pase para que no se pierda esta beca, ¿no? 00:21:11
Sí, o sea, que todo el mundo que se apunte, ¿vale? Y no se sabe todavía los límites, o sea, la fecha límite y eso no se sabe, ¿no? 00:21:32
No, todavía no, pero esperamos en tiempo que se está actualizando todo. 00:21:40
Vale. 00:21:46
Bueno, y ahora hay aquí unas cuantas fotos que hemos puesto. 00:21:50
Esto es un día que celebramos después de trabajar tanto para el proyecto del cambio climático y de Greta Thunberg en la semana del Festival de Inglés. 00:21:55
Este es el grupo segundo A. Mis disculpas porque no salen todos los chicos, pero bueno, era una foto divertida. Creo que la siguiente foto es el segundo B, ¿no? 00:22:09
Sí 00:22:22
Trabajaron muchísimo los chicos 00:22:25
y la verdad es que es una manera 00:22:28
de trabajar muy divertida 00:22:29
y los chicos se implican 00:22:31
se implican muchísimo 00:22:33
y aprenden 00:22:35
solo, si te hacen preguntas difíciles 00:22:36
y está muy bien 00:22:40
Bueno, ahora me contaréis qué tal 00:22:41
si llegaban a casa con 00:22:43
preguntas, dudas, existenciales 00:22:45
y ese tipo de cosas 00:22:48
Luego creo que la siguiente 00:22:49
de foto, esto es 00:22:51
la preparación para el carnaval 00:22:53
que como os acordáis 00:22:55
íbamos de cartón de bingo 00:22:57
y bueno, pues la verdad es que aunque 00:22:59
el disfraz parecía sencillo 00:23:02
pero llevó muchísimo trabajo 00:23:05
los chicos se pusieron a hacer números como locos 00:23:07
llevó muchísimo trabajo 00:23:09
la verdad 00:23:11
esto es una sesión 00:23:12
de, ¿cómo se llamaba aquello? 00:23:15
la mujer en la ciencia 00:23:17
que el año pasado tuvimos la primera edición 00:23:18
este fue la segunda edición trabajamos con me parece que esto es nitrógeno nitrógeno congelado 00:23:21
y bueno pues se puede hacer un montón de cosas acordaros cuando ibais a la discoteca el humo 00:23:27
ese que salía bueno pues es esto la máquina de humo era esto y ahora aquí aquí vienen fotos de carnaval 00:23:35
Anda, yo de perfil 00:23:50
muy grande 00:24:00
Y de ahí Almudena 00:24:00
Y ya ni más 00:24:07
Genial 00:24:25
Pues ahora 00:24:26
abrimos los micrófonos 00:24:28
como en la radio 00:24:30
Abrimos los micrófonos 00:24:31
y ¿cómo lo hacemos? 00:24:35
¿Quién quiere hablar primero? 00:24:37
Yo aprovecho, Alex 00:24:39
Estoy aquí, me he conectado 00:24:40
Soy Almudena Hernández, jefa de estudios. ¿Me oís? Pues nada, aprovecho para saludaros, para mandaros un beso muy fuerte y para agradeceros todos los esfuerzos que estáis haciendo por acompañar a vuestros hijos en este proceso. 00:24:41
Sabemos que no es fácil, sabemos que en algunos momentos se complica, se complica más de lo que nos gustaría. 00:24:59
Que, bueno, pues que en general todo el mundo está participando y está enviando las tareas que nosotros estamos proponiendo. 00:25:07
Y que, bueno, yo en mi área pues estoy intentando mandar juegos e intentar hacer algo parecido a lo que hacemos en clase, aunque como comprenderéis es casi imposible. 00:25:13
así que yo os animo a que le pongáis las canciones 00:25:23
que hacemos, los juegos que hacemos 00:25:26
que intento que sean parecidos 00:25:28
a las actividades que hacemos 00:25:29
y bueno, yo por mi parte 00:25:31
agradeceros 00:25:34
y nada, pues que 00:25:36
os mando un beso enorme 00:25:38
que es solamente eso 00:25:39
Gracias Almudena 00:25:41
Bueno, si alguno quiere 00:25:44
decir el nombre porque 00:25:54
es madre o padre 00:25:59
porque como vemos a todos 00:26:01
¿Puedo yo, Almudena? 00:26:02
Sí 00:26:06
