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Blogs de aula para el aprendizaje del francés

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Subido el 5 de octubre de 2011 por tic.ismie

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Ponencia de Dª Carmen Sánchez Fernández: \"Blogs de aula para el aprendizaje del francés\" realizada en las III Jornadas de Integración de las TIC en las Enseñanza, el 3 de junio de 2011.

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Sí, sí, yo creo que sí. 00:00:00
Bueno, venga, vamos a... 00:00:01
Buenas tardes. 00:00:05
Muchísimas gracias al CRIB de las Acacias por permitirme estar aquí 00:00:06
y compartir, pues, mi modesta aportación y mi tarea, 00:00:10
que, bueno, pues, no pretende ser más que, como la compañera decía, 00:00:18
pues, la motivación por el aprendizaje de las lenguas 00:00:23
y también nuestro buen hacer como profesores y docentes, ¿no? 00:00:27
estar al día y ahí. Bien, mi tema es el blog de aula para el aprendizaje del francés y, bueno, pues decir que vengo de la LARNES, 00:00:31
del Instituto de Secundaria y es a LARNES de Getafe y que, bueno, pues el blog, los blogs, los entendemos como gestores de contenido, 00:00:44
es una aplicación utilizada para crear sistemas de contenidos que se publican en la web, como hemos visto, ¿no? 00:00:53
En el Instituto Alarnes y, fundamentalmente, en el Departamento de Francés, preocupados también, pues, por motivar, siempre, por motivar al alumno, porque, bueno, pues, estemos al día también, utilizamos unos recursos y uno de ellos es el blog. 00:01:01
Aquí he presentado los blogs que llevamos como intercambios con Eslovenia. Son estos tres en amarillo. Utilizamos esto para intercambiar información, para colaborar, para compartir. 00:01:18
También tenemos un Comenius y utilizamos el blog como vitrina. 00:01:37
Somos Porfolio y también tenemos nuestra pequeña revista a modo de blog. 00:01:42
Y los viajes, igualmente, los trabajamos y los presentamos día a día con una serie de blogs. 00:01:46
Pero yo no vengo a hablar de esto, vengo a hablar de nuestros blogs de aulas, que son tres. 00:01:53
El más pequeño es Arconciel, es el blog de primer ciclo de la ESO. 00:01:58
El primero y segundo es el azul, el que vemos aquí abajo, es el recién nacido, gracias al curso del CRIF de las Acacias, online también. 00:02:03
El segundo es de Bric y de Broc, que es el blog de aula para el segundo ciclo, tercero y cuarto de la ESO, nació hace dos años también, 00:02:14
gracias a un curso también del CRIF de las Acacias. 00:02:27
No nos cansamos de formarnos porque, bueno, esto evoluciona muchísimo y siempre estamos ahí. 00:02:32
Y el tercero es el de los mayores, el de bachillerato y es tous ensemble, 00:02:37
es de primero y segundo de bachillerato. 00:02:43
También nació a la par de Brick y de Brock. 00:02:45
Bueno, aquí los presento todos, a ver si me da tiempo y os puedo meter. 00:02:49
Bueno, ¿por qué usamos los blogs en el departamento de francés del IES Alarnes? Bueno, pues por imperativo legal, es decir, que de alguna manera nos tienen dicho y hay que hacerlo así, tenemos que trabajar con las nuevas tecnologías. 00:02:54
Bien, pues esto me da a mí justamente el motivo para incluirlo. Lo incluyo en mi programación y así lo trabajo. Pero fundamentalmente lo hago por mis alumnos, porque utilizan un soporte atractivo que les gusta, porque además tienen la posibilidad de ampliar los conocimientos que estamos dando o los contenidos que estamos dando en clase. 00:03:07
Van a seguir estudiando fuera del aula. 00:03:32
Es importante porque les tenemos que preparar, les tenemos que dar la idea de que ya van a estar estudiando toda la vida. 00:03:36
El aprendizaje continuado para toda la vida. 00:03:44
Tenemos que enseñarles y tienen que salir del instituto pensando que se van a formar durante toda la vida. 00:03:46
Que no van a terminar en cuarto, los que terminen en cuarto, ni en segundo de bachillerato, ni en el grado medio o el grado superior. 00:03:52
Que ya les va a quedar esa tarea de por vida. 00:03:59
También el blog les permite la posibilidad de ampliar sus conocimientos de manera pautada. 00:04:02
