Jornada m-Learning: Dª Ana Isabel Calvo Villalba

Hola, buenas tardes, bienvenidos al CETI de Valle Capital 00:00:35

y a esta jornada dedicada a Mobile Learning. 00:00:37

Va a estar dividida en dos partes. 00:00:43

Una, la ponencia la va a hacer doña Ana Isabel Calvo, 00:00:47

que es una consultora de servicios digitales, 00:00:52

que también ha hecho edición digital. 00:00:55

Y nos va a conectar, aparte de enseñarnos bastantes cosas, 00:00:59

nos va a conectar durante un ratito 00:01:04

con Finlandia 00:01:06

y vamos a ver 00:01:07

posiblemente unas cosas más innovadoras 00:01:10

de este momento, porque es una cosa que es 00:01:14

absolutamente 00:01:15

de esta semana, ¿no? 00:01:16

¿Cuándo me lo has dicho? 00:01:19

Llevan un año trabajando 00:01:21

pero saldrá el mercado dentro de poco 00:01:23

Después de que ella acabe 00:01:25

habrá un turno de preguntas 00:01:29

que le podéis hacer a ella sobre lo que tenéis 00:01:31

conveniente y posteriormente entrada de don Óscar Martín que es el director del FEIP 00:01:33

Santo Domingo en Algete y que él ya lleva un proyecto muy completo de innovación tecnológica 00:01:40

allí que ya lleva unos años de andadura y por tanto puede deciros muchas cosas de experiencia 00:01:46

ya real, es decir que por un lado tenemos el peso de lo técnico y por otro lado también 00:01:52

el peso de lo experimental 00:01:59

de lo que se está haciendo ya realmente 00:02:01

en algún sitio 00:02:03

y por supuesto luego le podéis hacer preguntas también 00:02:04

haremos un pequeño descanso entre medias 00:02:08

un poquito de 20 minutos 00:02:11

y pasaremos de nuevo 00:02:15

otra vez aquí 00:02:18

que nadie por favor se vaya sin haber firmado 00:02:18

la asistencia 00:02:21

por favor, y si os ha dado una hoja 00:02:24

en donde hay un código QR 00:02:25

es por si 00:02:27

No es necesario, no se hacen evaluaciones en las jornadas, pero estamos con experiencias piloto y es para hacer una evaluación usando el móvil. 00:02:29

Se puede hacer también en casa, en el PC. Si os metéis en la ficha de la convocatoria, en recursos, tenéis eso mismo también. 00:02:43

Eso que se os ha dado en papel lo tenéis, y se puede hacer también vía online. 00:02:55

si lo hacéis aquí 00:02:58

pues bien, si lo hacéis en casa esta noche 00:03:01

bien, pero ya 00:03:02

no tardéis mucho más de esta noche 00:03:03

o mañana 00:03:06

y nos estaríamos muy agradecidos porque nos lo haríamos 00:03:07

otra de las novedades 00:03:10

es que de manera muy rudimental 00:03:12

estamos emitiendo en pruebas, pero esto se está emitiendo 00:03:14

en un canal propio 00:03:17

de EducaMadrid para el FETIF 00:03:18

se supone que esto 00:03:21

se va a poder hacer también en los 00:03:22

centros educativos, es decir 00:03:24

EducaMadrid va a dar este tipo de software 00:03:26

de momento como veis es el TimeWave 00:03:28

con webcam, bastante 00:03:30

rudimentario 00:03:31

pero ya lo hemos experimentado otra vez 00:03:35

y va, y funciona 00:03:38

y lo bueno es que toda esta parte 00:03:39

que es la que me corresponde a mi, está hecha con software libre 00:03:41

no cuesta ni un duro 00:03:44

está hecho con los recursos que da EducaMadrid 00:03:46

y con los recursos que da 00:03:48

el sistema operativo Max 00:03:49

que es el que también nos proporciona 00:03:51

la consejería de educación 00:03:54

Y bueno, con esto os presento a Ana Isabel y yo me retiro 00:03:55

Gracias y buenas tardes por venir aquí y compartir con nosotros esta conferencia sobre el aprendizaje móvil 00:04:01

En primer lugar, como comentaba Ezequiel, me quiero presentar, mi nombre es Ana Isabel Calvo 00:04:12

Llevo más de 20 años trabajando en educación 00:04:17

¿Se me oye bien? Yo creo que no me hace falta 00:04:19

Yo creo que quería evitar el micro 00:04:21

¿Se me oye así? 00:04:24

¿Me oye? ¿Se me oye ahora? Yo que quería evitar el micro, parece ser que es imposible. 00:04:27

Bueno, como os comentaba, mi nombre es Ana Isabel Calvo, llevo más de 20 años trabajando en educación. 00:04:39

Empecé atormentando un poco a los profesores desde la elaboración de libros de textos, guías para el profesor, adaptaciones curriculares. 00:04:45

Y en los últimos 12 años, 13 años, estoy trabajando en todo. Estaba como subdirectora de producción digital e innovación educativa en Santillana. 00:04:52

y decidí dar el salto hacia convertir todo este saber o esta experiencia que había adquirido en una consultoría de innovación educativa. 00:05:00

En este sentido trabajamos en muchos proyectos innovadores con distintos centros e instituciones que nos permiten realmente valorar las herramientas 00:05:08

y todos los proyectos que desarrollan empresas o que desarrollan propios profesores, 00:05:19

porque nos encontramos con profesores que desarrollan herramientas para trabajar dentro del entorno escolar. 00:05:25

Hoy nos vamos a centrar en el tema del aprendizaje con dispositivos móviles. 00:05:30

Entonces, yo creo que lo importante de todo esto es preguntarnos, 00:05:36

a lo mejor es realmente interesante trabajar con el móvil, 00:05:40

o sea, ¿qué ventajas puede tener el trabajar con el móvil dentro de las clases, dentro del aula? 00:05:45

¿Qué ventajas ofrece? 00:05:51

¿Qué debemos saber para iniciar esta práctica? ¿Cuáles son los puntos bases sobre los que tenemos que iniciar esta práctica? 00:05:53

Y por último, ¿qué acciones con el móvil nos permiten mejorar los procesos de aprendizaje? 00:05:59

Porque al fin y al cabo, como profesores, es lo que nos importa. 00:06:04

El aprendizaje móvil, desde luego, es una metodología que está generando una gran expectativa en educación. 00:06:09

La experiencia en España es muy incipiente, pero es verdad que cuando salimos fuera a otros países 00:06:15

vemos que llevan muchísimos años trabajando con dispositivos móviles en el entorno escolar. 00:06:20

Es un elemento, como sabemos, todo es omnipresente, ya veremos un poco las estadísticas que hoy actualmente se manejan en España 00:06:26

y sobre todo es fácilmente transportable. Yo creo que todo esto realmente lo podemos convertir para que sea un gran recurso en el entorno para el docente, 00:06:32

porque no lo podemos utilizar como una herramienta. 00:06:41

Vamos a ver, ¿de qué equipo somos? Yo creo que aquí vamos a trabajar todos juntos. 00:06:45

Tenemos dos grandes equipos. El equipo, tú llegas al aula y comienza la clase y me gustaría que de aquí levantaran las manos los que dicen encender los móviles. Pues me queda mucho trabajo. 00:06:49

Vale, o sea, que sois los equipos, el segundo, a pagar los móviles. Pues me me queda mi trabajo para intentar aquí. Vale, vamos, empezamos bien porque luego al final voy a intentar saber cuántos de vosotros podríais por lo menos iniciaros en esta actividad, a ver si trato de convenceros. 00:07:04

¿Sabéis lo que significan estas siglas? Como veis es una presentación en la que trabajar, yo no os vengo aquí a contar solo cosas, sino... ¿Alguien sabe lo que significan estas siglas? 00:07:22

¿Siglas? Perfecto. Bueno, pues no es que quiero hacerme aquí la inglesa ni nada, sino que realmente son las siglas que se utilizan para bring your own device, que significa traer tu propio dispositivo. 00:07:31

Realmente este tipo de metodología viene del mundo empresarial, ¿no? Viene del mundo empresarial pues porque realmente empezaron a ver que cuando todo se trabajaba en la nube, 00:07:46

había cierta facilidad dentro de la gente que trabajaba cuando tenía que ir a las reuniones fuera, 00:07:57

cuando tenía que estar trabajando fuera del punto de trabajo que tienes todos los días en una oficina, 00:08:03

pues realmente había una motivación muy fuerte por parte de los trabajadores y la productividad subía en ese sentido. 00:08:09

Y toda esa filosofía de alguna forma se fue recogiendo para el entorno escolar. 00:08:15

Hay muchas experiencias en el entorno escolar muy interesantes con el tema de traer tu dispositivo, 00:08:19

positivo desde hace 15 años, o sea que no es una cuestión cuando se empieza a trabajar 00:08:25

en el tema empresarial con esta metodología. Y es que yo creo que nos tenemos que preguntar 00:08:30

muchas veces, vamos a ver, si tenemos un diccionario maravilloso, toda una pasacalpe de más de 00:08:37

102 tomos en un dispositivo móvil, en un teléfono móvil, ¿por qué vamos a hacer 00:08:44

traer al alumno un diccionario? Si por ejemplo tenemos una calculadora científica maravillosa 00:08:49

en el móvil, ¿por qué vamos a tener que hacer 00:08:55

comprar una calculadora 00:08:57

a un alumno? 00:08:58

¿Por qué si podemos estar trabajando 00:09:01

con mapas interactivos? 00:09:02

¿Realmente tenemos que estar comprando mapas 00:09:04

mudos para trabajar en el aula? 00:09:07

Tenemos miles de preguntas 00:09:09

que podríamos decir, si en una herramienta 00:09:10

tenemos todo esto, ¿por qué tenemos que utilizar 00:09:13

otros recursos externos? Ya no sólo 00:09:15

porque podamos quemar ciertos 00:09:17

recursos económicos, sino porque además 00:09:18

el objetivo que queremos cumplir 00:09:21

con estos recursos, ¿podemos 00:09:22

llegar a lo mismo sin tener que estar comprando o invirtiendo en todo este tipo de proyectos. 00:09:24

Y además yo creo que detrás de todo esto hay una cosa muy importante y es Learning 00:09:31

Analytics. Learning Analytics es una metodología que lo que pretende es a través de entornos 00:09:36

de aprendizaje virtual la posibilidad de ir recogiendo toda la información, todos los 00:09:42

datos de lo que está ocurriendo en ese entorno virtual para realmente convertirlos en un 00:09:47

tipo de información que un profesor sea capaz de leer fácilmente y pueda tomar decisiones 00:09:52

sobre problemas que se pueda encontrar en el aula. Por ejemplo, problemas de fracaso 00:09:59

escolar. Rápidamente, si yo tengo un móvil que nada más entrar en la clase les pongo 00:10:03