Yo soy Irene, la mamá de Mael 00:26:06
que se incorporó justo 00:26:10
un poquito antes del confinamiento 00:26:11
al cole 00:26:13
y no, solo quería sugerir 00:26:14
que cuando envíéis las tareas 00:26:18
cada profesor, si podéis poner de una forma muy clara 00:26:19
cuándo será la fecha de entrega 00:26:22
porque algunos profesores se han enviado 00:26:23
para entregar las cosas este viernes 00:26:26
otras tareas 00:26:30
No lo veo muy claro y otras son para dos semanas. Entonces, solo eso. Si podíais dejar un poquito más claro cada profesor que envíe algo, ¿para cuándo esperáis que estemos entregando? 00:26:31
Vale. 00:26:46
A ver, estamos intentando, lo que os he dicho, muchas gracias, porque también es algo que nosotros tenemos en la cabeza. 00:26:52
Estamos intentando cada vez unificar más todo lo que os enviamos, no es solo documento y demás. 00:27:00
Es verdad que hay algunas asignaturas, como os ha comentado Almudena, o como nos estamos planteando algunos profes en plan más globalizados que son profesionales. Y luego hay otras que nos lo están poniendo un poco a lo mejor diariamente para que no se olvide un trabajo diario y un trabajo de cada semana. Pero sí que intentaremos que se caiga más claro. 00:27:06
También os queremos decir que hay actividades de educación física en el blog del cole, que también se las ponéis a los niños porque hay que moverse y a lo mejor les motiva más que vengan dirigidas por José. 00:27:30
Las hacemos los adultos con ellos también. 00:27:49
Claro. ¿Alguien más quiere decir alguna cosa, preguntar algo? 00:27:52
Hola 00:28:08
Hola, yo solo quería 00:28:12
agradecer que se nota 00:28:15
mucho que estáis cerquita 00:28:17
y que es una gozada 00:28:18
contar con vosotros de la manera 00:28:20
y el cariño 00:28:23
que lo estáis haciendo, que es complicado 00:28:25
en el caso de Íñigo 00:28:27
está costando mucho, pero bueno 00:28:28
poquito a poco ya va entrando 00:28:31
y yo creo que al veros y al ver 00:28:33
el cariño que le ponéis 00:28:35
está ayudando un montón, así que 00:28:36
bueno, pues desde aquí las gracias 00:28:38
y que sois estupendos. Muchas gracias. 00:28:40
Muchas gracias a vosotros. Cariño y amor 00:28:44
que no nos falte. Llega, llega. 00:28:46
Gracias. 00:28:49
Hay una cosa que me gustaría comentar sobre inglés 00:28:54
que es muy importante porque 00:28:57
dentro de poco vamos a empezar a dar contenidos nuevos 00:29:00
y algunas familias no han 00:29:03
accedido todavía al libro digital. 00:29:06
Ah, eso quería preguntar yo. 00:29:10
¿Quién eres? 00:29:12
Soy Andrea, mamá de María Peña. 00:29:13
Sí, dime. 00:29:17
Sé que has tenido problemas. 00:29:19
Sí, es que totalmente, porque la verdad es que yo no tengo Wi-Fi. 00:29:20
O sea, me he descargado incluso hasta la app. 00:29:26
Llego a un momento donde pone descargar para sacar todos los contenidos. 00:29:29
O sea, pone allí, que incluso tengo una foto, me pone ahí de que el contenido es muy grande para poder descargar al móvil. 00:29:34
Entonces necesitaba de Wi-Fi y yo es que la verdad Wi-Fi no tengo. 00:29:45
Es bastante pesado, necesitas una conexión más o menos buena porque es un material muy sofisticado. 00:29:50
yo lo que voy a hacer es un listado 00:29:58
de la gente que no puede 00:30:02
y voy a buscar una alternativa para eso 00:30:03
¿vale? 00:30:06
pero los que sí que pueden 00:30:08
es súper importante 00:30:10
creo que la mayoría de la gente que se ha unido 00:30:11
a la reunión ahora 00:30:14
está en el 00:30:15
está en el libro digital 00:30:17
menos 00:30:19
