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Unidad didáctica 5: Programación y diseño de actividades en educación infantil PARTE 1 - Contenido educativo

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Subido el 6 de abril de 2026 por Maria Jesus G.

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PARTE 1: Programación de aula: unidades didácticas

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Hola a todas y a todos, ¿cómo estáis? Espero que hayáis descansado estos días y nada, vamos a comenzar a ver esta unidad en la que en el inicio vamos a hacer un pequeño repaso de cómo se elabora una programación de aula en las unidades didácticas, que ya lo vimos en la unidad didáctica 3. 00:00:04
y después haré otro vídeo en el que ya nos centraremos en lo que tenéis que trabajar en esta unidad didáctica 5 00:00:25
que es cómo hacer una situación de aprendizaje 00:00:32
y todos los elementos que vais a tener que ir poco a poco adjuntando 00:00:35
hasta terminar en la unidad didáctica 6 con la evaluación tanto de la práctica docente 00:00:39
como la evaluación de vuestra situación de aprendizaje. 00:00:45
Vale, ya lo repasamos en clase el otro día, que como vimos, os acordáis, es bastante parte de las unidades didácticas, ¿no? Y de todo el contenido que hemos ido dando. Así que voy a hacer un breve repaso sobre nuestra programación de aula. 00:00:49
vale si os acordáis estuvimos hablando de que era importante para planificar porque es importante 00:01:07
pues como hablamos pues nos ayuda a organizarnos a anticipar aquello que queremos elaborar poderlo 00:01:19
modificar y nos ayuda sobre todo a ajustar nuestra práctica docente a la realidad de nuestro contexto 00:01:30
y de aula para eso programamos nuestra y planificación de aula y dentro de ella esas 00:01:40
unidades didácticas y como vimos luego dentro de cada unidad didáctica estarán estas situaciones 00:01:47
de aprendizaje vale esto es lo que vamos a ir viendo programación de aula unidades didácticas 00:01:52
En este primer vídeo. Antes de nada, hacer un pequeño recordatorio. Os acordáis que ya lo vimos en clase el otro día. Los diferentes niveles de concreción curricular a nivel general que encontrábamos la LOMLOE, el Real Decreto 95, la Orden 460. 00:02:04
A nivel autonómico el decreto 36 y luego cada ayuntamiento o localidad tiene sus reglamentos de régimen interno o sus ordenanzas. 00:02:28
¿Qué más tenemos un poco que tener en cuenta? Esos documentos de centro. ¿De dónde sale nuestra programación de aula? 00:02:44
Pues la programación de aula, como sabéis, es una concreción de esa propuesta pedagógica que elaboráis 00:02:52
y que vais a elaborar entre todos los educadores y todas las educadoras y todo el equipo docente 00:02:59
que parte del proyecto educativo de centro. 00:03:04
Como veis ahí, lo primero es el proyecto educativo, 00:03:08
después dentro del proyecto educativo se encuentra la propuesta pedagógica 00:03:12
que es donde concretamos el currículum, que es el decreto 36 para la Comunidad de Madrid 00:03:15
Y finalmente, teniendo en cuenta esa propuesta pedagógica, tenemos que adaptarlo a nuestra programación, a nuestra aula, ¿vale? La programación de aula al contexto más específico de nuestra aula. 00:03:19
Vale, para refrescar un poquito, acordaros la propuesta pedagógica, en las propuestas pedagógicas se encontraba qué metodología se lleva a cabo las escuelas, que como visteis en la fase de formación en empresas que habéis hecho en primero, hay escuelas que son Waldorf, otras Montessori, otras Semipigler, otras tienen un poco de todo, ¿no? 00:03:31
Pues en esa propuesta pedagógica se incluye esos métodos pedagógicos que llevan a cabo cada escuela, esa planificación de los espacios, esa organización del tiempo, cuando van a salir unos niños o niñas del 0-1, 1-2 o 2-3 a los patios, organizarse para que todos puedan tener su tiempo determinado tanto en la sala de psico como en las actividades. 00:03:56
Dentro de esa propuesta pedagógica también se incluyen esas unidades de programación didáctica, 00:04:22