10 actividades interactivas a todos mis alumnos y soy capaz de en esas 10 actividades recibirlas 00:10:09

automáticamente autocorregidas, sé perfectamente en 10 minutos cada uno de mis alumnos el contenido 00:10:15

que ha aprendido, los problemas que puede tener o tal vez el conocimiento que han adquirido 00:10:21

en cualquier actividad que podamos hacer. Y todo este tipo de información se puede 00:10:26

ir recogiendo de una forma masiva. Y si utilizo siempre ese entorno virtual, lo que me permite 00:10:31

es tener muchísima información de todo lo que voy utilizando. Porque si realmente utilizo 00:10:38

para trabajar en unas cosas en un entorno o en una aula virtual, utilizo aplicaciones 00:10:43

fuera de ese entorno virtual, utilizo todos los elementos fuera de lo que es un punto donde me haga la lectura 00:10:48

de todas las cuestiones y todos los proyectos que yo trabaje a diario, pues resulta que me encuentro 00:10:54

que no puedo tener una lectura de datos desde el proceso de aprendizaje de mi alumno 00:10:59

o lo tengo muy sesgado, cabe la posibilidad de que lo tenga pero muy sesgado. 00:11:04

Obviamente yo no quiero infringir normas, es verdad que muchas veces nosotros como profesores 00:11:11

podemos iniciar una actividad dentro del aula, pero existen unas normas, digamos, superiores dentro del centro 00:11:17

que pueda estar, realmente en muchos centros está prohibido que los alumnos entren con un móvil encendido o en el aula. 00:11:23

Entonces, pues bueno, lo que yo creo que hay que ir poco a poco, en algunas normas que existen actualmente en muchos centros 00:11:31

y lo sabemos, pues ir viendo qué ventajas puede ofrecer toda esta metodología para poder ir cambiando eso. 00:11:37

Muchas veces tienen un carácter absolutamente desde las consejerías de educación. En este caso, por ejemplo, la Junta de Galicia en 2004 promovía el uso de móviles dentro de las aulas. 00:11:44

Sin embargo, el Consejo Escolar de Cataluña estaba promoviendo el uso de los teléfonos móviles dentro del aula. 00:11:55

Hay un pequeño lío con todo esto y vamos a intentar nosotros buscar analizar qué ventajas nos puede ofrecer el hecho de trabajar con el móvil. 00:12:02

Nosotros creemos, por lo menos desde la experiencia que ya estamos trabajando con los centros 00:12:10

y cuando nos sentamos con los profesores que trabajan en estos entornos, 00:12:15

en el que lo importante del móvil es que hay que crear unas causas y unas normas. 00:12:19

Es una herramienta más, igual que tenemos cualquier otra herramienta que pueda haber en el entorno de clase, 00:12:24

en el laboratorio o en cualquier sitio. 00:12:30

Hacer un buen uso y hacer unas buenas prácticas. 00:12:32

Y a partir de aquí ya podemos empezar a trabajar con esa herramienta, 00:12:35

igual que podemos trabajar con cualquier otra. 00:12:39

Y yo creo que además teniendo unos buenos resultados, porque os contaré algún proyecto 00:12:42

que ha tenido muy buenos resultados, luego Óscar os contará un poco el proyecto que ellos están llevando 00:12:46

y qué resultados al fin y al cabo, lo que nosotros como profesores queremos son unos resultados académicos 00:12:52

y despertar ciertas destrezas y capacidades en nuestros alumnos que son vitales para su futuro. 00:12:57

El objetivo de la presentación, yo creo que vamos a comenzar primero viendo 00:13:03

por qué el alumnado le apasiona el teléfono móvil o un dispositivo móvil y vamos a extraer de ahí 00:13:07

aquello que es importante para el entorno escolar, qué tengo que verificar antes de empezar, 00:13:13

imprescindible, digamos los puntos básicos cuando yo quiera empezar a trabajar con el móvil en el aula, 00:13:19

prevenir riesgos y establecer normas. Las normas, obviamente, aquí no hay estándares, 00:13:24

aquí lo que hemos recogido es un poco cómo trabajan estos profesores y cuáles han sido las reglas básicas 00:13:30

que ellos han empezado a trabajar dentro del aula y que han establecido como básicas para poder comenzar a trabajar con estos dispositivos. 00:13:36

Y luego vamos a ver acciones que se pueden llevar a cabo, porque obviamente con todas las aplicaciones hay millones 00:13:45

y vamos a centrarnos luego en un par de aplicaciones que me parecen interesantes, pero hay muchísimas aplicaciones. 00:13:50

Pero yo creo que las acciones son importantes y en este caso yo me he centrado en estar en acciones que son colaborativas, 00:13:58

todos comunicados y estamos participando, en el tema de una agenda personal perfecta, 00:14:05

cómo podemos llevar el control del trabajo diario que hacemos con nuestros alumnos, 00:14:10

cómo accedemos a contenidos y herramientas de calidad, una selección, 00:14:15

qué criterios podemos tener para hacer esa selección, y luego veremos una herramienta 00:14:18

que realmente ni ha sido probada en Finlandia, pero a día de hoy todavía no ha aterrizado en España, 00:14:25

y me parece que la verdad es que surge del ámbito absolutamente escolar. 00:14:30

Era una empresa que llevaba trabajando más de 30 años en el entorno educativo. 00:14:36

La gente que empezaba a trabajar en Finlandia con dispositivos móviles 00:14:40

le faltaba una forma de catalogar esos proyectos 00:14:44

y surgió esta herramienta que se llama Sanapo Fidget. 00:14:46

Vamos a ver por qué al alumnado le apasiona el teléfono móvil. 00:14:52

Además de ser profesores, seguramente muchos somos padres 00:14:55

y sabemos de qué se trata el asunto. 00:14:58

Sabemos que no solo es un elemento de comunicación, 00:15:01

no solo es bidireccional, también es grupal. 00:15:04

El concepto social es algo ya impensable. 00:15:07

A un chaval de 14 años, 15 años, se le rompe el móvil, 00:15:09

no tiene ese entorno social que trabaja todos los días, 00:15:14

o ese WhatsApp, y casi le da algo. 00:15:18

Les da autonomía, realmente les da identidad. 00:15:20

solo hay que ver la cantidad 00:15:24

de tiendas de carcasas de móviles 00:15:26

absolutamente personalizados 00:15:28

ejecutan muchísimas acciones 00:15:30

sobre todo juegan 00:15:32

es una herramienta de ocio muy interesante 00:15:33

y les permite fomentar 00:15:36

y establecer esas relaciones sociales 00:15:38

de las que hablaba antes 00:15:40

pero yo creo que vamos a coger una serie de puntos 00:15:41

los puntos más importantes 00:15:44

que nos pueden ayudar en la parte 00:15:46

que nos ocupa a nosotros y que nos interesa 00:15:48

la parte académica 00:15:50

Pero se ahorra muchísimo tiempo en multitud de acciones. Yo creo que el hecho de que yo pueda tener en un momento dado un feedback o una respuesta por parte de mis alumnos de forma automática de unas actividades interactivas o un test en el momento de entrar en una clase, 00:15:51

yo creo que es algo 00:16:12

con una rapidez y un conocimiento 00:16:13

en ese momento, en ese punto 00:16:16

que yo creo que es muy importante 00:16:18

tenerlo como una acción 00:16:19

como una multiacción 00:16:22

se accede a muchísima 00:16:23

información y muy actualizado 00:16:25

todos sabemos que lo primero que hacemos 00:16:27

es meternos en Google para ver las últimas 00:16:29

noticias o estar enganchadas 00:16:32

a redes que nos permiten 00:16:33

dar noticias de última hora y continuamente 00:16:36

nos van dando información de cualquier 00:16:38

tipo de temática que nosotros queramos 00:16:40

destacar. Tiene posibilidad de multitarea, lógicamente, tenemos un dispositivo en el 00:16:42

que podemos hacer muchísimas cosas, como ya veremos, y luego hay un punto que para 00:16:48

mí es muy importante y que permite, dentro de muchas metodologías, trabajar, ser creativo, 00:16:51

que te permite ser creativo. O sea, el hecho de que tú puedas tener un móvil en el que 00:16:58

puedas hacer una grabación de vídeo, puedas editarlo, puedas hacer un cartel en el que 00:17:02

puedas indicar cualquier tipo de evento, cualquier actividad, puedes hacer muchísimas 00:17:06

cosas. Tenemos una cantidad de aplicaciones en el mercado que a veces nos sorprendemos 00:17:11

cuando encontramos aplicaciones que dices, tío mío, esto no sabía ni que existía. 00:17:15

Los datos en España, la verdad es que yo he manejado varios datos y no me fío de los 00:17:21

datos que manejo y luego hablando con el Instituto Nacional de Estadística nos confirmó el 00:17:28

asunto. Nos dice que en 2015, según datos del INE, el 42% de los alumnos con 11 años 00:17:33

tiene un teléfono móvil. Y se dispara al 70% cuando tienen 12 años. La verdad es que 00:17:39

yo digo, bueno, ¿y cómo sabéis este dato? Porque yo tengo dos hijos que son menores 00:17:46

de 18 años y cuando les he ido a comprar el móvil están las dos tarjetas a mi nombre. 00:17:50

Los móviles pueden ser de mis hijos. Es verdad que internamente existen una serie de correos 00:17:54

que a lo mejor les permite decir la edad y ya se sabe que esas edades están los alumnos 00:17:59

manejando esas aplicaciones, etc. Pero realmente este dato, a mí no me confirmaron en ningún 00:18:05

momento que sea real. Nosotros tenemos la percepción de que con 11 años ese porcentaje 00:18:11

es muchísimo mayor. Es decir, que estamos focalizándonos en alumnos que puedan ser 00:18:16

en el tercer ciclo de lo que es primaria o en la etapa de secundaria, que es un poco 00:18:21

donde los adultos ya empiezan a tener un móvil. Obviamente, si ya nos vamos a bachillerato 00:18:27

a formación profesional, pues normalmente todos esos porcentajes se van incrementando. 00:18:33

Y además, casi todos tienen las características que tiene lógicamente todo el móvil, no 00:18:39

solo para comunicarse, sino también el hecho de la conexión a Wi-Fi que tienen con datos, 00:18:44

no solo con una versión Wi-Fi. Entonces, lo que planteamos nosotros es que si tenemos 00:18:49

a los alumnos que cada uno tiene casi un ordenador de bolsillo metido en el bolsillo, ¿por qué 00:18:55

no podemos utilizarlo en las aulas. ¿Cuál es el inconveniente? Yo creo que ninguno, 00:19:00

