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7. Des exemples d'activités proposées par les ALF en classe
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Voici des exemples d'activités qu'ont organisé des ALF en classe qui pourront vous inspirer.
ça dépend du niveau des élèves moi j'aime toujours bien passer par le par le jeu des
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supports des supports vidéo des supports interactifs j'ai plusieurs exemples en tête
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je peux parler d'un exemple en arts plastiques et j'ai vu que ça avait bien fonctionné où il
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s'agissait de faire acquérir aux élèves un certain vocabulaire donc le vocabulaire de
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base des arts plastiques en français et j'aurais préparé un jeu de mémories donc avec une image
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qui correspondait à un mot. Donc s'il retournait un mot d'abord, s'il retournait deux mots,
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il devait me définir le premier mot. S'il retournait qu'un seul mot, il devait me définir
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ce mot-là et trouver ensuite l'image correspondante. Et en général, ça fonctionnait plutôt bien et
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comme ça peut être un jeu assez répétitif, ça permet de réinvestir les connaissances.
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Avec un groupe, quand on a travaillé sur la musique, j'avais décidé que les élèves par groupe faisaient un vidéoclip et chaque élève devait avoir une sorte de rôle qui devait après prendre par écrit pour aussi voir comment au sein du groupe chaque personne pouvait être un peu autonome dans un sens.
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donc une personne qui devait un peu me raconter l'histoire du clip par rapport à la chanson,
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donc un peu me faire un petit résumé de l'histoire, comme si c'était le scénariste.
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Après, celui qui s'occupait des plans devait faire une espèce de storyboard,
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expliquer le passage de certains plans.
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Donc en cours, on avait travaillé sur les différents plans de manière de filmer.
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Après il y avait quelqu'un qui s'occupait de trouver les lieux et les costumes, donc pareil on peut expliquer pourquoi.
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Puis il y avait le réalisateur, enfin le réalisateur entre guillemets, qui devait un peu gérer l'équipe et à la fin qui devait raconter les anecdotes du tournage etc.
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puis le projet aussi plastique enfin le résultat final qui comptait très peu parce qu'ils étaient
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encore tout de l'ASO donc c'est pas rare mais en tout cas les résultats étaient hyper intéressants
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c'était très drôle sinon j'avais travaillé sur différents supports vidéo je travaillais
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différemment sur des vidéos de brefs, la micro-série, et aussi des clips vidéo, aussi
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bien pour parler de l'histoire, de l'image visuelle, pour venir petit à petit en réécoutant
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à chaque fois prendre des questions thématiques pour qu'ils prennent un peu plus le texte
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et puis après un petit texte avec des troupes et puis qu'ils parlent en même temps, sinon
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des jeux de rôle, etc.
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Ils aiment bien, moi j'ai remarqué qu'ils aimaient bien faire des dialogues aussi, parce
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que bon je sais que ceux qui en général aiment parler, tout ça, quand ils font des
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dialogue, ils aiment bien faire rigoler
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la classe du coup je pense que mine de rien sans s'en rendre
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compte, ils font un peu
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plus d'efforts à rendre le dialogue peut-être
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plus rigolo et
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c'est super intéressant de les voir comme ça
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et les petits aussi en
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primero de la ESO, ils adorent
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lire quand il y a des textes
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en fait comme une pièce de théâtre
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ils adorent lire
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chacun en faisant un rôle
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pareil en segundo, ils lèvent tous
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la main pour lire et ils adorent
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et puis certains prennent des voix mais
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Ils s'efforcent vraiment, ils aiment beaucoup la lecture.
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J'ai remarqué que ça leur faisait plaisir, surtout avec nous, en fait, vu qu'on est natifs.
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Ça leur fait plaisir vraiment de lire pour qu'on les corrige et tout.
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C'est marrant.
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Oui, et les chansons aussi, ça marche toujours bien.
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Se mettre devant la classe et jouer un peu des petits rôles, ça, ils aiment bien, généralement.
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Après, avec les plus grands, c'est déjà plus compliqué parce qu'ils sont parfois un peu moins...
