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STEAM EN GUERRA - Contenido educativo
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El proyecto de innovación educativa STEAM en guerra unifica la enseñanza de diversas asignaturas
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acometiendo el estudio de un único tema transversal.
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Los departamentos implicados en este proyecto son el departamento de física,
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el departamento de lengua castellana, el de biología y el de matemáticas.
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El término STEAM hace referencia a las diversas disciplinas implicadas en el proyecto
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relacionadas con los ámbitos de la ciencia, la tecnología, la ingeniería, las humanidades y las matemáticas.
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Por su parte, el tema seleccionado pretende poner el foco de atención en la gran inversión realizada durante los periodos de guerra en ciencia y tecnología y los consecuentes desarrollos científicos acaecidos en estos periodos.
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Cada uno de los equipos implicados en el proyecto deberá seleccionar y trabajar sobre uno de los tres temas planteados,
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el tema de la encriptación y la codificación, el tema de las ondas o el tema del desarrollo de compuestos químicos.
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Estos temas serán trabajados simultáneamente en todas las asignaturas implicadas en el proyecto.
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Una vez seleccionado el tema y bajo la supervisión de los profesores, los alumnos procederán a trabajar con una metodología AVI,
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es decir, conforme al método científico, aprendizaje basado en la investigación.
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Tras unas breves introducciones realizadas en cada una de las asignaturas,
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los alumnos deberán plantearse una hipótesis de trabajo,
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analizar el estado del arte,
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diseñar una fase de recogida de datos y de experimentación,
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analizar los resultados y finalmente elaborar unas conclusiones
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y plantear la difusión de los resultados obtenidos.
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El proceso de trabajo seguido por cada equipo deberá quedar registrado en un cuaderno de campo
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donde se irán anotando todas las cuestiones relativas al desarrollo del proyecto
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referentes a la toma de datos, documentos consultados, dudas generadas, análisis de los datos obtenidos, conclusiones, etc.
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La evaluación del proyecto responderá a diferentes criterios
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tomándose en consideración diversas cuestiones, tales como el cumplimiento de las fases de la metodología AVI,
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la gestión y la presentación del cuaderno de campo, la calidad de la toma de datos realizada,
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las conclusiones relativas a la hipótesis inicial y, si es necesario, una recopilación de la misma
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y, finalmente, la justificación de las conclusiones en base a esa metodología AVI
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y la forma en la que los alumnos pretenden comunicar los resultados del proyecto.
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En ese sentido, los alumnos podrán optar por plantear la difusión en medios propios, blogs educativos creados por ellos, canales de YouTube, o bien emplear los medios planteados por los profesores.
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Cabe la posibilidad de desarrollar el proyecto en el formato de Twinning en colaboración con otros centros o, en cualquier caso, disponen de la web del centro para la publicación de resultados o la posibilidad de publicar postcards en Onda Leonardo u otros medios similares.
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- Idioma/s:
- Autor/es:
- Itziar Galocha, Eduardo Requejo, Ana Villalobos y David Gómez
- Subido por:
- David G.
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial
- Visualizaciones:
- 79
- Fecha:
- 16 de mayo de 2022 - 19:10
- Visibilidad:
- Público
- Centro:
- IES LEONARDO DA VINCI
- Duración:
- 03′ 10″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1920x1080 píxeles
- Tamaño:
- 68.47 MBytes