¿no? Nos da miedo. Yo creo que lo importante es que tengan un papel y un rol muy activo 00:19:05

cualquier tecnología, no solo el hecho de tener un teléfono móvil, sino cualquier 00:19:14

tecnología lo que nos permite es que les tenemos que dar un rol muy activo en el uso 00:19:19

de esa herramienta, en este caso dentro del aula. Y eso, os aseguro, genera bastante motivación 00:19:23

por parte del alumno y a la vez genera ese proceso de aprendizaje, facilita ese proceso 00:19:28

de aprendizaje. Obviamente está haciendo unas reglas como ya veremos. Y sobre todo 00:19:34

yo creo que analizar de una manera crítica todo el material, toda la información, todas 00:19:40

las aplicaciones y todo lo que encontramos en el mercado, ayudarles y intentar de alguna 00:19:45

forma ayudarles a seleccionar todos aquellos componentes que realmente nos puedan aportar 00:19:50

valor y desechar a aquellos que realmente 00:19:56

pues simplemente nos enturbian 00:19:58

en ese proceso de aprendizaje 00:20:00

y sinceramente 00:20:02

la escuela yo creo que es el mejor 00:20:04

sitio para aprender 00:20:06

en un uso adecuado del móvil 00:20:07

en un entorno escolar 00:20:10

desde luego donde no lo van a aprender yo creo que es en la calle 00:20:11

yo creo que nosotros como 00:20:14

profesores, como docentes 00:20:15

tenemos esa responsabilidad de poder 00:20:18

enseñarles de una forma adecuada 00:20:20

el trabajo 00:20:22

con el móvil 00:20:24

cuando me decido 00:20:25

vamos a trabajar con el móvil 00:20:27

tengo una clase 00:20:29

lo primero que tengo que hacer es ver 00:20:30

que mis alumnos, si realmente en clase 00:20:32

todos los alumnos tienen un teléfono móvil 00:20:35

porque en el momento en el que yo me encuentre 00:20:37

con dos o tres alumnos 00:20:39

que no tienen un teléfono móvil 00:20:41

digamos que es muy complicado 00:20:43

poder empezar a trabajar 00:20:44

en el aula 00:20:46

con ellos 00:20:49

es verdad que no es necesariamente 00:20:50

un teléfono móvil 00:20:52

Yo hablaba, podía ser un dispositivo móvil. ¿Por qué? Yo no sé si alguno conocéis la experiencia de Saja de mí hace 12 años en Inglaterra. 00:20:54

Yo no sé si habéis oído hablar de ella. Este era un colegio bastante, un colegio público, aproximadamente de unos 600, 700 alumnos, 00:21:03

en un barrio bastante conflictivo y donde había un fracaso escolar bastante alto. 00:21:10

Bueno, pues la verdad es que hicieron un esfuerzo bastante grande porque todos los ordenadores que tenían en las aulas 00:21:16

Pues decidieron venderlos y comprar un iPod, no un iPad, un iPod a cada uno de los alumnos que había en el colegio 00:21:23

Empezaron más o menos el equivalente a secundaria 00:21:32

Y entonces empezaron a trabajar con ellos en el proceso, vamos, con trabajos 00:21:34

Pues a manejar el iPod, el iPod realmente lo único que tiene es una conexión a Wi-Fi 00:21:40

En el que tiene sus correos, sus aplicaciones 00:21:45

y empezaron a trabajar con ellos en el aula en distintas áreas, con distintas aplicaciones. 00:21:47

Aquello empezó a funcionar, aquello empezó a funcionar en el sentido de que los alumnos realmente cuando llegaban a casa 00:21:54

las tareas que mandaba el profesor las hacían, cosa que antes era complicado. 00:22:00

Les gustaba eso de estar manipulando las aplicaciones, les gustaba eso de una conexión entre compañeros 00:22:04

y estar conectados e intentar ver cómo podían mejorar entre todo ese trabajo que se tenía en clase, 00:22:09

entre todo el trabajo que había en el grupo de trabajo que les había tomado. 00:22:15

En fin, digamos que los alumnos se encontraron motivados 00:22:19

solo el hecho de haber metido una tecnología. 00:22:22

Obviamente los profesores aquí, si no tienen una preparación 00:22:25

y tienen un plan de trabajo y una metodología que aplicar dentro del dispositivo, 00:22:29

estamos hablando de que el dispositivo es un dispositivo y no nos sirve para nada. 00:22:33

También necesitamos una metodología de trabajo 00:22:36

y necesitamos un proyecto en el que trabajar todos juntos. 00:22:39

Y en ese sentido esa academia, luego de buscarlo en internet, se convirtió en un proyecto que lo que fue inicialmente un atreir dentro del entorno de educación, de dónde van estos, qué han comprado y qué van a hacer, pues realmente los resultados académicos ese año fueron sorprendentes. 00:22:41

Tal fue sorprendente el resultado que empezaron a comprar más iPod en el resto de las clases y realmente en 10 años el colegio ha cambiado totalmente la disposición de las aulas, digamos ya se están metiendo otro tipo de dispositivos más modernos. 00:22:57

la herramienta lo que fue básicamente 00:23:10

es empezar a trabajar con unos dispositivos 00:23:13

móviles, ya digo que sin el resto 00:23:16

de la metodología y del trabajo 00:23:17

del profesor, de poco hubiera servido 00:23:19

pero yo creo que eso motivó a los chavales 00:23:21

para realmente encontrarse en un entorno 00:23:23

en el que les apetecía trabajar 00:23:25

concienciar sobre todo 00:23:28

que se trata de una herramienta más 00:23:31

que tiene su espacio y su uso 00:23:33

específico, el hecho de tener 00:23:35

el móvil y trabajar en el aula no significa 00:23:37

que vaya a llamar mi madre y que la vaya a contestar 00:23:39

O sea, eso no es así. Digamos que tienen que existir esas pautas, ¿no? Es bueno establecer unos horarios para su uso y sobre todo en esos horarios, pues saber qué es lo que se puede utilizar y lo que no se puede utilizar. 00:23:41

Comprobar que se puede conectar a internet sin ningún tipo de problema. Lógicamente, a ver, solo nos faltaba que aquellos que tienen datos nos consuman los datos trabajando en el cole y entonces los padres nos vienen a agarrar de los pelos. 00:23:54

Entonces, para eso encima tenemos que tener una red Wi-Fi en el centro porque pueda soportar todas las conexiones de nuestros alumnos, que se pueda trabajar de forma online. 00:24:06

Y luego, por lograrlo, existe cierta seguridad. Yo creo que también tenemos la responsabilidad de decirles a los alumnos que tienen que ir a aplicaciones que sirven para que sean antivirus 00:24:16

y una serie de pautas en el sentido de que si nosotros empezamos a generar nuevos correos, 00:24:28

tienen que guardar usuarios, contraseñas, tiene que haber un control de toda la gestión 00:24:35

que conlleva el trabajo que todos estamos acostumbrados a trabajar con este tipo de aplicaciones. 00:24:39

Y luego está el hecho de prevenir y establecer ciertas normas, 00:24:46

porque lo que también se ha dado son problemas que nos pueden surgir dentro del aula 00:24:53

cuando nos ponemos a trabajar con los dispositivos móviles. 00:24:58

Y es el hecho de que sabemos que nuestra sociedad, de hecho, creo que está diagnosticada una enfermedad, 00:25:02

creo que se llama nomofobia, el hecho de la gente que casi, 00:25:08

esto no es entre los adultos, es entre los mayores o cualquier persona, 00:25:11

que si se dejan el móvil en casa casi les da un infarto al corazón. 00:25:14

Quiero decir, está diagnosticada, es una enfermedad más actual de trabajo con los móviles. 00:25:19

y lo que tenemos que ver es aquellos problemas que pueden aparecer dentro del aula y cuáles pueden ser y cómo los podemos detectar. 00:25:25

Y esto yo creo que nos interesa tanto como docentes como padres cuando tenemos hijos en esas edades. 00:25:33

Entonces yo creo que hay que prestar cierta atención a estos puntos. 00:25:38

Primero, hay una excesiva dependencia del móvil. 00:25:41

Un poco está la nomofobia, el hecho de que se haya olvidado el móvil y se grita o está pendiente todo el rato de él. 00:25:45

Si se le quita el acceso a internet se siente ansioso, irritado o deprimido. Me contaba una vez una profesora que tenía un alumno que dejó de tener su conexión a internet y más que irritado o deprimido casi estaba agresivo. Y eso yo creo que es un problema. 00:25:55

Su utilización le está interfiriendo en relaciones con otros compañeros, con otras amistades, es decir, afecta sus relaciones sociales. El hecho de tener un móvil entre las manos. 00:26:14

está demandando continuamente 00:26:23

cambio de dispositivo 00:26:26

porque tiene que adquirir más prestaciones 00:26:28

sabemos muchos 00:26:30

los que vemos a veces en las noticias 00:26:31

esas largas colas de que se tiran dos días 00:26:34

para acceder al último móvil 00:26:36

que hay en el mercado 00:26:37

pero bueno, no sé si es una enfermedad 00:26:39

o simplemente les gusta la tecnología 00:26:41

y luego 00:26:43

y esto en la mayor 00:26:44

es uno de los puntos más importantes 00:26:46

altera sus patrones de sueño 00:26:49

concentración en clase, alimentación 00:26:51

o higiene personal. Teníamos profesores que trabajando con móviles nos comentaban que 00:26:53

algunos padres habían quejado que eran las 2 de la mañana y su hijo estaba con compañeros 00:26:59

chateando cosas de trabajo de colegio, cosas de trabajo decía la profesora, lo dudo, pero 00:27:03

es verdad que te pueden surgir problemas en este sentido y tenemos que saber que están 00:27:09

ahí. Yo creo que como educador hay que confiar en tu propio criterio y saber un poco que 00:27:14

si existen alguna de estas pautas 00:27:21

que concentran en los alumnos cuando empezáis 00:27:23

a trabajar, pues yo creo que existen protocolos 00:27:25

o existen una comunicación 00:27:27

hacia las familias, hacia los padres 00:27:29

o hacia el centro 00:27:31

para decir que tenéis un problema en el aula. 00:27:33

Porque yo creo que la tecnología 00:27:36

también nos puede traer problemas de estos 00:27:37

pero no por ello vamos a dejar de utilizarla. 00:27:39

¿Alguien sabe lo que es el 00:27:42

pubic? ¿Nadie sabe lo que 00:27:43

en esta hora es muy de moda? 00:27:48

Bueno, el pubic es un 00:27:51

fenómeno, un término 00:27:52

como todo inglés, la palabra inglesa formada por teléfono, phone y es móvil, que si es repulsar, ignorar, no atender 00:27:54

y consiste en el acto de menospreciar a quien nos acompaña por prestarnos atención al móvil. 00:28:05

Esto yo creo que incluso muchos nos hemos sufrido con compañeros o familiares o pareja, etc. 00:28:10

Pero esto es un poco lo que se intenta evitar, el hecho de que el teléfono es una herramienta más 00:28:17

y que dentro del aula también tienen que saber que tienen que manejarla de la forma más adecuada. 00:28:22

Por tanto, una vez que nos ponemos a trabajar hay que establecer ciertas normas 00:28:29

y estas normas, obviamente no hay ningún escrito, yo cuando he intentado buscar información de experiencias 00:28:36

es muy difícil encontrar cuáles son las normas de partida que los profesores cuando empiezan a trabajar en estos entornos utilizan. 00:28:42

