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Trabaja la posición de los números usando los pulsadores de Crumble. - Contenido educativo

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Subido el 1 de septiembre de 2024 por Felicisimo G.

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Descompón los números en unidades, decenas y centenas utilizando los pulsadores y el sensor de luz de Crumble. Para todas las edades y capacidades.

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4 minutos con Félix, propuestas didácticas para utilizar en tu aula, recursos didácticos, aulas virtuales, programación por bloques, robótica, para trabajar con tus alumnos y alumnas. 00:00:00
Hola, buenos días, pues vamos a hacer un pequeñito videotutorial, en este caso estamos trabajando con el sensor de luz. 00:00:18
El sensor de luz lo primero que hay que hacer es darle una variable que le hemos llamado luz y decirle que el puerto donde está es un puerto analógico. 00:00:25
En este caso estamos en el nivel D. 00:00:36
Lo que ocurre, bueno, porque le hemos dado una pequeñita vuelta porque queremos utilizar los operadores. 00:00:40
Y entonces ya le hemos, lo vamos a usar para las unidades decenas y centenas. 00:00:46
Hemos creado variables para unidades, decenas y centenas y vamos a buscar un resultado que es un número aleatorio entre 100 y 999. 00:00:51
Y ese número es el que vamos a tener al que nosotros vamos a llamar propuesta. 00:01:02
El número que salga, el que tenemos que construir con las unidades, con las decenas y con las centenas, lo hemos llamado el resultado. 00:01:09
Aquí, por ejemplo, cuando le demos al programa, nos sale que el resultado es 350. 00:01:22
¿Y qué tenemos que hacer? Pues llegar a ese número. 00:01:29
¿Cómo? Hemos usado dos pulsadores en el puerto B y en el puerto A, que cada vez que lo pulsemos aumentamos las unidades en uno. 00:01:32
Esperamos un segundo, porque también es importante esto de no estar tocando muy deprisa. 00:01:41
Ahora pasa un segundo, vuelves a tocar y dos unidades, pasa un segundo, tres unidades, le puedes poner medio segundo 00:01:48
y lo volvemos a poner low. Cuando aprietas es high y luego se vuelve a low para que lo vuelvas a dar. 00:01:54
Por ejemplo aquí, ¿qué tenemos? Vale, lo hemos cambiado, ahora está la luz menor de 30 00:02:02
y entonces cuando tapemos es cuando va a marcar la centena. 00:02:08
Pues aquí es eso, tenemos un pulsador, el A, donde le damos y nos va incrementando de uno en uno. 00:02:13
Mira, nos ha salido el 999, pues le damos al pulsador de las unidades, va incrementando de uno en uno, hay que llegar al 999, 00:02:21
le damos al de las decenas, las unidades lo hemos puesto en el puerto B, hemos utilizado los puertos, 00:02:33
Pues aquí vemos, el A lo tenemos a las decenas, el B lo tenemos a las unidades, la luz la hemos puesto en el D y nuestro contador lo tenemos en el C. 00:02:39
Así hemos distribuido los cuatro puertos. 00:02:53
Bueno, y entonces es llegar a este número. 00:02:56
Cuando lleguemos a este número, ¿qué es lo que va a ocurrir? 00:02:59
Pues cuando el resultado es igual a la propuesta, se va a encender la luz. 00:03:01
Esta luz que estábamos usando como una farola ahora la vamos a usar como señal de que hemos llegado al 999. 00:03:06
Creamos muy fácil la propuesta que es el número que vamos haciendo nosotros a base de unidades de cenas y centenas contando una unidad 10 y para el caso de la luz una centena 100 y así vamos construyendo el número que nos sale al azar. 00:03:14
Pues vamos ahí con el 4, 5, 6, 7, mejor, el número más alto ha salido. 00:03:35
Nos la va a contar aquí y aquí también, claro. 00:03:42
10 unidades, que sería una decena, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 9. 00:03:46
Y ahora vamos a las centenas, que las centenas no hemos usado un pulsador, sino que hemos usado el sensor de luz. 00:03:56
Bueno, pues es adaptar. 00:04:03
un programa que teníamos muy sencillo y de una situación real, 00:04:05
a una actividad que podemos hacer, que desde luego todos los que hemos dado primero y segundo la hemos hecho, 00:04:10
descomponiendo los números, el 344, cuántas unidades tiene, cuatro, cuántas centenas, cuántas decenas, 00:04:15
pues eso mismo lo estamos haciendo aquí con un código que realmente es copiar y pegar. 00:04:22
