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II Encuentro Centros Referentes en Educación en Derechos de Infancia - Contenido educativo

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Subido el 6 de marzo de 2022 por Ies ciudaddelosangeles madrid

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Bueno, buenas tardes a todos. Lo primero, gracias por invitarme y por estar un viernes por la tarde, porque sé que estaréis todos agotados de toda la semana. 00:00:02
Bueno, pues igual que Esther, muchísimas gracias por invitarme a esta conferencia y bueno, muy contentos estamos en el Instituto con Poder Participar 00:00:12
y en todas las actividades que hacemos relativas a UNICEF por ser centro referente 00:00:22
y el compromiso que tenemos con vosotros que nos ayuda mucho en nuestro día a día y el mejorar todos. 00:00:29
Bueno, ahí nos presentamos, somos el centro de Ciudad de Los Ángeles 00:00:36
y simplemente se ha creado esta imagen primera con este mensaje tan importante 00:00:40
para todos de que mucha gente haciendo cosas pequeñitas podemos conseguir algo mucho mayor. 00:00:50
Bueno, si podemos ir avanzando, de pantalla os voy comentando alguna cosita más. 00:00:57
Ahí se mostrarían los aspectos en los que hacemos hincapié a la hora de orientar las actividades de nuestro centro 00:01:03
para llegar a todo el alumnado y hacer hincapié en los derechos de la infancia y de la adolescencia. 00:01:12
Para nosotros es una prioridad articular en todas nuestras actividades y departamentos 00:01:22
este tema para que de manera transversal pueda reflejarse y trabajar. 00:01:30
Hola, Esther. Nada, pues Esther había comenzado simplemente. Te paso el testigo, que seguramente lo vas a hacer mejor que yo. Venga. 00:01:36
Sigue, sigue, que no sé. Pobre mía, encima. 00:01:48
Nada, nada. Estábamos arrancando. Simplemente estaba comentando cómo en nuestro instituto damos mucha importancia a los derechos de la infancia y de la adolescencia y de hecho es un tema transversal tanto en los distintos departamentos como en las actividades que llevamos a cabo en el centro. 00:01:51
Bueno, en realidad todo esto estaba montado para que vierais lo importante que es para nosotros trabajar en equipo 00:02:09
Miriam es una de las compis con las que he trabajado en este proyecto 00:02:16
Lo siento, se ha colgado el ordenador, no he podido hacer más 00:02:23
Ya os empezaba a contar ella, supongo que os ha explicado lo que queríamos señalar en esta diapositiva 00:02:29
que era la importancia que le damos a la difusión de todo lo que hacemos, sobre todo a la participación, que los chicos tengan voz en todo lo que hacen, 00:02:38
que sean protagonistas, que son los fundamentales protagonistas de cada una de las actuaciones, la participación de todos, no solo de los profes y del alumnado, 00:02:47
sino también señalar siempre la participación del personal de limpieza, de mantenimiento, de conserje, secretaria, de todo el mundo que formamos el instituto. 00:02:58
señalar que el instituto 00:03:08
sea una especie de protección para el alumnado 00:03:10
nuestro 00:03:12
centro, no sé si Miriam 00:03:14
lo ha comentado, es un centro del barrio de Villaverde 00:03:16
para los que al ser 00:03:18
estas jornadas nacionales 00:03:20
es un barrio trabajador 00:03:22
del sur de Madrid 00:03:24
tenemos aproximadamente 00:03:25
vamos, más de 900 alumnos 00:03:28
entre eso y bachillerato 00:03:30
muchos de ellos 00:03:32
población inmigrante, de segundas 00:03:34
o terceras generaciones, una parte importante de chicos en situaciones de desventaja social 00:03:36
o en situación de riesgo social. Muchos de ellos desgraciadamente ya han visto 00:03:43
cómo sus derechos han sido vulnerados en diferentes situaciones. 00:03:48
Hay un porcentaje de inmigración muy alto y todo esto hace que el alumnado que tengamos 00:03:54
pues esté en muchas situaciones 00:04:01