Entonces, realmente ha sido propio la recopilación de aquellos profesores que empiezan a trabajar en estos entornos y ver lo que ellos prevén que es importante tener claro desde el principio para un buen funcionamiento y una buena práctica escolar. 00:28:49

Obviamente, casi todas tienen todo un gran sentido común. 00:29:05

primero, no compartir contenidos 00:29:09

que atenten contra la privacidad de nadie 00:29:11

ya sea el profesor, ya sea 00:29:13

el alumno, el compañero 00:29:14

y el tipo del que sea 00:29:16

una fotografía, una imagen 00:29:18

un vídeo, no el hecho de estar en clase 00:29:21

estar utilizando 00:29:23

el teléfono, puede estar grabando 00:29:24

una compañera y lo suba al blog 00:29:26

del cole y todo 00:29:29

digamos que esto también evita 00:29:30

yo creo y además 00:29:33

por lo menos es el feedback que nos dieron los profesores 00:29:34

que cuando se establecen estas normas 00:29:36

en los colegios y se trabaja en el móvil 00:29:38

desde el aula, evita muchos 00:29:40

problemas de acoso escolar dentro de los centros 00:29:42

y yo creo que también eso es una cuestión 00:29:45

que también tienen que estar mamando un poco 00:29:46

dentro de la propia escuela 00:29:48

obviamente 00:29:50

compartir exclusivamente contenidos útiles 00:29:52

e interesantes 00:29:55

mejor no escribir nada si vas a escribir una tontería 00:29:56

pero claro, aquí ya entramos en tierras 00:29:58

movedizas 00:30:00

a veces yo he estado 00:30:01

en proyectos en los que se hacían muchas tonterías 00:30:04

pero esas tonterías eran muy creativas y podían ser unas grandes ideas para empezar a trabajar en proyectos interesantes. 00:30:07

Pero yo creo que aquí hay que poner un poco el sentido común, el sentido de decir que es lo que tiene que aportar valor 00:30:13

a los proyectos en los que estemos trabajando y sobre todo recordarles que estamos en un entorno académico. 00:30:19

Sobre todo respetar la intimidad de cada uno de los miembros, porque lo que hay que saber y es uno de los peligros 00:30:26

que tiene todo el trabajo con entornos móviles, es que en el momento que nosotros escribimos y mandamos a enviar 00:30:32

o hemos subido cualquier tipo de proyecto o cualquier cosa, digamos que lo reciben todos de una forma inmediata. 00:30:38

Entonces hay que hacerles mostrar, primero, que si ocurre algo así hay que ser totalmente disconforme 00:30:44

de que eso no puede ser así, incluso de una forma personal, trabajar con el alumno en este punto 00:30:50

y que desde luego, como no se puede estar marcha atrás, pues yo creo que muchas veces decían los profesores 00:30:55

hay que hacer cierto escarmiento, digamos que pautar durante un tiempo que ese alumno 00:31:01

no pueda estar trabajando en un periodo, aquí cada maestrillo tiene su librillo, y de alguna 00:31:06

forma buscarle las posibilidades de que, o por lo menos hacerle ver que hay un problema 00:31:11

y que no se puede volver a repetir, y que cada uno busque un poco en función del alumno 00:31:15

qué determina con ese alumno. 00:31:20

por supuesto 00:31:22

todo lo que surja dentro de los entornos 00:31:26

el evitar rumores 00:31:28

y pararlos 00:31:29

yo creo que en ese sentido 00:31:33

cuando empieza toda la rumorología 00:31:34

o puede haber problemas de este tipo 00:31:36

yo creo que tiene que cerrarlo 00:31:38

pero vamos 00:31:40

en ese momento no puede dejar 00:31:41

que pueda haber problemas 00:31:44

y además en situaciones complejas 00:31:45

lo que hemos hablado, yo creo que es lo mejor 00:31:47

el dejar fuera todo ya el margen 00:31:49

virtual y sentarte con el alumno y decir 00:31:51

así no podemos seguir, ¿no? Siempre comentaba 00:31:53

un profesor, siempre que tengo a fulanito 00:31:56

que es el graciosito del turno, que cuando 00:31:58

estamos trabajando y va todo ya 00:31:59

parece que va rodando, pues siempre 00:32:01

hay alguna gracia que despojaría un poco 00:32:04

todo el trabajo que está motivando 00:32:05

durante la última semana. 00:32:08

Pues bueno, muchas veces yo creo que es mejor 00:32:10

sentarse y aclarar directamente con el alumno 00:32:11

si surge un problema de esas características. 00:32:14

Luego, cuando se 00:32:17

trabaja en entornos virtuales, pues sí 00:32:18

que es verdad que nos comentaban que, bueno, simplemente dice, como no tengas el control 00:32:20

incluso a veces de tener un correo electrónico para trabajar dentro del aula, pues a cada 00:32:24

uno se le ocurre el nombre más imaginativo que os podéis imaginar, pone la foto de lo 00:32:29

que quiera o deje. Entonces yo creo que el estar en un entorno académico, pues oye, 00:32:34

el hecho de poner una foto del alumno para unos profesores que a lo mejor empiezan a 00:32:38

trabajar con esos alumnos, pues es como antiguamente las fichas que tenían los profesores para 00:32:42

poder de alguna forma reconocer a sus alumnos en los correos electrónicos pues tiene que 00:32:46

tener un sentido, establecer las pautas de a lo mejor cómo pueden poner los nombres 00:32:51

en los correos para tener ese primer contacto con esos alumnos, nombre, apellido, apellido, 00:32:55

nombre, en fin, dar posibilidades, el número de clase, intentar que homogenizar y estandarizar 00:33:00

muchas veces las cuestiones básicas antes de empezar a trabajar pues para que tengáis 00:33:05

controladas todo este tipo de cuestiones. 00:33:10

y lo que nos decían todos 00:33:13

o por lo menos todas las experiencias 00:33:16

Oscar nos contará que no existen 00:33:17

fórmulas mágicas 00:33:19

pero yo creo que 00:33:20

todo lo anteriormente descrito 00:33:23

yo creo que es muy importante como punto de partida 00:33:25

para empezar a comenzar a trabajar 00:33:28

antes de empezar a comenzar 00:33:29

a trabajar, tener claro todas estas 00:33:32

pautas y decir bueno pues ahora 00:33:34

si tengo todo esto claro y puedo empezar a trabajar 00:33:35

vamos a ver que cosas podemos hacer 00:33:37

con los alumnos con estos dispositivos 00:33:39

móviles. Hasta aquí, ¿alguna pregunta? 00:33:41

¿Alguna cuestión que queráis hacer? 00:33:44

¿Alguna duda? ¿Me dejáis beber 00:33:46

algo? 00:33:48

Una duda práctica. 00:33:52

¿Nos podrías dejar después la presentación 00:33:53

en algo? Porque si no es 00:33:56

imposible tomarnos la de todo. 00:33:58

Vale, vale. Y además hablo muy deprisa, que eso 00:33:59

también... 00:34:01

No, no, esto es un poco de... 00:34:02

Ah, también, sí, sí. 00:34:03

Bueno, ¿ves? Por ejemplo, para grabar 00:34:06

vendría bien, pero... 00:34:08

Pero bueno, de todas formas, además va a estar en streaming, ¿no? 00:34:10

A fequiel, o sea que también, pero vamos, yo paso la documentación. 00:34:12

Hay una cuestión que yo creo que es muy importante. 00:34:18

Ay, perdona, perdona. 00:34:21

Trabajando con menores, que se supone que muchos de ellos, si son menores de 16, 00:34:24

no pueden crearse cuentas de correos y demás, obligarles a poner nombre, apellido, apellido. 00:34:28

Vamos a ver, existen en el mercado numerosas opciones que puedes tener porque tú puedes tener un ecosistema cerrado con ellos. 00:34:34

Obviamente a lo mejor tú tienes una aplicación o por ejemplo luego vamos a ver en una plataforma virtual en la cual los alumnos se pueden dar de alta sin tener la necesidad de tener 16 años. 00:34:42

Y tú puedes trabajar en un entorno de aprendizaje totalmente con ellos y además no hace falta ni siquiera que sea un correo, no es un correo electrónico, es la forma de comunicarte con ellos directamente. 00:34:53

Entonces, cuando son muy pequeños y no tienen esos correos, lo lógico es establecer unos entornos y unos ecosistemas muchísimo más controlados por parte del docente. 00:35:03

Y perdona que añado, en Madrid tenemos ese sistema, se llama el Comadrid, como un sistema para hablar de alta a menores de edad con el permiso paterno y controlado. 00:35:14

Efectivamente, efectivamente, gracias. 00:35:24

Yo, de todas formas, efectivamente, lo que he dicho en un principio, hay muchísimos sistemas que te permiten cerrar ecosistemas. 00:35:26

Lo que pasa es que estamos hablando de un entorno también colaborativo y de ciertas edades. 00:35:59

Lo que hay que mirar es un poco delante de los alumnos de las edades en las que nos encontramos. 00:36:03

Tampoco somos partidarios de ecosistemas. 00:36:09

Estamos viendo que cuando los ecosistemas son demasiado cerrados, los alumnos no, tampoco, o sea, el hecho de que tú puedas realmente ver una experiencia que pueda haber en otro centro educativo o que puedas tener una conexión tú misma con otro docente que está trabajando en lo mismo que tú estás trabajando, los ecosistemas que son excesivamente cerrados, yo creo que tienen la particularidad de que volvemos a estar en un entorno demasiado cerrado. 00:36:11

desde el punto de vista de seguridad es bueno cuando son más pequeños, pero yo creo que ya con ciertas edades 00:36:34

yo creo que hay que estar abriendo un poco más los ecosistemas, principalmente porque luego el entorno profesional 00:36:40

en el que se encuentran, yo creo que es muchísimo más parecido a ese entorno profesional en el que nos encontramos 00:36:46

el día de mañana y sabemos perfectamente manejarnos. Hoy en día redes sociales, información que te pueda recibir 00:36:51

para especialidad, especializada en lo que tú quieres, en el entorno universitario funciona así, 00:36:58

en los entornos universitarios hay muchas plataformas que están muy cerradas, pero 00:37:04

ahora resulta que nos están llamando desde muchas universidades que están empezando 00:37:09

por las privadas a decir que se encuentran muchas veces muy encapsulados en Moodles o 00:37:12

sistemas demasiado cerrados cuando quieren tener plataformas que puedan tener conexiones 00:37:17

con universidades internacionales y tener a lo mejor intercambio de información y de 00:37:21

investigación. Entonces yo creo que tiene sus ventajas pero también tiene sus inconvenientes. 00:37:25

Yo creo que ahí está efectivamente un poco la capacidad del docente de decidir en función de la edad de sus alumnos y en función de los objetivos que quiera cubrir y en función de la metodología que va a utilizar, qué ecosistema le puede beneficiar. 00:37:30

