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Tutoría extra Business English Grado Medio Distancia (Los tiempos verbales) - Contenido educativo

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Subido el 27 de noviembre de 2024 por Elvira A.

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Hola chicos, los que estéis, esto le voy a dar la vuelta como sea, estoy capaz, no 00:00:00
No soy capaz, a ver Luisa, perdonad, que no estaba yo contando con esto, pues no se va a estar cambiando, a ver si en ocasión de video podemos, de volteo, a ver, no, pues en modo de volteo no sé qué pasa, vale, no pasa nada, porque como se está grabando, luego simplemente toco el video. 00:00:16
y que es algo que Dios quiera 00:01:29
porque escribir al revés sí que no lo veo 00:01:30
bueno, chicas, pues mirad 00:01:33
decís a los compañeros que la pizarra se ve al revés 00:01:34
que no pasa nada si no vienen 00:01:37
que luego lo voy a... 00:01:38
bueno, que si no, mientras me vayan a hablar 00:01:40
que hagan preguntas y tal 00:01:41
y que luego cuando suba el vídeo 00:01:43
en el archivo de vídeo ya creado 00:01:44
le doy la vuelta 00:01:46
porque el proyecto me parece que hay una manera 00:01:47
pero es de premio 00:01:50
y me está pidiendo dinero, ¿vale? 00:01:53
bueno, estos son los tiempos verbales 00:01:56
que vamos a ver 00:01:58
del presente vamos a ver 00:01:59
el simple y el continuo 00:02:00
o el pasado 00:02:01
¿te tengo que aceptar? 00:02:02
sí 00:02:07
en las 22 ha unido 00:02:07
le hemos hecho saber que estás aquí 00:02:10
imagina por si preguntan 00:02:11
ahí estás 00:02:15
vale 00:02:17
esto es aprendizaje para la siguiente 00:02:22
con el que está uniendo 00:02:24
vale, ahí estás, genial 00:02:25
Recording and recording 00:02:28
y dos futuros, ¿vale? 00:03:01
Vamos a repasarlos todos y luego 00:03:03
vamos a hacer ejercicios de donde 00:03:05
estamos ahora, que es esto, ¿vale? 00:03:07
Y poco a poco vamos a ir 00:03:09
con el pasado y con los futuros. 00:03:10
Parece muy así 00:03:14
mucho y os vais a abrumar, 00:03:15
porque claro, todas las veces os vais a abrumar, pero 00:03:17
es sencillo, ¿vale? 00:03:19
Bueno. 00:03:21
Pues si queréis tomar apuntes, 00:03:23
vamos a ello. 00:03:25
Vamos a empezar con el presente. 00:03:27
Y voy a ir comentando también un poquito las diferencias que existen en inglés y el espacio, ¿vale? 00:03:28
Continuo también lo podéis ver como Progressive en algunos ejercicios. 00:03:50
Es el nombre que tenía antes, pero bueno, yo no suelo utilizar Progressive porque ya no se utiliza mucho, 00:03:59
pero por si lo veis en internet, que os suene, ¿vale? 00:04:05
Bueno, pues el presente simple se utiliza para situaciones permanentes. 00:04:09
Y el pasado es el presente continuo, perdón, se utiliza para situaciones temporales. 00:04:34
Por ejemplo, si yo digo, my cousin lives in Murcia. 00:04:53
Estoy diciendo que Murcia es su lugar de residencia, es donde vive, es su ciudad. 00:05:09
Pero si yo digo, my husband is living in Murcia, la sensación que estoy dando es que está viviendo ahí de manera temporal, de manera exagera. 00:05:14
¿Y el infusión? 00:05:47
El infusión. 00:05:50
El infusión es prima. 00:05:51
¿Y para decir, es porque en el continuo se pone ING, no? 00:05:53
Sí. 00:06:07
Sí. Simple es. Tercera persona singular. Termina en S. El negativo es. Don't. Ay, un pequeñito. 00:06:08
y el continuo es 00:06:27
el verbo to be 00:06:49
más el verbo 00:06:51
terminado 00:06:55
