Gestión de la Plataforma Google Classroom
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Soy Patricia de Julián y voy a explicar cómo manejo,
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cómo gestiono la plataforma de aprendizaje y evaluación
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Google Classroom.
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Primero, certifico que soy yo, aquí se puede ver mi correo del
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colegio.
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Y después, pues, quiero empezar enseñando cómo tengo
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estructurado el Google Classroom con mis diferentes clases.
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Voy a introducirme a la clase de cuarto de la ESO,
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Geografía e Historia.
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En primer lugar, se puede ver cómo están aquí los alumnos
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matriculados.
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La manera en la que se les ha ido dando acceso a cada alumno
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ha sido a través del código de la clase.
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Yo les he puesto el código de la clase, en este caso,
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GNIGJBT en la pizarra, para que ellos lo copien y puedan ir
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entrando a la clase.
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Y yo desde aquí certificar que están todos incluidos.
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El Classroom lo tengo estructurado en diferentes
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bloques, bloques que a ellos les ayuda a estructurar la
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asignatura y a mí también, ¿no?
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Tanto bloques relacionados con las distintas unidades
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didácticas, como por evaluaciones para realizarme
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cada una de las entregas.
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He hecho un bloque especial, puesto que hay límite de
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tiempo, que es este, algunas tareas para evidencias.
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Voy a comenzar explicando la tarea del periódico histórico.
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Esto es la asignatura de Geografía e Historia.
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Se les publicó una tarea en la que ellos debían, en grupos,
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hacer un periódico.
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Aquí se pueden ver las instrucciones y se les daban
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diferentes recursos.
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En este caso, vídeos.
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Ellos, de manera colaborativa, han debido trabajar utilizando
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distintas plataformas.
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Han utilizado Word, Flipsnack, Canva, Pages, Poster My World.
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Cada uno, My World, cada uno el que ha elegido.
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Aquí podemos ver, pues, algunos de los periódicos que ellos
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fueron entregando.
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Este, por ejemplo.
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Este está hecho con Poster My World.
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Bien, pues, aquellos lo fueron maquetando, escribiendo.
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Una segunda tarea que he querido resaltar es el
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Elevator Pitch.
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Trataba de explicar una persona, un personaje, por
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parejas, un personaje de la historia, que ellos eligieran.
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Cada uno eligió un programa de montaje de vídeo para
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entregarme la tarea.
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Y durante una serie de días, fueron trabajando el
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personaje, se grabaron, montaron el vídeo,
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grabaron bien el audio y luego lo pudimos ver en clase.
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Con lo cual, estaban también trabajando esas herramientas y
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ese lenguaje audiovisual.
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Y en una tercera tarea, trataba de hacer un esquema y unos
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apuntes en digital sobre la Segunda Guerra Mundial.
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Para ello, se les dieron diferentes recursos.
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En este caso, pues, algunas presentaciones de PowerPoint,
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algunas imágenes.
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Bueno, con ello ellos debieron estructurar a través de
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alguna herramienta que ellos eligieran para hacer mapas
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mentales o esquemas, como por ejemplo, Genially.
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Otro de los trabajos propuestos fue para trabajar mediante
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aprendizaje colaborativo.
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Debían aprender sobre la revolución industrial y
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elaborar una serie de presentaciones utilizando las
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herramientas que ellos quisieran para hacer
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presentaciones.
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Yo les hablé de PowerPoint y de Keynote, pero si encontraban
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otra que les gustara más, podían utilizarla también.
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Y en este caso, aquí están las instrucciones.
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Debían hacer de manera colaborativa esas
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presentaciones para luego presentarlas a sus compañeros
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en clase.
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Vamos a ver si se puede ver alguna de las presentaciones
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que ellos hicieron.
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Todas esas presentaciones se les hizo,
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yo les hice que las pasaran a PowerPoint, perdón,
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que las pasaran a PDF, aunque las hubieran trabajado en
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PowerPoint.
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Todas las imágenes debían sacarlas también de bancos de
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imágenes que se pudieran utilizar, Creative Commons.
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Otra de las actividades que se hacen es al final de cada
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tema, darles un formulario de Google, en este caso,
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la plantilla porque está deshabilitado,
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pero un formulario de Google que ellos pudieran practicar las
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veces que quisieran.
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Y luego de aquí, yo les sacaba las preguntas para hacer un
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examen también en formulario de Google.
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Por último, pues quiero hablar de, bueno,
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esta tarea en la que debían elaborar un eje cronológico
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sobre la guerra de la independencia mediante la
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herramienta Timeline.
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Además, se les adjuntó una rúbrica de evaluación en la
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que ellos pudieron ver qué nota les iba a poner en base a su
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trabajo realizado.
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Para terminar, quiero mencionar que en el caso de tener alumnos
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que necesiten alguna adaptación,
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éstas se realizan siempre siguiendo las indicaciones del
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departamento de orientación.
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Y por poner un ejemplo concreto,
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una alumna que este año he tenido con deficiencia visual,
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ha recibido todos los PDFs con las instrucciones,
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con un mayor tipo de letra y también un mayor interlineado.
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- Patricia D.
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- 29 de julio de 2023 - 21:07
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- CPR INF-PRI-SEC ARENALES CARABANCHEL
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- 04′ 57″
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