Hola Natalia, ¿Erik está? ¿Tu hijo está en el libro digital? 00:30:20
Sí, sí. ¿Me oyes? 00:30:41
Sí, está. Natalia, ¿Erik está en el libro digital? 00:30:43
Sí. 00:30:48
¿De inglés? 00:30:49
Ah, vale, vale. Luego, creo que Carlos también, ¿verdad? 00:30:50
Sí, Carlos Grau, sí, sí. Está metido. 00:30:55
Vale. Quien no está es Jorge, es Nona. 00:30:58
¿Qué me has dicho? 00:31:06
¿Cómo? 00:31:07
¿Qué me has dicho? 00:31:08
No te he dicho nada. He hablado con Alex. 00:31:09
¿Me lo dices? 00:31:14
Sí, Jorge, creo que Nona no está en el libro de cita, ¿verdad? 00:31:15
Nosotros entramos. 00:31:18
Ah, vale. Y tenéis acceso y todo. 00:31:20
lo único que 00:31:23
vemos en el libro 00:31:25
por ejemplo, no hemos podido 00:31:27
escuchar nada 00:31:28
pero 00:31:30
el libro se abre 00:31:31
sí 00:31:34
el libro se abre 00:31:35
y tenéis acceso a las páginas del libro 00:31:39
sí, esto lo podemos ver 00:31:41
¿y habéis dado en los iconos? 00:31:43
¿habéis hecho? 00:31:45
sí, pero por ejemplo 00:31:47
al intentar escuchar alguna de las actividades 00:31:48
nada, no se escucha 00:31:51
Nada, no. 00:31:52
¿Hay algún otro icono que no sea de audio? Quiero decir, ¿hay juegos? 00:31:58
No, de momento eso no lo hemos probado. 00:32:06
Vale, porque no sé, a lo mejor tienes algún problema con los audios, pero con otros no. Bueno, pero por lo menos algo es algo. 00:32:09
Pero eso nos hemos metido con la contraseña y eso sí nos ha dejado verlo. 00:32:18
Vale, lo importante es que podáis visualizar las páginas. 00:32:24
Eso sí. 00:32:28
Vale, eso sí. Vale, de acuerdo, perfecto. 00:32:28
Mael también está, Mariel también. 00:32:31
Perdona. 00:32:34
Miguel también, Daniel Amador también. 00:32:35
Sí, dime, con Isabel. 00:32:40
Sí, yo, perdona, pero he estado un mes sin libro y no sé qué es esto del libro digital de inglés. 00:32:41
Espera, que se te oye un poco mal. 00:32:51
¿Dónde se encuentra el libro digital de inglés? 00:32:59
Que yo no he anotado. 00:33:02
Vale, yo te voy a mandar 00:33:04
no te preocupes 00:33:09
Alexandra, yo lo que haré es enviarte 00:33:11
las instrucciones otra vez, ¿vale? 00:33:13
Si tienes algún problema con las instrucciones 00:33:17
me escribes 00:33:20
Vale 00:33:20
¿De acuerdo? 00:33:22
Ok, gracias 00:33:24
Vale, pues con 00:33:26
respecto a lo de 00:33:30
esto del acceso digital 00:33:32
que como os he comentado es muy importante 00:33:35
porque vamos a empezar a dar materia nueva 00:33:36
yo también estoy intentando 00:33:39
organizar clases online con Jessica 00:33:41
que como sabéis 00:33:43
es nuestra asista 00:33:44
para que los chicos 00:33:45
practiquen speaking en casa 00:33:47
con ella 00:33:51
ya os iré informando 00:33:53
y no sé si tenéis 00:33:55
alguna pregunta más 00:34:01
Yo quería comentaros con respecto al libro digital que habéis accedido a través de la presentación, 00:34:03
que los cuadrillos que usamos 00:34:49
son de la editorial Teide 00:34:52
y Teide nos ha abierto 00:34:54
el libro digital, que es el 00:34:56
que puse en esa presentación 00:34:58
y os mandé para poder 00:35:00
entrar en el PDF que se envió 00:35:02
con las tareas del lunes. 00:35:04
Algunos de los siguientes 00:35:07
se encuentran a lo mejor accediendo 00:35:08
a alguna de las páginas, 00:35:10
yo ya lo iré comentando, pero está en 00:35:12
PDF, no hace falta descargárselo. 00:35:14
A mí me gustaría 00:35:17