Porque es que si no, no tendríamos una hora y pico de charla, tendríamos que tener cinco horas para intentar establecer todo este tipo de información. 00:37:44

¿Alguna pregunta más? 00:37:53

Bueno, pues hablábamos un poco de las acciones que podemos llevar con el teléfono móvil. 00:37:56

En este sentido, yo creo que el tema de la colaboración, el tema que todos a lo mejor ya manejamos dentro de los colegios, 00:38:00

pues manejamos plataformas en entornos virtuales, plataformas en las que trabajamos con nuestros alumnos, 00:38:10

con un model, con plataformas, puede ser miles de plataformas, digo model porque es el open source, 00:38:15

porque es una de las más utilizadas dentro y luego porque muchas consejerías también utilizan este tipo de proyectos. 00:38:21

Pero yo creo que lo que hay que hacer es que primero, y nos hemos encontrado que muchas de estas plataformas luego cuando intentan llevar toda esa información o todos esos contenidos a dispositivos móviles, pues resulta que o no son visibles o hay problemas, no son responsables del design y no se adapta a un entorno de un dispositivo móvil, total que no puedes utilizarlo. 00:38:28

Y nosotros tenemos, o por lo menos tenemos la experiencia con los profesores que han empezado a trabajar, que les es imprescindible que todo aquello que están trabajando en un entorno virtual pueda ser visualizado dentro de un móvil. 00:38:47

Ya no se entiende, yo creo, plataformas en las que tú estés trabajando en un entorno absolutamente virtual y que no tengas la posibilidad de visualizarlo en un móvil. 00:39:00

Porque son cuestiones que yo creo que irán muriendo, por lo menos todos los expertos apuntamos a que irán muriendo poco a poco. 00:39:08

¿Por qué? Porque esa comunicación grupal, esa información que de alguna forma podemos trabajar en el entorno de trabajo entre un grupo de personas, pues a lo mejor no se tiene por qué producir en un momento dado que estás en el aula o que estás en tu casa, ni si no desde cualquier punto. 00:39:15

Si tú estás en el médico, en la consulta del médico y tienes que hacer una contestación en un momento dado o hacer cualquier cosa en un documento, pues ¿por qué no? 00:39:30

Yo, cuando subo en el autobús, muchas veces utilizo Google Prime para hacer cursos de marketing digital y hay un montón de información en la cual tú en cinco minutos puedes llevar a cabo. O tú estás antes de un examen y vas a entrar en un examen y resulta que tienes unos magníficos vídeos que podéis haber desarrollado vosotros mismos y los puedo visualizar antes de entrar en clase para recordar ciertas cuestiones que me va a tocar trabajar dentro del aula. 00:39:37

Digamos que puede servir como un elemento imprescindible para trabajar desde el entorno virtual que ya trabajamos en el aula, en una plataforma virtual. 00:40:02

En ese sentido, lo que aporta más el teléfono móvil es un poco esa comunicación en directo y esa gestión en ese punto, en ese momento. 00:40:15

Lo que os estaba comentando, estoy en el médico y puedo realmente estar estudiando un documento que me ha mandado el profesor para repasar. 00:40:24

compartimos todos los documentos a la vez 00:40:32

porque Google Drive puede funcionar en cualquier sistema 00:40:35

obviamente yo no soy partidaria de trabajar con dispositivos móviles 00:40:37

principalmente porque yo llego a mi ordenador y con este me hago un sumatorio 00:40:41

en un segundo, intento hacer un sumatorio con un dispositivo móvil 00:40:44

y me tiro media hora, es decir, lo que no podemos hacer 00:40:47

es no podemos hacer, aunque están adaptados para trabajar 00:40:50

en dispositivos móviles, luego realmente la usabilidad es compleja 00:40:53

y el trabajo, trabajo se va a tener que estar haciendo 00:40:57

a lo mejor desde un ordenador, pero como todo lo tenemos en la nube y podemos trabajar, 00:40:59

esto significa más, yo no tengo por lo menos el dispositivo móvil como un elemento para aplicaciones 00:41:03

que podamos aplicar dentro del entorno o de visualización de proyectos. 00:41:09

Pero para trabajar con ciertos proyectos, calificación, vale, pero la verdad es que es muy complicado 00:41:13

muchas veces ponerte a escribir, aunque ya vimos que los chavales escriben de maravilla, 00:41:19

yo me tiro media hora para escribir un texto. 00:41:23

No olvides utilizar aplicaciones en las que muchas veces se puede incorporar a los familiares para ponerles muchas veces información en el momento actual. 00:41:25

Ya sé que todos los colegios tienen sistemas en que los alumnos si llegan tarde o no vienen se les puede dar información, pero muchas veces, a lo mejor, y esto ya no sé muchas veces cómo funciona, 00:41:37

porque cada centro tiene una forma de funcionar muy particular, pues el hecho de que la comunicación de los tutores con los padres sobre los alumnos, 00:41:48

pues la posibilidad de que si tú estás trabajando en un entorno virtual y tienes una estadística de la evolución de su hijo 00:41:56

y en un momento dado ves un bajón, pues le puedas comunicar a él, mira qué ha pasado, hemos visto que aquí ha tenido un bajón el chaval en esto 00:42:01

o simplemente una percepción que tenga el profesor sobre la evaluación que va llevando. 00:42:08

En fin, el tema de la comunicación que no solo es a nivel grupal o a nivel de entre alumnos o el profesor alumno, sino también que puede ser con los familiares para informar. 00:42:12

Yo creo que una de las cosas, no sé, porque al principio todos los profesores nos comentaban que muchas veces el hecho de que haya una comunicación entre los alumnos tan fluida con los teléfonos móviles, 00:42:23

pues realmente se sentían a veces los profesores un poco amenazados. Decían, no sabemos explicarlo, pero a veces es una sensación un poco particular, 00:42:35

porque muchas veces se están riendo y no saben muy bien si es que les hace gracia lo que estamos trabajando o saben yo lo que están haciendo de esa comunicación. 00:42:45

Pero yo creo que si realmente lo aplicamos a esa experiencia en el proceso de aprendizaje, vamos a olvidarnos porque yo creo que no nos puede dar en ese sentido ningún miedo. 00:42:53

Esto fue una experiencia de un colegio que me parecía muy bonita y que yo creo que, simplemente por destacar un ejemplo, 00:43:03

y es que Teresa era una profesora de ciencias de segundo de la ESO y se enteró que había una organización que estaba realmente pasando unas deficiencias, 00:43:13

digamos que con esto de la crisis, pues había incrementado el número de personas que necesitaban en la asociación comer, 00:43:20

Había problemas de abastecimiento de alimentos. 00:43:27

Entonces, de alguna forma, decide comunicarse a su alumnado a través del blog con su clase 00:43:31

y qué podemos hacer para intentar, de alguna forma, llevar a cabo una labor social. 00:43:36

Y bueno, dentro del área, se tocan varias áreas porque ya veremos qué es lo que podemos hacer. 00:43:43

Entonces, los alumnos, cuando reciben esta información a través del blog del centro, 00:43:48

se propone montar toda una campaña de recolección de alimentos para esta asociación. 00:43:52

Primero, con las profesoras lo que pretenden es saber qué tipo de alimentos van a poder recolectar 00:43:58

y para eso utilizan un montón de aplicaciones que hay en los sistemas que tienen en los teléfonos 00:44:03

para hacer un estudio nutritivo, sobre todo a aquellos que son perecederos 00:44:07

o a aquellos que no pueden tener un tiempo superior a no sé qué, 00:44:12

pero necesitan algunos alimentos básicos que no tienen y entonces empiezan a hacer estudios nutritivos 00:44:15

y hacer muchos cálculos matemáticos de cuándo van a aparecer esos alimentos. 00:44:21

Para eso utilizamos aplicaciones gratuitas que ofrecen información calórica, nutritiva, 00:44:30

en fin, yo creo que todo eso también le sirve al profesor para empezar a evaluar un poco 00:44:35

cómo se está moviendo el alumno con estas aplicaciones y con estos contenidos. 00:44:40

Han obtenido información a través de internet y a través de las propias informaciones que van recopilando, 00:44:45

de datos estadísticos, de las ayudas que han prestado, de la información que le manda la propia organización. 00:44:52

Todo ello lo trabajan desde Google Drive, van metiendo ahí toda la información y van trabajando con los dispositivos. 00:44:57

Esto hasta ahora podríamos hacerlo perfectamente en una plataforma virtual, no había falta ningún dispositivo móvil. 00:45:03

Luego, yo creo que aquí es donde aporta, yo creo que es mucho mejor la utilización de teléfono móvil. 00:45:09

Y es que empiezan a lograr, necesitan realmente hacer una campaña para poder recoger esos alimentos 00:45:16

y empiezan a utilizar el móvil como una herramienta para hacer vídeos de peticiones, 00:45:21

para establecer algún tipo de bando comunicativo a través de las redes sociales 00:45:27

y utilizan un montón de aplicaciones que les permite llevar esa comunicación. 00:45:32

Les ayuda la profesora de lengua, pero contándoles un poco cómo deben de comunicar los objetivos, cómo deben de utilizar los recursos gráficos, cómo deben de utilizar los recursos textuales. En fin, hay un trabajo al fin y al cabo en el que se trabajan desde las matemáticas, desde las ciencias sociales, naturales en este caso, y también desde el punto de vista de la lengua, un trabajo que hacen con las tres áreas que yo creo que es interesante. 00:45:37

Y sobre todo, yo creo que adquieren una serie de proyectos transversales que yo creo que son muy interesantes. 00:46:02

Primero, aparte de conseguir los alimentos que se plantearon inicialmente y que pudieron ese objetivo, 00:46:11

adquieren un compromiso que contribuye a mejorar los servicios de la comunidad. 00:46:18

Aprenden ciencias, lenguas y matemáticas, puesto que existen un montón de proyectos que han trabajado con los profesores 00:46:24

de las distintas áreas sobre nutrición, sobre los tiempos que pueden colocar el tipo de alimento, 00:46:29

cuánto tiempo lo pueden consumir en función de las personas, etc. 00:46:35

También el tema de las lenguas, experimentan con herramientas y aplicaciones nuevas 00:46:39

que ellos mismos han seleccionado y han planteado un criterio para seleccionarlos, 00:46:43

para ver cómo funcionan y trabajan de forma colaborativa. 00:46:50

Es decir, en este caso el móvil ha permitido eliminar un poco esas barreras de tiempo y espacio 00:46:53

porque realmente en todo momento si ellos veían una cosa que les podía ayudar al cometido que habían tenido en esa semana 00:46:57

de trabajar en la campaña de recogida de alimentos, pues en el momento con un teléfono móvil y trabajando todos en el aula con ellos 00:47:04

pues era una forma bastante fácil de trabajar. 00:47:11

Otra de las cuestiones que yo creo que es interesante, aparte del trabajo colaborativo, es que cualquier teléfono móvil 00:47:15

yo creo que una de las cosas que más nos cuesta 00:47:24

por lo menos a todas las personas 00:47:27

que tenemos una agenda a veces complicada 00:47:29

es el hecho de organizar 00:47:31

todo lo que tienes que hacer un día 00:47:33

o todo lo que tienes que hacer mañana o pasado 00:47:35

entonces cualquier teléfono móvil 00:47:37

lo que tiene es una agenda gratuita que viene por defecto 00:47:39

y yo creo que es 00:47:42

una gran forma 00:47:43

de poder organizar también el tiempo 00:47:45

y apruebo profesionalmente, es algo que no aprendemos 00:47:47

que lo tenemos que aprender cuando somos mayores 00:47:51

y te encuentras en el ámbito profesional 00:47:53

Y yo creo que si desde pequeño podemos organizar esa agenda, que hasta ahora todos los alumnos tienen su agenda escolar del colegio, pero es que la agenda digital te ofrece unas posibilidades que no ofrece la agenda de papel. 00:47:54

