Reunión General 3º Ed. Primaria

¿Nos escucháis? Creo que sí. 00:00:00

Buenas. 00:00:01

Os queríamos agradecer que estéis aquí porque, bueno, pues es un esfuerzo, ¿no? 00:00:05

Aunque estamos en casa, algunos estáis teletrabajando, otros seguís saliendo a trabajar, 00:00:10

entonces sabemos que todos a lo mejor no podéis asistir y entonces para ello se va a quedar grabada 00:00:15

esta videoconferencia por si alguien luego la quiere ver y puede estar así en contacto con nosotros 00:00:22

y tener conocimiento de todo lo que digamos hoy. 00:00:28

Entonces, para empezar, pues eso, queríamos dar la bienvenida, agradeceros a todos que estéis aquí 00:00:31

y sobre todo también agradecer el esfuerzo que estáis haciendo, que sabemos que es mucho, 00:00:37

porque al final para que esto salga adelante, pues tenemos que estar coordinados, familias, maestros, 00:00:42

equipo directivo, un poco todos y bueno, pues seguir unas pautas comunes para que nuestros niños sigan adelante. 00:00:48

Así que lo primero que os queríamos decir era eso, que muchísimas gracias por estar y por todo el esfuerzo que estáis haciendo desde casa. 00:00:55

Tenemos a varios especialistas, he visto a Elena por ahí, creo que está Maya también, entonces lo primero que vamos a hacer, Pinar y yo, les vamos a dar paso a ellos para que os saluden, os cuenten cosas sobre sus áreas y luego ya nosotras seguimos. 00:01:07

Entonces, por ejemplo, Elena, si quieres tú empezar a saludarles. 00:01:27

Genial, sí. Bueno, veo algunos, estoy empezando a pasar pantallas y veo que se va sumando gente, así que yo también os agradezco que estéis todos, que sé que en medio del teletrabajo... ¿Me oye bien? 00:01:31

Sí, sí. 00:01:47

Sí, sí, vale, vale. Bueno, os quería decir que yo en el área de artística, como dije en muchos de los mensajes, estoy valorando tanto lo que mandaron para relacionado con el poema, el certamen, que he visto cosas buenísimas, y también el lápiz de las divisiones de matemáticas, ¿vale? Ahí tenemos nota compartida en artística. 00:01:47

Y luego, tampoco os quiero cargar con más proyectos porque sé que estáis hasta aquí, pero estoy viendo que hay muchísimas familias que estáis aprovechando para hacer trabajitos, para hacer proyectos, manualidades, dibujos. 00:02:12

entonces, yo todo eso 00:02:28

no quiero que se desaproveche 00:02:30

¿vale? entonces 00:02:32

junto con la tarea 00:02:34

para la semana que viene 00:02:35

voy a crear un muro 00:02:37

para que todas las cositas que estáis 00:02:40

haciendo espontáneamente 00:02:42

las podáis subir a mí 00:02:44

de manera 00:02:46

tengo aquí a mi niño de 5 años 00:02:47

para que lo vean 00:02:51

¿vale? 00:02:52

y con otro mamá también 00:02:53

perdonad 00:02:56

Entonces, ahí voy a valorar tanto lo que veis espontáneamente y además así también sirve para que entre los niños y niñas puedan ver lo que hay, ¿vale? 00:02:58

Así que de momento, durante dos semanas, no os voy a mandar nada de artística, con la idea de que podáis subir con vuestro nombre los trabajitos que estáis haciendo en casa, ¿vale? Para poder aprovecharlo, ¿sí? Así que ya le doy paso a otro especialista que no sé quién anda por ahí. 00:03:13

Elena. 00:03:30

¿Me dais otro ejemplo? 00:03:31

Elena, también tendremos en cuenta los proyectos tan bonitos que están haciendo de ciencias. 00:03:33

Lo de ciencias, que he alucinado con los ancillos, con los animales. 00:03:38

Son manualidades también. Entonces, bueno, es todo. Vamos a globalizar un poco para no cargaros llamas, ¿vale? 00:03:42

No, bastante, bastante ahí. 00:03:49

Vale, pues muchas gracias, Elena. 00:03:53

A vosotras. 00:03:56

Y el siguiente pesquilista estoy viendo a Cristian, que le tengo aquí en la pantalla principal. Creo que estaba Maya también por ahí, a ver si la ubico. 00:03:58

entonces, por ejemplo, y José Antonio 00:04:07

también, pues José Antonio 00:04:10

que te veo que estás con el micro 00:04:12

activado 00:04:14

¿puedes hablar José Antonio? 00:04:15

creo que te escuchamos 00:04:22

es que no le funciona el micro, pero bueno 00:04:23

todas las actividades de José Antonio 00:04:26

están en el blog del cole 00:04:28

que ha hecho un Padlet de Educación Física 00:04:29

para que podamos trabajar 00:04:31

actividades de Educación Física en casa 00:04:33

¿es eso José? 00:04:35

es que es la cuarta vez que la escucho 00:04:37

entonces yo creo que ya me la aprendí un poco 00:04:41

Bueno, solamente os queríamos decir 00:04:42

que a medida que luego avancemos 00:04:45

en la presentación lo veréis 00:04:47

pero una de las herramientas 00:04:48

principales que tenemos es el blog del 00:04:51

colegio, entonces ahí vamos 00:04:53

colgando pues tanto 00:04:54

información importante, vídeos 00:04:56

pues eso, Padlet 00:04:58

de nuestro y otros compañeros y el de 00:05:00

José Antonio está ahí activo 00:05:03

así que en cuanto os metáis al blog del 00:05:04

cole lo veréis, para que bueno 00:05:07

podáis colgar ahí las tareas y sea mucho 00:05:08

más sencillo 00:05:10

Cristian, pues tú mismo, ya sabéis 00:05:13

que bueno, hay algunos alumnos 00:05:16

que dan valores, otros dan religión, entonces 00:05:19

en lo que compete a los niños que dan valores 00:05:20

pues si quieres comentar alguna 00:05:22

cosa 00:05:24

¿Yo? Ah, bueno 00:05:25

Ah, religión 00:05:29

religión cristiana 00:05:31

Ah, bueno, religión y valores, perdón 00:05:32

bueno, me da igual el orden 00:05:34

Venga, Cristian 00:05:35

Nada, buenos días a todos 00:05:37

Bueno, como sabéis 00:05:39

sé que es un poco lío 00:05:41

esto de la adaptación también para nosotros 00:05:43

de que creamos Padlet, tenemos el blog 00:05:45

del cole, intentamos utilizar muchos recursos 00:05:47

y a veces sé que os saturamos 00:05:49

un poquito, pero la idea de crear 00:05:52

un Padlet en el que participemos 00:05:54

todos y todo esto, es un poco 00:05:56

para crear comunidad y llevar la comunidad 00:05:57

del cole a los 00:06:00

ordenadores de casa y un poquito estar más cerca 00:06:01

de ellos. Creemos que 00:06:03

Padlet es una herramienta muy sencilla para 00:06:05

subir documentación y os animamos 00:06:07

a que participéis, seáis de religión 00:06:09

o no, por la cantidad de recursos que podéis 00:06:11

encontrar. Y consiste 00:06:13

un poco en eso, en que compartamos recursos. 00:06:15

Yo normalmente subo vídeos y todo 00:06:18

esto. Podéis 00:06:19

compartir también vosotros 00:06:21

cómo enseñáis 00:06:23

y cómo participáis 00:06:26

de esto con 00:06:28

los niños, así que os animo a participar. 00:06:29

Y es muy sencillo. Todas las actividades de 00:06:31

religión tenéis una semana para hacerlas 00:06:33

y suelo ir intercalando entre actividades escritas y parte de teoría que viene un poco con cuentos o con historias para que les resulte más ameno. 00:06:35

No os agobéis con el tema actividades, máxima flexibilidad porque entendemos que muchos trabajáis y que no podemos tener a los niños más de dos horas 00:06:47

sentados en un pupitre haciendo actividades o viendo el ordenador y cosas de estas, por tanto, flexibilidad y sobre todo con religión que es una asignatura 00:06:55

Que telemáticamente, como muchas otras, es un poco complicada porque no estamos cerca de los niños y no podemos transmitir, imagino que a Pilar con valores le pasa exactamente igual, no podemos transmitir los valores ni lo que realmente representa la asignatura, entonces es un poco complicado por medio de vídeos y de ejercicios escritos. 00:07:03

Por eso, como repito, os animo a que participéis en el Padlet y que construyamos entre todos una comunidad de aprendizaje en la que todos participemos y todos compartamos nuestros secretos, nuestro arte, nuestra forma de vivir y nuestra forma de compartir, que al final yo creo que va a ser la parte bonita que nos llevemos de todo este mal trago, que espero que pase súper pronto y nos volvamos a ver y abrazar, que yo tengo muchísimas ganas ya. Así que gracias. 00:07:23

