Activa JavaScript para disfrutar de los vídeos de la Mediateca.
Matemáticas 6º de primaria. Metro cúbico - Contenido educativo
Ajuste de pantallaEl ajuste de pantalla se aprecia al ver el vídeo en pantalla completa. Elige la presentación que más te guste:
Matemáticas 6º de primaria. Metro cúbico
Hola, buenos días. ¿Qué tal? ¿Cómo estamos? Bueno, espero que más o menos llevéis lo mejor posible.
00:00:02
Está cuarentena y hay que estar en casa, sin poder salir, pero bueno, vamos a intentar hacerlo lo más llevadero posible con algunos vídeos.
00:00:10
Lo que voy a explicar hoy va a ser el metro cúbico.
00:00:17
Sé que muchos de vosotros ya lo habéis estado trabajando en casa, con los deberes que hemos ido mandando con las diferentes planificaciones,
00:00:22
pero bueno, yo creo que es importante explicarlo para que le quede un poquitín más claro a todos los alumnos
00:00:32
que sé que la gran parte de ellos lo tiene bastante asimilado
00:00:39
en primer lugar, lo que siempre comento es que hagan la escalera
00:00:43
la escalera es el mejor método para que a todos les quede un poquitín más claro
00:00:51
a la hora de pasar de una unidad a otra
00:00:56
En este caso cuando hablamos de metros cúbicos la única diferencia es que cuando pasamos de un escalón a otro siempre hay que multiplicar o dividir
00:01:00
En vez de si fuesen metros sería por mil o entre mil, si fuesen metros al cuadrado sería por cien o entre cien
00:01:10
Y en este caso al ser cúbicos sería multiplicando por mil o entre mil
00:01:19
Lo primero que vamos a tener en cuenta es la escalera
00:01:23
Empezamos siempre por kilómetros cúbicos, después tendríamos hectómetros cúbicos, decámetros cúbicos, metros cúbicos, decímetros cúbicos, centímetros cúbicos y por último milímetros cúbicos.
00:01:27
Recordad, muy importante, que siempre que vayamos hacia abajo, multiplicamos, y siempre que vayamos hacia arriba, dividimos.
00:01:53
Y otra cosa muy importante, cuando estamos trabajando con números decimales, si vamos hacia la derecha, multiplicamos, y si vamos hacia la izquierda, dividimos.
00:02:04
Esto siempre tenemos que tenerlo muy en cuenta, ¿vale?
00:02:17
Ahora vamos a explicarlo a través de varios ejemplos.
00:02:19
Un ejemplo que podemos pasar, pues sería, en este caso, vamos a poner el ejemplo de 15 metros cúbicos, ¿vale?
00:02:23
Con el objetivo de pasarlo, vamos a poner decímetros cúbicos.
00:02:33
Entonces, una vez que tenemos lo que nos pide el ejemplo, nos vamos a la escalera.
00:02:41
Y lo que siempre le comento a mis chicos, en este caso, ¿dónde estoy y dónde quiero ir? ¿Vale? Y hacia dónde quiero ir. En este caso, ¿dónde estoy? En metros cúbicos. ¿Vale? Entonces, me voy a la escalera y rodeo metros cúbicos, que es donde estoy.
00:02:46
¿Hacia dónde quiero ir? Hacia decímetros cúbicos. Rodeo hacia dónde quiero ir. Y como veis, estamos en metros cúbicos y quiero ir a decímetros cúbicos, vamos hacia abajo. Por lo tanto, si vamos hacia abajo, multiplicamos.
00:03:03
¿De acuerdo? Entonces, muy importante, ¿cuántos escalones hay? Solo hay un escalón, ¿vale? Y como hemos comentado anteriormente, al trabajar metros cúbicos, al haber solo un escalón, multiplicamos por mil, en este caso, ¿vale? Para pasar de una unidad a otra, ¿de acuerdo?
00:03:18
Pues estamos multiplicando y siempre por cada escalón, ¿vale?
00:03:40
Pasamos, multiplicamos por mil.
00:03:43
Pues en este caso sería 15 por mil igual a 15.000 decímetros cúbicos.
00:03:46
Y ya lo habríamos pasado, ¿de acuerdo?
00:03:56
Este ejemplo es más o menos fácil, vamos a hacerlo con números decimales.