Muy importante cuando nos metemos en la red, el perdernos es muy fácil. 00:04:10
Y de esta manera, si ellos tienen su blog de aula, saben por dónde caminar en el recorrido del francés, lógicamente. 00:04:16
Tienen la posibilidad de participar y de colaborar. 00:04:25
El blog, los blogs que nosotros creamos, los tres, tienen una parte que es la de creación del alumnado. 00:04:28
El alumnado puede presentar sus trabajos ahí, puede regalar, puede ofrecer. 00:04:35
Eso es muy importante. Cuando decía la compañera que, bueno, pues que había que compartir. 00:04:39
Tenemos que compartir los profesores, pero también tienen que compartir los alumnos. 00:04:44
Tenemos que enseñarles a ser solidarios, no a compartir. Y esta es una manera también. 00:04:49
El francés, y digo el francés, se presenta de una manera diferente y se trabaja también de una manera diferente. 00:04:55
Los profesores de francés tenemos ESO añadido, una optativa, y tenemos que intentar que nuestros alumnos comiencen en primero de la ESO, 00:05:01
pero también permanezcan en cuarto, lo vuelvan a coger en primero de bachillerato y en segundo de bachillerato. 00:05:12
Y eso cuesta, pero bueno, ahí estamos. 00:05:19
Por mí, es decir, yo como profesora, ¿qué me aporta a mí el blog? 00:05:23
Bueno, pues me obliga a formarme. 00:05:29
Yo hice un primer curso y me animé y vi que no sabía demasiado, que quería más y más, 00:05:31
y aún después de haber hecho dos sobre la web 2.0, necesito más. 00:05:37
Bien, pues me obliga a formarme. 00:05:41
Me obliga también a renovarme. 00:05:43
Me obliga a actualizarme. 00:05:45
Me obliga también a mirar al exterior. 00:05:48
Cuando uno está en el instituto y se mete en sus clases y sale y bueno, pero eso me hace mirar fuera. 00:05:49
También me permite desarrollar mi creatividad. 00:05:58
Los profesores somos creativos, no solamente tenemos el libro de texto. 00:06:03
Y eso me lo permite y a mí me encanta. 00:06:07
Y me permite ofrecer materiales desde cualquier parte. 00:06:10
Yo, bueno, pues por el Comenius este año he viajado bastante más que otros años, me limito a hacer mi viaje, mi intercambio a París o a Bélgica o a cualquier ciudad donde tenemos el contacto, ¿verdad? 00:06:14
Bueno, pues he viajado más y me permite también de alguna manera preparar actividades que los alumnos van a poder hacer aún sin estar yo. 00:06:28
Bueno, por las características del recurso, es un recurso más, no vamos a vender como que es el todo, no, es uno más, está el libro de texto, las fotocopias, la biblioteca, el laboratorio de idiomas, ¿verdad?, es decir, está, pero es uno más y es muy motivador, es diferente, cada vez se va utilizando más, con lo cual llegará un momento a lo mejor en que, bueno, pues no sea muy diferente porque lo trabajen, 00:06:35
Pero de momento sí, y hay que aprovechar eso. Es actual, es algo moderno, algo que les gusta a los chicos. Es una ventana al exterior para ellos y es una puerta abierta también. 00:07:04
Y las características del recurso. Participar nos permite hacer que los alumnos participen, los padres, todos aquellos que se acerquen al blog. 00:07:16
debatir y opinar, es solidario como antes decía 00:07:26
y se adapta a muchas circunstancias del aula 00:07:29
me permite también preparar materiales al gusto del alumnado 00:07:32
la compañera anterior lo mostraba muy bien en su blog 00:07:36
también a las necesidades y al nivel 00:07:41
me permite colgar actividades que le vayan a estimular su curiosidad 00:07:44
el interés y la motivación 00:07:51
y está adaptado, lo bueno es que se adapta a la clase, es decir, al momento 00:07:52
o a los momentos del año en cuanto a temas socioculturales. 00:07:59
También me permite trabajar las destrezas. 00:08:04
Yo he puesto ahí, aprovechando el marco europeo, pues he utilizado para ver cómo utilizamos en los blogs, 00:08:08
es mi apreciación, lógicamente, los niveles, desde el A1 al C. 00:08:15
Y yo, tal y como utilizo los blogs en clase, en francés, pues le he puesto el siguiente nivel a la producción oral. 00:08:21
Producción oral A2, es decir, yo creo que mis alumnos producen, se expresan, cuando hablo de producción hablo de expresión oral, de expresión escrita. 00:08:30