que los niños, su cuaderno, un cuaderno, y en ese cuaderno pues que vayan haciendo esos ejercicios, poniendo el número 1, lo que hay que hacer en el número 1, en el 2, de una manera más simbólica, sin tener que hacer todos los libros, para poder hacer las operaciones y los problemas, pero que no hace falta que se descargue nada ni que imprimáis nada, más un poco, pues como luego van a trabajar, ¿no? 00:35:17
con un cuaderno 00:35:45
y poniendo las noticias 00:35:48
Buenos días Almudena 00:35:49
eso ya lo hice ayer con María 00:35:53
hay una parte 00:35:56
que no sé si hay que mandar 00:36:00
hacer un vídeo 00:36:02
jugando al mercado 00:36:04
una foto 00:36:05
la foto la tenéis que colgar 00:36:07
voy a compartir 00:36:11
a ver si puedo 00:36:13
Sí, ¿está viendo mi pantalla? 00:36:15
No, a ver, la veo a usted 00:36:32
¿La pantalla lo que ha puesto o no? 00:36:34
Vale, pues un momento 00:36:36
Vale, ahora 00:36:38
Es que es todo, es todo tecnología 00:36:41
Muy bien, que interrumpa entre medias 00:36:46
Soy Rosa, la mamá de Daniel 00:36:48
En el tema del poder mío en matemáticas 00:36:50
A lo mejor es interesante que nos descargamos 00:36:52
Algún tipo de aplicación, que hay varias 00:36:54
yo todavía no me he dado tiempo, también lo reconozco 00:36:55
no me da la vida, pero hay varios editores 00:36:58
de PDF que a lo mejor nos pueden interesar 00:37:00
porque podemos trabajar sobre eso 00:37:02
entonces no hay que andar mareándose entre 00:37:03
el documento, el otro cuaderno 00:37:05
tal, si se puede editar y se puede pintar 00:37:08
o escribir directamente sobre el cuadernillo 00:37:10
a lo mejor es más fácil, incluso 00:37:12
cara a vosotros, cara a ti y a Antonio para luego 00:37:13
corregirlo porque si no va a ser un poco mareo 00:37:16
yo ahí lo dejo, no sé si es tan sencillo 00:37:17
o no, yo es que 00:37:20
a veces es demasiado, no lo sé, a lo mejor 00:37:21
luego me meto y digo, Dios 00:37:24
Hay personas que sí que han utilizado el main o alguna otra aplicación y lo han mandado así, pero yo lo que os quiero transmitir es que a mí lo que me interesa es que los niños lo practiquen en el formato que os sea más sencillo. 00:37:25
Creo que al final el medio es lo de menos, pero que a lo mejor hay algo relativamente sencillo que puede ser un poco todo. Verlo y escribir sobre la marcha, como si fuera una especie de... 00:37:46
Sí, o sea, para mí, si la herramienta la podéis utilizar, ya me lo decís. 00:37:58
Además, bicheamos un poco y nos da algo de tiempo y lo compartimos. 00:38:07
Y luego, lo que nos ha comentado Antonio, del blog del colegio, hay un tutorial para subir todos los trabajos al padre. 00:38:11
Nos ha parecido más fácil y que los chavales también pudiesen ver lo que están haciendo los demás en hacer diferentes cosas con las diferentes áreas para que ahí se puedan subir. 00:38:20
Simplemente es dar al margen de lo que se quiere colgar y luego el profesor o la profesora autorizará esa aplicación. 00:38:30
Por ejemplo, con los retos, hemos hecho un libro sobre los retos para todos los niños y todavía no se ha autorizado nada. ¿Por qué? 00:38:41
Porque hasta el lunes no se van a dar soluciones. Entonces, sí que hay muchas familias que ya han subido su reto, pero el reto no se ve porque aún no lo hemos autorizado. 00:38:48
Entonces, ahí también tener paciencia porque a lo mejor, si soy, lo he subido, pero ya no lo veo. 00:38:59
La mayoría de los trabajos queremos una muestra de algo que han hecho los niños y a lo mejor hago un papel para que eso no se vea lo que tú decías. 00:39:04
Eso que hacéis en el papel, pues que lo que os sea más útil. Porque esto también es precioso, buscar cómo hacerlo, si lo imprimo, si lo escribo. Yo entiendo perfectamente que son muchas áreas y que es esa. 00:39:22