Yo creo que estamos todos igual, Cristian, deseando poder volver, retomar un poco el día a día, ver a nuestros niños, el contacto directo al final que es básico de nuestro trabajo. Así que gracias por todo lo que nos has dicho y Pilar, si quieres decir algo relativo a valores. 00:07:53

Bueno, yo relativo a valores que me han dado en las tareas de esta semana, que hagan una reflexión de cómo se sienten, de a quién quieren ver. Y bueno, esto la verdad es que es más bonito hacerlo oral, pero es que no veo tampoco la manera. 00:08:11

Entonces, bueno, que reflexionen, que lean las preguntas y que piensen qué es lo primero que van a hacer, 00:08:27

a qué les gustaría ver, dónde les gustaría ir. 00:08:33

Y bueno, tiene un poco que ver con el aislamiento y cómo se están sintiendo. 00:08:36

Esto yo no lo voy a recoger, pero me lo pueden mandar porque a mí me alegra saber lo que piensan, 00:08:40

cómo se están sintiendo y me lo pueden siempre mandar. 00:08:46

Lo que pasa es que no les decimos que nos mandéis todo porque todo es mucho, 00:08:49

pero está bien que no tienen por qué escribirlo, lo pueden hablar con vosotros. 00:08:53

Pues yo me estoy sintiendo mal 00:08:56

Pues a mí lo que más, en fin 00:08:58

Andrés, no nos oyes 00:08:59

Hay a dos que están escribiendo en el chat 00:09:02

Que no nos oyen 00:09:05

Bueno, solamente decir que 00:09:07

David les ha dado indicaciones ya 00:09:10

Sobre cómo tienen que proceder 00:09:12

Para intentar activar el audio 00:09:14

Y es que al final hay cuestiones técnicas 00:09:15

Que se nos escapan un poco a todos 00:09:17

Entonces intentad seguir esos pasos 00:09:19

Y si no, pues como hemos dicho al principio 00:09:21

La reunión se va a quedar grabada 00:09:23

entonces quizá la podáis ver en otro momento 00:09:26

y así enteraros bien de todo desde el principio 00:09:29

Bueno, pues yo de valor 00:09:32

es que esas hojas que mando no es que tengan 00:09:35

que escribirla y hacer una foto, sino que también es 00:09:38

una parte que hable con vosotros, que ya lo haréis supongo 00:09:41

y bueno, pues que me llegue a mí un feedback o bien 00:09:43

escrito o que no me llegue, pero que ellos piensen un poco 00:09:47

de cómo se sienten, qué emociones sienten, lo bueno, lo positivo 00:09:49

lo malo, si no se siente algo bueno 00:09:53

de toda situación y ese es un poco 00:09:55

el objetivo 00:09:58

Vale 00:09:59

creo que no hay ningún especialista más 00:10:01

o yo por lo menos 00:10:04

Amaya no la veo, entonces 00:10:05

vamos a empezar 00:10:07

entonces os hemos preparado una presentación 00:10:10

para que podáis seguir 00:10:12

de una manera más cómoda 00:10:14

y bueno, como os ponía ahí al principio 00:10:15

os pedimos que de momento 00:10:18

dejéis el audio desactivado 00:10:20

y luego al final pues habrá un turno 00:10:21

de preguntas, dudas, sugerencias, todo lo que queráis decirnos. Así que vamos a compartir 00:10:24

la presentación. A ver si sabemos. A ver si sabemos y ya nos vais diciendo si la podéis 00:10:32

ver o no. ¿Lo haces tú, Cristina? Sí. Voy a ello. Ahí viene. ¿Se ve? Sí. Sí, se 00:10:41

se ve perfectamente, ¿leéis? ¿todo bien? 00:11:06

Sí, todo bien 00:11:09

Vale 00:11:10

Pues, bueno, como os hemos 00:11:11

dicho al principio 00:11:14

os damos la bienvenida, como hacemos siempre en clase 00:11:15

al final es un medio 00:11:18

diferente, ¿no? a distancia, pero 00:11:20

la finalidad es la misma, entonces 00:11:21

para los que os habéis conectado un poco más tarde 00:11:23

¿Se ve a pantalla completa ahora? 00:11:26

Sí, ahora sí 00:11:33

Vale, pues eso, que muchas gracias por venir. Estos son los puntos que vamos a tratar. Vamos a intentar ser breves, pero bueno, pues simplemente os haremos un breve resumen de cómo ha ido el segundo trimestre y os vamos a contar la organización y funcionamiento de este tercero, las cosas importantes que consideramos que tenéis que saber y, bueno, pues otros aspectos como algunas herramientas digitales que tenéis a vuestra disposición, 00:11:34

qué va a pasar con el préstamo de libros y bueno, pues aspectos relevantes que consideramos que hay que tratar. 00:12:03

Entonces empezamos ya. La valoración del segundo trimestre vamos a ser muy breves porque bueno, simplemente es volver a incidir en lo que decimos siempre, 00:12:11

que tenemos unos niños que la verdad que son maravillosos, súper participativos, tienen mucho interés, son muy curiosos 00:12:22

Y bueno, nos ponen el trabajo y la tarea muy fácil, lo que os hemos dicho en anteriores veces, y que son grupos muy unidos, que se ayudan mucho y que eso siempre nos facilita a nosotras el poder seguir adelante con nuestra función. 00:12:30

en cuanto a los resultados de la segunda evaluación 00:12:45

pues en general han sido positivos 00:12:48

la verdad que estamos todo el equipo docente 00:12:49

de tercero satisfechos con 00:12:51

lo que hemos obtenido, con lo mucho que se han 00:12:53

esforzado, han conseguido alcanzar 00:12:56

los objetivos que nos habíamos planteado 00:12:58

entonces por lo general todo ha ido muy bien 00:12:59

han avanzado mucho en el 00:13:02

trabajo autónomo, son mucho más independientes 00:13:04

creemos que eso, bueno, lo notamos 00:13:06

nosotras, vosotros desde casa 00:13:08

que pues eso, que lo hemos visto 00:13:09

todos y que sobre todo han 00:13:12

mejorado también muchísimo en el cumplimiento de las normas que les indicamos al principio, 00:13:14

tanto a nivel de centro como a nivel de aula. Así que ese punto está muy conseguido. Y 00:13:19

luego Pilar, os indicaba en la reunión del segundo trimestre que era necesario, incluso 00:13:24

que les animaba a que participasen más en la salida de inglés. Entonces Pilar, no sé 00:13:31

si queréis comentar algo. Sí, lo van haciendo, les cuesta un poco hablar en inglés en la 00:13:35

clase, algunos son más introvertidos, otros menos, pero poco a poco lo procuran y todos aseguran que 00:13:42

todos aprenden algo y aprenden algo nuevo, poquito a poco, cada uno a su ritmo, niños que van a 00:13:48

academias, niños que no tienen un modelo del inglés, pero todos saben mucho más de cuando llegaron en 00:13:55

septiembre y saben un lenguaje de aula, entienden ese lenguaje de aula, de tráeme, dame, vamos a 00:14:01

hacer, en fin, y van participando. Esto es muy progresivo y poco a poco. Y luego son 00:14:09

muy entusiastas con todo lo que les planteas. Por ejemplo, llega una carta para escribirla 00:14:14

a un niño de otra comunidad autonómica y todos le quieren escribir. Todo lo que les 00:14:19

planteas son muy agradecidos y son muy empáticos con ellos y con el mundo y con otros niños. 00:14:23

Y normalmente todo lo que les proponemos no lo suelen hacer y con mucha ilusión y con 00:14:31

mucho cariño la verdad y luego bueno pues tenemos que reforzar un poco esa expresión oral que 00:14:36

evidentemente en esta situación se pierde yo no los oigo no habla no hablamos en inglés no les 00:14:41

hablamos y esta es la parte que se queda un poquito más colgada por eso cuando esos vídeos 00:14:47

de chaquita bueno me estoy enrollando ya con la parte de inglés pero bueno da igual y entonces 00:14:53

esa es la parte que queda un poco colgada no podemos hacer una clase online en inglés porque 00:14:58

No podemos tenerlos a todos a la hora que decimos y que dejaríamos alumnos fuera y entonces no se puede hacer porque no puede, es como voy a dar clase hoy a esta hora, hay niños que no pueden y entonces para no dejarlos al margen lo hacemos a través de este tipo de herramientas que decimos. 00:15:03