Se expresan, es decir, mis blogs permiten la expresión oral, pues sí, sí. 00:08:41
Cuando yo les digo vamos a hacer un walkie y nos vamos a grabar, se van a expresar. Cuando yo les pongo una tarea y luego les digo preparar un diálogo, preparar una exposición sobre, para clase, para la semana que viene les estoy haciendo producir. 00:08:45
La producción escrita lógicamente se lleva, tenemos que pensar que el blog es sobre todo animación a la lectura y a la expresión. 00:09:03
La comprensión oral, pues yo le pondría un B2. 00:09:15
Cuando yo pongo canciones, cuando yo cuelgo canciones, cuelgo vídeos, les mando a YouTube, estoy haciendo trabajar la comprensión oral. 00:09:18
Pero le voy a poner un nivel B2, no todo lo que yo quisiera. Yo quisiera llegar en todas estas destrezas al C, pero de momento no estoy llegando. 00:09:26
Eso no quiere decir que no esté bien. Comprensión escrita, lógicamente, pues el C. 00:09:38
La conversación A1, cuando hablamos de conversación, ¿por qué pongo el A1? Pues porque todavía no estoy llegando a ese nivel del C que quisiera. 00:09:42
tengo todavía que seguir investigando 00:09:52
a ver qué posibilidades me dan los blogs para esto 00:09:55
y el aspecto sociocultural no le he puesto ya ni niveles 00:09:57
porque lógicamente cuando lo veamos 00:10:02
es justamente una de las cosas que me permite 00:10:04
sobre todo el blog 00:10:07
permite mostrar lo que yo les he hecho hacer a mis alumnos 00:10:08
cuando digo utilizar aplicaciones y herramientas web 00:10:14
me refiero al Woki que les hago trabajar en el laboratorio 00:10:17
glockster, etcétera, y se cuelgan, se muestran y están encantados de la vida. 00:10:21
Bueno, estos son los glockster. 00:10:27
Implementación en mi práctica docente. 00:10:30
Tengo que decir que este trabajo de blog es un trabajo de departamento. 00:10:32
Yo defiendo muchísimo la coordinación y creo que, bueno, 00:10:37
no sé cuántos institutos tienen más de un profesor de francés en el departamento, 00:10:40
pero bueno, yo tengo la gran suerte de trabajar con una compañera 00:10:44
y me encanta coordinarme con ella y desde luego pienso que esto que se puede aplicar a inglés, a alemán, a cualquier idioma, 00:10:48
pues debe de partir de un trabajo de departamento, de coordinación. 00:10:55
Hay que incorporarlo en la programación, es decir, no hacemos el blog porque hemos hecho una práctica en un curso de formación y nada más, no. 00:10:59
Tiene que estar informado y pautado. Informado me refiero al alumnado. 00:11:07
El alumnado desde el principio de curso tiene que saber qué es lo que vamos a presentarles en el blog 00:11:11
y qué es lo que pretendemos con el blog y qué es lo que ellos van a poder aportar al blog 00:11:17
y lo que va a aportar el profesor, ¿de acuerdo? 00:11:22
Y también hay que pautar, hay que explicarles y hay que ir diciéndoles en cada momento lo que ellos van a ir haciendo. 00:11:25
Esto me lleva también a la evaluación. 00:11:33
Las actividades, tanto las lecturas que hagan, los trabajos que aporten, las colaboraciones, los comentarios, 00:11:36
todo eso tiene de alguna manera que ser evaluado. 00:11:43
Y nosotros así lo tenemos, lo tenemos en la programación y toda actividad que hacen en relación al blog está evaluado o es evaluado. 00:11:46
Y luego también hay que ser constante, es decir, no se puede presentar un artículo y cuatro meses después presentar otro, no. 00:11:57
Es decir, que tiene que haber una constancia, según las necesidades, eso sí, es la libertad que nos permite esto. 00:12:05
Bueno, pues vamos a ver ahora, este es el de Arconciel, voy a ver si somos capaces de conectar para que lo veáis. 00:12:11
Bueno, estamos ahora con el cuerpo y trabajamos en clase las partes del cuerpo, los animales y demás, y bueno, pues ahí lo tenemos. 00:12:20
Claro, a los laterales voy poniendo todo aquello que me interesa que sepan y que tengan los alumnos ahí presentes, ¿verdad? 00:12:33
Les pongo algunas cosas interesantes que les pueden llamar la atención y ahí está. 00:12:41
Pero efectivamente hay música, les pongo vídeos, lógicamente temas actuales. 00:12:47
Bueno, pues hemos festejado la Europa y ahí está. 00:12:53
El Muguet, temas socioculturales y les voy poniendo, ¿qué sabéis de Muguet? 00:12:56
