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5.1 Programas de Innovación, STEM y MentorActúa

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Subido el 22 de diciembre de 2023 por Mediateca ismie

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Desde la Subdirección General de 00:00:05
Programas de Innovación y Formación 00:00:07
se organizan, 00:00:09
difunden y gestionar los diferentes 00:00:10
programas de innovación educativa. 00:00:11
Tenemos que tener en cuenta que la innovación 00:00:14
no es una actividad puntual, 00:00:16
es un proceso y su propósito es intervenir en el centro, 00:00:17
modificar y alterar métodos, 00:00:21
mejorar y transformar espacios. 00:00:23
Es decir, 00:00:25
con la innovación 00:00:25
mejoramos los procesos de enseñanza y aprendizaje 00:00:27
para adaptarlos a los cambios 00:00:29
que se producen en la sociedad. 00:00:31
Por ello, 00:00:33
con estos programas de innovación 00:00:34
educativa se pretende favorecer 00:00:35
un cambio en los centros educativos, 00:00:37
incorporando las diferentes 00:00:38
metodologías activas que pueden ser, entre otras, 00:00:40
trabajo por proyectos, aprendizaje basado en problemas, 00:00:43
aprendizaje colaborativo, resolución de retos, 00:00:46
design thinking, 00:00:50
aprendizaje y servicio, 00:00:52
flipped classroom o gamificación. 00:00:53
En resumen, los programas de innovación educativa 00:00:57
son concebidos para estimular al profesorado 00:01:00
y el aprendizaje del alumnado, 00:01:02
apostando por nuevas formas de trabajo y de organización. 00:01:04
Desde la Consejería de Educación se ofrecen y difunden 00:01:09
una amplitud de estos programas de innovación educativa. 00:01:11
Su difusión se realiza a través de la Web de 00:01:15
innovacionyformacion.educa.madrid.org 00:01:18
y dentro de esta web, a través de la pestaña de Proyectos. 00:01:22
En dicha web se puede ver la información 00:01:26
de los programas de innovación 00:01:28
que se están desarrollando durante el curso escolar. 00:01:29
Para una mayor comprensión, se han clasificado 00:01:32
según su finalidad u objetivo. 00:01:34
Así, los programas están clasificados 00:01:36
como de innovación 00:01:38
educativa, 00:01:39
orientación y liderazgo, robótica, digitalización, 00:01:40
educación emocional, 00:01:44
proyectos internacionales, medio ambiente y otros. 00:01:45
Como ya se ha indicado, 00:01:49
los programas de innovación son muchos y variados, 00:01:50
por lo que os invito a que entréis en esta web 00:01:52
y miréis cada uno de ellos. 00:01:54
A continuación 00:01:56
y por su importancia, 00:01:57
os vamos a explicar brevemente algunos de ellos. 00:01:58
El primero es el de 00:02:02
Proyectos de Innovación 00:02:03
Educativa, Digitalización de Centros. 00:02:04
La Consejería de Educación, consciente de 00:02:07
que los centros educativos 00:02:09
forman parte de un mundo en cambio permanente 00:02:10
y que deben dar respuesta a una sociedad 00:02:13
cada vez más digitalizada, 00:02:15
decidió impulsar un plan de digitalización 00:02:17
en los centros educativos para promover las tecnologías 00:02:19
de la información 00:02:22
y la comunicación 00:02:23
en los ámbitos curriculares, metodológicos, organizativos 00:02:23
y didácticos 00:02:27
del proceso de enseñanza aprendizaje, 00:02:28
a través de las propuestas realizadas por los equipos 00:02:30
directivos y los docentes de los propios centros. 00:02:33
Este Proyecto de Innovación o Plan de Digitalización, 00:02:36
que seguro 00:02:39
que muchos de vosotros 00:02:40
estáis realizando en vuestros centros educativos, 00:02:41
se desarrolla a través de cuatro ejes fundamentales: 00:02:43
1 - La formación específica 00:02:46
para el conjunto de los profesores, 00:02:48
gestionada desde los centros de formación del profesorado. 00:02:49
2 - La incorporación de dispositivos 00:02:53
tecnológicos para la implementación del proyecto. 00:02:56
3 - El uso del mobiliario específico 00:02:59
que se adapta al plan de digitalización del centro y 00:03:02