con el aura que 00:06:58
la acepta 00:07:00
más cosas 00:07:02
para las que sirve 00:07:51
¿puedo borrar esto ya? 00:07:52
Sí, para empezar por aquí 00:07:54
Porque me molaba 00:07:57
la tiza con la mano y todo muy 00:08:21
blanco y aquí no 00:08:23
Pero además yo lo pongo siempre en estos colores 00:08:24
para que me recuerde un poco a la tiza 00:08:27
porque si no es que me sucede un poco 00:08:29
Tenemos tiza con tiza 00:08:30
pero la tenemos aquí a un extremo 00:08:35
de la clase, entonces aunque lo usemos 00:08:37
en mucha clase que no lo ve 00:08:39
Está un poco de adorno ya 00:08:40
Bueno 00:08:42
¿Para qué más cosas sirve el presente? Sí 00:08:44
Para hábitos y rutinas, ¿vale? 00:08:47
Por ejemplo, I brush my teeth three times a day. 00:09:02
Por contraste continuo, sirve para acciones que están pasando en el momento de hablar. 00:09:25
Por ejemplo, I am listening to a podcast, escuchando un podcast, ahora mismo, me queda una pregunta, como veis, se acompañan, se contrastan, son complementarios, en español tenemos mucho más contraste, o sea, mucha variedad, en inglés con esto te apañas, 00:09:32
y son, para donde no están 00:11:11
unos calores 00:11:13
entonces, de cara a distinguirlos 00:11:14
hay un 00:11:26
truco, que es muy sencillo 00:11:28
que es 00:11:34
identificar 00:11:35
el presente, la idea de presente 00:11:36
con un concepto 00:11:40
en concreto, muy sencillo 00:11:42
ya veréis, ahora va a ser muy difícil 00:11:43
pero es así, cuando estoy hablando 00:11:46
de un presente simple, yo identifico 00:11:53
el presente como siempre 00:11:55
para mí el presente 00:11:57
es siempre 00:12:05
nosotros nunca nos hemos parado 00:12:08
a hacer esa asociación 00:12:16
pero el presente 00:12:17
puede ser desde el principio 00:12:19
hasta el final de los tiempos 00:12:21
si tú te haces la pregunta 00:12:22
¿cuándo está pasando esto? 00:12:23
¿cuándo pasa esto? 00:12:26
y la respuesta siempre 00:12:26
va a ser presente simple 00:12:27
los hábitos y las rutinas 00:12:30
¿cuándo las hacemos? 00:12:31
siempre 00:12:33
dos veces a la semana 00:12:33
una vez a la semana 00:12:35
cada cinco minutos 00:12:35
cada cinco años 00:12:36
El otro día les decía a otros compañeros nuestros, mi tía es dominicana y va a ver a su familia cada cinco años, porque cuesta mucho dinero ir a la República Dominicana, entonces ella dice, I visit my family every five years, pero es presente simple, porque aunque haya mucha separación, es un hábito, ¿vale? 00:12:38
no hace falta que sea regular, pero siempre 00:13:02
se repite, el cometa Halley 00:13:04
pasa por la Tierra cada 77 años 00:13:06
el cometa Halley 00:13:09
pasa por la Tierra cada 77 años 00:13:11
¿está? 00:13:15
¿es regular? 00:13:17
no, pero es un hábito también 00:13:18
¿cuánto? 00:13:20
¿el cometa Halley pasa por la Tierra? siempre 00:13:22
con regularidad 00:13:24
¿vale? 00:13:26
y luego, también 00:13:28
presente simple, con esta idea del presente 00:13:30
como siempre, es para verdades 00:13:32
que no se pueden cambiar, ¿vale? 00:13:34
Si yo digo, I don't like to make ups, 00:13:36
no me gustan los tomates, 00:13:38
las van a salir sin gustar. 00:13:42
Raro sería que me empezaran a gustar, 00:13:44
¿vale? Entonces esto es así 00:13:47
siempre, y va a ser así para siempre, 00:13:48
¿vale? 00:13:50
Verdad es de la naturaleza, de la ciencia, 00:13:51
el sol sale por el este, 00:13:54
the sun rises at east, 00:13:55
pues claro, el sol sale por el este siempre, 00:13:57
¿vale? 00:14:00