Les voy a poner en los comentarios. 00:13:02
También es verdad que los blogs los presento de manera gradual. 00:13:04
Las dificultades en el blog de primero y segundo son menores. Quiero decir, no les puedo mandar demasiado trabajos de blog, de trabajo de internet. El trabajo lo presento sobre todo mucho en este formato, pero luego se lo pido todavía en papel. Lo he escaneado, lo veréis ahora. 00:13:08
Bueno, pues más o menos, claro, igual, muy importante las autorizaciones. Hay que cuidarse y eso es fundamental. Sacamos fotografías, pero porque tenemos nuestra autorización. Es decir, no podríamos hacerlo sin ello. 00:13:31
Este es un trabajo que ha presentado un alumno. Hay artículos que yo cuelgo, pero hay también trabajos que me van a presentar los alumnos. En este caso era analizar las monedas de los euros franceses, a ver qué es lo que hay, lo que simboliza y lo que dice. 00:13:48
Entonces me lo presentó y cogí uno, que era el que más… bueno, notre chandeleur, ahí están los chicos con les crêpes, nos lo pasamos estupendamente y ellos encantados de estar aquí. 00:14:06
Entonces, el verse ahí también les motiva para que luego cuando yo les pido un trabajo, que podría presentarlo en papel igual, pero es la herramienta la que les va a motivar más. 00:14:18
Y yo creo que eso es lo que nosotros tenemos que utilizar. Bueno, aquí estaba, ¿verdad? Vamos a pasar a la siguiente, no quiero cansar. He presentado aquí, por ejemplo, había uno de los trabajos que era de Poisson d'Avril, bien, pues os he mostrado cómo me lo presentan los de primero. 00:14:30
Los de segundo, perdón, los de Bric y de Broc me los presentan en otros formatos, lógicamente, porque ya están más acostumbrados y han tenido más tiempo de preparar. 00:14:50
Pero bueno, veis. Y entonces, efectivamente, está evaluado. Es decir, por trimestre tienen como máximo sobre la nota de evaluación un punto. 00:15:00
Y ese punto, el máximo de un trabajo es 0,25. Yo aquí le he puesto 0,20. Se le ha olvidado hacer el comentario. 00:15:08
Y se lo pongo. 00:15:17
Les exijo que me lo escriban en francés y van poniendo ahí sus comentarios. 00:15:47
Y eso también es puntuado y evaluado. 00:15:53
Voy a ir terminando. 00:15:57
Este es el de Tus Ensembles, lo lleva mi compañera. 00:16:02
Aquí tenemos todos los blogs que llevamos en los proyectos, estos que enseñé al principio. 00:16:07
y lo que yo no quiero, para nada, para nada, es una carga en mis alumnos, es decir, bastante tienen y lo que quiero es facilitarles el trabajo. 00:16:12
En ningún momento cuando yo hago un blog de aula lo que quiero es que sea para ellos un fardú, ¿no? Y mucho menos. 00:16:22
Tampoco quiero que lo sea para el profesor. Cuando yo a mi compañera le dije, oye, que hacemos esto con cuidado, no quiero tampoco que sea algo estresante. 00:16:31
Como decía la compañera anterior, pues efectivamente yo creo que tiene mucho más cosas positivas que negativas. 00:16:42
Y entonces, bueno, pues por ahí tenemos que seguir. 00:16:50
Tiene mucho más recompensas, es una manera de trabajar diferente y de estar al día. 00:16:54
¿De acuerdo? Y bueno, pues hay muchas más posibilidades, pero bueno, ahí está mi pequeñita aportación y humilde. 00:17:00
Muchísimas gracias. 00:17:07
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Idioma/s:
es
Autor/es:
Dª Carmen Sánchez Fernández
Subido por:
tic.ismie
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
Visualizaciones:
1264
Fecha:
5 de octubre de 2011 - 11:36
Visibilidad:
Público
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Centro:
ISMIE
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Ponencia de Dª Carmen Sánchez Fernández: "Blogs de aula para el aprendizaje del francés" realizada en las III Jornadas de Integración de las TIC en las Enseñanza, el 3 de junio de 2011.

Acceso al programa

Duración:
17′ 22″
Relación de aspecto:
4:3 Hasta 2009 fue el estándar utilizado en la televisión PAL; muchas pantallas de ordenador y televisores usan este estándar, erróneamente llamado cuadrado, cuando en la realidad es rectangular o wide.
Resolución:
512x384 píxeles
Tamaño:
110.27 MBytes

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