muchas veces muy complicadas 00:04:03
y más que nunca necesitan saber 00:04:05
cuáles son sus derechos 00:04:09
y que pueden defenderlos 00:04:10
y que el instituto es un espacio de protección 00:04:12
para ellos 00:04:15
y que debe ser así 00:04:16
y para nosotros es muy importante que lo sea 00:04:18
y luego educar en derechos de la infancia 00:04:21
y la adolescencia 00:04:23
no como un programa 00:04:24
no como un título 00:04:25
de que somos centros referentes 00:04:27
sino que 00:04:29
Es una forma de entender la educación en el sentido más amplio. 00:04:31
Entendemos que la educación es así, que tenemos que educar por y para los derechos de la infancia y de la adolescencia. 00:04:35
Y señalar la adolescencia porque muchas veces sentimos que los adolescentes, ellos viven como que se quedan fuera de las cosas. 00:04:43
Hablamos de derechos de la infancia y del mundo adulto y muchas veces ellos se quedan como en tierra de nadie 00:04:53
o lo que se oye de ellos siempre es 00:04:59
la rebeldía, lo mal que se portan 00:05:02
el Dios mío, tu hijo se va a hacer adolescente 00:05:04
qué miedo, lo siento, se le pasará 00:05:06
qué horror 00:05:08
y son mucho más que eso 00:05:10
al revés, o sea, son gente con ganas 00:05:12
de participar, con ganas de hacer 00:05:14
y con muchas cosas positivas 00:05:16
para contarnos 00:05:18
y eso es lo que queremos 00:05:19
desde el instituto señalar y sacar 00:05:21
de ellos todo lo positivo y todo lo 00:05:24
buenísimo que tienen 00:05:26
Y supongo que las diapositivas las estáis pasando vosotros 00:05:27
Si podéis pasar a la siguiente, por fin 00:05:31
Vale 00:05:36
En todas estas actividades la que os vamos a presentar hoy con más detalles 00:05:37
Es el juego del 24-7 por los derechos de los niños 00:05:42
Pero queríamos que vierais que están encuadradas en un marco 00:05:45
Que no son actividades sueltas 00:05:49
Sino que cuando organizamos actividades 00:05:52
Siempre están dentro de un marco de actuación 00:05:54
Y tienen un sentido global 00:05:57
Si no, se convierten en actuaciones un poco sueltas y en sentido que a los chicos no se les queda mucho. 00:05:58
Nosotros marcamos siempre fechas importantes para trabajar determinados temas, pero eso es un hilo conductor siempre de trabajar derechos humanos, derechos de la infancia y la adolescencia, trabajar educación en valores, trabajar todo tipo de temas. 00:06:09
Entonces trabajamos actividades en tutoría y en las diferentes materias 00:06:24
Porque todo esto transversalmente forma parte de la PGA del instituto 00:06:28
Y de la forma de entender la educación 00:06:33
Hemos trabajado la gincana solidaria en el recreo 00:06:34
Que las hacemos todos los años, dos veces al año 00:06:38
Los desayunos solidarios 00:06:40
Exposición de trabajos que han hecho los chicos de tercero y cuarto 00:06:42
El juego del que os hablaré más adelante 00:06:46
Las actividades en el patio 00:06:48
Que esta vez se han llamado ¿Y tú qué piensas? 00:06:50
que sobre todo han sido para la participación, y talleres de stop motion sobre ODS que han sido con la organización de UNICEF. 00:06:53
Todo para trabajar participación, educación en derechos de infancia y adolescencia, protección a la infancia y clima escolar, 00:07:03
que son los cuatro pilares básicos sobre los que trabajamos y sobre los que entiendo que trabajamos todos los que estamos hoy conectados a esto 00:07:10
y sobre los que trabajamos yo creo que en general todas las personas que nos dedicamos a la educación y que trabajamos con Chabal. 00:07:19
Nosotros lo que hacemos es organizarnos un calendario de actuaciones, esto es el calendario que hicimos para noviembre y diciembre, 00:07:29
que les mandé a todo el profesorado, se manda a dirección, el equipo directivo lo difunde en todo el profesorado en el centro, 00:07:36
se manda también a todos los tutores 00:07:46