la colaboración con la familia y esos contenidos transversales que lo vamos a ver con más detalle 00:04:27
en nuestra situación de aprendizaje. 00:04:33
La programación de aula, como vimos en la unidad didáctica 1, es un tercer nivel de concreción curricular. 00:04:39
¿Qué significaba esto? 00:04:46
Pues que parte de la LUMLOE y del decreto 36 y de la propuesta pedagógica. 00:04:48
¿Qué es lo importante que tiene que tener esa programación de aula que estuvimos viendo? 00:04:58
Pues que sea un instrumento flexible y abierto, que se pueda elaborar, revisar y mejorar constantemente. 00:05:03
también al elaborar la programación de aula individualizada 00:05:12
tenemos que tener en cuenta y modificar esa propuesta pedagógica 00:05:18
adaptándola al contexto de nuestro aula, nuestro alumnado 00:05:23
que lo hemos visto muchas veces 00:05:25
y por lo tanto tendrá más coherencia 00:05:27
y llevando siempre a cabo esa línea educativa 00:05:29
o esa propuesta pedagógica 00:05:33
y esos métodos pedagógicos que se destacan en la propuesta pedagógica. 00:05:34
¿Qué se pretende con esta programación de aula? 00:05:45
Pues bueno, queremos adaptar esa propuesta pedagógica que elabora el centro, 00:05:50
que se encuentra dentro del proyecto educativo de centro, 00:05:55
pero hacerla más específica de nuestro aula, 00:05:58
teniendo en cuenta qué niños tenemos, qué características tienen, 00:06:01
qué necesidad es y elaborarla. Poco a poco, añadiendo dentro de esa programación de aula 00:06:05
las unidades didácticas que tenemos que trabajar a lo largo de todo un curso escolar y viendo del 00:06:13
decreto 36, como vimos en el nivel 03, ajustar todas las partes que tenemos que ir trabajando. 00:06:20
Vamos a ver, a ver, aquí quiero comentar, ahí estamos. Vale, las partes de una programación de aula. Vale, importantísimo. Las partes que tienen las tenemos que tener muy en cuenta porque también van a aparecer dentro de nuestras situaciones de aprendizaje. 00:06:26
Vamos un poco a refrescar qué partes había. 00:06:58
Como veis, en el punto 1 está la introducción y la justificación, que es el primer apartado, 00:07:03
que lo que se pretende es justificar, argumentar y fundamentar por qué y para qué queremos programar. 00:07:08
Pues en este caso, al ser una programación de aula, podemos ubicarnos en la importancia de desarrollar 00:07:15
Todo aquello que nos podemos encontrar dentro del decreto 36 de nuestra comunidad autónoma. 00:07:22
Además, también podemos destacar la importancia de que el alumnado tiene un centro de interés determinado y ahí se va a apoyar toda nuestra programación de aula. 00:07:30
Como hicisteis de una manera bastante adecuada con las unidades didácticas, pero hoy lo centraste de manera más específica en cada uno de los contenidos de esas unidades. 00:07:39
Vale, el punto dos es el contexto, centro, entorno, aula y niños y niñas. 00:07:49
Acordaros que el contexto lo único que había que hacer era, teniendo en cuenta la propuesta pedagógica al contexto, adaptarlo a nuestra realidad de aula, a las características, al perfil del grupo y a las características psicoevolutivas del alumnado. 00:07:54
El tercer punto son los objetivos de etapa, que ya sabéis que se sacan del artículo 5 del decreto 36 de 2022. 00:08:10
al igual que las competencias clave que también se sacan del artículo 6 del decreto 36 de 2022. 00:08:18
Cuando hacemos una programación de aula tenemos que tener en cuenta todos los objetivos de etapa 00:08:26
todas las competencias clave y específicas porque luego las vamos a tener que ir segmentando 00:08:30
y seleccionando minuciosamente dentro de las unidades didácticas de esta programación 00:08:36
como fuisteis haciendo estas unidades anteriores. 00:08:41
Las competencias específicas y áreas las encontramos en el anexo 2 del decreto 36 del 2002 00:08:45
Acordaros que las áreas serán 3 00:08:52
Área 1, crecimiento en armonía 00:08:55
Área 2, descubrimiento y exploración del entorno 00:08:57
Y área 3, comunicación y representación de la realidad 00:09:00
Sabéis que dentro se encontraban esos saberes básicos, esos contenidos 00:09:03