Una agenda de papel, nosotros lo que estamos planteando es diciendo a los alumnos que todos escriban que mañana tenemos una excursión, que salimos a las 9, que hay que llevar esto, hay que llevar lo otro. 00:48:06

Pero si soy yo la persona que controla, que puedo controlar la gestión de poner a todos mis alumnos que mañana tenemos la reunión a las 9 de la mañana o que vamos al museo o que vamos a una excursión, que no se olviden de traer el documento que mismamente puedes apuntar en la agenda o cualquier tipo de proyecto puedes apuntar en este punto, pues digamos que ahí sí que hay una gran diferencia con la agenda. 00:48:16

Primero porque a mí me está ahorrando tiempo, multitarea, yo no tengo que estar diciendo a los alumnos, a ver, sacar la agenda, escribir, mañana este documento, imprimirlo, copiarlo, fotocopiarlo, sino que realmente de alguna forma esa multitarea que hablábamos en el principio te permite tener una comunicación y todos realmente reciben esa correspondencia puesto que todos están comunicados con el profesor. 00:48:37

Entonces, bueno, en ese sentido, hay una filosofía de David Allen, que es una forma de trabajar con el teléfono móvil muy interesante a la hora de organizar tu tiempo de trabajo, tu tiempo personal, tu tiempo de ocio y que podemos también ayudarles a los alumnos a trabajar esas cuestiones. 00:49:02

¿Qué es lo que yo puedo incorporar? 00:49:23

Yo comentaba antes que son agendas que vienen realmente gratuitas 00:49:30

que no están asociadas a los proyectos 00:49:34

¿Y qué es lo que yo puedo gestionar? 00:49:37

Pues sobre todo las fechas importantes en el calendario 00:49:39

puedo establecer los días de exámenes 00:49:41

¿Quién no ha perdido todos los alumnos? 00:49:44

Nunca se enteran cuando tienen el control, cuando tienen el examen 00:49:46

Nosotros perfectamente podemos focalizarlos en su agenda 00:49:49

cuando tiene todo ese tipo de calendarios, qué actividades o qué información puede 00:49:52

haber adjunta a las mismas, entregas de trabajos, talleres, en cualquier forma, de forma grupal 00:49:57

o de forma independiente. Y esto no significa que no, yo creo que los alumnos independientemente 00:50:02

de tener esto, ellos puedan tener su agenda personal. Esto simplemente es una forma comunicativa 00:50:08

y de alguna forma facilitaros esa posibilidad de comunicación con vuestros alumnos. 00:50:13

Aquí, era curioso porque en muchos de los 00:50:18

De la forma de pensar a trabajar con estas agendas dentro del entorno escolar 00:50:25

Pues había distintos puntos de vista sobre el uso de estas agendas 00:50:30

Entonces vamos a ver qué es lo que pensáis vosotros a la hora de gestionar esa agenda digital 00:50:35

El primer punto 00:50:40

Es importante escribir todas las tareas y actividades de la agenda 00:50:40

¿Creéis que es correcto? ¿Creéis que es incorrecto? 00:50:45

¿Creéis que es importante escribirlo todo? ¿O no? ¿Sólo lo principal? 00:50:48

Creo muy poco activos. 00:50:55

Bueno, nos comentaban que es imprescindible apuntar todo lo relacionado a veces con los deberes y con todas las tareas que se llevan dentro de todo, 00:50:59

y sobre todo en secundaria, que no tanto en primaria o en tercer ciclo se empieza a utilizarlo, pero sí en secundaria. 00:51:09

Una de las cuestiones, no trates de cumplir todo lo que tienes propuesto en la agenda. 00:51:17

¿Vosotros creéis que es correcto o incorrecto? 00:51:21

Tengo que tratar de cumplir todo lo que tengo en la agenda, porque si luego no le hago ningún caso, 00:51:27

difícilmente voy a intentarlo por lo menos, a intentar organizarlo, era una de las cuestiones. 00:51:33

Es imprescindible incluir en la agenda las cuestiones escolares, pero también las personales, 00:51:38

para organizar los tiempos de forma adecuada. 00:51:42

¿Vosotros lo creéis correcto o incorrecto? 00:51:45

Correcto. 00:51:48

Si un proyecto de trabajo te lleva varios días, debes de anotar cuándo se inicia y cuándo se termina. 00:51:49

¿Incorrecto? 00:51:57

No debes de mirar la agenda, nada va a llegar a cara así. 00:51:58

¿Correcto? 00:52:07

Incorrecto, efectivamente. 00:52:10

Puedes proponer metas a diario e intentar cumplirlas. 00:52:12

Bueno, pues aquí no ha habido tanta discordia 00:52:14

como en algunos puntos, pero os aseguro 00:52:19

que teníamos bastantes discordias 00:52:20

El sexto punto 00:52:22

yo creo que 00:52:25

aquí todos 00:52:27

el poderoso gogue que llegamos 00:52:27

y cualquier información, la Wikipedia 00:52:31

o cualquier tipo de información que vayamos 00:52:32

a buscar, estamos para trabajar 00:52:34

lo encontramos en los distintos 00:52:36

fuentes, bien desde las bibliotecas 00:52:38

que podemos encontrar toda esa información 00:52:41

hasta diferentes 00:52:42

fundaciones o los mismos centros 00:52:44

que podemos generar nuestros propios contenidos. 00:52:47

El uso del móvil lo que 00:52:49

facilita es el acceso a contenidos 00:52:50

digitales en cualquier momento 00:52:53

y la posibilidad de compartirlos 00:52:55

en cualquier momento, como hemos dicho. Esto es lo que se llama 00:52:56

aprendizaje B2, 00:52:59

que es un poco eso, el uso, 00:53:01

el definir cómo el aprendizaje se produce en cualquier lugar 00:53:02

en cualquier momento. Os comentaba antes 00:53:05

que Google Prime tiene una aplicación 00:53:07

en la que tú te haces un cursillo de 5 minutos 00:53:09

de marketing. Hoy en día hay un montón 00:53:11

de empresas que llevan muchos años en el entorno de la formación que cuando pasan 00:53:13

en el entorno digital lo que están haciendo es estas pequeñas píldoras educativas, por 00:53:17

decirlo así, para poder adquirir todas las competencias y todos los contenidos y todos 00:53:22

los aprendizajes que tenemos de muy distinta forma y con distintos formatos. Y eso muchas 00:53:27

veces se puede utilizar el móvil para poder llegar a adquirir ese conocimiento. Desde 00:53:33

el móvil se puede acceder a miles de repositorios y contenidos, tendría aquí listas y listas 00:53:39

de contenidos y lo que es importante que tenemos que hacer es nosotros previamente seleccionar 00:53:44

aquellos repositorios que realmente ofrezcan una calidad para nuestros alumnos. Hay que 00:53:49

establecer unos filtros de calidad para de alguna forma determinar qué contenidos son 00:53:55

adecuados a las edades de los alumnos que tengamos enfrente. Lógicamente la mayor parte 00:54:00

de los contenidos que tenemos, por ejemplo, en recursos educativos abiertos, están perfectamente 00:54:05

organizados, pero nos encontramos muchos contenidos en muchos blogs, a lo mejor de centros que 00:54:11

no tienen esa misma organización y yo creo que es importante encontrar puntos para poder 00:54:16

tener esa selección. El móvil también es muy útil, como os comentaba, para tener 00:54:20

esas pequeñas píldoras que nos permitan recordar antes de exámenes o que nos permita 00:54:26

realmente 00:54:31

aprender un concepto 00:54:32

muy pequeñito en un momento determinado 00:54:35

facilitarle a través de un vídeo 00:54:37

a través de un clip, a través de una presentación 00:54:39

había, no sé cómo aún de tiempo 00:54:42

pero yo creo que me estoy 00:54:45

voy a terminar ya 00:54:46

porque además tenemos que comenzar 00:54:50

bueno, esta era una pequeña 00:54:51

experiencia del museo de un profesor 00:54:53

que lo que iban a visitar 00:54:55

una exposición 00:54:57

y lo que hizo de alguna forma 00:54:59

durante el móvil, convertirlo en un sistema que te permita 00:55:01

según vas viendo por geoposicionamiento cada uno de los cuadros 00:55:05

que hay algunas herramientas que existen en el mercado 00:55:08

que te permiten añadir información, luego ya veremos una 00:55:10

para poder visualizar cada uno de los cuadros que iban a ir viendo 00:55:13

por la visualización, entonces hice una experiencia con una presentación 00:55:17

con unas actividades interactivas y todo trabajado desde el móvil 00:55:21

y la verdad es que dio unos resultados muy interesantes 00:55:24

Obviamente nos encontramos que tenemos distintos sistemas operativos dentro de los móviles 00:55:27

Los más utilizados es el Android en España, casi el 85% de los dispositivos que existen en España son Android 00:55:38

No es como en otros países que pueda ser más iOS, pero también nos encontramos con iOS y Windows 00:55:47

Lo que es importante yo creo que tener claro es que el alumnado puede acceder a todas las aplicaciones 00:55:51

que nos puedan interesar, que hay muchas 00:55:57

además de calidad, entonces ahí 00:55:59

a nosotros nos ha pasado en trabajar 00:56:01

con ciertas aplicaciones en sistema Android 00:56:03

que eran gratuitas y cuando nos hemos ido al mundo 00:56:05

iOS nos hemos encontrado que las aplicaciones 00:56:07

tienen un coste, curioso 00:56:09

pero nos ha pasado y os podía dar nombres 00:56:11

de algunas aplicaciones, entonces tened cuidado con eso 00:56:13

yo recomiendo 00:56:15

hay muchísimas aplicaciones 00:56:17

gratuitas en el mercado, muchísimas 00:56:19

y con una calidad muy buena, simplemente 00:56:21

vosotros tenéis que actuar en función de los objetivos 00:56:23

hacer esa selección, muchas son de carácter 00:56:25

básico y luego lo que tienen 00:56:28

es a lo mejor la posibilidad de acceder 00:56:30

a un premium o un 00:56:32

nivel más amplio para 00:56:34

trabajar esa aplicación 00:56:36

y lo que os pediréis cuando realmente pues digamos 00:56:37

os cobran por este servicio, pero a lo mejor 00:56:39

con la aplicación básica 00:56:42

pues eso es suficiente 00:56:44

Bueno, os había comentado porque ya 00:56:45

voy un poco mal de tiempo, hemos empezado más tarde 00:56:49

un poco todas las opciones que nos 00:56:51

permitían con los 00:56:53

con los móviles, que es ver, editar, reproducir fotos, comunicar de forma individual o grupal, 00:56:55

organizar tareas, editar, componer y realizar test de evaluación, repasar antes de un examen, 00:57:00

leer libros, escuchar audiolibros o utilizar libros interactivos, consultar todo tipo de documentos y datos, 00:57:05

elaborarlos, escanearlos, sabemos que hay un montón de aplicaciones con estas características. 00:57:12

