ABP Innovación educativa - Contenido educativo
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Hola, a continuación voy a exponer una sencilla presentación sobre cómo
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trabajamos el ABP en la asignatura de Ciencias Sociales. Comenzaré por el
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contexto. El colegio tiene un nivel sociocultural bajo y las familias con
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pocos recursos en general. Se trabaja con aprendizaje cooperativo, con roles y
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dinámicas en todas las asignaturas. Los proyectos son adaptados al contexto
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escolar, a las necesidades de los alumnos. Sigue las diferentes fases y buscamos la
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implicación de los alumnos de las demás áreas y de las familias que en este caso
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están muy integradas. Siempre realizamos un artefacto digital adaptado a su nivel. El proyecto
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se llama Carretas con el planeta el agua y es un subproyecto dentro de uno que habla sobre el
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cuidado del medio ambiente. El nivel es primero de primaria y hay un número de alumnos que aún
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no saben leer ni escribir. También tenemos ACNES. Está relacionado con las asignaturas de inglés,
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lengua matemáticas y plástica y pretende trabajar tres ODS. El aprendizaje basado en proyectos tiene
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tres fases. La primera, el punto de partida inicial, que es una sesión. En este caso se
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presenta al personaje creado por mí con un interrogante por equipos, exponen oralmente
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porque aún no saben escribir bien, qué saben del agua, qué quieren saber y cómo quieren aprenderlo.
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Las siguientes fases son la de experimentación, que busca atraer desde lo cotidiano, como calentar
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agua, formar una vivencia. Cada sesión se realiza o en el aula o en el patio o en el aula del
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futuro. Las tareas siempre se realizan con dinámicas en equipos. En total en este apartado
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son nueve sesiones de experimentación. Y por último está la fase final con el producto final y la
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evaluación. Tres sesiones. Los alumnos eligieron en este caso grabar un podcast, audio en su lenguaje
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claro, explicando que han aprendido sobre el agua, cómo cuidarla y cómo hacerla accesible a todos.
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La evaluación es diaria con observación directa y tomamos notas sobre lo que van aprendiendo. Los
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alumnos tienen un portafolio en papel con contenidos y un cuaderno de experimentos con
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pictos. Realizan una autoevaluación y una evaluación del equipo según su nivel de
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conocimiento y de destrezas. También se evalúa la práctica docente ya que esta es una versión 2.0
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mejorado de un proyecto ya realizado. Se evalúan las adaptaciones que se han llevado a cabo con
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los alumnos. Con respecto a la atención a las diferentes necesidades seguimos los principios
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DUA, ya que es un proyecto marcado en ciencias sociales que permite experimentarlo y vivirlo,
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y lo vivido se aprende. El alumnado en este caso está muy aplicado y además el proyecto se presenta
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en el aula virtual con pictogramas, imágenes para su comprensión, con vídeos, los experimentos y
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diferentes formas de representación. Lo estamos llevando a cabo en la actualidad y aquí dejo el
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enlace en el aula virtual. Además el podcast será publicado en el aula virtual del periódico del
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colegio.
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Gracias.
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- Autor/es:
- María Laura García Manzanares
- Subido por:
- M.laura G.
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
- Visualizaciones:
- 7
- Fecha:
- 17 de febrero de 2024 - 18:42
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- CP INF-PRI CARRETAS
- Descripción ampliada:
- Evidencias fundamentales B2 ABP
- Duración:
- 02′ 54″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1920x1080 píxeles
- Tamaño:
- 16.85 MBytes