Es decir, perdiendo, que lo toméis con tranquilidad, que los niños vayan haciendo cosas, que a ellos les sirva y nos vaya llegando poco a poco. 00:39:39
Si hay algún problema, nos lo decís, que se respasa la entrega, que no lo podéis hacer, que solo se trae una parte, que no pasa nada, 00:39:50
lo que queremos es que estéis ahí, decir de vosotros que se está llegando y que los niños tienen esos recursos para poder utilizarlos. 00:39:59
Gracias. 00:40:09
Nada, vosotros. 00:40:11
Sí, gracias. 00:40:12
No sé si hay alguna pregunta más. 00:40:15
¿Qué tal? 00:40:28
Hola. 00:40:29
Hola. 00:40:30
Yo tengo una pregunta. 00:40:31
Quería saber si tenemos fecha para la próxima reunión con los niños. 00:40:33
Todavía no, pero la semana que viene será. 00:40:39
Vale, porque Camila insistía que era hoy y yo, pero no, no, no. 00:40:42
Gracias. 00:40:46
Otra pregunta. En cuanto a la evaluación del segundo trimestre, ¿nos enviarán las notas? ¿Cómo hacemos? 00:40:47
No tenemos medios para hacerlo. Las notas sí que en la plataforma de la Comunidad de Madrid las tenemos metidas, pero es algo interno dentro de la institución. 00:40:56
Pero tenéis que vuestros hijos tienen sus calificaciones, la primera y la segunda, y por eso va a ser el mayor peso que sea para la tercera población sumarlo los trabajos que tengan. Pero no hay medio de poder enviarlo. 00:41:08
Yo tenía una pregunta. 00:41:24
Hola. 00:41:33
Hola. 00:41:37
Hola 00:41:37
Sí 00:41:38
Bueno, no sé si me escuchan 00:41:41
pero mi micrófono está 00:41:46
Bueno, nada 00:41:47
tenía una pregunta sobre el material 00:41:57
que he visto que en las últimas 00:41:59
tareas no han utilizado 00:42:02
los cuadernillos de matemática 00:42:04
ni el libro de inglés 00:42:05
ni el de Natural Science 00:42:08
y quería saber solamente 00:42:09
si tenías idea en el proyecto de terminarlos 00:42:11
libros o nosotros podemos 00:42:13
libremente usarlos porque 00:42:15
en algún caso quedamos cortos 00:42:16
y para tener 00:42:19
más cosas para hacer pensaba si los 00:42:21
podía seguir avanzando 00:42:23
en unidades o no 00:42:24
entonces ¿qué proyección tienen de terminar 00:42:26
los libros? 00:42:29
A ver, por ejemplo en matemáticas 00:42:33
los cuadernillos se quedaron en el cole 00:42:34
entonces 00:42:36
los dejaremos para repasar en verano 00:42:37
Yo los tengo 00:42:40
Ah, nosotros no los llevamos todos. 00:42:43
Los dos últimos cuadernos que serían para este trimestre de matemáticas no los tienen. 00:42:48
Ya, ya. Yo los tengo porque no los llevé todos, pero claro, ahora veo, ya no sabía eso. 00:42:54
Claro, nosotros no podemos contar como eso como recursos para todos los niños porque todos los niños no los tienen. 00:43:00
Pero sí creo, lo que os comento, que en las diferentes entregas del trabajo que se ha más globalizado irán tareas un poco dirigidas a esa práctica y luego otras más de juego y de poner en práctica los conocimientos que tienen. Eso en matemáticas, ¿vale? 00:43:05
Con respecto a inglés, Laura, como he comentado antes, vamos a dar contenidos nuevos y vamos a saltarnos la unidad 7 y vamos a trabajar en los contenidos nuevos en la unidad 8. 00:43:24
Y vamos a intentar terminar también la unidad 9, utilizando también el libro. Como sé que vosotros desde casa podéis ayudar a Miguel con inglés, no me importa en absoluto que trabajéis también la unidad 7 en casa. 00:43:40
Y con respecto al libro de las plantas naturales, hemos terminado ya en el libro el tema de los animales y nos quedaría solo el de plantas. 00:43:59
