INNOVACIÓN EDUCATIVA- DAVID UREÑA GARCÍA
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Hola, soy David Ureña y hoy voy a presentar una situación de aprendizaje
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enmarcada en la asignatura de Geografía e Historia, en un centro educativo
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terapéutico donde impartimos docencia a alumnos de primaria, ESO y bachillerato.
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En este caso nos centramos en un contenido de primero de la ESO, como es
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el Imperio Romano. Dentro de la profundización en el tema de la vida en
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Roma, vamos a realizar una salida al Parque Arqueológico de Carranca en Toledo,
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que incluye actividades preparatorias a dicha salida y actividades que se harán
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una vez realizada la misma. La metodología está basada en el
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aprendizaje basado en proyectos, aprendizaje colaborativo y clase
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invertida, además de diferentes tipos de evaluación que explicaré en su momento.
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La situación de aprendizaje comprende un total de ocho sesiones. En la primera se
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presentará la temática y se motiva al alumnado. Utilizaré un H5P para
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aproximarnos a sus conocimientos previos y comenzaremos una tabla KWL para
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ayudar a los alumnos a organizar la información. Se formarán grupos y se
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asignarán tareas a cada uno para presentar la siguiente sesión en formato
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de clase invertida. Habrá un material colgado en un Google Classroom que el alumnado podrá
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utilizar como orientación durante todo el proceso y todas las sesiones. La sesión 2
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y 3 es la fase de investigación y recopilación de conocimientos entre iguales. Aquí los
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alumnos pueden usar un Canva elaborado por ellos colgado en un Padlet diseñado para
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esta actividad. Cada grupo trabajará los contenidos que les he asignado y después
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visitarán las distintas zonas de sus compañeros donde aprenderán las que han preparado los
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mismos. La sesión 4 es la visita propiamente dicha, donde verán las ruinas de la casa de
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materno y realizarán un taller de mosaicos construidos con teselas de colores. En la
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sesión 5 a 7, posteriores a la visita, se comentará en grupo la visita apoyados por un geniali. Se
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elaborará una infografía en grupos y se entregará una rúbrica para ayudar al alumnado a saber qué
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se le está pidiendo. Los trabajos se colgarán en el Padlet y se expondrán en distintos espacios
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del centro, como pasillos, paneles expositivos, etc. Se trabajará sobre una escalera de feedback
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y, si fuese necesario, modificarán sus trabajos de acuerdo al feedback recibido.
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La última sesión es la fase de evaluación, que consta de la cumplimentación del KWL,
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del que hablé al principio, una evaluación por parte del profesorado de acuerdo a una
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rúbrica, la autoevaluación y la coevaluación entre compañeros. Por último, los trabajos
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serán expuestos de forma anonimizada en la web del centro para su difusión y en los pasillos del
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centro. En resumen, a lo largo del desarrollo de la situación de aprendizaje se ha podido utilizar
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metodologías activadas. Actividades han permitido que el alumnado pueda planificar su aprendizaje,
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registrar su desarrollo, consultar la información que va recabando, compartir y poner en común sus
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ideas con sus iguales, utilizar distintos métodos de evaluación y espacios innovadores facilitando
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que cada alumno siga su ritmo y aprende de acuerdo a sus necesidades específicas, adaptándose
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tanto a las características de los alumnos con algún tipo de necesidad adecuativa como
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los distintos modos de aprendizaje del alumnado. Muchas gracias.
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- Subido por:
- David U.
- Licencia:
- Reconocimiento
- Visualizaciones:
- 5
- Fecha:
- 28 de mayo de 2024 - 23:58
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- CET LEGANÉS
- Duración:
- 03′
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1920x1080 píxeles
- Tamaño:
- 20.16 MBytes