Bueno, eso en cuanto a la... 00:15:23

pues tenerlo en cuenta y luego pues la expresión escrita pues ya la trabajan con actividades pero bueno a lo mejor pues algún día les podéis decir pues escríbeme un par de oraciones sobre la primavera, sobre qué estáis haciendo en estos días, bueno una receta, como sugerencias, cosas que hay que reforzar siempre y bueno que queríamos dejar señaladas simplemente para que constacen ahí. 00:15:53

Bueno, en cuanto a los contenidos, pues ayer mismo nos llegó una resolución de la que nos decían las instrucciones que teníamos que seguir para este tercer trimestre, y de manera muy breve y señalando lo más importante, es que bueno, trabajaremos cosas de segundo trimestre, o sea, haremos de vez en cuando algún refuerzo, 00:16:18

volveremos sobre contenidos ya vistos para que puedan seguirlos consolidando 00:16:43

y también avanzaremos en otros nuevos porque así nos lo indican 00:16:47

teniendo por supuesto en cuenta la situación en la que estamos 00:16:50

las situaciones personales de cada uno porque cada uno tiene la suya 00:16:53

pero bueno, que seguimos avanzando en la medida de lo posible 00:16:58

según está el tema, según están las circunstancias 00:17:02

entonces lo que hemos hecho el equipo docente de tercero 00:17:05

pues hemos seleccionado unos contenidos mínimos 00:17:08

y con cosas que creemos que tenemos que trabajar, aunque siempre haciendo hincapié en que todo lo que este año se vea de una manera superficial 00:17:11

o incluso no logremos poder ver, parece ser que al año que viene, el curso que viene, se volverá a incidir sobre ello y se trabajará de una manera más profunda. 00:17:20

Entonces, pues bueno, eso también queríamos tranquilizarnos en ese sentido, que lo que no podamos ver de la manera que nos gustaría, 00:17:31

porque, bueno, a veces en el aprendizaje a distancia hay ciertos contenidos que no son tan sencillos. 00:17:37

Pues bueno, que el año que viene lo volverán a ver y lo volverán a reforzar. 00:17:42

Entonces, voy a empezar yo hablando un poco del área de lengua castellana y literatura. 00:17:48

Ya sabéis, como os he contado en otras reuniones de padres, en lengua trabajamos diferentes dimensiones. 00:17:53

Entonces, la primera de ellas, que es la comunicación oral, pues bueno, vamos a trabajar 00:18:00

cómo se va a ablugar 00:18:04

o cómo, por ejemplo, si creo un objeto 00:18:06

cómo funciona ese objeto 00:18:10

y lo que os decía antes en casa, tenéis que aprovechar ahora 00:18:11

porque al final, os pongo aquí un asterisco 00:18:15

porque esa ayuda sí que la necesito por vuestra parte 00:18:17

los niños yo no los escucho hablar todo lo que me gustaría 00:18:20

pues entonces vosotros podéis jugar a diferentes juegos 00:18:24

por ejemplo a gestos, a hacer mímica 00:18:26

al tabú, para adivinar alguna palabra en concreto 00:18:29

entonces pues eso, aprovechar los 00:18:33

diferentes recursos que tenemos pues para 00:18:35

que los niños sigan expresándose 00:18:37

realmente que lo hacen a diario y de muchísimas 00:18:39

maneras. En cuanto a las 00:18:41

sesiones cita pues vamos a trabajar estos 00:18:43

tres tipos de textos, vamos a 00:18:45

trabajar viñetas, vamos a trabajar 00:18:47

la creación de un mural y también 00:18:49

la de un cuento 00:18:51

en la competencia lectora 00:18:52

trabajaremos cuentos y poemas 00:18:55

os quería agradecer 00:18:57

la gran acogida que ha tenido lo del día del 00:18:59

libro y el poema 00:19:01

del extraterrestre porque habéis hecho cosas 00:19:03

maravillosas 00:19:05

bien hechas, limpias 00:19:06

con una decoración perfecta 00:19:08

entonces muchísimas gracias por 00:19:10

vuestra colaboración y por tomaros 00:19:12

todo esto tan en serio y hacerlo 00:19:15

con tantas ganas porque de verdad que ha sido 00:19:17

muy bonito 00:19:19

y luego en cuanto a la lectura 00:19:20

pues vuelvo a incidir 00:19:23

en lo mismo 00:19:24

estaría bien que los niños no solo lean 00:19:26

ellos mismos, sino que a lo mejor 5 minutitos, 10 al día, pues os lean a vosotros. Si tienen 00:19:29

hermanos, pues que les lean 5 minutos. Y podéis no solamente trabajar libros de lectura como 00:19:35

tal, sino que hay otras muchas variedades, como por ejemplo adivinanzas, trabalenguas, 00:19:40

una fábula y luego comentáis la moraleja. O sea que hay que buscar un poco diferentes 00:19:46

alternativas para esta situación en la que nos encontramos. En relación al conocimiento 00:19:50

de la lengua, pues bueno, en vocabulario, ya esta semana vais a trabajar las palabras 00:19:56

compuestas y trabajaremos también gentilicios y familias de palabras. De gramática trabajaremos 00:19:59

pronombres personales y verbos y de ortografía, pues como veis ahí escrito, pues palabras 00:20:07

con IE y UE, adjetivos terminados en IBO y IVA y bueno, la estructura correcta de algunas 00:20:14

palabras. Este bloque en concreto es el que más, es más difícil trabajar a distancia 00:20:19

Entonces, pues bueno, trabajaremos sobre ello, os propondré actividades manipulativas, actividades un poco globalizadas donde puedan aprender de otra manera y sobre todo lo que viene, lo que no hayamos conseguido ver de la manera más adecuada o de lo que nos gustaría, pues volveremos a incidir sobre ello, ¿vale? Esto en cuanto a lengua. 00:20:25

En matemáticas, pues estamos ahora mismo inmersos en las fracciones, entonces pues vamos a aprender a leer una fracción, a escribir fracciones, a comparar fracciones, también vamos a trabajar con los decimales, sumas y restantes de decimales, también a compararlos, a ver cuando uno es mayor o menor y multiplicaciones sencillas. 00:20:48

Y luego nos meteremos en las medidas de longitud, masa, capacidad y tiempo. También se trabajará de una manera lo más práctica posible. Ahí sí que necesitaré de vuestra colaboración para alguna de las actividades. Por ejemplo, medir con una cinta métrica, cosas que son muy vivenciales y que los suyos se lo puedan comprobar en la práctica. 00:21:13

Pero igualmente, si os fijáis en el decreto 89, al final todos estos contenidos se van a volver a ver al año que viene en cuartos. Entonces, incidiremos en ellos en tercero, por supuesto, lo queremos, pero se reforzarán y se ampliarán el año que viene. 00:21:35

también trabajaremos conceptos de geometría 00:21:50

esto sí de manera sencilla 00:21:53

y luego 00:21:55

pues vamos a centrarnos en 00:21:56

trabajar problemas y situaciones de la vida 00:21:58

cotidiana, pues si estamos hablando 00:22:00

de unidades de números decimales 00:22:02

pues a lo mejor de peso o de 00:22:04

cuánto miden, o sea cosas que sean 00:22:06

sencillas y cercanas a ellos para que 00:22:09

pueda ser todo más 00:22:11

práctico y más vivencial 00:22:12

y ya por último os quería 00:22:14

señalar en la 00:22:17

La entrega de tareas que os mandamos este lunes, no sé si habéis visto que estaba el reto mensual, el reto de abril y bueno, proponemos, hay un Padlet abierto y os proponemos que subáis una foto, esto es importante, en la que se vea al alumno o alumna con el reto resuelto en la mano, ¿vale? 00:22:18

Porque luego a veces, pues, si no se ve al alumno y queremos hacer un collage o alguna actividad o algún montaje así especial, pues, es un poco más difícil. Entonces, si podéis, pues, ya sabéis que es voluntario, aunque ya aconsejable, pues, subir una foto con el alumno que se le vea la cara y la solución. 00:22:37

y en el PAD les irán colgando, Almudena será la encargada de ir dando permiso para que se visualice a los que están bien resueltos 00:22:57

y encontraréis también luego la solución en el blog del cole. 00:23:05

Y por mi parte, lengua y matemáticas, luego si tenéis dudas me preguntáis y ahora pasa Pilar a hablar de inglés. 00:23:10

