Área 5: Empoderamiento del alumnado | Mediateca de EducaMadrid

Mi nombre es Carolina Macarrilla Calzado y este es el quinto vídeo de las evidencias de mi portafolio digital. 00:00:05

Quiero continuar con el área 5, de empoderamiento del alumnado. 00:00:11

En este vídeo quiero presentar esta evidencia que consiste en la adaptación de proyectos de microbit, 00:00:16

en concreto para la atención a la diversidad en el aula de tecnología. 00:00:23

Para mí, pues empoderar a los estudiantes significa transformar su rol de consumidor tecnológico 00:00:28

en creador de solución para problemas reales, garantizando así la inclusión y respetando los ritmos de aprendizaje. 00:00:34

Concretamente, como evidencia principal de este bloque, me gustaría mostraros este proyecto que se llama VOTE DIGITAL. 00:00:43

Es VOTE DIGITAL con microbit. 00:00:50

Esta actividad consiste en diseñar y programar un sistema de comunicación inalámbrica 00:00:53

mediante radiofrecuencia entre dos placas. 00:00:57

Mediante el uso de estas placas, que son programables, los alumnos diseñan los algoritmos y programas sencillos para resolver los retos de comunicación que tengan hoy. 00:01:00

El objetivo es proporcionar una herramienta para poder comunicar en el momento las necesidades sensoriales de una forma discreta y eficiente al profesor o a otro compañero. 00:01:11

Se cuenta con documentación de diverso tipo, descargables y luego una indicación sobre los pasos que hay que seguir en el proyecto. 00:01:22

Este proyecto se trabajaría en parejas estableciendo de esta forma un debate entre las emociones que podrían surgir para desarrollar el proyecto, 00:01:32

cuáles podrían ser interesantes y cuáles no, y generando un diccionario de datos emocionales con una representación o un icono del mismo. 00:01:44

Este enfoque no solo cumple los objetivos curriculares de la programación, sino que promueve también la autorregulación y la autonomía emocional, 00:01:55

reduciendo así las brechas de aprendizaje. 00:02:03

Se ve aquí que se ha desarrollado también para el pensamiento lógico 00:02:06

Todo está guionizado por pasos para que el alumno pueda ir a su ritmo 00:02:11

Y se proporcionan una serie de recursos que pueden ser de utilidad para todos los alumnos 00:02:16

Se accede a presentaciones en formato vídeo, explicaciones 00:02:23

otros recursos como acceso a mediatecas y a bancos de imágenes, cómo pueden compartir ese trabajo también. 00:02:31

Entonces, bueno, el desarrollo de esta aplicación se puede ver en el vídeo formativo que está subido en EducaMadrid, en la mediateca, 00:02:41

y que va a proporcionar una idea de lo que los alumnos tienen que realizar. 00:02:52

En este caso, pues la robótica se consolidaría como una herramienta clave, 00:03:01

equitativa e inclusiva para el proceso de enseñanza-aprendizaje. 00:03:06

Aquí podemos ver un poquito el vídeo en el que se va explicando paso por paso 00:03:12

cómo poder llevar a cabo este proyecto. 00:03:17

En cuanto a la aplicación en el aula, la verdad que fue bastante exitoso porque surgieron un montón de diccionarios de datos, de emociones que quizá había personas que no habían tenido en cuenta y siempre con un tono de inclusión y respetando los diferentes ritmos de aprendizaje. 00:03:19

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