Que teníamos que seleccionar dependiendo de lo que queramos trabajar dentro de nuestras unidades didácticas 00:09:09
el punto 6 métodos pedagógicos como lo habéis hecho a lo largo del curso de una manera muy 00:09:14
adecuada guían la práctica y deben respetar las orientaciones que se encuentran dentro de la 00:09:21
propuesta pedagógica como os he dicho pues si la línea es en mi pícler pues tendréis que aplicarlo 00:09:29
dentro también de vuestro aula el 7 unidades de programación didáctica secuenciadas y temporalizadas 00:09:34
con sus situaciones de aprendizaje. SDA son situaciones de aprendizaje, pero puesto con siglas. 00:09:41
Las unidades de programación didáctica es lo que hemos trabajado en la unidad anterior. 00:09:50
Esas unidades que tenían todos estos apartados, pero que ya no se veían de una manera general, 00:09:54
sino de una manera específica. Por eso hemos trabajado de lo más concreto a lo más general. 00:10:00
¿Qué se hace la programación de aula? Pues se seleccionan 15, 20 unidades didácticas, 6, 7 las que consideremos, en las que tienen que ir todos esos contenidos o saberes básicos que tenemos que trabajar dentro del decreto 36. 00:10:04
Además, tenemos que trabajar unos contenidos transversales, que los veremos de manera más concreta en el siguiente vídeo. 00:10:21
Los contenidos transversales, ya visteis en el artículo que elaboramos, que es aquello que se trabaja a lo largo del curso, ya sean las rutinas, ya sean educación para la paz o momentos más puntuales como podemos trabajar, por ejemplo, el cuidado medioambiental. 00:10:29
Son esos contenidos transversales que podemos aplicar dentro de cada una de las unidades didácticas que consideremos. 00:10:48
Luego el punto 9, los recursos espaciales, materiales y humanos, que como ya hemos visto en la unidad anterior, cuando hablamos de espacio, hablamos de los espacios tanto dentro del centro como los recursos exteriores, como pueden ser los patios, las salas de psicomotricidad, etc. 00:10:56
Cuando hablamos de los materiales nos centramos más en todo aquel material fungible, no fungible, estructurado, no estructurado, necesario para trabajar en cada una de nuestras unidades didácticas. 00:11:14
Cuando hablamos de personales hablamos de ese personal docente, de ese equipo educativo que participa en las actividades que realizamos a diario. 00:11:29
Y cuando hablamos de lo temporal, generalmente es un apartado distinto en el que temporalizamos, como hicisteis, creando un horario o, en este caso, ubicando las unidades didácticas en el mes que se van a desarrollar. 00:11:37
Vale, el punto 10 son actividades complementarias o extraescolares, que también es un punto importante que hay que incluir, que son aquellas visitas, salidas, celebraciones, fiestas que vamos a desarrollar en el centro y que tenemos también que incluir dentro de nuestra programación de aula. 00:11:50
El 11 lo veremos con más detalle es la inclusión educativa. 00:12:11
Son medidas de atención a las diferencias individuales 00:12:15
que se encuentra la normativa vigente que es el Real Decreto 95 de 2002 00:12:18
que establece que las medidas organizativas, metodológicas y curriculares 00:12:22
que se adopten se regirán por los principios del diseño universal del aprendizaje. 00:12:26
El diseño universal del aprendizaje en la unidad didáctica 1 00:12:31
lo vimos y estuvimos un poco trabajando acerca de él. 00:12:35
en esta unidad didáctica lo vamos a ver con más detalle ya que lo tendréis que incluir en la 00:12:38
situación de aprendizaje que vayáis a elaborar por grupos. Y ya por último la evaluación del 00:12:42
proceso de enseñanza-aprendizaje que lo veremos en el siguiente tema y las referencias legislativas 00:12:48
o la fundamentación legislativa que es aquello que pusiste a nivel autonómico estatal y finalmente 00:12:55
la bibliografía que siempre hay que poner esas fuentes que hemos consultado para elaborar nuestras 00:13:02
unidades didácticas. Vale, hasta aquí la programación de aula. Vamos a terminar a ver 00:13:08
qué son las unidades de programación didáctica. Como visteis, se definen como instrumentos de 00:13:19