estamos usando el 00:04:29
if y aquí 00:04:31
y aquí, aquí lo único que hemos hecho 00:04:33
es asentar 00:04:35
los puertos, ponerlos 00:04:37
high cuando apretamos el pulsador 00:04:39
y aquí cuando la luz 00:04:41
es mayor, es menor que 00:04:43
30, o sea, cuando estamos tapando 00:04:45
bueno, yo creo que 00:04:47
este tipo de actividades 00:04:49
donde, y aquí luego, cuando el resultado 00:04:50
es igual a la propuesta, que en operadores 00:04:53
tenemos muchos 00:04:55
aquí hemos cogido el igual 00:04:57
pues si el resultado es igual a la propuesta 00:04:58
pues ya se enciende la luz verde 00:05:02
aquí nos hemos quedado 00:05:04
me parece que estamos en el 99 00:05:06
aquí tenemos que ver pues 00:05:08
en qué situación de luz estamos 00:05:10
no es lo mismo estar a media mañana 00:05:12
cuando el sol está pegando fuerte 00:05:15
que en una habitación 00:05:16
pues ahora que queda una hora 00:05:18
pues para que anoche 00:05:20
vamos a ver si ahora nos lo coge 00:05:21
como la hemos variado 00:05:23
como la hemos variado 00:05:24
y no hemos cargado el programa 00:05:26
pues no nos lo está cogiendo, habría que cargar el programa, nos vuelve a salir otro número distinto. 00:05:28
Nosotros lo que hemos hecho es que lo hemos utilizado para matemáticas y hemos cogido los puertos A y B 00:05:34
y le hemos puesto pulsadores, este pulsador, este pulsador, este pulsador lo vamos a referir a las unidades, 00:05:42
Este pulsador lo vamos a referir a las decenas y el sensor de luz lo vamos a utilizar como si fuera un interruptor que va a, cuando lo tapemos, pues a mandar, va a decirnos que añadamos una centena. 00:05:50
Este va a añadir una unidad, este una decena y este una centena. 00:06:08
Ahora ya nuestra LED no va a estar conectado con el sensor de luz para que cuando no detecte luz se encienda, 00:06:13
sino que el sensor de luz nos va a servir como si fuera un pulsador. 00:06:25
Cada vez que lo tapemos, pues nos va a sumar 100, nos va a sumar una centena. 00:06:28
Y nos lo va a empezar a marcar, nuestro panel de números digitales es el que lo va a marcar. 00:06:34
Entonces hemos variado este programa inicial que nos hacía el juego este de encender y apagar, 00:06:42
pues cuando no haya sensibilidad de luz y lo habíamos conectado al motor, 00:06:49
porque ya lo teníamos ocupado, en que hemos ocupado el A y el B en las unidades y en las decenas 00:06:56
y el D es el que nos hace las centenas 00:07:03
y el C nos lo lleva a nuestro marcador de números. 00:07:08
Ahora vamos a correr el programa y ya vemos que lo hemos variado. 00:07:13
Ahora ya no se enciende la luz verde cuando pulsemos aquí. 00:07:19
¿Cuándo se va a encender la luz verde? 00:07:24
Cuando llevemos el número que tenemos aquí, 00:07:26
lo ponemos así para que se vea bien, 00:07:30
el 935. Pues ahora vamos a darle las órdenes. Tenemos que coger 5 unidades y las vamos a marcar 00:07:32
1, 2, 3, 4 y 5. Luego tenemos 3 decenas, que las hacemos con el siguiente pulsador, 00:07:41
1, 2 y 3. Aquí lo vamos viendo, ya hemos puesto 5 unidades, 30 unidades, 3 decenas, tenemos que llegar a 935. 00:07:54
Y como antes hemos tocado, pues ya teníamos 2 centenas, tenemos que llegar a 9. 00:08:09
Vamos a marcar otras 7 más y cuando lleguemos a 9 se nos encenderá la luz verde, 00:08:15
porque ya hemos conseguido marcar el número que teníamos que ha salido al azar. 00:08:22
Vamos a hacerlo 7 veces más, 300, 400, 500, 100, 700, 800 y ahora esta sería la última. 00:08:31
Cuando tapemos se encenderá la luz verde porque hemos llegado a 935. 00:08:47
Y ya lo tenemos. 00:08:55
Bueno, pues hemos adaptado este sistema que hemos usado de las farolas, 00:08:56
bueno, pues para hacer una actividad donde demostrar que conocemos 00:09:01
lo que son las unidades, las decenas y las centenas. 00:09:06
Bueno, pues espero que le veáis utilidad. 00:09:09
Idioma/s:
es
Autor/es:
Felicísimo González Canle
Subido por:
Felicisimo G.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
7
Fecha:
1 de septiembre de 2024 - 17:16
Visibilidad:
Público
Centro:
EST ADMI D.G. DE BILINGÜISMO Y CALIDAD DE LA ENSEÑANZA
Duración:
09′ 12″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
220.29 MBytes

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