Bueno, en inglés estamos dando, como estáis viendo el pasado, de la forma en personal a ver, 00:23:18

los verbos regulares, el pasado simple de los verbos irregulares y también hacer preguntas 00:23:24

y todas las formas, la forma afirmativa, negativa e interrogativa. Y con esto acabaremos esta 00:23:31

semana o haremos ejercicios de refuerzo porque en inglés siempre hay como que repasar y 00:23:37

pronunciar y luego, bueno, la siguiente parte de contenidos que vamos a hacer de aquí a 00:23:42

fin de curso son los comparativos y superlativos de adjetivos largos. Hemos dado los cortos 00:23:48

que son más difíciles y ahora los adjetivos largos se hacen de otra manera, pero repasaremos 00:23:53

también cómo se hacían los dos adjetivos y aprovecharemos también el mundo de los 00:23:59

animales, que está reciente, pues para comparar animales, utilizando los dos tipos de adjetivos 00:24:04

y luego expresar la habilidad con could y couldn't, qué cosas puedo hacer, qué podía 00:24:10

hacer cuando era pequeño, si podía andar, en fin, no podía hablar, en fin, siempre 00:24:15

remontándonos al pasado, esto en cuanto 00:24:20

a inglés. Para ello, bueno, a veces 00:24:23

la auxiliar de conversación me 00:24:25

prepara ciertos vídeos que le digo, 00:24:27

a veces no es fácil esto, 00:24:29

buscamos muchos vídeos 00:24:31

recurrentes en YouTube porque tienen que 00:24:32

la parte oral se pierde con 00:24:35

toda esta educación telemática 00:24:36

y bueno, intentamos suplir 00:24:39

todas esas carencias, pero 00:24:41

en definitiva, bueno, algún día haremos 00:24:42

una sesión de inglés en los que yo los oiga un poquito 00:24:44

a ver en inglés, les hablemos y 00:24:47

contesten. Esto en cuanto a inglés. En cuanto a ciencias naturales, hemos estado con los animales 00:24:49

vertebrados e invertebrados, hemos terminado y ahora pues vuelvo un poco a las naturales y a las 00:24:56

sociales mezclándolas y la siguiente unidad que vamos a ver para la semana que viene va a ser las 00:25:03

plantas, su estructura y fisiología, los grupos de plantas que hay, las características que tienen. 00:25:09

Esto es un poquito de repaso de segundo y luego en cuarto van a dar la fotosíntesis, que es más complicada y es para explicar el interior de los anillos y cómo se nutren, cómo respiran y cómo se alimentan las plantas. 00:25:15

Entonces, bueno, esto va a ser algo muy sencillo, de las partes de la planta, que haya arbustos, hierbas, árboles, que vean las características y poco más. Y los animales ya, terminado con el proyecto, la unidad de animales. 00:25:30

Y luego en sociales estamos viendo Europa y luego será España. En Europa tienen que saber un poco el mapa político, ciertos países y capitales de Europa y ciertas montañas relevantes y ríos importantes. 00:25:45

No se tienen que saber ni todas las capitales, ni todos los ríos, ni mucho menos. Y esto pues me gusta hacerlo un poco con juegos interactivos y con mapas interactivos que les divierte y también de paso aprenden. 00:26:07

Y luego la siguiente unidad, cuando acabemos ya con... Se supone que después de Europa voy a empezar con las plantas, porque cambio de sociedades naturales y una vez vistas las plantas volveremos a sociales con España. 00:26:19

En segundo, se supone que han dado las comunidades autonómicas, las podremos también repasar, pero realmente lo que la ley nos exige es que veamos el relieve y los ríos de España, 00:26:32

no la parte política o de autonomías, aunque siempre se puede repasar. Y bueno, esto es en general el plan de ciencias naturales y sociales. 00:26:45

Pilar, ¿quieres? 00:26:59

Vale, bueno, en cuanto a la organización del tercer trimestre, cómo organizamos el envío de tareas, pues lo hacemos más o menos en bloques. A ver, espera. 00:26:59

Sí, David 00:27:10

os lo va a mandar, está todo 00:27:13

lo de los adjuntos 00:27:15

yo lo he intentado hacer fácil 00:27:17

pinchando, algunos podéis 00:27:19

lo probamos Cristina y yo, nosotros podemos 00:27:21

pero sé que os están dando problemas 00:27:24

dos adjuntos, uno es una lista 00:27:25

de palabras traducidas 00:27:27

que os la va a mandar luego 00:27:29

David lo va a reenviar 00:27:31

y otra es algo de 00:27:33

es que ahora mismo no caigo 00:27:35

que era lo otro 00:27:37

Ah, es una ficha que es un PDF que no la podéis abrir, pero David le ha mandado los dos documentos por separado y os los vais a reenviar a todos. 00:27:38

De todas maneras, aprovecho también para decir que cuando tengáis algún problema, tipo no encuentro el archivo, no veo el archivo, no puedo, escribís al colegio. 00:27:50

Os recordamos que escribáis al correo de los profes de tercero, porque lo único que hace David es reenviar. Él no tiene los archivos y lo que tenemos que solucionar es nosotras. Entonces, el colegio lo que hace es reenviar y a veces, si hay alguna solución que os puede dar David, que es bastante experto con las tecnologías, también lo hace. 00:28:01

Pero si es una cuestión de un archivo, al final va a volver a nosotras este correo, ¿vale? Entonces, ¿cómo nos organizamos? Pues en la primera semana damos unas tareas que están organizadas por días y por áreas, en donde hay qué vamos a hacer, una explicación, la actividad en sí y una especie de evaluación que no todas las actividades son evaluables, o sea, no tenemos por qué evaluarlas. 00:28:21

Y en la segunda semana se supone que es un poco una parte más práctica. Primero, enviar las correcciones para saber si están haciendo un buen seguimiento, si su proceso de aprendizaje va encaminado. Y también algo globalizado que resuma un poco las actividades de la primera semana. Puede ser un proyecto, un lab book, una redacción, una actividad de consolidación, ¿vale? 00:28:43

Y luego algunas de ellas, no todo lo que hacen, no las tenéis que enviar para que te pongamos una evaluación y hacer un seguimiento. Por ejemplo, si yo mando cinco hojas de ejercicios de los verbos en inglés, no me hace falta ver que ya la han corregido. Ellos la tienen que corregir para saber si van bien, pero luego a lo mejor yo pido una, pues la más importante, la más complicada, la más compleja, para poder evaluar si estamos en un buen proceso y en un buen seguimiento. 00:29:07

¿Quieres añadir algo, Cristina? 00:29:37

y la manera de hacerlo para poder calificarlo y hacer un seguimiento directo de todos los álbumes. 00:30:07

Vale, perdona. Por ejemplo, en inglés en concreto lleva a recoger un journal, 00:30:14

tienen que escribir unas líneas en pasado acerca de lo que hicieron, 00:30:20

lo que hicieron o en verano, o el mes pasado, o hace un día, o la semana pasada. 00:30:25

Eso va a ser la recopilación de la utilización de los verbos en pasado. 00:30:30

Y en cuanto a ciencias sociales, van a tener que elegir un país europeo, el que ellos quieran, y decirme dónde está situado en Europa. Os doy un ejemplo, uno de chatita y uno mío, para que no os perdáis. Tienen que decir cuál es el idioma, cuál es la capital, una montaña importante, si es relevante. Es decir, todo esto de sociales se va a unificar en un proyecto. ¿De acuerdo? 00:30:34

Bueno, la entrega de las tareas. 00:31:00

Si os pedimos que por favor leáis bien las instrucciones que os damos, ya os comentamos cómo tenéis que nombrar los documentos, explicarnos el nombre del alumno y la clase, y por ejemplo si es para mí me ponéis lengua, si es para pilar sociales, naturales, lo que sea. 00:31:04

os pedimos que no lo mandaseis 00:31:24

todas las tareas en un solo correo 00:31:27

pero sí que es verdad 00:31:29

que en algunos casos habéis tenido dificultades 00:31:30

porque pesaban mucho 00:31:33

porque eran bastantes y no cabían 00:31:34

entonces nos lo pedimos así 00:31:36

porque no tener 11 correos 00:31:38

diferentes, pero si no nos caben 00:31:41

uno, entendemos que pueden ser dos 00:31:43

precisamente, algunas personas no lo han comprimido 00:31:44

bueno, lo habéis mandado 00:31:47

de maneras muy diferentes 00:31:49

cada uno como buenamente ha podido 00:31:50

porque es un momento de que 00:31:52

Todos estamos aprendiendo, estáis probando, a lo mejor alguien no lo había hecho nunca y se ha encontrado con esto, entonces, pues, os agradecemos el esfuerzo una vez más, porque sabemos que a veces no es fácil. 00:31:54

