Área 5_Empoderamiento del alumnado
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Vídeo de creación propia que muestra una secuencia de actividades diseñada por mí con el fin de atender a la diversidad del alumnado, demostrando que mi propuesta digital es inclusiva y flexible.
Hola, mi nombre es José Jalguín Tranz Yeruelo, soy docente de Física y Química de Educación Secundaria de Bachillerato
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y en este vídeo voy a presentar una propuesta diseñada para atender a la diversidad de alumnado
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desde un enfoque inclusivo, combinando múltiples formatos de contenidos, accesibilidad técnica, rutas condicionadas y adaptaciones individuales.
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En primer lugar, para facilitar el acceso a contenido, estoy presentando ahora mismo la asignatura de Física y Química de segundo de la ESO,
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Lo que genero son diferentes recursos de un mismo material. En un primer lugar presento las diapositivas, las cuales ya son de por sí bastante visuales, de creación propia,
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y en las que voy desarrollando todo el temario correspondiente y a partir de ellas desarrollo otros procesos, bueno, otras vías para obtener estos conocimientos
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como son infografías en las que se presenta de manera mucho más visual ciertos aspectos de enlace y estructura, como es este caso particular,
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videos, el cual tiene subtítulos en el que, bueno, que está introducido entre la Mediateca
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de Eucamadrid, en el que se puede obtener información de los diferentes aspectos del
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tema. También, en este caso, he incluido un podcast porque hay alumnos que utilizan
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bastantes recursos auditivos, es decir, están todo el rato con auriculares puestos y les
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permití tener un pequeño podcast que explicará brevemente el tema correspondiente, etc.
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Estos recursos, hay algunos que los he creado yo y otros los he ido editando a partir de
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inteligencia artificial, pero me parece un recurso muy importante para poder desarrollar
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los principios DUA. En cada tema, en este caso ahora estamos en el tema 1, también
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tengo actividades de fuerza y de ampliación, las cuales están condicionadas después a
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la generación o creación de diferentes materiales y el desarrollo de tareas correspondientes.
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Además, como he dicho antes, la generación de vídeos con subtítulos, por ejemplo,
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es algo importante dentro de este desarrollo de las unidades didácticas correspondientes.
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Respecto a las entregas, una de las tareas ofrece a un alumnado la posibilidad de elegir el formato de la misma.
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Aquí se puede leer explícitamente en un enunciado que el alumno, de manera alternativa,
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o un vídeo que sería la tarea original, se podrían entregar texto escrito, presentación digital, infografía
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y esta autonomía es la manera que tengo para que los alumnos puedan expresar el aprendizaje de maneras diversas
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y fomentar la responsabilidad sobre el propio proceso.
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También uso rutas condicionadas en diferentes actividades, en este caso en primer bache de rato.
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Esta actividad de conservación de energía mecánica tiene una nota condicional que es que cuando se complete esa actividad
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podrán acceder a estas soluciones de la misma y poder corregir y asumir los errores que ellos tienen.
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Esta actividad, bueno, aquí indica que está condicionada o tiene restricción de acceso a haber concluido la actividad de energía mecánica.
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Esta decisión de condicionar el acceso a las soluciones tiene una intención pedagógica, ya que el alumnado tiene que enfrentarse al problema de los trabajos para poder después acceder a la solución. Si no hay acceso inmediato, el valor formativo de la actividad desaparecería.
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Por último, quiero presentar adaptaciones concretas realizadas en segundo de la ESO, en el que tengo cuatro alumnos con ACIS y el acceso a dichas adaptaciones está condicionado a que tenga los apellidos correspondientes a los alumnos y en estas actividades pues tengo las unidades correspondientes que son adaptaciones a un menor nivel de los materiales que tengo de diapositivas en cada uno de los temas.
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todas mis unidades didácticas están generadas en forma propia, y actividades, por ejemplo, de factores de conversión que pueden utilizar para aplicar los conocimientos de una manera mucho más guiada.
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- Idioma/s:
- Etiquetas:
- Competencia Digital Docente
- Autor/es:
- Jose Ángel Quintana
- Subido por:
- Jose Angel Q.
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial
- Visualizaciones:
- 2
- Fecha:
- 29 de junio de 2026 - 17:17
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- IES NTRA. SRA. DE LA ALMUDENA
- Descripción ampliada:
- En el vídeo muestro:
- En qué consiste la secuencia de actividades, indicando dónde has incluido la información en diferentes formatos (texto, audio, vídeo, infografía...), para facilitar la comprensión a todos los estilos de aprendizaje.
- Qué elementos de accesibilidad has integrado o activado: subtítulos en vídeos, descripciones de texto alternativo en imágenes, herramientas de lectura fácil o alto contraste.
- Cómo la estructura de tu secuencia de actividades incluye actividades de refuerzo y ampliación adaptadas a los diferentes ritmos de aprendizaje.
- Que permito al alumno elegir el formato de su entrega o producto final. (ej. "Pueden enviar un texto, un podcast o un vídeo, ellos eligen").
- Que la secuencia que he diseñado no es igual para todos.
- Navego por la secuencia para demostrar que, según se realiza la entrega, se deriva al estudiante a poder acceder a las soluciones.
- Una adaptación tecnológica concreta diseñada para un alumno con necesidades específicas (anonimizado) y explica en el vídeo por qué esa solución digital mejora su inclusión.
- Duración:
- 04′ 11″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1920x1080 píxeles
- Tamaño:
- 40.79 MBytes