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Identificando mecanismos con IA - Contenido educativo
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Video explicativo de la tarea del curso "Inteligencia artificial: actividades didácticas básicas para todas las edades y asignaturas"
Soy María Luisa Casado García y voy a presentar una unidad didáctica cuyo título es
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Identificando mecanismos con inteligencia artificial, que está dirigido para alumnado de segundo de la ESO
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en la asignatura de tecnología y digitalización.
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La finalidad de esta unidad didáctica es que los alumnos diferencien los mecanismos,
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no solamente por las funciones que realiza, sino también por las características.
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En los años que llevo dando clase sí que he observado que los alumnos se hacían un lío
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con estos operadores. En la unidad didáctica lo que he realizado en primer lugar ha sido
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una contextualización de lo que voy a desarrollar. Para eso también he explicado las competencias
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que se van a desarrollar y los saberes básicos que se van a adquirir. La actividad se va
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a realizar en grupos de tres alumnos. Se va a llevar a cabo o bien en el aula de informática
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o bien el aula clase porque disponga de un aula de un grupo de portátiles.
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La actividad, planteo que tenga una temporalización de cinco sesiones que van a estar desglosadas de la siguiente manera.
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La primera sesión sería para la presentación de la actividad con una iniciación de la inteligencia artificial.
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La segunda y la tercera sesión sería para el empleo de lo que es de la aplicación Learning ML con la búsqueda de imágenes, creación del modelo y prueba.
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La cuarta sesión sería para realizar una programación en Scratch y la prueba del modelo.
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Y la última sesión sería para la realización de un Geniali con las conclusiones a las que se llegue.
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A continuación voy a pasar a explicar cómo utilizar la aplicación Learning ML
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donde en primer lugar una vez que yo he realizado la búsqueda de imágenes
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lo que tengo que hacer a continuación y una vez que están clasificadas
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es crear desetiquetas las cuales van a ser oleas, cadena y piñones
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y engranajes porque yo me he centrado en esos tres mecanismos
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y lo que voy a hacer es que voy a subir las imágenes y las voy a clasificar en cada uno de esos grupos
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A continuación, una vez que estén subidas las imágenes, voy a pulsar para que se genere lo que es el modelo que clasifique dichas imágenes.
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Y luego ya por último, con unas imágenes diferentes, pruebo para ver lo que me dice el modelo.
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Yo en este caso he subido una imagen de un engranaje y me lo ha reconocido en un 99,93%.
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Si probara hacerlo con una polea, voy a subir una imagen de polea, por ejemplo esta imagen, el modelo lo que me dice que ese conjunto es una polea en un 99,58%.
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A continuación, lo que he realizado ha sido una programación en Scratch para que a través de unas imágenes diferencie o clasifique esa imagen en polea, cadena y piñones o en granajes.
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En este caso, por ejemplo, a través de esta imagen, si os fijáis, aparece el símbolo de cadena y piñones, la he reconocido como una cadena y piñones.
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Por último, lo que van a realizar los alumnos es un Geniali donde ellos van a resumir las conclusiones de una serie de preguntas que se tienen que formular.
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Como pueden ser preguntas como ¿en qué modo acierta el modelo? ¿en qué falla? Podemos fiarlo de las respuestas que da este modelo. Entonces, esto sería un poco mi propuesta de unidad didáctica. Gracias.
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- Idioma/s:
- Autor/es:
- Maria Luisa Casado García
- Subido por:
- M.luisa C.
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
- Visualizaciones:
- 30
- Fecha:
- 14 de mayo de 2024 - 22:46
- Visibilidad:
- Público
- Centro:
- EST ADMI D.G. DE BILINGÜISMO Y CALIDAD DE LA ENSEÑANZA
- Duración:
- 04′ 03″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1092x614 píxeles
- Tamaño:
- 10.65 MBytes
