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CDD - A2 - PRÁCTICA 6 - Maria Emilia Blasco - Contenido educativo

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Subido el 4 de junio de 2023 por María Emilia B.

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Video de la práctica 6 del curso Competencia Digital Docente A2

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Hola, mi nombre es María Emilia Blasco y esta es la práctica 6 del curso de competencia digital docente A2. 00:00:03
En primer lugar, contextualizar mi situación de aprendizaje. 00:00:10
Los alumnos de tercero de primaria en la asignatura de Natural Science en un colegio bilingüe español-inglés 00:00:14
han estado trabajando las diferentes clasificaciones de los animales, 00:00:21
Por lo que mi propuesta es acercarles al concepto de animales en peligro de extinción a través de esta situación de aprendizaje. 00:00:26
Su título es What is your favorite endangered animal? 00:00:35
A través de diferentes preguntas le vamos a introducir, gracias a esta PowerPoint, 00:00:39
el concepto de animales en peligro de extinción y los existentes en España. 00:00:44
¿Para qué? El objetivo de este producto final va a ser elegir la mascota de la clase. 00:00:50
Por equipos tendrán que investigar los animales en peligro de extinción. 00:00:57
Cada equipo tendrá que elegir uno en concreto y presentar una. 00:01:02
PowerPoint o Canva podrán elegir sobre el animal en peligro de extinción elegido. 00:01:08
Presentarán delante de sus compañeros la presentación oral. 00:01:16
Los compañeros de forma individual votarán por cuál creen que es el mejor animal en peligro de extinción 00:01:19
para que sea la mascota de la cálice y finalmente se realizará un cuestionario. 00:01:26
Aquí incluido cómo organizaremos las sesiones. 00:01:33
La primera será de introducción, la segunda se dotará a los alumnos con ordenadores para realizar la investigación, 00:01:35
para continuar con otras dos sesiones para elaborar, crear o su powerpoint o el campo a lo que ellos elijan 00:01:44
para finalmente en la última sesión presentarlo, votar y realizar la evaluación. 00:01:51
Los grupos serán de cuatro niños, cuatro alumnos y se dará a cada equipo un ordenador portátil. 00:01:58
También realizarán actividades de flipped classroom desde casa. 00:02:06
Por último, hablar de la evaluación. Por supuesto, se evaluará la presentación oral de cada equipo, el artefacto digital, la PowerPoint o el Canva que utilizarán para la presentación, un cuestionario y también se realizará tanto autoevaluación como coevaluación tan importante cuando realizamos situaciones de aprendizaje. 00:02:11
Por supuesto habrá momentos en los que tengamos problemas con los iPads, por eso siempre elijo coger alguno más, o iPads o ordenadores, siempre elijo coger alguno más para evitar posibles fallos. 00:02:33
Esta sería la tarea 3 00:02:48
Si pasamos a hablar de la tarea 4 00:02:53
En primer lugar tenemos aquí la evaluación 00:02:55
En este caso, por ejemplo, para la primera evaluación 00:02:58
Yo he elegido esta actividad de drag 00:03:01
En la que los alumnos tienen que elegir la palabra correcta para cada hueco 00:03:04
Si vamos para atrás, aquí también pueden ver cómo para la evaluación se ha elegido otra actividad y la otra sería un cuestionario que podemos ver aquí en previsualización, entonces aquí los alumnos irían navegando y eligiendo la respuesta recta, en este caso mirando el dibujo. 00:03:12
Por otro lado, enseñarles el cuaderno de calificaciones que he realizado. 00:03:33
Aquí podríamos tener las actividades de la primera evaluación y su nota, la segunda evaluación y la tercera evaluación. 00:03:45
Esto sería la tarea práctica 4. 00:03:55
Por último, si nos centramos en la tarea práctica 5, este sería el documento que he creado utilizando el instrumento CAMBA para crear actividades con distintos ritmos de aprendizaje. 00:03:59
He elegido este debido a que representa diferentes animales en prediligro de esticio, en el que en primer lugar tendríamos aquí para los alumnos las instrucciones, que también he utilizado CAMBA para realizarlas, 00:04:13
las instrucciones de cómo realizar este recorrido. 00:04:28
A partir de ahí seguirían ellos trabajando de forma individual, realizando las diferentes actividades. 00:04:36
Al llegar a la tarea 3, dependiendo de cómo ellos se vean, si contestan correctamente a las preguntas o no, 00:04:44
podrían ir a una zona de revisión o seguir a la tarea 4 para terminar en la tarea final. 00:04:51
En el caso de la teoría final he elegido Cajut, un Cajut que he creado yo misma para evaluar los conocimientos aprendidos. 00:04:57
Bueno, vamos a darle por ejemplo que no, aquí le daríamos a girar y podrían elegir un personaje. 00:05:08
Y, efectivamente, irían contestando a diferentes preguntas relacionadas con los animales en peligro de extinción y sus características. 00:05:17
Bueno, vamos a volver, bien, de acuerdo. 00:05:31
Bueno y por último comentar que siempre podemos tener situaciones en las que los links no funcionen o muchas veces el internet no funcione o el wifi de algunos ordenadores o tablets dependiendo del día no funciona, siempre intentaríamos buscar un plan B, 00:05:39
véase subiendo por ejemplo al aula virtual todos los recursos para que sean accesibles a los alumnos, véase cogiendo algún ordenador más para facilitarnos de si uno no funciona intentar con otro 00:05:57
Y en el caso, por ejemplo, de la última actividad de mi propuesta sobre esta situación de aprendizaje en la que tienen que hacer una valoración y una votación sobre cuál creen que es su favorito, bueno, si tuviéramos muchos problemas podríamos incluso ir turnándonos el ordenador por tártil hasta que todos los alumnos hubieran completado la votación. 00:06:13
Bueno, pues creo que esto es todo 00:06:38
Esta es mi situación de aprendizaje 00:06:41
Espero haber expresado con claridad su objetivo y cómo llevarlo a cabo 00:06:44
Idioma/s:
es
Autor/es:
Maria Emilia Blasco Cobertera
Subido por:
María Emilia B.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
6
Fecha:
4 de junio de 2023 - 10:05
Visibilidad:
Clave
Centro:
CPR INF-PRI-SEC TRINITY COLLEGE
Duración:
06′ 52″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1280x720 píxeles
Tamaño:
24.34 MBytes

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