Incorporar a partir de aplicaciones muchos de los elementos que se están trabajando en el entorno del aula, 00:57:16

cómo es la gamificación, cómo es la realidad aumentada, incluso con aplicaciones que tienen geolocalización, como ya luego veremos. 00:57:22

Y aquí era un poco donde queríamos conectar con Irlandia, a ver qué tal se nos da. 00:57:30

Vamos a ver, en España acaba de aterrizar un tipo de plataforma basada en Learning Analytics, basada en Business Intelligence, 00:57:37

esto significa que hay un aprendizaje por detrás, oye, hay un algoritmo muy fuerte por detrás, 00:57:44

que lo que intentan los profesores es, no solo a los profesores, sino a los propios alumnos, 00:57:50

guiarles en el autoaprendizaje. 00:57:54

Quiero decir, si yo soy una persona que estoy trabajando desde una plataforma virtual 00:57:56

y estoy trabajando en ciertos conceptos y tengo problemas para entenderlo, 00:58:00

o me cuesta, o hay ciertas actividades que no hago bien, 00:58:05

el propio sistema tiene una inteligencia para decir al alumno 00:58:09

como de qué es lo que tiene que hacer para mejorar ese flujo o ese proceso virtual, ¿no? 00:58:12

Entonces, voy a intentar... 00:58:21

¿Alguien que está ahí? 00:58:24

No sé si se lo oís, claro, no. 00:58:40

Bueno, tengo que comentaros que obviamente la presentación es en inglés porque en Finlandia no hablan en español. 00:58:44

Entonces, cualquier problema, cualquier duda, pues como van a ser 10 minutos, pues posteriormente podemos comentarlo. 00:58:50

Pesa, ¿cuántas veces has visto a la gente que está escuchando a ti? 00:58:55

¿Excelente? 00:59:03

¿De acuerdo? 00:59:04

Lo siento. Bueno, tienes que hacerlo muy visual porque tenemos problemas con el sonido. 00:59:12

De acuerdo. 00:59:19

¿Se oye mejor así? 00:59:20

¿Puedes hablar, Besa, por favor? 00:59:29

¿Se oye mejor así? 00:59:32

Ok, puse mi micrófono muy cerca del computador y creo que es mejor, ¿ok? 00:59:35

Todo el mundo está escuchando a ti, así que por favor, muchas gracias Bessa por darnos la oportunidad de mostrarte cómo funciona Clannet y la posibilidad de compartir con ti esta herramienta que creo que es buena, ¿de acuerdo? 00:59:41

Ok, muchas gracias Ana. 00:59:54

de la Universidad de Helsinki, Cambridge, Stanford, y muchos otros, y han estado estudiando 01:00:24

las métricas que impactan en el aprendizaje de diferentes individuos. 01:00:44

Segundo, hemos creado un montón de algoritmos de aprendizaje de máquinas 01:00:50

que hacen este servicio muy dinámico y real-time 01:00:56

y que nos permite saber cómo aprenden estos diferentes individuos. 01:01:02

Tercero, hemos hecho el sistema extremadamente fácil de usar. 01:01:08

Parece mucho más que cualquier media social, 01:01:13

con cualquier función de media social normal, 01:01:16

so that people automatically know how to study with these tools. 01:01:19

So, what we can basically do better than anybody else on this planet 01:01:25

is that we understand how the different students learn 01:01:30

and we can automatically start personalizing the learning for them, 01:01:36

which means that they are more motivated 01:01:42

y logran mejores resultados cuando estudian en nuestro sistema. 01:01:45

También ayudamos a los profesores a utilizar su experiencia pedagógica 01:01:51

diciendoles cómo están los estudiantes, si alguien está sin detalle o si alguien está sin desafío. 01:01:56

Así que podemos dar este tipo de insight a los profesores y a las organizaciones. 01:02:08

conocimiento de cómo son los materiales que estoy usando, que están funcionando para mis estudiantes, y ese tipo de cosas. 01:02:15

Y si pueden ver mi pantalla, pueden ver que el plan es muy, muy visual. 01:02:24

Tiene que funcionar en cualquier terminal móvil, así que iOS, Android, tablet, smartphone, y obviamente en el laptop también. 01:02:30

y es una cuenta de estudiantes 01:02:39

y pueden ser invitados a ver diferentes tipos de materiales 01:02:44

ofrecidos por la escuela, ofrecidos por el profesor 01:02:49

o pueden ser invitados a ver materiales de otros estudiantes también 01:02:52

es un sistema abierto 01:02:56

así que podemos tomar cualquier tipo de material 01:02:59

así que podemos usar videos de YouTube 01:03:02

podemos usar PDFs, PowerPoints, Google Sheets, e-books 01:03:04

whatever 01:03:09

and it's a very interactive 01:03:10

system 01:03:13

so for example if you have a video 01:03:14

here users can 01:03:17

stop it at any point of time 01:03:19

and have a very contextual 01:03:21

discussion about that 01:03:23

part of the video 01:03:25

or they can highlight text 01:03:26

make notes 01:03:28

or again they can have a 01:03:30

contextual discussion 01:03:33

on that part of the text 01:03:34

We obviously have a lot of different engagement options, so people can be discussing about different courses, 01:03:37

they can be chatting privately, they can even trigger a Skype session directly from the system. 01:03:45

And they can be discovering any kind of materials either directly by doing searches in the system 01:03:53

o pueden ser recomendados diferentes materiales que son personalmente adaptados por el sistema directo. 01:04:00

Lo que también es muy interesante es que también hay un mercado que viene aquí, 01:04:08

lo que significa que todos los estudiantes y profesores pueden, obviamente, comprar materiales, 01:04:15

pero también pueden vender materiales. 01:04:21

Así que si cualquier profesor está interesado en ofrecer los cursos, ofrecer los materiales que la ESG ha creado, es posible en este sistema también. 01:04:23

Y básicamente tienes un mercado global listo para distribuir estos materiales. 01:04:35

So, it's a very modern digital learning environment, which highlights the learning analytics, it highlights the social collaboration, and it learns how people learn, 01:04:42

y es ayudarles a aprender de la mejor manera posible, de la manera más efectiva, optimizando su motivación de estudio y básicamente alcanzando los objetivos que tienen. 01:05:01

Así que eso es, en un resumen, lo que el sistema está haciendo. 01:05:15

Hemos estado desarrollando esto ahora por tres y medio años. 01:05:22

Ha sido comercializado por los últimos seis meses. 01:05:26

We are now doing a lot of teacher training, professional teacher training here in Finland. 01:05:31

We have a new curriculum here and the teachers are getting courses on professional development on the planet. 01:05:37

We are doing the same kind of programs in other countries. 01:05:47

We are working with multiple different organizations, ministries of education, United Nations. 01:05:52

Esa herramienta es totalmente gratuita. 01:05:59

Llegará a España totalmente gratuita para que de alguna forma podáis utilizar con vuestros alumnos. 01:06:22

No tiene ningún aspecto comercial, es una herramienta que va a estar en el mercado, que cualquier persona puede utilizar. 01:06:26

Lo único que tiene por detrás es un potente algoritmo que lo que permite es, como os he comentado antes, 01:06:34

la posibilidad de hacer inteligente el sistema en cuanto en función del proceso de aprendizaje, 01:06:40

te va diciendo y te va recomendando en función de lo que tú vas fallando, qué es lo que tú tienes que mejorar, en qué puntos tienes que mejorar. 01:06:46

Y todo ello lo puede llevar en tu dispositivo móvil metido en un bolsillo. 01:06:53

Vamos a encontrar a algunos estudiantes aquí en el sistema. 01:07:23

Entonces, podemos tomar, por ejemplo, a esta persona, Alindita. 01:07:28

Entonces, podemos ver que ella ha estudiado 17 y medio horas, que son aproximadamente 12 horas. 01:07:32

Y aquí podemos ver exactamente cuánto tiempo ha pasado con diferentes materiales en el curso. 01:07:37

Te da muchísima información de cualquier aspecto que tu alumno trabaje, bien desde el ordenador o el dispositivo móvil. 01:07:45

Entonces, también podemos ver, por ejemplo, en este curso, cuál es el tiempo total de estudios entre diferentes estudiantes. 01:07:51

Y como pueden ver, hay diferencias enormes ya. 01:08:02

Esta persona ha pasado 22 horas en este curso, cuando Anthony solo ha pasado 16 minutos. 01:08:04

Con este tipo de información, los profesores pueden ver, por ejemplo, que después de cinco días, alguien no ha empezado a estudiar, y es un buen momento para hablar con esa persona, hacer una intervención para que la ayuden a estudiar. 01:08:12

We can also see a lot of different things like what are the interesting parts, interesting topics on the course. 01:08:30

So from these graphics we can see that the stem cells has been by far the most interesting one. 01:08:43

Organiza. 01:08:51

Excuse me, Besa. 01:08:52

Excuse me, I would like to focus in this idea. 01:08:53

Lo que hace el sistema es realmente cuando tenéis una serie de contenidos, 01:08:56

Posicionar aquellos contenidos, esta información en cual los alumnos tienen más problemas y aquellos que tienen menos problemas, en los que tienen que estar más tiempo, en los que tienen que trabajar. 01:09:01

Entonces tú puedes visualizar de todos los contenidos que tú hayas incorporado en el dispositivo o en la plataforma, ver qué contenidos te pueden ayudar o ves que puedan tener más problemas para apoyarles tú en ese proceso de aprendizaje. 01:09:11

Entonces digamos que ofrece muchísima información al profesor sobre el proceso de aprendizaje que tiene cada uno de sus alumnos. 01:09:23

Y os vuelvo a repetir, desde el dispositivo móvil o desde el ordenador o desde la clase, porque todo está sincronizado. 01:09:29

¿Qué pasa con los materiales? 01:09:59

para este grupo de personas. 01:10:29

Este tipo de análisis, obviamente, 01:10:31

el profesor, la profesora, el proveedor de contenido 01:10:35

dice que algo tiene que ser cambiado en los materiales. 01:10:39

Lo que hacemos automáticamente para los estudiantes 01:10:43

es que recomendamos materiales, en este caso, 01:10:47

que pueden ser un poco más fáciles que los que originalmente teníamos. 01:10:51

Y, por supuesto, aquí siempre podemos mirar a los estudiantes individuales, o mirar los resultados desde la perspectiva de la escuela. 01:10:55