Por contraste, 00:14:02
El presente continuo, identificamos el presente como ahora. 00:14:04
¿Ese ahora puede ser este instante o puede ser esta década? 00:14:19
¿Os acordáis el otro día que os ponía el ejemplo de mi prima que trabajaba en corte inglés? 00:14:24
Pues para ella el ahora es 15 años. 00:14:28
Da igual, no está hablando de un hábito ni nada permanente, aunque para los demás sí que lo sea. 00:14:32
Esto lo entendemos. 00:14:38
es un poco abstracto 00:14:39
pero os voy a hacer un dibujillo 00:14:42
a ver si os ayuda 00:14:43
esta es una línea de tiempo 00:14:45
vamos a hacerlos 00:14:49
entonces 00:14:50
aquí está el pasado 00:14:52
aquí está el futuro 00:14:56
y este es el momento presente 00:15:00
que estamos viviendo ahora 00:15:13
cuando hablamos de presente 00:15:14
de presente simple 00:15:23
o bien cuando hablamos 00:15:25
de algo que es 00:15:26
todo, siempre 00:15:28
o bien cuando hablamos 00:15:32
de cosas que se repiten 00:15:35
que también puede ser así 00:15:39
o puede ser así 00:15:43
pero si se repite 00:15:46
el presente sigue así 00:15:49
¿cuándo hablamos del presente continuo? 00:15:51
cuando hablamos o bien de un instante 00:15:56
puede ser así 00:15:58
o a lo mejor el instante puede ser más grande 00:16:01
puede ser así 00:16:09
o puede ser así 00:16:09
O puede ser así, pero siempre en relación a la palabra. 00:16:15
¿Lo entendéis? 00:16:19
Sí. 00:16:21
Es que me viene un poco distinto. 00:16:22
Prefiero explicarlo así porque sí, lo podríamos traducir, pero... 00:16:25
¿Tenéis alguna pregunta? 00:16:31
Sobre esto. 00:16:53
Vale, pues voy a explicaros un poquito por encima el pasado y el futuro. 00:16:55
y luego vamos a hacer ejercicios de esto 00:16:58
para que tengáis un esquema general de todo 00:17:02
el que podáis utilizar en casa 00:17:04
y que os vaya sonando 00:17:06
y luego vamos a ir, los ejercicios poco a poco 00:17:07
voy a borrar esto 00:17:10
¿habéis terminado de comer? 00:17:12
sí, genial 00:17:15
pues vamos con el pasado 00:17:15
que solo vamos a dar uno 00:17:19
el pasado simple 00:17:21
en inglés con el pasado simple 00:17:22
se defienden perfectamente 00:17:27
hay más pasados 00:17:29
la cosa que no lo vamos a ver es el vídeo 00:17:30
pero con este 00:17:32
va bien 00:17:36
cuando 00:17:37
estudiamos el pasado simple 00:17:41
tenemos que hacer una diferencia 00:17:44
eso si lo habéis dado alguna vez 00:17:45
hay dos tipos de verbos 00:17:48
los verbos regulares 00:17:50
y según 00:17:52
regulares, un momento 00:17:58
me adelanto a mi misma 00:17:59
los verbos irregulares 00:18:01
esto es un rollo, os aviso 00:18:08
yo os lo voy a ir poniendo ya 00:18:14
Para que os lo vayáis mirando 00:18:17
Porque es uno de los pollos más grandes que hay 00:18:19
Lo de verbos regulares es súper sencillo 00:18:21
Simplemente 00:18:26
Cuando hablamos en pasado 00:18:27
Usamos el verbo normal 00:18:29
Y le ponemos al final 00:18:31
E, D 00:18:33
¿Vale? Por ejemplo 00:18:34
El play 00:18:36
El pasado de play es 00:18:39
Played 00:18:41
¿Vale? 00:18:42
El pasado de work es 00:18:48
Worked 00:18:50
y así 00:18:51
y ya estamos hablando del pasado 00:18:53
y no nos acordamos ni de ese ni de nada 00:18:55
es muy sencillo 00:18:57
cuando hablamos 00:18:59
en negativa 00:19:03
en posnegativa 00:19:05
la cosa se complica 00:19:07
muy poquito porque 00:19:09
os dije que los verbos auxiliares 00:19:10
son verbos que 00:19:14
se comen los marrones del verbo 00:19:15
entonces el pasado es otra cosa 00:19:17