4 - La modificación de espacios dentro del centro educativo. 00:03:04
Este Plan de Digitalización 00:03:08
se ha de implementar 00:03:10
en los tres cursos académicos siguientes a su autorización 00:03:11
y para ello se da una dotación presupuestaria 00:03:14
al centro educativo. 00:03:16
De la mano de este Plan de Digitalización del Centro 00:03:18
va asociado 00:03:20
otro programa de innovación llamado Aula del Futuro. 00:03:21
El Aula del Futuro es un nuevo concepto de aula 00:03:24
que supone un enfoque metodológico 00:03:26
diferente que afecta a todo el centro y cuya finalidad 00:03:28
es mejorar el desarrollo de habilidades 00:03:31
y competencias de los alumnos. 00:03:32
Este programa, 00:03:34
que se desarrolla desde el año 2015 en coordinación 00:03:35
con el Instituto Nacional de Tecnologías 00:03:38
Educativas y de Formación del Profesorado 00:03:40
del Ministerio de Educación y Formación Profesional, 00:03:42
tiene su origen en el proyecto Future Classroom Lab 00:03:45
y presenta las aulas como espacios de innovación 00:03:49
donde se realiza un aprendizaje zonificado y reconfigurable, 00:03:51
dividido en seis zonas: 00:03:55
Una, investiga; 00:03:58
dos, intercambia; 00:03:59
tres, interactúa; 00:04:01
cuatro, crea; 00:04:02
cinco, desarrolla 00:04:04
y seis, presenta. 00:04:05
Para conocer dicho proyecto, a través de los diferentes 00:04:07
centros de formación del profesorado, 00:04:10
se desarrollan formaciones enfocadas a adquirir habilidades 00:04:11
para el uso de las herramientas 00:04:15
y de conocimientos 00:04:16
metodológicos aplicables al aula del futuro. 00:04:17
Otro programa de innovación promovido por la Consejería 00:04:20
es el Plan STEMadrid. 00:04:23
El Plan STEMadrid 00:04:25
tiene como finalidad 00:04:26
incentivar actividades en las disciplinas 00:04:27
incluidas dentro del acrónimo STEM: Ciencias, 00:04:29
Tecnología, Ingeniería y Matemáticas, 00:04:32
y cuya metodología, a partir de la innovación educativa, 00:04:35
trabaja la adquisición de competencias, 00:04:38
además de promover el interés por asignaturas 00:04:40
científico-tecnológicas. 00:04:43
Asimismo, desarrolla 00:04:44
importantes competencias entre el alumnado, 00:04:46
como el trabajo en equipo, 00:04:48
el pensamiento crítico, el aprendizaje por indagación, 00:04:49
la creatividad, 00:04:53
la comunicación 00:04:54
oral y escrita y otras habilidades interpersonales. 00:04:55
A través de convocatorias anuales se procede a la selección 00:04:58
de los centros 00:05:01
que, previa solicitud 00:05:02
y tras la presentación de su Proyecto Educativo, 00:05:03
pasan a formar parte de la Red STEMadrid. 00:05:05
Los centros seleccionados se 00:05:18
les otorga el sello STEMadrid, 00:05:20
contando en la actualidad 00:05:22
la Comunidad de Madrid, con 70 centros. 00:05:23
Además, dichos centros educativos cuentan como 00:05:26
primera actuación con una figura de un mentor científico, 00:05:29
profesionales de la investigación 00:05:32
que intervienen como apoyo a los centros educativos 00:05:34
en aquellos aspectos relativos 00:05:36
al desarrollo de metodologías basadas en la indagación. 00:05:38
Por último 00:05:41
pasamos a la explicación 00:05:42
de otro programa de innovación que es Mentor Actúa. 00:05:44
El programa Mentor Actúa dio comienzo como programa 00:05:47
piloto de monitorización 00:05:49
y acompañamiento en el curso 2015-2016, 00:05:51
con el objetivo de dar respuesta a una demanda creciente 00:05:54
de espacios de formación y comunicación entre pares. 00:05:57
Mentor Aactúa facilita a los docentes 00:06:00
la posibilidad de visitar los centros 00:06:02
y las aulas de otros docentes 00:06:04
para dinamizar el cambio pedagógico y metodológico 00:06:06
a través de la observación 00:06:09
y el intercambio de experiencias 00:06:10
y buenas prácticas educativas. 00:06:12
Se trata de analizar, a través 00:06:14
de la mirada de nuestros compañeros, 00:06:16
nuestra propia práctica docente, 00:06:18
para reflexionar sobre la misma, 00:06:19
analizar sus fortalezas y debilidades 00:06:21