para que todos estemos informados 00:07:49
de qué se va a hacer en las diferentes 00:07:51
fechas 00:07:53
no es lo mismo las actividades que se hacen 00:07:53
en primero de la ESO que las que se hacen en cuarto 00:07:57
porque el desarrollo de los chicos, sus intereses 00:07:58
y motivaciones son diferentes 00:08:01
pero se intenta trabajar las mismas 00:08:02
cosas a las mismas fechas y hay cosas 00:08:05
hay actividades que sí que son comunes 00:08:07
a todos y sí que es muy 00:08:09
importante que todos los que formamos en el 00:08:11
instituto 00:08:13
conozcamos las actividades y podamos participar, podamos opinar, todos somos parte 00:08:13
entonces no se trata de que el profesor de lengua organice no sé qué o yo como departamento de orientación 00:08:21
organice algo, sino que todos estemos y todos participemos y sobre todo que todos los chicos y chicas estén informados 00:08:27
una de las cosas que se han hecho este año es la exposición de trabajos de los chicos de tercero y cuarto de la ESO 00:08:33
Han trabajado los derechos de la infancia y de la adolescencia a través de carteles en los que han ido seleccionando ellos los derechos que por lo que fuera les resultaban más interesantes y los han trabajado a través de noticias, de prensa y a través de artículos donde ellos encontraban que esos derechos estaban siendo vulnerados. 00:08:41
en España, fuera de España, en situaciones concretas 00:09:05
y han trabajado a través del cartel 00:09:10
cómo se estaba vulnerando ese derecho 00:09:12
y cómo se podían trabajar esos derechos para que no se vulneraran 00:09:14
esos carteles se han colocado por el instituto 00:09:18
para que no solo ellos vieran reconocido su trabajo 00:09:20
sino que el resto de los chicos de los otros cursos 00:09:24
pudieran verlos, pudieran ir por el instituto 00:09:27
pudieran ver los trabajos, se pudiera trabajar 00:09:30
sobre los trabajos de sus compañeros 00:09:32
Y todo eso a día de hoy se sigue manteniendo en las paredes del centro para que se pueda seguir trabajando, que no se convierta en se trabaja en el mes de diciembre y los derechos en enero se cierran, sino que eso sigue existiendo durante todo el año. 00:09:35
estos más ejemplos de los trabajos que han ido realizando 00:09:50
la primera planta del instituto 00:09:56
y la otra es la planta baja 00:09:58
lo que veis en las fotografías 00:10:00
porque la primera planta 00:10:01
es donde están unos alumnos y la segunda otro 00:10:04
para que todo el instituto 00:10:06
vaya por la planta que vaya 00:10:08
pueda ir viendo los carteles 00:10:09
lo que tenemos a continuación son las actividades de patio 00:10:11
que sobre todo lo que persiguen 00:10:16
es fomentar la participación 00:10:18
y un clima escolar positivo 00:10:19
las hemos llamado y tú que piensas 00:10:21
el cartelito que veis arriba que pone Caramba no se escuchan 00:10:24
es de un pedagogo que supongo que todos conocéis 00:10:27
que se llama Frato 00:10:30
que uno de sus libros publicados es La ciudad de los niños 00:10:31
que lo que intenta es que los niños sean los que tomen las ciudades 00:10:36
y a través de un buzón 00:10:40
los chicos iban rellenando las hojas 00:10:43
que tenéis ahí puestas 00:10:45
poniendo un poco sus ideas de qué harían para que se cumplieran los derechos 00:10:47
qué harían si un compañero se siente triste, qué harían si un compañero está enfadado o discute con otro compañero. 00:10:51
Tenían la opción de poder escribirlo y meterlo en el buzón o la opción de poder escribirlo en los carteles que poníamos en el patio. 00:10:59
Es verdad que el COVID ha cambiado muchas situaciones y el patio es una de las cosas que ha cambiado. 00:11:07
Para los chicos el patio es diferente, ahora tenemos que estar con mascarillas, es todo más complicado, 00:11:14