que se echa en el tiempo 00:19:19
entonces el pasado se lo encasquetamos 00:19:20
al verbo tu, que es como su tiempo 00:19:22
simple, el verbo auxiliar 00:19:24
es tu, entonces en vez de tu 00:19:26
ponemos 00:19:28
dir, porque ahora 00:19:29
vamos a ver por qué, ¿vale? 00:19:32
os hago spoiler, pero 00:19:34
dir es el pasado de du 00:19:36
¿por qué? 00:19:37
ahora vemos cómo son ellos 00:19:41
¿vale? y entonces le ponemos 00:19:42
el pasado a du, le ponemos la 00:19:44
negativa a du 00:19:46
y el verbo se queda 00:19:47
normal 00:19:49
¿vale? 00:19:51
por ejemplo, el pasado de 00:19:53
play en negativo sería 00:19:55
didn't play 00:19:57
y play se queda 00:20:01
y el pasado 00:20:03
de were sería didn't 00:20:05
work 00:20:08
esto es un poquito 00:20:08
hirviendo ¿vale? 00:20:18
habría que aprenderse los 00:20:21
verbos regulares 00:20:32
yo tengo mi truquillo 00:20:33
que ahora os lo cuento 00:20:39
cuando hablamos 00:20:40
de los verbos irregulares 00:20:40
es un truco 00:20:41
con la sede 00:20:42
hay que aprendérselo 00:20:42
pero que creo 00:20:43
que es más 00:20:44
operativo 00:20:45
de lo que os suelen dar 00:20:46
en los temarios 00:20:47
¿vale? 00:20:48
y os voy a subir 00:20:49
os voy a subir 00:20:50
mi método 00:20:51
¿vale? 00:20:52
bueno 00:20:52
y luego 00:20:53
las preguntas 00:20:54
pues igual 00:20:55
que el megabit 00:20:56
¿vale? 00:20:57
voy a borrar 00:20:57
uno de los ejemplos 00:20:58
y así 00:20:59
vamos aquí a espacio 00:20:59
las preguntas 00:21:01
pues con 00:21:05
this 00:21:07
this 00:21:07
más la persona 00:21:08
are you 00:21:10
he, she, it 00:21:12
más el verbo. Por ejemplo, 00:21:13
did 00:21:21
you 00:21:21
play? 00:21:23
Es muy parecido al presente 00:21:29
simple. Simplemente 00:21:31
el verbo auxiliar 00:21:32
va en la 00:21:34
edad y al próximo edad 00:21:37
le podemos reemplazar. 00:21:39
¿Qué pasa con los verbos irregulares? 00:21:41
Pues mira, 00:21:43
afirmativa y negativa 00:21:44
iría igual, ¿no? 00:21:48
con el bit 00:21:49
no, la afirmativa va a ser 00:21:50
el negativo y el... 00:21:53
sí, eso es 00:21:54
claro 00:21:55
igual que el presente 00:21:57
pero poniendo el bit del pasado 00:22:00
eso es 00:22:01
porque esto es el pasado 00:22:05
que de esto no se pone 00:22:07
no sé, lo pasamos a él 00:22:08
de esto no se pone la afirmativa 00:22:10
¿vale? 00:22:11
entonces 00:22:12
¿Qué ocurre con los verbos irregulares? Pues primero que son muchos y segundo que son muy comunes, ¿vale? Los verbos irregulares no es que no sean comunes, es que con las palabras pasa como con la ropa, que si tú te pones mucho una camiseta, se te da de sí, ¿verdad? Bueno, pues las palabras igual, cuantos más las usamos, más cambian con el uso. 00:22:13
Entonces, los verbos irregulares son verbos como hacer, tener, comprar, pero súper fáciles, ¿vale? Son verbos que siempre, que usamos con muchísima regularidad, ¿vale? 00:22:32
Entonces, la mala noticia es que no nos tenemos que aprender, ¿vale? 00:22:47
La buena noticia es que yo normalmente lo que hago es hacerlo con una lista de oros regulares 00:22:51
que en vez de venir por orden alfabético, viene por grupos de pronunciación. 00:22:59
Entonces, es más... no sé si más sencillo, pero sí que es más operativo aprenderse, ¿vale? 00:23:04
Porque es mucho más fácil aprenderse. 00:23:11
Think, thought, thought 00:23:13
Bring, brought, brought 00:23:15
Ya te viene, ¿verdad? 00:23:18
El trauma 00:23:20
En primaria 00:23:21
Sí 00:23:26
