Perez_Hubert_EvidenciaArea2
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Video con las evidencia del area 2 para la obtención de la competencia digital docente
Hola, buenos días. Soy Hubert Pérez y voy a presentar las evidencias relacionadas con los contenidos digitales
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que corresponden al Área 2 del curso de obtención de la competencia digital para la Comunidad de Madrid.
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Ahora mismo voy a pasar a presentar los contenidos que he seleccionado de elaboración propia.
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Los primeros que voy a presentar están relacionados con segundo bachillerato,
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que ya hemos terminado las clases de segundo bachillerato y ahora empezamos el repaso final,
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que sobre todo se va a producir a distancia. Es decir, los alumnos, la mayoría, ya van a dejar de venir a clase
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y van a trabajar, van a estudiar desde su casa, evidentemente, pueden venir a clase siempre que quieran
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y les resolveremos las dudas, pero muchos prefieren hacerlo desde casa.
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Y para ello hemos preparado un repaso final que todavía ni he presentado a los alumnos, todavía no se lo he mostrado, por eso pueden ver que en la pantalla aparecen ocultos, porque hasta el martes no vamos a empezar oficialmente, ya que es el lunes cuando les damos las notas.
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he dividido la tarea, el repaso del curso por ejercicios
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y el primero que he preparado es lo que llamamos el repaso de los ejercicios de punto muerto y costes
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y para ello he preparado unas pequeñas actividades
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de las que la primera es el visionado del siguiente vídeo
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es un vídeo mío que está alojado en Youtube
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y que lo vamos a pasar a ver un poquito
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en el que presento la forma de hacer los ejercicios,
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la forma de hacer los ejercicios de córcel
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en los que vamos viendo un poco los pasos que hay que seguir.
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He puesto los subtítulos porque algunos alumnos
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pueden tener mayor dificultad por sus ordenadores
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para escuchar el audio.
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Entonces he preferido hacerlo de esta manera.
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Voy a dejar que suene un poquillo
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ya que tengo unas actividades en las que se escucha un poquillo
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y es conveniente vamos a adelantar un poquillo el vídeo y bueno vamos viendo que se van haciendo
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pues eso lo que es un ejercicio clásico de costes de punto muerto que son los que suelen caer en la
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paulla más que caen muchísimo muchísimo muchísimo además de este vídeo también he preparado para
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este mismo tema una infografía que nos sirve de resumen, como de píldora, de lo que tienen que saber
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para poder hacer estos ejercicios de punto muerto de costes, que se llaman de las dos maneras.
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Ponemos unos ejemplos de los costes fijos, de los costes variables, cómo se puede calcular el punto muerto
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aplicando la fórmula directa. Les recordamos que utilicen un par de un decimal y que redonden
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También a la hora del cálculo de las unidades, bueno, también ponemos una pequeña gráfica de cómo se representa gráficamente el punto muerto, que a veces cae, alguna vez lo han preguntado.
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Y por último, bueno, pues pongo mi autor y lo dejo, bueno, la licencia que tengo para atribuirlo.
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Y por último, aunque la verdad que esto llamarlo actividad es un poco pretencioso, lo que he puesto es una tarea, es una tarea de los ejercicios de punto muerto.
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Entonces aquí he seleccionado unos cuantos ejercicios, unos cuantos ejercicios en los que son pues muy representativos de lo que suele caer, de lo que ha estado cayendo los últimos años en la PAU relativo a este punto.
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Entonces, bueno, pues están colgados y les he puesto una tarea, aunque como ya tienen nota, evidentemente, no la vamos a calificar para que ellos me puedan enviar los ejercicios y yo corregírselos online.
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Aunque, insisto, estos no van a tener calificación.
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Otro tipo de actividades que podemos mandar, estos son los que hemos elaborado en el Departamento de Matemáticas del Instituto, los profesores de segundo, que son cuestionarios interactivos para los alumnos, que les suelen gustar mucho.
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para que engañarnos es algo que les motiva mucho y pues aquí tenemos varios pues por ejemplo vamos
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a ver este de probabilidad de probabilidad que es un cuestionario que ellos pueden hacer y entonces
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en los que ellos seleccionan una opción y entonces comprueban si está bien o si está mal si es
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incorrecta le da la opción de volver a contestar pues y así pueden hasta que encuentren la pregunta
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la respuesta correcta la ventaja es que son auto evaluables y la verdad que a los alumnos les gusta
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muchísimo sobre todo estos más pequeños de segundo de la s y demás les gusta muchísimo
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hacer este tipo de cuestionarios también utilizamos que últimamente se han puesto de
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moda los la aplicación bloque que la verdad que les gusta mucho y después como actividad
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Perdón, actividad derivada de otra
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He hecho una sobre un trabajo de fin de carrera
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Que ha hecho Carlos Arias Moreno
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Sobre los grandes retos de la economía en el siglo XXI
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Con las implicaciones que está teniendo
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Sobre todo a nivel político
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que me interesa que me interesa mucho y sobre todo el factor tecnológico la doble la doble
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actividad que puede ser puede entender si es una desventaja o una ventaja pues todo lo que
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estamos viendo con la guía con la descentralización y demás se lo he reconocido lógicamente ya que lo
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tenía en dominio público y él lo había licenciado con una con una licencia gratis con nuestra
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traducción no comercial, y yo he decidido
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que, la verdad, para que
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engañarnos, el trabajo es
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básicamente suyo, hacerlo
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de la misma
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manera, porque, bueno, pues me parece
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que moralmente es lo suyo.
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Por último,
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por último, también quería señalar
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que estoy
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utilizando recientemente,
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la verdad, que a partir de este curso,
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la mediateca de
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EducaMadrid
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Para compartir estos recursos y que otras personas puedan utilizarlo. He de reconocer que anteriormente no lo hacía, pero bueno, me parece una muy buena idea y me parece que puede estar muy bien para que otras personas lo puedan utilizar igual que yo utilizo de otras personas.
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Pues esto sería el vídeo para estas evidencias. Muchísimas gracias y rápidamente me pondré a elaborar el del área 3. Muchas gracias.
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- Idioma/s:
- Etiquetas:
- Competencia Digital Docente
- Autor/es:
- Hubert Pérez Íñiguez
- Subido por:
- Hubert Vicente P.
- Licencia:
- Reconocimiento - Sin obra derivada
- Visualizaciones:
- 5
- Fecha:
- 9 de mayo de 2026 - 13:55
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- IES BLAS DE OTERO
- Duración:
- 07′ 20″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 4096x2304 píxeles
- Tamaño:
- 350.08 MBytes