Básicamente, este es el sistema actual y este es como se va a ver en algunas semanas, la próxima semana en realidad. 01:11:05

Y lo que estamos haciendo aquí es que toda la analítica es básicamente ahora productizada en recomendaciones. 01:11:17

Así que en lugar de mostrar todos estos gráficos para los estudiantes, 01:11:26

ellos van a tener recomendaciones que pueden ser materiales adicionales, materiales alternativos, 01:11:31

pueden ser polígonos de estudio o pueden ser mentores. 01:11:37

Cualquier es la recomendación más relevante para el usuario en ese punto de tiempo. 01:11:40

Gracias, Bessa. Creo que es muy bueno. Incluso les voy a dar información sobre el proyecto. 01:11:45

Y no tenemos suficiente tiempo para continuar. 01:11:54

Así que puedes dar información sobre la posibilidad de contactar con ustedes 01:11:57

o la posibilidad de introducir este proyecto en el curso o en el curso de clases si quieren hacerlo. 01:12:02

¡Absolutamente! Estamos muy felices de ejecutar los pilotos y probar todo en España también. 01:12:11

Y también está disponible en español y el contacto puede ser en cualquier idioma. 01:12:19

¡Gracias! 01:12:24

¡Gracias! 01:12:25

¡Gracias! 01:12:26

¡Gracias! 01:12:27

¡Gracias! 01:12:28

¡Gracias! 01:12:29

¡Gracias! 01:12:30

¡Gracias! 01:12:31

¡Gracias! 01:12:32

¡Gracias! 01:12:33

¡Gracias! 01:12:34

¡Gracias! 01:12:35

contacto, ¿ok? 01:12:36

Bye, bye. 01:12:38

Siento. 01:12:41

Gracias por la respuesta. 01:12:45

El audio no ha sido bueno del todo, 01:12:53

lo siento. Yo lo que quería 01:12:56

que vierais y de la mano del CEO y 01:12:58

creador de una herramienta que es absolutamente 01:13:00

creativa, basada en Learning Analytics, 01:13:02

adaptada totalmente a los dispositivos 01:13:04

móviles, que acaba de 01:13:06

aterrizar ahora mismo, todavía no ha aterrizado, 01:13:08

como el que hice en España y que ver las posibilidades que realmente os ofrece esta herramienta dentro de ese proceso de aprendizaje. 01:13:10

Ya para terminar, porque es comentaros otra herramienta que me parecía interesante que tuvierais y que también está gratuita, 01:13:18

que es un poco en la línea del dispositivo móvil y esto es una de las cuestiones que yo creo que es muy importante. 01:13:27

Y es que nosotros podemos ir viendo un montón de información y vamos cogiendo fotos, vamos cogiendo vídeos, 01:13:32

y vamos cogiendo información y notas y luego tenemos un barullo espectacular dentro de los dispositivos móviles 01:13:41

que no sabemos muy bien cómo organizar. 01:13:47

Sanaco era una empresa que estaba trabajando en educación desde hace muchos años 01:13:50

y vio que tenía la necesidad dentro de cuando los alumnos trabajaban con el dispositivo móvil 01:13:56

de crear algún tipo de organización de todos los contenidos de lo que iba de alguna forma trabajando con el teléfono móvil 01:14:03

organizando toda esa información. 01:14:10

Entonces lo que creó es una especie de plantilla en el cual bien por materias o bien por el contenido que vosotros queráis 01:14:12

se vaya organizando toda la información desde el punto de vista del tipo de documento que sea, 01:14:19

yo hago una foto, hago un vídeo, estoy en un punto y hago esa foto y el sistema lo que te recoge 01:14:26

es todo este tipo de información y de alguna forma incluso la geoposición de todo ello, 01:14:31

quiero decir que yo puedo estar en un museo y puedo estar haciendo fotos o quiero estar estudiando 01:14:36

cuestiones del entorno natural y puedo estar haciendo esas fotos y él de alguna forma lo que hace 01:14:40

es una clasificación, obviamente yo tengo que ir dándole una especie de tags o una especie de información 01:14:45

y lo que me permite es hacer un repositorio de todo lo que yo voy de alguna forma localizando en distintos sitios, 01:14:50

organizándomelo y catalogándolo de una forma, yo creo, acorde a toda la información, 01:14:56

al objetivo que yo me haya propuesto con esta herramienta. 01:15:02

Entonces en ese sentido lo que hago es analizar todos los contenidos, todo lo que voy teniendo, 01:15:06

todo esto está en la nube, se va actualizando y lo que puedo realmente es tener mi repositorio para siempre de todos esos contenidos. 01:15:11

Entonces luego se sincroniza con la versión que yo tengo en el dispositivo del ordenador porque yo puedo estar añadiendo más cosas en el ordenador 01:15:17

para presentaciones, para trabajar con los alumnos, los alumnos pueden estar trabajando con todo este tipo de material 01:15:25

y es un tipo de aplicación que todavía no ha salido al mercado, digamos que es una demanda que ha habido en Finlandia 01:15:32

y que están haciendo pilotos y están trabajando con ellas y están siendo, pues la verdad es que se han tenido unos resultados magníficos. 01:15:40

En España no se ha llegado, pero si hay alguien interesado en ellas, se puede poner en contacto a través de este correo electrónico 01:15:47

y de alguna forma gratuitamente, porque es una de las cuestiones que yo argumenté, 01:15:52

todos los proyectos que podamos llevar y que puedan servirnos para trabajar con los alumnos sean gratuitos. 01:15:57

Y bueno, os dejo el correo y además en la presentación os lo puedo dejar, por si lo queréis pedir. 01:16:03

el único inconveniente es que tiene que ser todo en inglés 01:16:07

lo están traduciendo las herramientas todas al español 01:16:09

pero en principio todavía no las tenemos 01:16:12

y bueno, simplemente para 01:16:14

terminar 01:16:16

solo recordar tres puntos 01:16:16

establecer normas de buenas prácticas 01:16:19

para trabajar en un estorno seguro 01:16:21

tomar conciencia de que es una herramienta más 01:16:23

que no hace falta que sea la panacea dentro de la clase 01:16:25

pero que es importante trabajar 01:16:28

yo creo que con ella 01:16:29

y yo creo que una de las mayores ventajas que es la portabilidad 01:16:30

pues vamos a intentar que si es un elemento 01:16:34

para que nosotros nos movemos y nuestros alumnos se mueven, pues puedan utilizarle en ese proceso 01:16:36

de aprendizaje. Y bueno, yo creo que cada vez el teléfono móvil es una tendencia que 01:16:41

se está trabajando en nuestra sociedad, hay pasarelas de cargo, calidad aumentada, gestión 01:16:46

de geoposicionamiento y yo creo que tenemos que mirar al futuro con nuestros chavales 01:16:51

y yo creo que les tenemos que enseñar a manejarlo de forma propicia. Muchísimas gracias, se 01:16:55

me ha ido 10 minutos del tiempo que teníamos establecido, pero espero que cualquier cuestión 01:16:59

y cualquier cosa que os pueda resolver y os pueda apoyar y espero que os haya servido de dar ese paso 01:17:04

porque ahora, ahora el final que termina, ¿os gustaría entrar en esto de utilizar el móvil dentro del aula? 01:17:09

Sí, pues adelante, os invito a ello. Muchas gracias por vuestra atención, cualquier duda, cualquier cuestión, 01:17:18

pues estoy a vuestra plena disposición. 01:17:25

Yo te quería hacer una pregunta en cuanto a la, que has hablado lo mismo de Sana con los pinceles, similar a pinceles. 01:17:27

Porque tú en Pinterest no puedes tener unas notas, tú no tienes las cuestiones posicionadas porque tú a lo mejor estás haciendo un estudio de setas y quieres tener perfectamente dónde has dado esas setas en ese punto, toda la información que puedas tú añadir. 01:17:34

Tú tienes que hacer la plantilla de cómo quieres catalogar todo ese elemento. Pinterest no te permite catalogar nada y esto lo que te permite es catalogar. 01:17:48

Tú puedes subir un vídeo en Pinterest, bueno, sí, yo creo que hay vídeos también en Pinterest, hay imágenes y vídeos, pero aquí lo que tienes, tú puedes tener una presentación, un documento, pero con muchísima mayor, y sobre todo, como contenido que tú puedas organizar y estructurar la información como tú quieras y tú deseas para tus objetivos. 01:17:55

Tengo otra pregunta más. Me imagino que conocerás un montón de apps que podamos utilizar. 01:18:12

Sí, eso sí, pero yo creo que eso, más Oscar, os va a hablar más del tema de aplicaciones que podáis utilizar en el... 01:18:19

En el entorno, ¿no? Pero vamos a ir. 01:18:25

Vale, me he quedado con la cara de saber si ya ha usado fecha para que la aplicación esté disponible o ha hecho algo... 01:18:28

Clannet, Clannet, vamos a ver, Clannet ha aterrizado hace cuestión de seis meses en España, 01:18:34

es una plataforma basada en Learning Analytics, pensada para dispositivos móviles. 01:18:38

La primera en utilizar esta herramienta va a ser desde Telefónica Open Future, 01:18:44

que es un poco fundación telefónica que tiene un gran proyecto, 01:18:48

y desde Santander Universidades, en el entorno universitario también, en Santander Universidades con universidades 01:18:52

y en Telefónica Open Future, en Fundación Telefónica, con alumnos desde los 6 años a los 9 años van a utilizar la plataforma. 01:18:58

Entonces, pues bueno, la están traduciendo al español con los elementos básicos, pero es gratuita, 01:19:07

te quiero decir que la idea es que lo utilice mucha gente para realmente, porque son ecosistemas abiertos, 01:19:12

Lo que os comentaba antes, son ecosistemas de los que yo puedo tener este control, pero a la vez puedo tener perfectamente una conexión con un profesor en Helsinki que está dando una clase y tú tienes información. 01:19:18

Porque si habéis visto en la parte de abajo, hay recomendaciones, tú puedes estar trabajando algo y como el sistema tiene esa inteligencia, si tú estás leyendo material dentro, que puedes también comprar dentro del sistema. 01:19:28

porque está conexionada con un montón 01:19:39

de tiendas 01:19:41

tiene una conexión de compra 01:19:42

de libros, de vídeos, de cursos 01:19:45

de juegos, de todo 01:19:46

todo eso lo va embebiendo el sistema 01:19:48

y lo que te va marcando es recomendaciones 01:19:50

en función de lo que tú estás trabajando 01:19:52

y entonces eso es 01:19:54

tiene una especie de cookies 01:19:57

que te permite hacer ese tipo 01:19:58

y realmente yo creo que en un par de meses 01:20:00