El profesor de inglés que tenía nos daba la lista 00:23:27
Y nos preguntaba 00:23:29
¿De cómo hablar la lista? 00:23:31
Claro, es que no hay manera 00:23:32
O sea, hay vídeos en Youtube 00:23:34
De profes rapeándola 00:23:37
Yo no voy a rapear 00:23:38
Porque no me atrevo 00:23:39
pero que no hay manera de hacerlo 00:23:41
ameno, ni hay manera de hacerlo 00:23:43
es que hay que aprendérselo y ya está 00:23:45
hay algunos súper fáciles 00:23:46
porque hay algunos que no cambian, pasado a presente 00:23:51
no cambian, por ejemplo 00:23:53
el verbo put 00:23:55
en pasado es put 00:23:55
ya está, no cambia, ¿cómo sabemos si es presente 00:24:01
o pasado? por el contexto 00:24:04
pero hay otros 00:24:05
que son difíciles de pronunciar 00:24:08
que no sabemos 00:24:10
cómo van a cambiar 00:24:11
la otra buena noticia es que este año 00:24:13
como siempre lo vamos a dar, el pasado simple 00:24:16
perdón 00:24:18
de esa lista que normalmente viene en tres 00:24:18
columnas, nos tenemos que aprender dos 00:24:22
y la tercera ya la veréis 00:24:24
¿vale? 00:24:26
y no todos los verbos que aparecen en esa lista 00:24:27
nos lo vamos a tener que aprender 00:24:30
pero nos lo tenemos que aprender 00:24:31
porque es que además 00:24:33
no nos entienden 00:24:36
si no lo sabemos 00:24:37
es un rollo patacero 00:24:38
pero así es 00:24:41
¿vale? Entonces, en términos 00:24:42
de cómo se forma, pues vamos a coger un verbo 00:24:44
que no sea put, que sea así 00:24:46
más, que tenga un poquito más 00:24:48
de miga. 00:24:50
Vamos a pensar, por ejemplo, 00:24:52
bueno, vamos a pensar, ¿no? 00:24:55
Think, en pasado es 00:24:56
thoughts, ¿vale? 00:25:01
Entonces, en afirmativa 00:25:08
pues usamos 00:25:09
thoughts. 00:25:11
Y ya está, y solo lo usamos 00:25:21
en afirmativa, porque 00:25:23
luego en negativa va a pasar lo mismo 00:25:25
que aquí. 00:25:28
Es didn't más el verbo. 00:25:30
Con lo cual ya no es 00:25:32
but. Ahora es 00:25:33
didn't think. 00:25:36
Porque el pasado ya se lo hemos 00:25:41
arrojado aquí al auxiliar. 00:25:43
Hay un pasado. 00:25:45
Pues ese pasado 00:25:48
lo lleva al auxiliar, no lo lleva al verbo. 00:25:49
¿Vale? Entonces solo hay que pensar 00:25:52
en la lista de verbos irregulares 00:25:53
cuando hablemos en afirmativa. 00:25:54
¿vale? y las preguntas 00:25:57
pues igual 00:26:07
did you or did we 00:26:08
cambiar 00:26:11
think, vamos a ver con calma 00:26:12
esto es para que tengáis una batería de todo 00:26:24
¿vale? cuando lleguemos lo vamos a ver 00:26:26
tranquilas y pausadas 00:26:27
y con la listita 00:26:30
¿el qué? 00:26:32
y con la lista 00:26:33
no me cuesta nada su vida para que la vayáis viendo 00:26:34
da miedo 00:26:40
y es una de esas cosas del inglés 00:26:42
pues es que no hay vuelta 00:26:44
tampoco de hoja, lo vamos a practicar 00:26:45
pero a la hora de la verdad 00:26:47
¿sabes que el think 00:26:49
se escribe 00:26:52
en pasado 00:26:54
sí, el pasado de think 00:26:57
es thought, pero esto lo necesitamos 00:26:59
para la afirmativa, porque en la negativa 00:27:02
en la interrogativa, el pasado se lo está comiendo 00:27:04
el auxiliar 00:27:06
pero el auxiliar 00:27:06
no cambia, ¿no? 00:27:10
no cambia porque 00:27:11
ya está en pasado 00:27:14
vamos a ver 00:27:15
esto está presente y esto está en pasado 00:27:17
Zot es pasado 00:27:19
cuando lo cambiamos 00:27:22
a negativa 00:27:24
necesitamos un pasado 00:27:25
¿os acordáis que el primer día os dije 00:27:26