Y vamos a trabajar con el libro también y con un proyecto que estoy preparando y que ya os iré informando. 00:44:14
Vale. 00:44:22
Alex, yo tenía dudas sobre el trabajo. 00:44:23
Soy Julia, no sé si me veis. 00:44:28
Hola, sí, ahora sí. 00:44:29
Sí, tenía dudas sobre el trabajo de inglés, el del vídeo. ¿Tienen que hacerlo en plan como lo hace Jessica o es simplemente libre que diga cosas? 00:44:31
Sí, no eres la primera que tiene esas dudas. Lo que hace Jessica es repasar o hablar o trabajar sobre las rutinas que hacemos en inglés todos los días. Si te das cuenta, habla de los días de la semana, del tiempo que hace, los meses, todo eso. 00:44:44
fundamentalmente lo que quiero 00:45:08
es ver como los chicos 00:45:10
pues se graban haciendo 00:45:11
un pequeño vídeo, bueno vosotros 00:45:14
sé que sois muy competentes en este tema 00:45:16
de la cinematografía 00:45:18
quizá podéis hacer dos o tres 00:45:20
como veis 00:45:21
el vídeo 00:45:24
el vídeo de Jessica está muy trabajado 00:45:26
sí 00:45:28
muy trabajado 00:45:29
he puesto una cámara dentro de una nevera 00:45:31
incluso 00:45:34
hay un 00:45:35
Hay un plano que sale una amiga suya en un coche y eso se lo envió una amiga suya desde su ciudad natal y ya es de Conéctica. 00:45:37
Todavía, bueno, pues debe ser que puedes coger el coche, no lo sé. 00:45:50
El caso es que evidentemente no tenemos nada tan sofisticado, ni muchísimo menos, pero era un poco para inspiraros, daros ideas. 00:45:54
Y bueno, lo que fundamentalmente queremos ver es cómo los chicos dicen qué día es hoy, qué es el cuerpo, qué tiempo hace hoy. Todo eso se lo sabe la mayoría. Pues les grabáis o, bueno, un poco también, bájarselo bien, hacerlo con cariño y luego lo colgáis en el padre. 00:46:01
Y lo vemos todo junto y nos echamos unas risas. Es importante hablar, es importante que hablan en inglés. Y como ya te he comentado antes, vamos a intentar organizar unas clases online de speaking con Jessica, que ya os iremos informando de cómo lo organizamos. 00:46:23
Ah, fenomenal, muchas gracias. Antes de colgar quería felicitaros por todo el curro que estáis haciendo y quiero hacer una mención, perdón, es que lo tenía que hacer, a Antonio por esos marcianitos, ese juego de los marcianitos maravilloso. 00:46:41
Se ha currado. 00:46:58
Que se ha currado, muchas gracias, porque por ejemplo a Rebeca le ha divertido mucho. Muchas gracias. 00:46:59
Me alegro, de nada. 00:47:07
Hay una pregunta 00:47:11
que soy mamá de María Pena 00:47:13
hay una pregunta del 00:47:14
libro de lengua 00:47:16
que dice que hay que 00:47:18
de la ficha 00:47:20
16, de los cuentos de los animales 00:47:23
ahí dice 00:47:25
que tiene que ser 00:47:27
sí, es tarea 00:47:29
pero no sé si es inventar 00:47:31
un cuento o copiar el cuento 00:47:33
que dice la ficha 16 00:47:35
es inventarse 00:47:36
inventarlo 00:47:37
inventarlo 00:47:39
entonces está bien, ya mi hija lo hizo bien 00:47:40
entonces ya no 00:47:43
entonces está bien 00:47:43
¿y de sociales? 00:47:48
aparte de 00:47:52
¿cómo se dice? hay un video 00:47:54
diccionario virtual 00:47:56
solo hay que buscar nomás 00:47:58
en qué idioma se dicen 00:48:02
los demás, por ejemplo 00:48:04
los continentes 00:48:06
¿Cómo se llama? 00:48:07
Que están trabajando ahora, se me ha olvidado 00:48:10
Sí, mira 00:48:11
Si vas al Padlet 00:48:12
De ciencias sociales 00:48:15
Hay tres apartados 00:48:17
Uno se llama Task 1 00:48:20
Otro se llama Task 2 00:48:21
Y luego el último es Task 3 00:48:24
Task 1 y Task 2 00:48:28
Son fichas 00:48:30