planificación que concretan para cada curso de la etapa el currículum establecido en el decreto 00:13:24
36 de 2002 de 8 de junio. Es decir, lo que hablamos en clase, segmentar ese decreto en 00:13:29
diferentes unidades de programación. Vosotros y vosotros elaborasteis sólo una unidad didáctica, 00:13:35
pues ahora se trata de elaborar varias unidades didácticas que completen ese decreto que tenemos 00:13:41
que cumplir para que la educación sea igual para todos los niños y niñas. ¿Qué unidades didácticas 00:13:49
podemos encontrar? Pues las unidades didácticas que podemos encontrar, vamos a buscarlas aquí para 00:13:58
que las tengáis, pueden ser permanentes o temporales. ¿Qué significa esto? Una unidad 00:14:09
didáctica permanente es aquello que vamos a trabajar a lo largo del curso, que están relacionados con 00:14:14
las rutinas y actividades habituales, como es la acogida, la asamblea, la hora de comida, el descanso, 00:14:19
etcétera. Están vinculadas a trabajo de larga duración. Y si nos fijamos en las unidades de 00:14:27
programación temporales pueden ocupar una o dos semanas, que son como las que elaborasteis vosotras, 00:14:33
teniendo en cuenta algún centro de interés, los colores, el espacio o un proyecto concreto como 00:14:40
es el huerto o acontecimientos como puede ser el invierno. Ahí nos podemos centrar para elaborar 00:14:46
las diferentes unidades didácticas. A continuación vais a ver un ejemplo que aquí os pongo sobre 15 00:14:53
ejemplos de unidades didácticas 00:15:03
la primera unidad de programación didáctica 00:15:05
es el periodo de adaptación 00:15:07
que como veis pone una T porque es temporal 00:15:10
otro ejemplo es el de 00:15:11
bienvenida 00:15:13
o acogida, que se pueden trabajar las familias 00:15:14
que eso sería permanente a lo largo del curso 00:15:18
igual que la unidad 3 00:15:20
que son momentos de alimentación 00:15:21
la unidad 4, higiene y aseo 00:15:23
momentos de sueño, si os fijáis esas son permanentes 00:15:25
porque vais a trabajarlo a lo largo del curso 00:15:28
tenemos que tener en cuenta 00:15:30
que muchas veces aprendemos a programar y acercamos el 3-6 que es donde están todo ese tipo de unidades didácticas, de proyectos, 00:15:31
pero tenemos que centrarnos de manera más minuciosa en el 0-3. 00:15:43
Al final lo que se trabaja con los niños de 0-3 es una vida más cotidiana, llevar la familia, llevar la cercanía de su hogar a la escuela. 00:15:47
Por lo tanto, son unidades didácticas mucho más sencillas. 00:15:59
Como veis, también una de las unidades didácticas son los animales, la ONCE, 00:16:02
que es temporal porque puede ser un centro de interés o los científicos, que es la 12. 00:16:07
Y la unidad didáctica 15, que suele ser una unidad de cierre en la que pueden participar las familias, 00:16:12
contar un cuento, que es como cierre e inicio de vacaciones. 00:16:18
Pues como veis, vosotros y vosotras vais a ser las encargadas de elaborar esa programación de aula en la que vais a incluir no solo todos los elementos que hemos mencionado, sino también vais a añadir todas esas unidades didácticas que vosotras consideréis que queréis trabajar dentro de vuestro grupo de aula. 00:16:22
Bueno, a continuación pasamos a la siguiente y vamos a trabajar las situaciones de aprendizaje. 00:16:50
Gracias. 00:16:54
Idioma/s:
es
Materias:
Servicios socioculturales y a la comunidad
Niveles educativos:
▼ Mostrar / ocultar niveles
  • Formación Profesional
    • Ciclo formativo de grado básico
      • Primer Curso
      • Segundo Curso
    • Ciclo formativo de grado medio
      • Primer Curso
      • Segundo Curso
    • Ciclo formativo de grado superior
      • Primer Curso
      • Segundo Curso
Autor/es:
Maria Jesus Garcia Rojas
Subido por:
Maria Jesus G.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial
Visualizaciones:
9
Fecha:
6 de abril de 2026 - 1:05
Visibilidad:
Clave
Centro:
IES PRINCIPE FELIPE
Descripción ampliada:
PARTE 1: PROGRAMACIÓN DE AULA
Duración:
17′ 06″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
74.73 MBytes

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