Área 4: Evaluación y retroalimentación

Hola, soy Eva Castro Rodiño y este es mi vídeo para la Evidencia 4. 00:00:00

Estamos en el tema de primero de la ESO de ecuaciones 00:00:03

y vamos a ver qué actividades de evaluación tienen en el aula virtual. 00:00:06

Estas actividades me permiten anticiparme, 00:00:10

analizar los resultados y poner medidas cuanto antes. 00:00:13

Veamos, por ejemplo, dos entregas, 00:00:17

uno relacionado con la resolución de ecuaciones, 00:00:18

donde los alumnos, además de una calificación, 00:00:21

podemos ver que, aparte de su nota, 00:00:24

Se le devuelve un comentario, en este caso, de lo que tiene que reforzar, un vídeo que le puede ayudar para esto y también las correcciones encima del propio PDF que nos ha entregado. 00:00:29

Otro tipo de tarea, en este caso, sobre la resolución de problemas, donde el alumno, por ejemplo, aparte de recibir una nota, podemos ver que se le ha evaluado a través de una rúbrica. 00:00:42

Esta rúbrica la tienen antes de realizar la actividad y es muy interesante porque así pueden ver qué es lo que realmente se les está evaluando, los puntos clave y en qué punto lo han conseguido. 00:00:56

Entonces esta rúbrica ya permite obtener directamente una calificación. 00:01:09

De todos modos reciben también un comentario y la corrección de su ejercicio. 00:01:14

Esto a mí me permite ver claramente qué es lo que tengo que reforzar porque muchas veces en los deberes de clase pues tú sabes si los tienen hechos o no pero no identificas los fallos exactamente hasta llegar a la prueba escrita. 00:01:21

Entonces estas herramientas nos permiten anticiparnos. También tenemos otro tipo de tareas donde el alumno recibe la retroalimentación de inmediato y así él puede tener un aprendizaje más autónomo además de que el profesor también ve su progreso. 00:01:37

Por ejemplo en este caso pues el alumno puede ver sus errores pero nosotros también podemos ver pues por ejemplo las preguntas en que han fallado más y al día siguiente pues comenzar por eso, aquellas que ya tienen claro pues por ejemplo en el caso de esta actividad para identificar y diferenciar una ecuación de una identidad pues yo veo que es algo, o sea que no hay personas que no entiendan nada, que más o menos se está entendiendo el concepto. 00:01:56

Entonces, puedo dedicarle menos tiempo que a lo mejor si veo la actividad de problemas de ecuaciones que han fallado más. 00:02:23

Ya teniendo que ser un aprendizaje más autónomo, también tenemos actividades como esa de resolución de problemas, 00:02:31

que es una actividad de Excel Learning, ejercicios que se corrigen solos. 00:02:39

entonces el propio alumno pues tiene una retroalimentación y eso puede corregir directamente el ejercicio. 00:02:44

Pero sí que es cierto que aquí el profesor no recibe nada directamente. 00:02:54

¿Dónde se almacenan todas estas notas? 00:02:58

Pues nosotros, aparte de la propia entrega, ellos pueden ir al libro de calificaciones 00:03:01

e ir viendo las notas que van obteniendo o en caso de que no hayan hecho alguna entrega. 00:03:07

¿De qué otra manera también nos pueden ayudar estas estadísticas que nos proporciona el aula virtual? Pues por ejemplo, en el caso de que vemos la duración y pues que esta persona ha dedicado 35 segundos a realizar la actividad, pues ponernos a hablar con el alumno e incluso con sus familias para que se tome esto en serio. 00:03:14

Y esto realmente, tú cuando haces los deberes, tú no sabes cuánto tiempo le han dedicado. 00:03:35

Entonces, el aula virtual nos permite anticiparnos y actuar cuanto antes. 00:03:39

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