Ha llegado todo correctamente, os hemos intentado contestar a todos a la mayor brevedad posible, diciendo por respeto si nos faltaba algo. 00:32:06

así es como hemos procedido 00:32:14

y bueno, os queríamos contar que tenemos una carpeta 00:32:17

para cada alumno, luego subcarpetas 00:32:20

para cada una de las áreas, entonces todo lo que nos va a ir mandando 00:32:23

nosotras nos lo descargamos, lo vamos colocando 00:32:26

y archivando en el sitio correspondiente, luego le damos acceso 00:32:29

a los especialistas, entonces simplemente esto de renombrar 00:32:32

los documentos, porque nos facilite un poco el trabajo 00:32:35

porque si no nos juntamos con distintos archivos 00:32:38

que tenemos que renombrar, colocar 00:32:41

y ver de quién es. Entonces, 00:32:44

luego por ir todos en la misma dirección 00:32:46

y hacerlo de la manera más sencilla. 00:32:48

Luego también 00:32:51

sabemos que estáis trabajando 00:32:52

muy bien, pero 00:32:53

queríamos, por favor, que os limitaseis 00:32:55

a mandarnos las cosas que os pedimos, 00:32:58

las que necesitamos realmente para 00:33:00

poder valorarlas, 00:33:02

porque 00:33:04

lo que os acabo de decir, 00:33:04

si ya de por sí somos muchas, 00:33:08

tenemos casi 50 alumnos entre las dos clases, 00:33:09

pues claro, si nos mandáis 00:33:12

muchas más, al final tardamos 00:33:14

en doble, en descargarlas y en poder 00:33:16

visualizarlas, así que 00:33:18

eso también lo queríamos decir 00:33:20

y luego, pues hemos 00:33:22

insistido, o sea, esto lo hemos dicho 00:33:24

en todas las correcciones y volvemos a insistir 00:33:26

en ello, vosotras os hemos creado un plan 00:33:28

y nos vamos poniendo día por día lo que 00:33:30

debéis hacer 00:33:32

pero luego entendemos 00:33:33

que a lo mejor un día estás y no te encuentras bien 00:33:35

vais teletrabajando y no podéis 00:33:38

que al niño le pasa cualquier cosa 00:33:40

entonces es orientativo, cada uno se puede 00:33:42

organizar como pueda 00:33:44

teniendo sus necesidades 00:33:46

hacerlo por la mañana, hacerlo por la tarde 00:33:48

semana, o sea, cada uno cuando pueda 00:33:50

yo que sí que diríamos 00:33:52

que el proyecto, el trabajo 00:33:54

globalizado, de los que estamos hablando 00:33:56

que lo intentéis mandar dentro del plazo establecido 00:33:58

sabemos que la situación es 00:34:01

complicada y bueno, estamos siendo flexibles 00:34:02

y si alguien no puede 00:34:04

pues evidentemente le damos 00:34:06

las actividades para entregarlo otro día, de otra manera, por otra vía, pero bueno, siempre que se pueda, pues que intentemos respetar ese plazo. 00:34:08

Y lo que os acabo de decir, Pilar, que si tenéis cualquier duda, estamos a vuestra disposición en este correo, 00:34:15

profes3amador.com, entonces para cualquier duda de la tarea que os hemos mandado, de no sé cómo hacer esto, 00:34:20

bueno, pues lo que necesitéis, pues estamos aquí para tratar de resolverla. 00:34:28

Y también nos decimos cómo nos organizamos los sutras. Hemos hecho una carpeta de cada niño, de tercero A y de tercero B, y todos los documentos los vamos metiendo ahí en Drive y así es como tenemos constancia un poco y seguimiento de lo que van haciendo, que son bastantes cosas. 00:34:33

Bueno, esto... Bueno, estoy... ¿Lo digo yo? Vale, entonces... Me oigo en eco. 00:34:49

A ver, desactiva el micro y vuelve a activar. 00:35:05

Desactiva el micro y vuelve a activar. 00:35:08

¿Se oye bien? 00:35:13

¿Se oye bien? 00:35:16

Vale. 00:35:17

Bueno, me oigo retardada, pero no es de igual, lo voy a intentar. 00:35:19

Comprobad todos que tengáis el micro apagado, porque es que si no hay interferencias y es imposible. 00:35:32

Entonces, mirad a ver que tengo a este. 00:35:37

¿Por qué no hacemos una cosa? 00:35:39

Lo que lo lean es que cuando hablo me oigo mucho a la vez. 00:35:42

Y que nos vean y nos pregunten. 00:35:47

En general, los niños han estado viniendo al colegio desde septiembre hasta el día 10 de marzo. 00:35:51

Es decir, nosotros tenemos dos evaluaciones hechas y las notas de la segunda evaluación, aunque nunca os llegaron, están puestas. 00:36:02

Esto va a ser de gran valor para los profes porque ha sido un poco la educación que hemos tenido presencial 00:36:10

Hay unos datos y hay una recogida de todos sus trabajos 00:36:17

Entonces, el tercer trimestre, por supuesto, también es evaluable y cuenta 00:36:23

Y lo que tenemos es un poco que ellos no se quedan en blanco desde marzo hasta septiembre 00:36:28

Sino que hay un proceso de aprendizaje diferente, distinto, con dificultades 00:36:33

y va a ser un complemento de las otras dos. 00:36:39

Es decir, todos esos niños que la primera evaluación y la segunda han aprobado, 00:36:42

han sacado buenas notas, la tercera evaluación va a ir un poco por esa dinámica. 00:36:47

Es decir, es como que la evaluación presencial es la que nos vamos a basar bastante a la hora de evaluar. 00:36:53

Por supuesto que todo el esfuerzo que están haciendo también se va a tener en cuenta. 00:37:00

Es decir, no estamos haciendo esto para nada. 00:37:04

Y bueno, y valoramos pues todo. Hay niños que vemos que están muy activos, son muy creativos, quieren compartir, se están esforzando porque lo vemos en vuestros trabajos y la repetición, como bien se ha dicho muchas veces, es de carácter excepcional, pero no ahora, siempre. 00:37:06

En un estado normal que esto no esté ocurriendo, en general se evita por todos los medios que los alumnos requieran. Si esto llegado al caso, se diga el caso, se haría moviendo que es bueno para el niño porque va a hacer un curso superior al año siguiente donde va a estar muy perdido y lo va a pasar muy mal. 00:37:24

La repetición no es como un castigo, es simplemente una manera de que el niño pueda cursar con éxito otros cursos. Pero esto es de carácter esencial, en general, siempre, ahora y durante el curso escolar normal. 00:37:44

Y bueno, en principio yo os voy a decir que no os agobiéis de verdad, que no es que sea un aprobado general, pero en general los niños de tercero tienen bastante éxito y las notas son, o sea, hay muy poco número de suspensos y esos niños que han llevado ese curso bien, a ver, a no ser que no hagan nada y digan de marzo a septiembre no vamos a hacer nada, pues bueno, quizá bajarán sus notas, pero nunca suspenderlos, ¿entendéis lo que queremos decir un poco? Luego hablaremos de esto mejor, yo creo, ¿vale? 00:37:57

Bueno, creo que he dicho todo esto 00:38:25

Cristina, pasa la siguiente si quieres 00:38:28

Ah, bueno, esto es para unirnos a las reuniones 00:38:32

que supongo que ya sabéis, ¿no? 00:38:40

Esto lo comentamos, ¿lo quieres comentar tú? 00:38:41

Tienes el micro apagado, Cristina 00:38:47

¿Ahora? 00:38:50

Ahora, ahora sí 00:38:53

Pues en relación a las videoconferencias 00:38:55

solamente comentaros que la plataforma que vamos a usar es esta 00:38:59

que estamos usando ahora mismo y que 00:39:02

se está creando un calendario para que por lo menos 00:39:04

una vez a la semana podamos tener contacto con nuestros niños 00:39:08

igual que hicimos la semana pasada 00:39:11

estamos un poco viendo alternativas, quizá una semana sea de áreas 00:39:12

en castellano y otra de áreas en inglés para comentar dudas 00:39:17

preguntar, tener un feedback 00:39:20

un contacto directo 00:39:23

Y también decir, Cristina, que quizá, bueno, esto no lo hemos pensado nosotras, separar al A y el B porque son muchos alumnos y entonces con 50 es muy difícil hablar. Yo creo que es una opción que vamos a proponer, a ver si es posible. Si algún día con el A, lo que pasa es que al final os tenemos todos de aliados, el A, el B, en inglés, en lengua, pero yo creo que es mejor manera con grupos tan numerosos. 00:39:24

Se está todo organizando porque ya sabéis que esto es una cosa a nivel del colegio 00:39:51

que todos los grupos tenemos que hacer siguiendo unas pautas comunes 00:39:57

entonces se está trabajando en un calendario para poderos dar la mejor respuesta 00:40:01

y al igual que David ha hecho con esta reunión, recibiréis los datos necesarios 00:40:05

para poder conectaros con el código, la clave, todo lo necesario y la manera de proceder es igual 00:40:11