Más o menos tradicionales 00:48:31
El Task 3 00:48:34
es una continuación 00:48:35
del diccionario visual que estamos haciendo 00:48:37
va sobre 00:48:39
los temas 00:48:42
de los paisajes 00:48:42
y de los continentes 00:48:45
también os he 00:48:47
añadido en el 00:48:49
Padlet otras maneras creativas 00:48:51
de llevar a cabo un diccionario 00:48:54
visual, hay desde 00:48:56
dibujos 00:48:57
en los que os podéis inspirar 00:48:59
sí, eso lo doy 00:49:01
luego hay un mini book 00:49:03
también que podéis hacer fácilmente 00:49:05
desde casa 00:49:07
y luego hay una 00:49:08
un tutorial 00:49:11
de powerpoint para niños 00:49:13
que si os atrevéis 00:49:15
es muy fácil, un powerpoint es muy fácil 00:49:17
y lo podéis también 00:49:19
colgar en el 00:49:21
Padlet 00:49:23
Pues ya está 00:49:23
El libro está muy bien 00:49:28
lo del librito pequeñito 00:49:31
Sí, sí, sí 00:49:33
Eso está muy 00:49:34
Sí, eso a la gente le ha encantado. 00:49:36
al año que viene en tercero otra vez van a volver a ellas vale tampoco es un tema el memorizar las 00:50:06
que me preocupen y a vosotros os apetece y tienen ganas y demás podéis hacerlo si sabéis nos gusta 00:50:13
más el ir a por qué existe la multiplicación y cómo se puede hacer la tabla de multiplicar 00:50:24
en el 00:50:33
panel de lenguaje 00:50:36
matemático hay un vídeo 00:50:38
de un señor que también 00:50:40
no sé si lo visteis cuando lo manden 00:50:42
otra vez, pues que habla un poco de este 00:50:44
tema. Lo volveré a retomar 00:50:46
en alguna de las actividades, ¿vale? 00:50:48
Y eso 00:50:51
os lo dejo un poco 00:50:52
en vuestras manos en el sentido de la 00:50:53
memorización, ¿vale? Porque al final 00:50:55
es trabajar la memoria 00:50:57
y sabéis que nos gusta ir 00:50:59
poco más allá y trabajar de otra forma estábamos trabajando con los legos ellos hacían cajitas y 00:51:02
demás y bueno estoy buscando la manera un poco también de volver a jugar con ese contenido ese 00:51:09
concepto vale pero vamos que si queréis aprender las tablas lo interesante por ejemplo es la del 00:51:16
2, el doble 00:51:23
sería la del 4, 00:51:25
la del 3, el doble sería 00:51:27
la del 6. Un poco ir 00:51:29
pensando de esta forma 00:51:31
a la hora de llegar a ellos. 00:51:33
Y luego, pues los trucos que decía 00:51:36
un poco este señor que os presentaba 00:51:37
sobre cómo aprenderse las tablas de multiplicar. 00:51:39
¿Vale? Eso para la 00:51:42
memorización. 00:51:43
Vale, gracias Almudena. 00:51:45
Nada. 00:51:47
Yo os quería 00:51:50
preguntar cómo estáis viendo 00:51:53
los vídeos que os estamos pidiendo 00:51:55
que hagáis. ¿Cómo lo veis? ¿Difícil? 00:51:58
¿Os apetece? ¿Se muestran 00:52:01
los chicos vergonzosos? 00:52:02
María no quiere hacerlo. 00:52:05
María Salas no quiere hacerlo. 00:52:07
Vale. 00:52:09
Vale. 00:52:09
Escucha. 00:52:11
No sé. 00:52:19
Puedes enviarme una foto. 00:52:24
Puedes escribirme 00:52:26
enviar una foto 00:52:28
de lo que has escrito 00:52:31
también se puede hacer 00:52:33
como por ejemplo 00:52:35
yo tengo un familiar 00:52:36
que habla muy bien el inglés 00:52:39
haciéndole una 00:52:41
videoconferencia 00:52:43
preguntándole en inglés 00:52:44
qué día 00:52:46
qué hace allá 00:52:47
sí 00:52:49
maravilloso 00:52:50
maravilloso 00:52:55
recién se me acabó 00:52:55
vale, perfecto 00:52:58
perfecto Andrea, perfecto 00:53:00
yo por ejemplo 00:53:02
aquí estamos improvisando todos, como te habrás dado cuenta 00:53:03
Mariel 00:53:06
sí que yo por ejemplo 00:53:07
a Mariel sí que le encanta 00:53:10