los verbos en inglés son débiles, no pueden con nada 00:27:29
entonces el pasado 00:27:31
pasa, nunca mejor dicho 00:27:32
del verbo principal a la auxiliar 00:27:37
igual que pasa del verbo principal 00:27:39
a la auxiliar 00:27:42
¿Vale? 00:27:42
Hace el mismo viaje 00:27:44
Y entonces, el verbo principal 00:27:46
Digamos que se libera 00:27:49
Y va 00:27:51
Tal cual 00:27:52
¿Vale? En infinitivo 00:27:55
Repito, esto lo vamos a ver con muchísima calma 00:27:58
Porque bueno, tiene su brochicha 00:28:03
Pero para que veáis 00:28:05
Y es el último pasado que vamos a ver 00:28:06
Y con este pasado 00:28:11
Vais bien, o sea, quiero decir que 00:28:21
Luego hay otros pasados que sí que le dan 00:28:24
más complejera el discurso 00:28:26
bueno, está el pasado 00:28:29
perfecto, por ejemplo, pero bueno 00:28:32
con este ya podéis funcionar sin 00:28:34
ahora os voy a decir la futura de mi momento 00:28:36
este es el pasado 00:28:43
de puerto 00:28:57
ya os digo que cuando lleguemos al tema lo vamos a dar 00:28:58
todo bien, ¿vale? pero sí que me interesa 00:29:06
que tengáis como en un 00:29:08
en una hoja 00:29:10
en un papel y en una clase 00:29:12
y en un vídeo, en este caso 00:29:14
que tengáis como un esquema de todo 00:29:15
para que podáis colocar en vuestra cabeza 00:29:18
exactamente la gramática de este año 00:29:21
en que consiste, y es esto, realmente no es nada más 00:29:22
vale, ¿puedo borrar esto? 00:29:25
sí, vale, pues 00:29:29
vamos con los futuros 00:29:32
mira, en inglés 00:29:34
funciona un poquito distinto 00:29:35
también que en español 00:29:38
en español organizamos el futuro 00:29:38
con respecto 00:29:47
a ahora, es decir 00:29:50
nuestros futuros, no lo hemos pensado 00:29:52
nunca, claro, porque somos donantes nativos de español, 00:29:54
pero nuestros futuros 00:29:57
se organizan en tanto en cuanto 00:29:58
esté más cercano 00:30:00
el futuro o más lejano, ¿no? 00:30:02
Entonces, si voy a acabar 00:30:05
algo, lo estoy acabando cerca de ahora. 00:30:06
Si acabaré algo, 00:30:09
se nos aleja un poquito, ¿verdad? 00:30:10
Vale. En inglés 00:30:13
no hacemos eso. Es parecido, pero no hace 00:30:14
nada de eso. En inglés lo organizamos 00:30:16
según la certeza 00:30:19
de que un curso. 00:30:20
¿Vale? No es tanto cómo 00:30:22
de lejos lo tengo, sino 00:30:24
cómo de seguro es que pasa. 00:30:26
¿Vale? Entonces, 00:30:28
vamos a hacer 00:30:30
un gradiente. De menos seguro 00:30:34
a más seguro. 00:30:36
Porque aquí hay 00:30:38
invitados, ¿cómo se dice? 00:30:40
En las teorías, que están 00:30:42
como estrellas invitadas. 00:30:43
Ya veréis. Lo menos seguro 00:30:46
que pase es el wheel. 00:30:48
¿Que lo habéis oído? 00:30:51
Muchas veces. Seguro. 00:30:53
Por ejemplo, I will, a ver, voy a poner ejemplos en otro color para que no lo tire. I will go to Japan one day. 00:30:55
algún día iré a Japón 00:31:34
un sueño que tengo 00:31:36
lo voy a conseguir, pero no es un sueño, ¿no? 00:31:37
no hay billetes de avión 00:31:40
no hay itinerario 00:31:41
no hay fechas 00:31:43
y no hay hoteles 00:31:45
es un sueño que yo tengo 00:31:47
¿vale? 00:31:49
tengo una en la boca 00:31:55
pero cuando nada 00:31:56
sí, sí 00:32:00
pican, ¿eh? 00:32:03
Pero no son de McDonald's, son de tienda china. Entonces es jengibre, jengibica, pero se te quita para siempre. A mí me pasa muchas veces que se me carga la voz. 00:32:06