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c'est parfois dur de trouver une chanson adaptée
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à des élèves qui ont déjà
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17-18 ans
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donc là c'est un peu plus compliqué
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c'est plus des débats
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un sujet, comment chacun donne son avis
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ça ça marche mieux
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mais c'est vrai que les chansons et les activités plus ludiques
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avec les plus grands c'est plus compliqué
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c'est un peu plus difficile
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de capter leur intérêt
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parce qu'il y a un âge un peu difficile
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où plus rien ne les intéresse
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on passe d'une année à l'autre
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on a vu le changement
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et c'est pas les mêmes
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moi par exemple
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qui viens du théâtre
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je profite de ça pour pouvoir
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utiliser cet outil
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pour libérer un peu les élèves à la communication
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et
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alors on a
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travaillé dans certains cours de français
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surtout des scènes de théâtre
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j'ai fait
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j'ai adapté des scènes de la VAR
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avec certains élèves
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qu'on a travaillé, qu'on a présenté après ces scènes à la journée porte ouverte,
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où les parents ont pu venir au lycée pour voir ces scènes.
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On a aussi travaillé des scènes du Petit Prince avec d'autres élèves.
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Moi je cherche toujours quelque chose qui soit le plus ludique possible,
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parce qu'ils ont la partie lourde avec le professeur,
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et nous c'est censé être la partie un peu moins lourde, un peu plus amusante.
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Donc je fais beaucoup de jeux, surtout avec les plus petits.
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Et sinon avec les plus grands, je cherche beaucoup des vidéos,
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mais des vidéos actuelles, de programmes actuels qui se déroulent en France.
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Et c'est un prétexte finalement pour parler des personnages, actualités, échanger en fait.
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Donc moi j'ai commencé l'année dernière, on a commencé un projet, c'était le projet 8 mars,
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donc pour la journée de la femme.
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Et donc en collaboration avec une prof de français de mon lycée avec qui je travaille,
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on a élaboré tout un projet justement pour célébrer cette journée
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en travaillant en français
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donc qu'est-ce qu'on a fait ?
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on a proposé aux élèves de créer des choses
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que ce soit des vidéos, des sketchs, des danses
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en mettant en lien justement différentes disciplines
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mais en gardant le même support et le même fil conducteur qui est le français
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et donc voilà, on a travaillé avec la prof d'éducation physique
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la prof de philosophie
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donc on avait justement comme ça, c'était une même classe de Huarto
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avec laquelle on a travaillé sur ces projets là
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pour qu'ils puissent prendre conscience déjà de toutes ces discriminations liées à la femme
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et puis aussi justement la célébration
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et de ce qui a déjà été acquis.
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C'est un projet qui s'est créé vraiment entre eux et nous.
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C'était vraiment... On ne leur a pas imposé.
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C'était à eux de choisir leur activité, leur création, leur production.
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Pour ensuite... Un peu la tâche finale de ce projet,
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c'était de réaliser au lycée un spectacle, en fait.
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Un spectacle pour montrer justement tout ce travail.
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On a travaillé durant deux mois, trois mois.
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On a travaillé pendant trois mois et le but c'était de faire un spectacle et de montrer au reste du lycée tout le travail qu'on avait fait en français.
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Avec les bachibachs, on a fait un remue-ménage sur le thème du naufrage qui entrait dans la thématique Voyage et Voyageurs
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et qui était lié à l'oeuvre au programme Vendredi ou les Larmes du Pacifique.
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Donc écrire le mot naufrage au tableau et voir.
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tous les mots que ça leur évoquait, pour ensuite définir quelques axes de travail
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qui nous permettraient de travailler sur l'introduction, sur l'intipide de Vendredi,
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puisqu'il s'agit d'une scène de naufrage, et ensuite connecter ce jeu de mots
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à une vidéo sur le radeau de la Méduse.
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La façon de travailler du peintre était assez similaire finalement à la façon de travailler de tournier,
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Donc c'était intéressant de voir un peu le travail d'enquête qui avait été fait par le peintre comme par l'auteur.
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- Idioma/s:
- Materias:
- Francés
- Autor/es:
- SLF
- Subido por:
- Slf
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
- Visualizaciones:
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- Fecha:
- 6 de septiembre de 2018 - 19:54
- Visibilidad:
- Público
- Centro:
- EST ADMI DIRECCION GENERAL DE INNOVACIÓN, BECAS Y AYUDAS A LA EDUCACIÓN
- Duración:
- 08′ 48″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 960x540 píxeles
- Tamaño:
- 320.40 MBytes