e impulsar así un proceso de mejora y renovación. 00:06:23
A lo largo de estos cursos escolares, 00:06:26
un total de 420 centros de distintas etapas educativas 00:06:28
y 2730 docentes han participado en emparejamientos 00:06:32
de centros, que les han permitido 00:06:35
crear vínculos y redes de colaboración encaminados 00:06:37
a impulsar la innovación, 00:06:40
conocer y dar visibilidad 00:06:42
a programas e iniciativas propias de cada centro, 00:06:43
compartir y mejorar el uso de los recursos 00:06:46
y reflexionar, a través de la observación, 00:06:48
sobre el aprovechamiento activo de los espacios. 00:06:51
Los emparejamientos, que pueden hacerse con centros 00:06:54
de cualquier localidad 00:06:56
de la Comunidad de Madrid y combinando etapas educativas, 00:06:58
giran en torno a tres temáticas de observación: 00:07:01
el Proyecto Lingüístico de Centro 00:07:05
y el desarrollo del lenguaje científico STEM, 00:07:06
las metodologías activas y la convivencia, 00:07:09
con el uso de las tecnologías de forma transversal 00:07:12
a todas ellas. 00:07:15
El curso sigue una estructura de seis visitas, 00:07:16
de las que se compone el programa 00:07:19
en los términos establecidos 00:07:21
para cada una de ellas, 00:07:22
precedidas por una sesión inicial orientativa 00:07:23
y que concluye con una jornada 00:07:26
final conjunta de 00:07:28
intercambio de experiencias 00:07:29
de todos los centros participantes. 00:07:30
Estas visitas siguen una secuencia guiada 00:07:33
que parte del exterior del centro educativo, 00:07:35
para analizar a continuación 00:07:38
los espacios interiores comunes hasta llegar al aula. 00:07:39
Además, todos los participantes tienen ocasión 00:07:42
de realizar una visita de observación 00:07:45
docente durante el horario lectivo. 00:07:47
A raíz de este programa 00:07:59
se han desarrollado actuaciones en paralelo. 00:08:00
Mentor Actúa 00:08:02
Institutos Históricos dio como fruto 00:08:03
una asignatura de libre configuración autonómca, Taller 00:08:05
de Investigación Multidisciplinar del Patrimonio. 00:08:08
Además, desde el curso 2018-19 se viene 00:08:12
realizando el intercambio 00:08:15
de experiencias 00:08:16
con centros de la Comunidad de Castilla y León, 00:08:17
aunando dos proyectos de innovación educativa que se vienen 00:08:20
desarrollando en Madrid, 00:08:23
Mentor Actúa y Castilla y León, Observa_Acción. 00:08:25
También se han desarrollado actuaciones como 00:08:28
Mentor Actúa UCM, 00:08:31
facilitando la colaboración 00:08:32
entre docentes de distintas etapas educativas 00:08:34
con profesorado 00:08:36
universitario de la Universidad Complutense de Madrid, 00:08:37
o Mentor Actúa British Council, 00:08:40
permitiendo el intercambio de experiencias 00:08:41
entre docentes de los centros vinculados a través 00:08:46
del Convenio British Council de la Comunidad de Madrid. 00:08:48
El curso 2020-2021 se convocó por primera vez 00:08:51
Mentor Actúa TGD/TEA, 00:08:55
dirigido a centros de escolarización preferente de alumnado 00:08:57
TGD/TEA. 00:09:00
También se 00:09:01
encuentra en 00:09:02
proceso Mentor Actua Centros con Currículo Internacional, 00:09:03
una colaboración a tres cursos escolares 00:09:06
iniciada en 2020-2021 entre centros 00:09:09
públicos de Educación Primaria y Secundaria, 00:09:12
con centros internacionales. 00:09:14
y está previsto ampliar el programa con nuevas actuaciones. 00:09:16
Idioma/s:
es
Idioma/s subtítulos:
es
Autor/es:
ISMIE
Subido por:
Mediateca ismie
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
7
Fecha:
22 de diciembre de 2023 - 11:31
Visibilidad:
Público
Centro:
ISMIE
Duración:
09′ 27″
Relación de aspecto:
16:9 Es el estándar usado por la televisión de alta definición y en varias pantallas, es ancho y normalmente se le suele llamar panorámico o widescreen, aunque todas las relaciones (a excepción de la 1:1) son widescreen. El ángulo de la diagonal es de 29,36°.
Resolución:
848x480 píxeles
Tamaño:
273.33 MBytes

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