Hay que mantener una distancia, sus relaciones sociales han cambiado, entonces sí que intentamos que su participación sea mayor. No normalizar, porque no podemos normalizar lo que no es normal, entonces intentar llamarlo normalización es difícil, pero intentar que ellos se sientan bien y sobre todo que puedan expresarse. 00:11:20
y con estas actividades 00:11:41
sobre todo que participen y que sientan 00:11:45
que les escuchamos 00:11:47
realmente les escuchamos porque todo lo que 00:11:48
ha salido en esos carteles, esas son fotos 00:11:51
de la actividad 00:11:53
eso se ha recogido y eso se tiene por 00:11:54
escrito y eso se va a tener en cuenta 00:11:57
para trabajar el día de la paz 00:11:59
para trabajar actividades de 00:12:01
educación emocional, que vamos 00:12:03
a trabajar con ellos, o sea 00:12:05
todas las actividades que se hacen con ellos no se 00:12:06
quedan en una recogida de papeles 00:12:09
sino a partir de aquí tenemos lo que habéis dicho, con eso vamos a seguir trabajando. Esas son algunas de las cosas que ellos escribieron, pues qué es lo que piden, ser felices. Cosas tan sencillas y tan difíciles como eso. 00:12:11
si alguien no tiene familia adoptarlo 00:12:34
pues cosas de ese tipo 00:12:36
una de las que yo tengo aquí resumidas 00:12:38
bueno resumidas, uno de los carteles es lo que haría 00:12:40
sería empezar una asociación 00:12:43
en la que todos los derechos de los niños 00:12:44
que tienen que reforzarse 00:12:46
se llevarán al Congreso de los Diputados 00:12:47
y así los adultos se darían cuenta 00:12:50
pues bueno, no sé si llegaremos 00:12:52
al Congreso de los Diputados pero algo 00:12:54
podremos hacer seguro 00:12:56
así que algo intentaremos 00:12:57
otra de las actividades 00:12:59
son los desayunos solidarios y la gincana solidaria 00:13:02
todos los años lo hacemos justo antes de navidad 00:13:05
hacemos desayunos solidarios 00:13:07
en los que repartimos desayunos y con el dinero que se recauda 00:13:10
este año lo hemos donado al 00:13:14
Pontugota de UNICEF 00:13:17
y hacemos una gincana solidaria que igual lo mismo 00:13:18
el dinero que se recauda con la venta de los dorsales 00:13:22
va todo dirigido al mismo proyecto 00:13:25
se les explica a los chicos siempre tutoría por tutoría 00:13:28
a dónde va dirigido el dinero y para qué es 00:13:31
para que tengan claro 00:13:34
a dónde va ese dinero y por qué se 00:13:35
recauda y por qué se dirige 00:13:38
ahí y no a otro lugar 00:13:40
y siempre se les dice 00:13:41
cómo pueden participar, o sea no se trata 00:13:44
de que tengan que participar donando dinero 00:13:46
ellos participan ayudando 00:13:48
en la venta, fabricando 00:13:50
cosas para que se puedan vender 00:13:52
animando a compañeros a que participen 00:13:54
no se trata solo de que vengan con 00:13:56
un euro y compren el desayuno, hay mil 00:13:58
maneras de participar 00:14:00
entonces siempre lo que se fomenta es la participación 00:14:01
sea como sea 00:14:04
pues si tenemos que llevar mascarillas 00:14:05
fabricamos sujeta mascarillas de la suerte 00:14:11
que este año se han vendido fenomenal 00:14:13
y el año pasado también se vendieron 00:14:15
y están hechas por los alumnos 00:14:17
que queremos vender 00:14:19
desayunos solidarios pues hacemos carteles 00:14:21
los chicos del primero de la ESO y del segundo de la ESO 00:14:23
han hecho un montón de carteles 00:14:25
para que hubiera carteles preciosos de que era la semana 00:14:26
de los desayunos 00:14:29
siempre se intenta fomentar que ellos participen 00:14:30
Y luego estas son algunas fotos. Nuestro lema desde siempre que estamos con estas cosas, bueno, con estas cosas, con estas actividades es mucha gente pequeña en lugares pequeños haciendo cosas pequeñas puede cambiar el mundo. 00:14:33
que es una frase de Eduardo Galeano 00:14:51
que siempre le repetimos 00:14:53
porque ellos a veces dicen 00:14:55
pero yo que voy a poder hacer 00:14:56
para que no haya hambre en el mundo 00:14:58
pues podemos hacer cosas muy pequeñas 00:14:59