O sea, que ya ese paso le tenemos hecho, ya sabéis cómo es. Y si no, pues igual lo que decía antes, cualquier duda, pues nos podéis preguntar. 00:40:19

Pasa la siguiente, Cristina, yo creo. 00:40:29

Vale. Luego, en relación a las tutorías, pues las principales vías que estamos usando son estas, el correo electrónico y el teléfono. 00:40:33

Como habéis podido comprobar, estamos súper activas con el correo electrónico, intentando contestar lo más rápido posible a todo lo que nos preguntáis, a las situaciones personales que nos contáis, que creéis conveniente que debemos saber, para que sintáis que estamos ahí para poder ayudaros. 00:40:41

Y también hemos contactado con varias familias por teléfono. Pero sí es cierto que antes de contactar por teléfono, preguntamos antes qué nos queréis contar, porque muchas veces es, pues no puedo acceder a este cuestionario o no veo este documento. 00:41:00

Y entonces nos resulta mucho más sencillo y además más rápido daros las pautas vía email o mandaros el enlace, dependiendo un poco de la consulta, del motivo, pues utilizamos una vía u otra. 00:41:15

Pero que sepáis que ambas están a vuestra disposición para que podáis contarnos o sugeriros o, bueno, resolver las dudas que sean necesarias. 00:41:30

Y luego en cuanto a las herramientas digitales, estas son varias de las que estamos usando, el correo electrónico, como bien sabréis, y luego en todas las tareas o correcciones que os hemos ido mandando, pues os hacemos hincapié en que tenemos un mudo, que ahí veis una foto de Padlet, en el que es muy sencillo participar y además creemos que es un recurso muy bueno y muy enriquecedor para ver las experiencias de otros compañeros, 00:41:40

tener un poco contacto con ellos, subir las mías propias y bueno, esto no es exclusivo ni muchísimo menos de tareas, sino que nos podéis mandar una foto con manualidades, pues me lo tenía, alguien compartió una foto del arco iris, de una tormenta, de que uno está cocinando, es un poco pues para comunicarnos y que los compañeros vean pues que está haciendo cada uno, uno se hace un peinado, en fin, también nosotras colgamos algún vídeo, 00:42:09

Yo he colgado un vídeo que he hecho de los animales invertebrados, que hay que verlo con Adobe Flash Player. Bueno, ahí está, ahí lo estáis viendo y salen ellos. No he podido recopilar el proyecto de todos porque no me deja meter más de 32 fotos. 00:42:37

Y entonces he ido añadiendo fotos de los animalitos de los niños, o fotos, a veces están ellos en la foto, pero no penséis que no se he puesto porque no he querido, es que no me cabían más y hasta fecha de cuando lo publiqué, pues con los que tenía lo publiqué. 00:42:53

y también para este tipo de cosas 00:43:10

las fotos han de ser originales 00:43:12

si no luego en la aplicación 00:43:15

donde hago el vídeo no me deja 00:43:17

y a veces yo las puedo girar 00:43:19

pero a veces no hay manera 00:43:21

y claro, no la puedo poner torcida porque queda un poco fea 00:43:22

y bueno 00:43:25

es un cuanto al Padlet, me parece que son ideas muy bonitas 00:43:26

mira, ahí estamos viendo el cole 00:43:29

con el oroiris 00:43:30

entonces bueno, es bonito vosotros que vivís por ese barrio 00:43:32

porque nosotros 00:43:35

bueno, yo estoy cerca, pues está bien 00:43:36

que nos traigáis un poco 00:43:39

el cole y el barrio al Padlet porque no lo 00:43:41

vemos y nos gusta mucho esta idea 00:43:43

y creo que a los niños también 00:43:45

se van animando y cada vez 00:43:46

son más los que escriben en el Padlet, solo le tienen 00:43:49

que dar a esa crucecita 00:43:51

y luego Cristina es la que 00:43:52

¿cómo se llama Cristina? 00:43:54

la que da permiso para publicar 00:43:56

es la que lo ha creado 00:43:59

y bueno 00:44:01

es bonito ver que los niños 00:44:01

cada vez están más activos 00:44:05

¿vale? El link del 00:44:07

panel nos lo estás preguntando 00:44:08

os lo dimos en unas correcciones pero 00:44:10

lo volveremos a mandar, Cristina, para que 00:44:12

entre en el enlace directamente, ¿no? 00:44:14

Vale, sí, bueno 00:44:17

lo hemos dado en casi todas 00:44:18

las correcciones porque os hemos insistido mucho 00:44:20

en ello y además estamos encantadas 00:44:22

porque creemos que es un 00:44:25

pues eso, un espacio muy enriquecedor 00:44:27

y que realmente aporta mucho 00:44:29

y se me ha olvidado decirlo antes 00:44:30

pero sí que queríamos también 00:44:32

recalcar que lo importante son 00:44:34

el envío de tareas como el envío de las 00:44:37

correcciones, porque a veces 00:44:38

cuando mandamos las correcciones para que comprobéis 00:44:40

si los niños han hecho 00:44:43

bien las tareas, pues 00:44:45

a lo mejor algún enlace importante 00:44:46

os vamos recordando alguna 00:44:49

cosa que tenéis pendiente 00:44:50

o bueno, que las correcciones 00:44:52

también hay que leerlas con detenimiento 00:44:54

mirar un poco lo que se os dice 00:44:56

como el día del libro o cosas así 00:44:58

que se van añadiendo y que 00:45:01

está bien que sepáis luego 00:45:02

donde las hemos puesto, porque a veces nos decimos 00:45:05

esto del mapa de tesoro 00:45:07

no sé dónde sale, es que no sé 00:45:09

y entonces, pues todo está en las correcciones 00:45:10

repetido varias veces incluso 00:45:12

así que, bueno, que también 00:45:14

prestéis atención a eso, no sólo 00:45:16

a la tarea, sino también a las correcciones 00:45:18

y ya por último, pues 00:45:21

decir que otra de las herramientas que tenemos 00:45:23

a nuestra disposición es el 2 del cole 00:45:24

y a la derecha, si os fijáis 00:45:26

os hemos señalado donde pone 00:45:29

tercer grado, o sea, tercero 00:45:31

porque a lo mejor 00:45:33

Si no necesitáis o no queréis perder mucho tiempo o tener que mirar entrada y todas las entradas disponibles, entonces si os vais directamente al margen derecho y en el curso, ahí ya os saldrá directamente lo que os hemos puesto Pilar o yo o, bueno, los especialistas, pero que la etiqueta de tercer grado siempre la ponemos para que os sea más fácil de buscar. 00:45:34

Está escribiendo Celia, la mamá de Gloria, el enlace del Padlet ahí en el chat 00:45:55

Ahí está, pero bueno, ya os mandaremos el enlace de todos los Padlets, ¿vale? 00:46:04

En el próximo correo 00:46:12

Y luego este es un tema muy importante que os queríamos adelantar ya 00:46:14

porque el programa 00:46:20

que se accede se va a volver a realizar 00:46:23

el curso que viene 00:46:25

y entonces se os va a enviar 00:46:26

un formulario para que podáis 00:46:29

cumplimentarlo las familias 00:46:31

que queráis 00:46:33

o sea que os interese 00:46:35

en cuanto a la devolución de los libros 00:46:36

pues tenemos que estar pendientes 00:46:39

y atentos 00:46:41

a ver cómo evoluciona esta situación 00:46:43

y entonces si se puede hacer antes 00:46:44

se os darán las indicaciones 00:46:47

correspondientes y si no pues 00:46:48

de ahora en septiembre. Pero tenéis que tener en cuenta que es muy importante entregar los 00:46:50

libros que tenéis ahora para poder acceder al programa de préstamo, ¿vale? 00:46:56

Entonces, sí, el colegio os va a mandar un formulario y por favor entregarlo porque es 00:47:01

la manera de aseguraros que vais a hacer libros de préstamo al año que viene. 00:47:06

Nos están preguntando si lo vamos a enviar con tiempo suficiente. Pues el equipo directivo 00:47:12

se encargará de mandarlo en el plazo que se establezca y, por supuesto, que lo tendrán en cuenta todo esto de la situación en la que estamos, 00:47:17

la impresora, o sea, no sé muy bien si será por medios digitales o habrá que imprimir, no sé muy bien, pero bueno, que tendrán en cuenta todas estas cosas. 00:47:25