00:04:00
Por ejemplo, vamos a poner 25,32 milímetros cúbicos, ¿de acuerdo? Y vamos a pasarlo, por ejemplo, a metros cúbicos.
00:04:03
Vamos a ponerlo por aquí para que nos quepa bien.
00:04:24
Una vez que tenemos en cuenta lo que nos pide, nos vamos a la escalera.
00:04:29
Y, igual que antes, ¿dónde estoy? En milímetros cúbicos.
00:04:33
¿Hacia dónde quiero ir? Hacia metros cúbicos.
00:04:39
Y ahora tengo que ver los escalones que hay.
00:04:43
¿Vale? En este caso, pues, empezamos.
00:04:45
Y uno, dos, tres escalones.
00:04:48
¿De acuerdo? Hay tres escalones, pero ¿estoy hacia abajo? No, intento ir hacia arriba, por lo tanto, si voy hacia arriba tengo que dividir.
00:04:52
¿Entre cuánto? Pues si fuese un escalón sería entre mil. Si fuese dos escalones sería entre un millón y al tener tres escalones sería por, en este caso, mil millones.
00:05:02
Entonces, colocamos 25,32 entre, sería un escalón, dos escalones, tres escalones, igual, ¿vale?
00:05:18
Y ahora tenemos que tener en cuenta lo siguiente, que hacia la derecha multiplicamos y hacia la izquierda dividimos.
00:05:39
¿De acuerdo? Entonces, ¿cómo vamos a hacer izquierda? Voy a poner, en este caso, el número más o menos por aquí, 25,32, ¿vale? Y el número de lugares hacia la izquierda sería, en este caso, como hay nueve ceros, pues nueve lugares.
00:05:45
Y empiezo con la coma, ¿de acuerdo? Y empezamos igual, ¿vale? Hacia la izquierda, contando nueve lugares. La coma está aquí y empiezo. Uno, dos, tres, cuatro, cinco, seis, siete, ocho y nueve, ¿vale?
00:06:04
Como veis, he ido colocando, de esa manera es la forma que lo explico yo en clase, para que le quede un poquitín más claro.
00:06:24
Entonces, el lugar que tiene que pasar la coma hacia la izquierda son nueve lugares desde el punto de partida.
00:06:32
Entonces, estos lugares, la coma la colocaríamos aquí, en este caso, y vamos rellenando con ceros.
00:06:39
¿De acuerdo? Con ceros y cero coma.
00:06:49
La coma desaparece y el número que me quedaría sería 0,000000002532, que metros cúbicos, ¿de acuerdo?
00:06:55
con esto he querido poner un ejemplo un poquitín más complicado para que lo tengamos en cuenta
00:07:11
muy importante chicos, que no se nos olvide dónde estoy y hacia dónde quiero ir
00:07:17
eso es muy importante para que lo tengamos siempre presente
00:07:25
y otra cosa muy importante, siempre contando el número de escalones
00:07:29
en este caso pues que cada escalón es por mil o entre mil
00:07:33
y teniendo en cuenta los números decimales, como he hecho anteriormente, parto donde esté la coma hacia la izquierda
00:07:39
y voy en función al número de ceros que pasa la coma en este caso y ya tenemos el resultado.
00:07:46
Espero que con esto os aclaréis un poquito más y sobre todo lo que me gusta, lo que quiero con este vídeo
00:07:56
es que recordemos dónde estoy y hacia dónde quiero ir
00:08:03
porque os va a resultar siempre más fácil.
00:08:09
Nunca olvidéis de poner vuestra escalera
00:08:11
porque con eso al final seguro que lo tenéis todo bien.
00:08:13
Bueno, muchas gracias y espero que os haya quedado un poquitín más claro.
00:08:17
Un saludo.
00:08:21
- Idioma/s:
- Autor/es:
- Fernando N.
- Subido por:
- Fernando Maria N.
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial
- Visualizaciones:
- 111
- Fecha:
- 22 de marzo de 2020 - 16:48
- Visibilidad:
- Público
- Centro:
- CP INF-PRI IPLACEA
- Duración:
- 08′ 25″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1280x720 píxeles
- Tamaño:
- 739.82 MBytes
Para publicar comentarios debes entrar con tu nombre de usuario de EducaMadrid.
Comentarios
Este vídeo todavía no tiene comentarios. Sé el primero en comentar.