no vamos a quitar el hambre en el mundo 00:15:03
pero entre todas las cosas pequeñas 00:15:04
que hacemos podemos cambiar cosas 00:15:07
y sobre todo podemos cambiar 00:15:08
la forma en la que entendemos el mundo 00:15:10
y ya solo eso cambia el mundo 00:15:12
y la verdad es que 00:15:14
solo ver como disfrutan 00:15:17
y la participación y la ilusión que le ponen cambia cosas, así que seguiremos haciéndolo. 00:15:19
Y luego aquí viene el juego del que os hablaba Adriana, se llama 24-7, 00:15:28
juntos por los derechos de la infancia y la adolescencia. 00:15:34
No sé si habéis oído hablar del vocabulario boomer, ahora somos boomer todos, 00:15:38
porque ellos tienen un vocabulario que no les entendemos 00:15:42
entonces nos llaman boomers, que es como si nos llamaran anticuados 00:15:47
y 24-7 es una de las cosas que dicen continuamente 00:15:51
es estar cuando algo es maravilloso estás enganchado 24-7 00:15:55
pues nuestro juego se llama 24-7 para luchar por los derechos de la infancia y la adolescencia 00:15:59
esto es un proyecto que se ha trabajado en equipo 00:16:05
y que se ha llevado desde el Departamento de Tecnología con Miriam, que es la compañera que ha salvado la presentación, 00:16:10
desde el Departamento de Geografía, Historia y Extraescolares, que lo lleva Pilar, 00:16:19
desde el de Inglés y Digitalización del Centro, que lo lleva la compañera Cristina, 00:16:23
y del Departamento de Plástica, que lo lleva Susana. 00:16:28
Entre estos cuatro departamentos decidimos que queríamos hacer algo de manera conjunta 00:16:30
y que las cosas que se hacían eran mucho mejor cuando nos juntábamos entre diferentes departamentos 00:16:38
y nos poníamos a trabajar juntas. 00:16:45
Y así surgió este juego. 00:16:47
Esas somos nosotras cuatro que nos pusimos con pizarra y tiza a inventarnos un juego de mesa 00:16:53
y que necesitábamos pues un tablero, un manual de juego, materiales y muchas ganas. 00:17:00
Así que ahí estamos. 00:17:08
El tablero de juego es un tablero de juego de los derechos de la infancia y la adolescencia. Los chicos de cuarto de la ESO, de educación plástica y visual, han creado ellos el tablero. 00:17:10
Todas las ilustraciones son suyas, no son copiadas de ningún lado, son creación absolutamente propia 00:17:23
Teniendo en cuenta las reglas del juego que les dijimos, se ha ido haciendo todo a la vez, en paralelo 00:17:31
Con las diferentes asignaturas y con la ayuda por supuesto de su profesora de plástica, de Susana 00:17:38
Que es una maravilla, y los chicos pues como veis han estado trabajando muchísimo 00:17:44
Son unos tableros, como lo veréis luego en el vídeo y en el resto de las fotos, unos tableros grandes que la profe tuvo que traerse en la vaca del coche y que han quedado maravillosos. 00:17:51
Lo siguiente que necesitábamos eran materiales. Ahí entra Miriam de tecnología y los chicos de cuarto de la ESO de la asignatura TPR de robótica y de programación con los coches que veis ahí. Son coches que están creados desde absolutamente la nada. 00:18:03
hechos pieza a pieza, impresos en la impresora 3D del instituto 00:18:20
programados en el instituto 00:18:25
con la app Inventor para que funcionara a través del teléfono móvil 00:18:27
por bluetooth para poder andar por el tablero de juego 00:18:33
un trabajazo alucinante 00:18:36
hecho por los chavales 00:18:40
es creación propia de ellos 00:18:42
gracias evidentemente a su profe 00:18:45
que es una máquina 00:18:48
pero es una cosa de ellos 00:18:50
no es un invento nuestro 00:18:52
más materiales 00:18:54
que necesitábamos, si podéis pasar 00:18:56
al anterior un minuto, voy todo lo rápido que puedo 00:18:58
un móvil 00:19:00
unos dados que igual 00:19:02
han sido hechos en plástica 00:19:04
tarjetas con preguntas 00:19:06
para poder hacer todas las preguntas 00:19:10
de UNICEF para poder ir 00:19:12