Cristina, nos preguntan, lee el muro de Ars, ¿es el mismo que el muro del...? No, hay dos faldes, uno es de tercero que se llama el jole de casa, ¿no, Cristina? 00:47:35

y luego, y Elena 00:47:47

si no lo he entendido mal 00:47:49

va a crear otro pan 00:47:50

de artística 00:47:52

y también hay uno de educación física 00:47:54

¿no José Antonio? 00:47:57

que salió en la diapositiva 00:47:59

anterior, ¿no Cristina? 00:48:01

mira, enséñalo 00:48:02

¿me oís? 00:48:03

sí, Amaya, hola 00:48:06

es que antes no oía nada 00:48:07

sé que he presentado a los especialistas 00:48:10

pero que yo también tengo 00:48:13

el muro de música 00:48:15

En las tareas está ahí puesto el enlace para que podáis acceder directamente. Y también hay una columna especial para que ellos cuelguen ahí los vídeos, en vez de a través del mail, para agilizar un poco y también que las tutoras no estén tan saturadas. Si podéis y si no es problema, lo vais colgando directamente. 00:48:16

Genial. Amaya, perdónanos que antes no te hemos ubicado. 00:48:37

No, no, porque es que no escuchaba nada y he cambiado de ordenador. 00:48:40

Vale, vale, perfecto, pues muchas gracias. 00:48:48

Cris, lo que podemos hacer 00:48:49

si os parece es 00:48:52

Amaya, José 00:48:54

todos los especialistas 00:48:56

Elena, como podemos acceder 00:48:58

a vuestro Padlet de tercero 00:49:00

lo mismo que hice yo 00:49:03

con el Padlet de religión, con la segunda 00:49:04

evaluación, generar un 00:49:06

post con los accesos 00:49:08

a nuestros Padlets y así también lo tienen todos 00:49:10

si os parece 00:49:12

Sí, a mí me tienes que enseñar a hacer eso 00:49:13

pero me parece bien 00:49:16

A ver, es que mirad, tenemos muchas preguntas en el chat, yo creo que acabamos de ver el Powerpoint y os contestamos dándoos voz, ¿vale? Porque si no estoy escribiendo y contestando a una familia, entonces ahora os contestamos, ¿vale? 00:49:18

Vale, Pilar, si no se ve, ya estamos. 00:49:38

Bueno, con lo último de la presentación, Cristina, y pasamos a las preguntas, yo creo que es lo más... 00:49:41

Pues... 00:49:47

Ah, ya está. 00:49:48

Claro, por eso, que simplemente eso 00:49:49

Muchas gracias por todo el esfuerzo 00:49:51

Que estáis haciendo 00:49:54

Nos reiteramos en lo mismo porque además es que es así 00:49:55

O sea, es como es 00:49:58

Y hay que decirlo 00:50:00

Y bueno, que tengáis en cuenta 00:50:02

Que no solo vosotros estáis aprendiendo 00:50:04

Sino que nosotros también 00:50:06

Estamos 00:50:07

Aprendiendo nuevas herramientas 00:50:09

Equivocándonos 00:50:12

Intentando rectificar 00:50:14

Escuchando vuestras sugerencias 00:50:16

porque sabemos que habéis hecho una encuesta 00:50:18

y bueno, pues que sepáis 00:50:20

que todo lo que nos 00:50:22

se intenta valorar 00:50:24

y se intenta tener en cuenta 00:50:27

y bueno, pues que estamos buscando la mejor 00:50:28

guía de mandar las tareas 00:50:30

como de recibirlas 00:50:33

intentar facilitarlo 00:50:34

y a veces nos equivocamos 00:50:36

o algún enlace no se ve 00:50:38

o cosas que pasan 00:50:39

pero bueno, que estamos ahí 00:50:42

por nuestra parte es todo 00:50:44

y ahora pues vamos a ir 00:50:46

Mira, puedes quitar la presentación. Bueno, yo creo que se quita arriba, pero es por no andar trasteando, ¿sabes? 00:50:48

Ahora la quito. Y entonces os vamos a ir dando paso para que nos preguntéis lo que queráis y os intentamos dar respuesta. 00:50:53

Mira, voy a decir una cosa. El libro de inglés, el activity book del libro, se quedó en clase. ¿Me oís? ¿Sí? ¿Se me oye? 00:51:00

Se quedó en clase porque ya os lo conté y pensé que íbamos a volver en cinco días. 00:51:09

No pasa nada porque ese libro, ese activity book, va muy unido a un libro, a un cómic, a una historia, entonces no lo podemos seguir. El libro digital podría daros las claves, pero hay niños que no tienen acceso, no pueden, y esto tiene que ser una enseñanza que llegue a todos. 00:51:14

yo me estoy diseñando un plan diferente 00:51:31

he salido del libro de inglés 00:51:33

me guío un poco en los contenidos 00:51:34

pero no os preocupéis 00:51:37

el que no tiene el libro, de sociales nunca 00:51:39

hubo libro y yo os hago 00:51:41

o lo que os voy poniendo 00:51:42

son fotografías 00:51:45

del libro, incluso de naturales 00:51:47

que el de naturales la mayoría si lo tiene 00:51:49

menos dos, porque el día antes no vinieron 00:51:51

al cole o no sé qué pasó 00:51:53

pero que no os preocupéis, me habláis 00:51:54

mucho de no tengo el libro, no pasa nada 00:51:57

estamos adaptando un poco 00:51:59

los contenidos a otra manera 00:52:01

de proceder que no es con libros 00:52:03

¿vale? no sé si 00:52:05

queréis decir algo con respecto 00:52:07

a esto, a ver 00:52:10

mira, yo creo que 00:52:11

levantéis la mano y os damos paso 00:52:13

a ver 00:52:15

ahora yo no oigo a nadie 00:52:17

perdón que me he quitado el micro por no 00:52:20

por no molestar 00:52:26

yo lo voy a quitar 00:52:27

que son los primeros que estoy viendo que tienen el 00:52:29

dedo levantado, pues si queréis 00:52:31

Pues si queréis 00:52:33

Familia, tía 00:52:34

Hola 00:52:38

Bueno, lo primero 00:52:40

muchas gracias por la reunión 00:52:43

que ha clarificado muchas cosas 00:52:45

y nuestra duda respecto a los libros 00:52:47

más que en la enseñanza en sí 00:52:50

que ya sé que nos estamos adaptando 00:52:52

todas a lo que hay 00:52:54

es para el tema de la devolución 00:52:55

del préstamo, porque claro, hay algunos libros 00:52:57

que se quedaron en el colegio 00:53:00

y que ahora mismo no sabemos muy bien 00:53:01

ni dónde están. 00:53:03

No sabemos muy bien cómo proceder. 00:53:04

Bueno, mirad, los de Activity Books 00:53:07

están ahí en el colegio, en una montañita. 00:53:09

Supongo que habrán ido a limpiar, 00:53:11

pero están todos controlados. 00:53:13

Los de Naturales se los llevaron 00:53:15

todos, menos quizás tía, no sé 00:53:17

si vino, y otro niño que 00:53:19

estaba malito y no vino. 00:53:21

Ahí están. O sea, los tenéis en casa, 00:53:23

esos. De Sociales no hay libro. 00:53:25

Y luego, Cristina, de Lengua y Mate. 00:53:28

O sea, los tenemos controlados 00:53:30

para cuando vengáis en septiembre. 00:53:31

Bueno, o en junio yo, no sé, yo quiero ir a junio al cole. 00:53:33

¿Me oyes, Pilar? 00:53:37

Para cuando vayamos, ahí están, ¿vale? 00:53:38

Menos los, en concreto, las asignaturas que doy yo, el único que está en casa es el de ciencias, menos dos, que los tengo controlados en el cole, ¿vale? 00:53:42

No os preocupéis por eso, ¿vale? 00:53:51

Ya, a ver. 00:53:54

Sí, Cristina, se te oye. 00:53:56

Pues bueno, el equipo directivo nos comunica que os traslademos a vosotros, que no os preocupéis por la devolución, ahora mismo eso es un tema secundario, entonces pues hasta que no se establezca un poco la normalidad podamos volver y todo eso, pues estar tranquilos con lo relativo al préstamo y a la devolución porque se os irán dando las pautas necesarias. 00:53:58

En ese sentido, no os preocupéis. El colegio, como bien sabéis, está cerrado. Entonces, todo lo que se quedó allí, allí sigue. Y hasta que no vuelva la calma, la normalidad, todo, pues no podemos hacer otra cosa. Pero bueno, que está buen recaudo ahí. 00:54:24