Vale. Luego, después de will, ¿qué sirve? Pues vamos a poner otro correo, pues para, por ejemplo, promesas, sueños, planes sin concretar, una cosa que llamamos en inglés sudden decisions, que son decisiones repentinas que tomas en el momento. 00:32:22
Dentro de la línea de lo cierto 00:33:01
Después del will 00:33:19
Aparece el be 00:33:23
Acompañado de going to 00:33:27
Vamos a poner un ejemplo 00:33:34
Que así puesto en formulita 00:33:38
Parece como muy terrible 00:33:39
Vamos a poner el mismo ejemplo 00:33:41
Para que veáis las diferencias 00:33:50
Vale, bueno, pues aquí ya he decidido 00:33:54
La fecha 00:34:23
Ya he comprobado que puedo ir más a Japón 00:34:23
Igual tengo hasta los vuelos 00:34:28
A lo mejor no tengo los hoteles 00:34:47
Entonces, ¿para qué se utiliza el be going to? Pues para cosas que son un poquito más seguras 00:34:49
Pues eso, planes, sobre todo planes, predicciones que haces, pero que tienes evidencia 00:34:57
Esto luego no hace falta pensarlo muchísimo, es decir, luego cuando estás hablando, en la vida real del inglés, haces lo que quieres 00:35:09
¿vale? cuando coges un poquito 00:35:19
de confianza, no lo piensas 00:35:21
dices el que te sale, si es una 00:35:23
cosa muy, o sea con esto 00:35:25
relajaos, porque si es una cosa 00:35:27
muy certera y de repente se me escapa 00:35:29
un will, nadie va a levantar una ceja 00:35:31
está bien, ¿vale? esto es para 00:35:33
que sepáis de dónde viene y cómo 00:35:35
se usa, predicciones con evidencia 00:35:37
¿a qué me refiero con esto? 00:35:39
si yo tengo una amiga que tiene un novio 00:35:49
que me va a quedar muy mal, pero me cae muy mal 00:35:50
y digo, they will break up 00:35:55
hago una predicción sin evidencia 00:35:56
porque mi evidencia es que me ha caído mal el chico 00:35:58
no tengo evidencia 00:36:00
es una predicción que yo hago 00:36:02
como una bruja con la bola de cristal 00:36:03
pues puedo decir misa 00:36:06
pero que pase o no pase 00:36:08
es una predicción 00:36:09
cuando me refiero a una predicción con evidencia 00:36:10
es mi amiga me ha mandado un whatsapp 00:36:13
estoy fatal con Nacho 00:36:17
estoy fatal 00:36:19
y digo a quien esté conmigo 00:36:20
they are going to break up 00:36:22
¿vale? 00:36:24
porque tengo evidencia 00:36:26
O porque ya sé yo la historia, ¿vale? Como esto es una cosa que es semántica, ¿sabéis lo que es la semántica? La semántica es la parte de la lingüística que estudia el significado de las palabras, ¿vale? Entonces esto nunca es gramática pura, siempre hay semántica por medio, siempre hay el significado por las palabras. 00:36:27
claro, es muy difícil 00:36:44
tomar una decisión si usar uno o el otro 00:36:46
porque estás continuamente pensando 00:36:48
a cero a lo loco 00:36:50
vale, no pasa nada 00:36:52
vale, cuando entramos en la semántica 00:36:54
tienes que hacer un juicio de valor constante 00:36:56
para elegir uno o el otro 00:36:58
ay, tengo evidencia, no tengo evidencia 00:37:01
¿cómo decir tero? pues no lo sé si seguro 00:37:02
pues tengo los vuelos, pues te está apuntada una agenda 00:37:04
bueno, sí, vale 00:37:06
más o menos, no hace 00:37:08
falta que sea al milímetro 00:37:10
Pero que sepáis que se utiliza para esto, ¿vale? 00:37:12
Luego, ¿estrellas invitadas de los futuros? 00:37:15
Pues que esto, aunque no lo habéis pensado nunca, porque, repito, como somos hablantes nativos, 00:37:18
nos falta conocimiento intrínseco. 00:37:23
Por eso yo nunca recomiendo que tu profesor de inglés o tu profesor de cualquier idioma sea nativo y ya está. 00:37:25
Tiene que ser profesor del idioma. 00:37:30