avanzando por las casillas 00:19:14
y como veis hay 00:19:15
una especie de collares 00:19:17
Que eran para ir pasándose los turnos en el grupo y que no hubiera problemas de el dado lo llevo yo, el coche lo muevo yo y ese tipo de cosas. Sino para que fuera un juego cooperativo totalmente. Ahí tenemos el manual de juego, creado desde la nada, exactamente igual. 00:19:20
Con unas reglas de juego totalmente inventadas 00:19:38
Unas casillas fijas como en el juego de la OCA 00:19:41
En cada casilla tienes que ir respondiendo las preguntas 00:19:44
Que todas tienen relación con los derechos de la infancia y la adolescencia 00:19:47
Y luego unas casillas con reglas variables 00:19:50
En lenguaje Boomer 00:19:53
La casilla me renta 00:19:56
Supongo que todos sabéis lo que significa me renta 00:19:58
Que es cuando algo te va fenomenal en la vida 00:20:01
La casilla me quedo en visto 00:20:03
La casilla que me estás contando 00:20:05
y la casilla Fandom y la casilla TQM que este quiero mucho 00:20:07
y con estas casillas que son las que tienen como valor especial 00:20:13
porque son las casillas de reglas variables 00:20:17
en estas son pues las que serían algunas pues como la OCA, el de OCA, OCA 00:20:20
pues estas son como de derecho a derecho y vas avanzando casillas 00:20:26
en otras te quedas retrasado y tienes que quedarte quieto 00:20:30
Algunas tienen pruebas tipo Pictionary 00:20:36
Tampoco os voy a ir enganchando explicándoos una con una 00:20:39
Porque entonces tengo aquí dos horas 00:20:42
Pero bueno, cada una tiene su aquel 00:20:44
Aparte luego hay algunas de estas casillas 00:20:48
De las que son de reglas variables 00:20:52
Que trabajan más específicamente algunas cosas 00:20:54
Si pasáis a la siguiente 00:20:57
Ha ido otros dos manuales adjuntos 00:20:59
Que son en la casilla TQM 00:21:05
Que es la de Te quiero mucho 00:21:08
esta casilla es una casilla de las emociones 00:21:09
en las que trabajamos diferentes emociones con ellos 00:21:12
que tienen que reflexionar sobre emociones como la tristeza 00:21:16
la alegría, el enfado 00:21:19
esto nos sirve también para además de trabajar los derechos de la infancia 00:21:21
y la adolescencia, trabajar otros aspectos súper importantes 00:21:25
de educación emocional 00:21:28
de salud y bienestar que ahora mismo 00:21:30
todos sabemos que siempre son importantes pero ahora con toda la situación 00:21:33
del COVID pues es verdad 00:21:37
que nos han dejado a todos bastante revueltos 00:21:39
y siempre intentamos 00:21:41
que las cosas no se focalicen 00:21:43
en hoy es el día de los derechos sino 00:21:45
trabajar pues lo que hemos dicho a través 00:21:47
de un hilo conductor que este juego 00:21:49
lo vamos a jugar el 20 de noviembre 00:21:51
y si nos apetece jugarlo 00:21:52
el 25 de marzo pues también 00:21:54
porque tiene que ser una cosa 00:21:56
que siempre podamos tener en funcionamiento 00:21:59
y luego otra de las casillas 00:22:01
que es la casilla fandom 00:22:03
que es lo que antes serían los clubes de fans y ahora se llama fandom, lo hemos dedicado a los embajadores de UNICEF para que ellos vean que los embajadores de UNICEF pueden ser desde Pablo Alborán, del que muchos y muchas están enamoradísimos porque es maravilloso, hasta la chica de Stranger Things, hasta un chico de 15 años que está en Bután 00:22:05
y el objetivo de esta casilla es qué harían ellos si fueran un embajador de UNICEF. 00:22:31
Entonces con eso lo que se ha hecho es crear otro cuadernillo, 00:22:37
estos son dos cuadernillos aparte del manual de juego, 00:22:40
donde también se les da información sobre qué es ser un embajador de UNICEF, 00:22:44
qué embajadores de UNICEF hay, para qué sirve eso, 00:22:49
que no es una cuestión de que Pablo Alborán se ponga una camiseta de UNICEF, 00:22:52
sino que es una cuestión de que Pablo Alborán se va a un sitio donde UNICEF trabaja 00:22:56
