Evidencia 3: Innovación metodológica - Marta Negrillo Luque.
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En este vídeo voy a explicar sintetizadamente una situación de aprendizaje para educación primaria
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más enfocada a su aplicación en el tercer ciclo y fundamentada en el aprendizaje por proyectos,
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la gamificación como eje vertebral, el aprendizaje colaborativo y, por supuesto,
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seguir la directriz e indicadas en el Diseño Universal de Aprendizaje para poder suplir las
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necesidades que nuestro alumnado ACNE-AE requiera para poder ser incluido en este proyecto de la
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forma más apropiada posible. En concreto, nuestro contexto curricular se marca bajo el actual decreto
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101-2023, por el que se establecerán los objetivos de etapa, competencia específica y criterio de
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evaluación a conseguir en nuestra situación de aprendizaje. Para ello, seleccionaremos los más
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adecuados a las áreas dispuestas a trabajar, en este caso, el área de lengua castellana y literatura,
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ciencias sociales y educación artística. Por último, se tendrán muy en cuenta las competencias
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claves pertenecientes al perfil de salida que se disponga para nuestro alumnado. Esta situación de
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aprendizaje se conforma en torno a varias fases de trabajo. La fase 1, introducción y motivación,
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que comprende las sesiones 1 y 2, en la que se inicia con una rutina de pensamiento antes pensaba
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ahora pienso, para posteriormente poner en común el concepto de cuento. Una lectura grupal de varios
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cuentos y la aplicación Stormboard para recoger los elementos principales que en ellos se observan.
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Después haremos un cuestionario de autoevaluación con la aplicación Plickers y se creará un cuento
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a nivel individual cuya exposición se hará en formato Canva. Pasamos a la fase 2, la planificación
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que comprende las sesiones 3 y 4. En esta sesión se elaborarán grupos cooperativos en los que se
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elige un portavoz y los roles a trabajar. Se proyecta un Excel Learning creado por el docente
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Los 7 Cabritillos para que tengan un poco de idea en torno a la creación del cuento interactivo que
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deberán hacer con la aplicación PowTown. Se debe planificar el trabajo de aula y cómo se desarrollará
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el proyecto para lo que utilizaremos un mapa mental con la aplicación Creately. Finalmente,
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se trabajará con el cuaderno de equipo en Google Sites. Para lo que concierne a las fases principales
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del proyecto, tenemos la fase 3 de creación
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que comprende las sesiones de las 5 a las 8, en la cual
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se prevé ya un manejo total y a disposición del alumnado de la
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plataforma Powtoon. Se emplearán herramientas de animación y diseño
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que el alumnado desee utilizar para dar
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vida a sus personajes y escenarios, además de utilizar
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otras herramientas digitales como Canva para hacer mucho más visual
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su creación. Se utilizará
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Audacity para crear efectos de sonido envolventes y además se deberán
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integrar todos estos recursos digitales en el aula virtual.
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Para la fase 4, ensayo y preparación, utilizaremos
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las sesiones 9 y 10, en las cuales se organizarán
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los ensayos individuales y grupales, utilizando la aplicación Trello
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para asignar los roles y equiparar la colaboración.
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Se podrán realizar lecturas del guión en voz alta y los ensayos grupales mediante Google Jamboard,
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una aplicación que también podrán usar desde casa, siempre y cuando haya una supervisión.
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Como hemos dicho anteriormente, se podrá volver a utilizar la aplicación Audacity
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para la creación de ambientes sonoros y efectos especiales,
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pero además el alumnado creará todo tipo de material visual necesario para su puesta en escena,
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incluyendo la posibilidad de añadir efectos especiales con el programa Adobe After Effects.
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Por último, se creará material promocional para el visionado de estas actuaciones en el colegio
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en formato póster, con Canva.
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Por último, tendremos las fases finales de nuestra situación de aprendizaje,
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que comprenden la fase 5 de teatralización, la cual será desarrollada durante la sesión 11.
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En ella se pone en práctica la puesta en escena
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y grabación de la teatralización en el aula
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utilizando cámaras de vídeo o dispositivos móviles
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siempre asegurando una buena iluminación y calidad de audio.
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Una vez se han grabado todas las teatralizaciones
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se podrá editar el material grabado
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utilizando Adobe Premiere o iMovie
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para crear un producto final pulido y coherente.
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Finalmente, el docente revisará y ajustará el vídeo finalizado
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en colaboración con el grupo
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y los vídeos serán colgados en el aula virtual
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a la vez que serán compartidos en la web y redes sociales del cole
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para lograr un positivo feedback en el alumnado.
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Por último, en lo referente a la fase 6 de evaluación
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además de visionar en el aula los proyectos entregados
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se utilizarán rúbricas colaborativas
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y un uso individual de una diana de autoevaluación.
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Además, se utilizarán recursos digitales en línea,
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como lo es un cuestionario Google Forms,
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para evaluar a los compañeros
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y la satisfacción y desempeño en el proyecto.
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Finalmente, por parte del docente,
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habrá un análisis de los resultados de la encuesta en línea
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y otra forma de retroalimentación
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para poder identificar las tendencias,
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puntos destacados y áreas de mejora
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en el proyecto realizado.
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Con todo lo expuesto,
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daría por finalizada la situación de aprendizaje.
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- Marta N.
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- 26 de abril de 2024 - 12:30
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- CPR PRI-SEC VIRGEN DE LA ALMUDENA
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