hacer los vídeos, de hecho es lo que más 00:53:12
le motiva, pero yo creo que porque 00:53:14
Mariel también su personalidad 00:53:16
le encanta, es muy beatrera 00:53:17
le fascina y por ejemplo 00:53:20
no solo hemos hecho el de inglés 00:53:22
como charlando las dos, los diálogos 00:53:24
más o menos con las preguntas que Jessica 00:53:26
estaba haciendo, sino también 00:53:28
por ejemplo cuando Antonio ha dicho lo de 00:53:30
crear un cuento 00:53:32
tal, pues ella también ha querido leerlo 00:53:34
en un vídeo y cosas así. Genial. 00:53:36
Entonces para nosotras guay, está funcionando muy bien. 00:53:38
Sí, genial, me parece 00:53:40
fenomenal. Manel, está bien. 00:53:42
Y quería también, no sé si 00:53:46
alguien quiere comentar algo más 00:53:48
sobre este último punto. 00:53:50
Vale, yo también os quería 00:53:55
preguntar 00:53:56
Alex, que soy la mamá 00:53:57
perdón, soy la mamá de Elías 00:54:01
no sé yo cómo voy a decirlo 00:54:03
hola, hola, hola 00:54:04
bueno, sí 00:54:07
Elías viene a hablar delante 00:54:08
de la cámara para hacer el vestido 00:54:10
no quiere, vale 00:54:13
escucha 00:54:15
mandame alguna foto entonces 00:54:16
¿una foto de qué? 00:54:19
pues de él 00:54:22
A lo mejor 00:54:23
Rubén 00:54:28
puede entrevistar a Rubén 00:54:31
o puede entrevistar a Lucas 00:54:33
ya sé que Lucas también es bastante 00:54:35
tímido 00:54:37
no sé cómo lo ves eso 00:54:38
Bueno, yo lo voy a intentar a ver 00:54:44
si le sale 00:54:47
algo 00:54:49
Ya pensaremos 00:54:49
en algo para 00:54:52
los chicos y chicas tímidos 00:54:55
También otra cosa que quería preguntar ya muy deprisa, no sé si el proyecto que hicimos sobre el retafumbre y el cambio climático, si recibisteis algún feedback de los chicos, de las chicas en casa, comentaron algo, dijeron algo. 00:54:57
Yo te puedo decir 00:55:17
que Carlos ha ido recogiendo 00:55:21
todos los plásticos que se ha ido encontrando 00:55:23
en la calle para que no llegaran al mar 00:55:25
que no ha querido comer pescado 00:55:27
porque comen plástico 00:55:29
y Carlos está un poco 00:55:30
potenciado 00:55:33
O sea que ahora no come pescado 00:55:34
vaya por Dios 00:55:40
El atún sí porque 00:55:40
como le gusta mucho, el atún no come plástico 00:55:43
y los boquerones como son pequeños 00:55:45
tampoco 00:55:47
qué gracioso 00:55:47
bueno, Miquel 00:55:52
Miquel 00:55:57
Miquel me dijo 00:55:59
que quería ser basurero 00:56:07
para justamente eso 00:56:08
o sea, para hacerte cargo 00:56:11
me encanta 00:56:13
de todo la base 00:56:14
Me encanta, me encanta 00:56:17
Sí, se lo toma muy a pecho a los chicos 00:56:20
Yo, perdonadme profes y 00:56:24
familias, me despido 00:56:26
de vosotros que me voy a otra reunión ahora 00:56:28
con primero, me alegro de 00:56:30
haberos visto, espero que 00:56:32
lo paséis bien 00:56:34
y que nos veamos muy pronto 00:56:35
Gracias a todos, gracias a los profes también 00:56:38
Almudena, gracias 00:56:40
Adiós, adiós 00:56:41
Adiós Cristian 00:56:42
Bueno, familias 00:56:45
Yo creo que quedamos convocados para la semana que viene ya con los niños y cualquier cosa, pues ya sabéis cuáles son los medios, a través del correo, cualquier otra que tengáis o cualquier sugerencia. ¿De acuerdo? 00:56:49
Muchísimas gracias, que me ha encantado verlo. 00:57:13
A ustedes. 00:57:16
Muchas gracias a vosotros. 00:57:17
Muchas gracias. 00:57:19
Un buen trabajazo. 00:57:20
Chao. 00:57:21
Enhorabuena por el trabajo. 00:57:22
Muchas gracias. 00:57:23
Adiós. 00:57:25
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