Porque los que hablamos un idioma de forma nativa no pensamos en esto. 00:37:33
Y como no pensamos en esto, no lo sabemos explicar. 00:37:37
A mí si me ponen a enseñar español, a lo mejor no sé. 00:37:39
¿Vale? 00:37:43
Entonces, estrellas invitadas. 00:37:44
Pues el presente continuo aparece por aquí. 00:37:48
Y el presente simple también. 00:37:57
Por ejemplo, 00:38:10
I am going to Japan on my honeymoon. 00:38:11
¿Sabéis lo que es honeymoon? 00:38:23
Lo que suena. 00:38:24
luna de miel, honeymoon, en dos meses, están los vuelos comprados, las fechas, lo tenemos en la agenda, el permiso cogido, la maleta hecha casi, ¿vale? 00:38:25
ya no nos escapamos 00:38:48
mal se tiene que dar 00:38:50
para que no nos vayamos a Japón 00:38:51
¿vale? 00:38:53
el truquillo que uso yo aquí 00:38:54
para saber si es 00:38:56
presente continuo 00:38:57
¿lo tengo escrito en la agenda? 00:38:58
¿sí o no? 00:39:00
¿está en el calendario de Google? 00:39:01
¿vale? 00:39:12
o sea, para citas médicas 00:39:13
por ejemplo 00:39:14
la cita médica 00:39:15
cuando te citan adelante 00:39:16
dan día y hora 00:39:16
y lugar 00:39:17
pues eso 00:39:18
para el presente continuo 00:39:19
a ver qué tiempo tenemos 00:39:20
uy, tres minutos 00:39:24
bueno 00:39:27
No caigo 00:39:27
No sirve, sirve 00:39:30
Bueno, si salimos de alguna duda 00:39:34
Eso que nos llevamos 00:39:37
Yo esto lo puedo hacer las veces que lo necesite 00:39:39
¿Vale? 00:39:41
Presente simple, pues cuando ya es impregnable 00:39:41
Vale, itinerarios 00:39:44
I go to Japan 00:39:45
On business 00:39:47
Next month 00:39:55
Me voy, es de negocios 00:40:03
Es un itinerario que hago 00:40:08
Voy a poner itinerarios 00:40:10
O cosas 00:40:26
Muy seguras 00:40:28
¿A qué me refiero con itinerarios? 00:40:30
Pues los horarios de tren 00:40:37
My train goes at 10 00:40:38
Hombre, pues porque es el que cojo yo 00:40:41
Pero ese tren 00:40:44
Sale a las 10 todos los días 00:40:45
¿Vale? 00:40:47
I finish work at 6 00:40:50
Claro, porque está así 00:40:52
Estipulado 00:40:54
Todos los miércoles pago a las 6 00:40:55
¿Vale? 00:40:57
¿Esto os ha servido? 00:40:58
Sí 00:41:01
Ya está, no hay más matemáticas de año 00:41:02
No es tanto 00:41:04
Hombre, para una hora es bastante 00:41:06
Pero para un curso no es tanto 00:41:08
¿Vale? 00:41:10
Entonces, lo que os voy a dar ahora 00:41:12
Como tenemos el taller 00:41:14
No os da tiempo de probar 00:41:15
Pero como tenemos el taller 00:41:17
El próximo día, me podéis traer 00:41:20
De hecho, lo voy a subir a la hora virtual 00:41:22
Para que todo el mundo lo pueda hacer 00:41:24
lo bueno es que 00:41:26
y os pido que no lo mireis 00:41:28
tenía la solución por detrás 00:41:30
y os voy a dar también una hojita 00:41:31
que se ha preparado 00:41:38
de vocabulario 00:41:38
Materias:
Inglés
Niveles educativos:
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  • Formación Profesional
    • Ciclo formativo de grado básico
      • Primer Curso
      • Segundo Curso
    • Ciclo formativo de grado medio
      • Primer Curso
      • Segundo Curso
    • Ciclo formativo de grado superior
      • Primer Curso
      • Segundo Curso
Autor/es:
Elvira Ambite
Subido por:
Elvira A.
Licencia:
Reconocimiento
Visualizaciones:
4
Fecha:
27 de noviembre de 2024 - 15:44
Visibilidad:
Clave
Centro:
IES VALLECAS-MAGERIT
Duración:
41′ 42″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
640x360 píxeles
Tamaño:
142.79 MBytes

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