LMS - Sonia Ballesteros Sánchez

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Subido el 30 de agosto de 2023 por Sonia B.

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Para evidencia del entorno de aprendizaje he tomado como ejemplo una de las clases que utilizo en Google Classroom, que es nuestro entorno de trabajo habitual con los alumnos, en concreto la asignatura de tecnología, programación y robótica y el curso segundo C de la ESO. 00:00:02

En este caso ellos, al igual que yo, accedemos a través de una cuenta institucional que tiene el dominio de nuestro centro, arroba sagrado corazón madrid.es y permite el acceso a todas las aplicaciones del entorno de Google. 00:00:16

El primer día de clase se comparte con ellos el código de acceso a este aula virtual y de este modo conseguimos que todos los alumnos terminen matriculados en nuestra clase y tengan acceso a todos los contenidos que hay en ella. 00:00:26

En Google Classroom, dentro de trabajo de clase, podemos ver que están estructurados los diferentes bloques que se tratan durante el curso y dentro de cada bloque están las secuencias didácticas que hemos llevado a cabo. 00:00:41

Dentro de cada bloque hay, por ejemplo, materiales de contenido teórico creados con editores de texto y luego convertidos a PDF, presentaciones, 00:00:52

pero también dentro de estos bloques aparecen herramientas digitales para evaluar a los alumnos, como puede ser un quiz en el tema de estructuras o un test hecho en EducaPlay sobre las relaciones de transmisión en el tema 2. 00:01:02

También tengo diseños realizados con Tinkercad en el tema de impresión 3D y además tengo un enlace puesto a la plataforma Tinkercad para que los alumnos se puedan unir y subir sus diseños y evaluarlos desde allí. 00:01:18

Como distintas técnicas evaluativas, he utilizado la observación directa en el proyecto Robot Explorador y cómo trabajan en colaborativo, rellenando una rúbrica de la app y doceo en la tablet y luego también evaluando el producto final del proyecto Robot Explorador mediante una rúbrica que está subida en el Google Site del proyecto con todas las especificaciones. 00:01:38

Como herramientas de autor integradas en Google Classroom, pues tengo un Google Sites en el que están todas las especificaciones del proyecto Robot Explorador y en el tema 2D Mecanismos tengo un S-Learning subido a EducaMadrid. 00:02:06

Respecto a las metodologías, en general la asignatura de tecnología es muy práctica y se contemplan muchas tareas porque la metodología que utilizamos es Learning by Doing. 00:02:30

Y otras metodologías activas que he utilizado es el uso de Flipped Classroom, donde planteo un vídeo previo que tienen que ver en casa y he editado con la aplicación Edpuzzle para que tengan que contestar algunas preguntas y así de esta manera los alumnos pueden ir recibiendo un feedback de inmediato de su propia evaluación. 00:02:37

Esta metodología continúa con la visualización de más vídeos en clase y después de estos vídeos se plantea un formulario para que comenten las dudas que han surgido. 00:02:51

En este curso también he planteado un proyecto robot, bueno, cuyo producto final es la creación de un robot explorador con la metodología ABP, que se fundamenta en tres fases. 00:03:00

La de diseño-presentación, donde se plantea una pregunta para crear un centro de interés. La fase de investigación, donde se desarrolla todo lo grueso y está un Google Site con todas las especificaciones. 00:03:11

y la fase de evaluación. 00:03:20

Y también he tenido en cuenta la gamificación a través de un rosco tipo pasapalabra 00:03:24

hecho en Cajud relacionado con las mujeres científicas. 00:03:29

Respecto a la evaluación, en casi todos los temas aparece un formulario de Google 00:03:34

que sirve en muchos casos de heteroevaluación y otras veces de autoevaluación 00:03:39

y de los que se obtiene un feedback de inmediato. 00:03:43

Otra forma de evaluar a los alumnos es proponiendo, por ejemplo, una co-evaluación. 00:03:45

En este tema 1 de estructuras hemos realizado una co-evaluación a través de un tablero de Padlet en el que los alumnos pueden ir publicando sus trabajos o los puedo publicar yo para que sean anónimos y se puede dar un feedback a los compañeros puntuando del 1 al 10. 00:03:50

También en el proyecto Robot Explorador se ha hecho una co-evaluación con una lista de cotejo hecha en e-rúbrica para evaluar sobre todo el trabajo colaborativo. 00:04:08

Las hetero-evaluaciones son mayoritariamente con formularios de Google y las auto-evaluaciones mediante rúbricas propias de Google Classroom. 00:04:24

Luego podemos observar algunas adaptaciones que nos permite esta plataforma, como puede ser asignar una tarea concreta a un único alumno o a un grupo de alumnos. 00:04:34

Por ejemplo, aquí tengo asignado el trabajo del plan de recuperación de la primera evaluación solo a aquellos alumnos que han suspendido. 00:04:41

También están adaptados algunos exámenes en formato formulario para aquellos alumnos que tengan dificultades para realizar un examen escrito o un examen manipulativo, como es la parte de robótica. 00:04:48