que conoce a las personas que están allí, que sepan que las cosas no son solo una cuestión 00:22:59
de que alguien famoso se hace una foto y sale en Instagram, sino que más allá hay un trabajo, 00:23:04
que es lo importante. 00:23:11
Aquí os he puesto algunas de las preguntas que hay en el juego. 00:23:13
Pues al instituto llega un alumno nuevo que no conoce nuestro idioma y está aislado 00:23:17
por este motivo en clase, no tiene amigos. ¿Qué derechos está incumpliendo? 00:23:20
Lo que hemos intentado con las preguntas es que no sean preguntas de memoria, 00:23:24
Que sean preguntas que les hagan reflexionar sobre cosas que se encuentran todos los días, porque ellos y ellas, los chicos, todos los días están con compañeros que vienen de otro país, que vienen de situaciones de guerra, que vienen de situaciones a veces de maltrato en casa, que no vienen de ninguna situación difícil. 00:23:28
Tenemos muchísimos chicos que no vienen de ninguna situación difícil, pero que reflexionen sobre lo que tienen cada día al lado y que se den cuenta de que todos somos iguales, que todos tenemos derechos y que el instituto es un espacio de protección para ellos. 00:23:47
Y que lo que es importante es que ellos se puedan expresar. Hay una otra de las fichitas estas que os decía antes, que me gustaría leeros, que dice que harías para que se cumplieran todos los derechos de todos los adolescentes en el mundo y una de las chicas dijo, da charlas en público para aquellos adolescentes que lo están pasando mal y lo quieren contar o aceptar lo que les pasa con ellos. 00:24:02
Y al final es lo importante, que ellos puedan expresarse y puedan participar en su propio día a día. Al final es nuestra función como educadores, profesores o como nos queramos llamar cada uno. 00:24:27
ganas ilusión 00:24:42
sobre todo, esas las tenemos todas 00:24:50
y desde que empezó esto del COVID 00:24:52
tenemos otro lema que es las mascarillas 00:24:54
nos hacen sonreír más fuerte 00:24:58
a veces nos cuesta emocionalmente 00:24:59
saber qué le está pasando al de enfrente 00:25:02
porque nos tapan toda esta parte 00:25:04
y es difícil saber si el de enfrente 00:25:07
está alegre, triste o cómo está 00:25:08
pero intentamos 00:25:11
sonreír más fuerte 00:25:13
para estar mejor 00:25:14
y sobre todo es importante que los chicos 00:25:15
puedan expresarse 00:25:19
ese es el tablero, parte del tablero 00:25:20
porque en la foto no se ve entera 00:25:23
ahí al fondo veis a Adriana, no sé si la reconocéis 00:25:24
pero vino a jugar con nosotros 00:25:27
así que ahí está 00:25:29
y no quiero daros más latas 00:25:30
sobre todo después del pollón que montaba al principio 00:25:33
ahí están los dos 00:25:35
vídeos, me gustaría ver si podemos 00:25:37
ver por lo menos el primero, que es donde 00:25:39
se ve a los chicos jugar. 00:25:41
Es que, perdona, es que nos hemos ido un montón de 00:25:43
tiempo. Si te parece, lo que vamos a hacer es, les vamos 00:25:45
a poner a todo el mundo los links 00:25:47
en el chat para que puedan acceder a ellos. 00:25:49
Con lo siento un montón. 00:25:51
No, no, si han sido problemas técnicos sobre 00:25:53
todo, pero como hemos ido un poquito de tiempo, 00:25:55
lo ponemos en el chat los links para que puedan tener acceso 00:25:57
a ellos, ¿vale? Pues os animo a verlo, 00:25:59
porque se ve a la gente jugar y está genial. 00:26:01
¿Vale? Y ahí estamos 00:26:03
todas. Que para cualquier 00:26:06
cosa, abajo tenéis mi contacto 00:26:08
quien necesite, le haya gustado 00:26:10
necesita cualquier cosa podéis llamarme 00:26:13
cuando queráis 00:26:15
muchas gracias 00:26:16
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6 de marzo de 2022 - 11:31
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Público
Centro:
IES CIUDAD DE LOS ANGELES
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1.78:1
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