Lo único que cuando os llegue el correo de accede es importante que hagáis esta petición para el año que viene. Porque se hace ahora, antes de que finalice el curso. Eso sí, ¿vale? 00:54:39

vale, a ver 00:54:50

alguna pregunta 00:54:52

o en el chat, quien quiera 00:54:54

hablar que lo escriba en el chat, porque a todos 00:54:57

yo nos veo, somos tantos 00:54:59

bueno, yo he visto a los padres de Mateo, así que 00:55:00

si te parece Pilar, les damos paso a ellos 00:55:03

vale, vale 00:55:05

hola, buenas 00:55:06

nada, pues también agradeceros 00:55:09

el esfuerzo por la reunión y por toda la 00:55:10

información que habéis dado, y al final 00:55:12

la verdad es que no me queda claro si al final 00:55:14

la segunda evaluación 00:55:16

va a haber algún tipo de notas 00:55:17

o no las va a haber 00:55:21

no sé si es que no lo he entendido bien o no me he enterado 00:55:21

pero no me ha quedado claro 00:55:25

a lo mejor es que no hemos sido 00:55:27

claras, a ver, la primera 00:55:29

evaluación se hizo con normalidad 00:55:30

y la segunda evaluación también 00:55:33

nosotros, el equipo docente 00:55:34

nos juntamos 00:55:36

hemos hecho 00:55:38

esa segunda evaluación, las notas están 00:55:41

puestas, lo que pasa que el boletín 00:55:43

no se os ha dado, pero la segunda 00:55:44

La evaluación se ha hecho y las calificaciones están. Entonces, lo que os hacíamos hincapié en que, claro, se tiene, según las instrucciones que hemos recibido, los dos primeros trimestres, que son los que han sido realmente presenciales, son los que más peso tienen. 00:55:47

Y este tercer trimestre es una suma a los otros dos. Todo lo que estáis haciendo, por supuesto, que se valora, que es importante, que queremos que los niños sigan aprendiendo y, bueno, adaptándonos, por supuesto, a esta situación. 00:56:02

Creo que los dos primeros son los más relevantes por así decirlo. 00:56:16

Pero entonces, disculpa, Cristina, ¿la evaluación del segundo trimestre se va a compartir o estáis buscando la manera de compartirla con nosotros? 00:56:21

O sea, entiendo que el papel encima o que se da el uso del sobrecito no se nos puede entregar, pero aunque sea de una manera más informal, ¿tenéis algún método para compartir la evaluación con las familias? 00:56:29

Pues, sinceramente, ahora mismo no te sabríamos dar una respuesta. 00:56:42

La evaluación está hecha. Nosotros sí que hemos hecho ese seguimiento y el equipo directivo o a quien corresponda tendrá que dar las indicaciones necesarias. 00:56:46

Sí, es verdad que estaría bien que tuvieseis una idea de cómo ha ido. 00:56:58

Claro, por saber eso dentro del periodo que todavía fue normal, pues por lo menos por saber cuál fue la evolución de los niños entre el primer y el segundo trimestre. 00:57:02

O sea, es una información importante para las familias y se nos pediría que le trasladaríais esa inquietud al equipo directivo, aunque sea informalmente, pues para que de alguna manera nos hagan llegar ese resultado. 00:57:13

Es cierto, porque hay una incertidumbre de qué hicieron en la segunda valoración y esas notas las pusimos, que estábamos en el cole, yo creo. 00:57:24

Pero si el último día te hicieron un examen. 00:57:33

Claro, si al final nos pilló justo ahí, quedó sin hacer. 00:57:37

Pero las notas de la segunda evaluación están puestas. Entonces, digamos que las calificaciones que priman es la primera y la segunda evaluación. 00:57:41

A ver, si lo pensé realmente, yo os puedo mandar un paquete de tareas, lo hace todo el papá de un niño, me las entrega estupendo. 00:57:50

No, si a mí me parece completamente razonable. Simplemente lo que nos gustaría es tener esa información del segundo trimestre, ya está. 00:57:58

Bueno, pues no os preocupéis porque lo trasladaremos porque están puestas las notas. Lo que pasa es que a lo mejor a nivel boletín y que lleguen en sobres no va a poder ser, pero buscaremos el camino y la manera de que os lleguen una tabla las notas de vuestros hijos e hijas. Bien, me parece normal, sí. Para que sepáis dónde están. En la primera iban muy bien, en la segunda iban muy bien, pues van a acabar el curso muy bien seguramente, ¿vale? 00:58:06

Gracias. Bueno, a ver, voy a preguntar. Hay alguien que dice que no tiene el correo, pero es que no. Ah, ya sé quién eres. Elena, que tienes la manita levantada, que te he visto. Adelante. 00:58:34

¿Me oís bien? 00:58:49

Sí. 00:58:50

Y es con respecto a lo de los boletines. 00:58:51

Nosotros en la primera semana de cuarentena fue cuando hicimos las sesiones de evaluación 00:58:55

y quiero recordar que llegaron unas instrucciones como diciendo, de la consejería, no del colegio, 00:59:00

como que la segunda evaluación iba a desaparecer y se iba a juntar con la tercera, 00:59:07

pero como la propia consejería no sabía exactamente esto ni cuánto iba a durar, 00:59:13

ni nada, pues entonces 00:59:18

ahora parece ser que daremos 00:59:20

notas finales. Entonces, 00:59:22

nosotros lo que recibimos es que la segunda 00:59:24

desaparecía y por eso nos enviaron 00:59:25

boletines. Pero es verdad que 00:59:28

esas notas están puestas desde hace 00:59:30

cinco semanas o así. Y si 00:59:32

hay posibilidad de enviarnos, pues sí que sería 00:59:34

bastante útil. Lo que pasa es que como eso ya no 00:59:35

depende de nosotras, pero vamos, 00:59:38

el motivo de que nos haya llegado ha sido 00:59:40

ese, la orden que recibimos. 00:59:42

Gracias. 00:59:46

Gracias. 00:59:47

unas indicaciones pero luego cambian de opinión y entonces nosotros estamos un poco a la última 00:59:47

palabra que tienen vale y ayer hubo una publicación nueva que es lo que estamos 00:59:55

contando la nueva la novedad vale que nos ha llegado en un correo a los profes 01:00:02

hay alguien que me pregunta que es que es muy importante que que si no tiene el correo o que 01:00:09

ha cambiado de correo, cuando uno cambia 01:00:16

de correo electrónico, nos escribe 01:00:18

como siempre 01:00:20

profes3amador.gmail.com 01:00:21

y nos decís 01:00:25

que el correo vais a cambiarlo 01:00:26

que habéis abierto uno nuevo 01:00:28

para que cuando llegue un envío masivo 01:00:29

a través del cole, pues os llegue 01:00:32

a todos, porque 01:00:34

estamos comprobando que casi todos os llegan 01:00:35

y el que cambia de 01:00:38

correo nos lo tiene que notificar 01:00:40

¿vale? no sé si te estoy 01:00:41

contestando a la persona que me 01:00:44

Es la mamá de Francesca Eres. 01:00:46

¿Quieres hablar? 01:00:48

Espera, le ponemos el micro. 01:00:50

Que hable, Cristina. 01:00:52

Sí, si quieres, pero... 01:00:53

Hola. Sí. 01:00:56

Te escuchamos. 01:00:58

Hace una... 01:00:59

Acércate. 01:01:04

Hace unas semanas atrás... 01:01:06

No se la oye. 01:01:12

No se te oye. 01:01:14

Acércate esto, que veo que tienes 01:01:16

los cascos puestos, el micro 01:01:17

a la boca, para ver si te podemos 01:01:19

escucharme. A ver. 01:01:21

¿Ahora? 01:01:23

Sí, más o menos. Dinos. 01:01:25

O sea, nosotras cambiamos de residencia. 01:01:31

Sí. 01:01:34

Y no teníamos internet ni nada. 01:01:35

Y yo había cambiado de correo. 01:01:39

Pero cuando me dieron el correo, o sea, yo lo envié al correo de Amador de los Ríos 01:01:43

y me dijeron que iba a cambiar el correo. 01:01:49

Pero aún siguen sin llegarme nada. 01:01:51

pero vamos a ver 01:01:53

el correo general del cole 01:01:55

es para cuestiones generales 01:01:58

pero para luego todas nuestras tareas 01:02:00

y las tutorías 01:02:02

tienes que escribir 01:02:03

luego tienes el correo 01:02:04

a donde tienes que mandar las cosas 01:02:08

para que nos escribas ahí 01:02:10

sí, lo acabo de anotar 01:02:11

el profes3amador 01:02:13

nos escribes ahí y nos dices tu nuevo 01:02:15

correo, porque el colegio 01:02:18

lo que hace es enviarnos lo que tú le mandas al cole 01:02:20

¿Sabes cómo te quiero decir? 01:02:22

Sí, sí, sí. 01:02:24

Entonces, escríbenos un correo y nos das tu nuevo correo y nos explicas tu situación y lo que quieras. 01:02:25

Porque muchos seguís escribiendo y alguno me escribe a mí a mi correo personal de Gmail y os digo, no me escribáis aquí, no me importa. 01:02:32

Pero en el fondo quiero que también lo vea Cristina porque es un correo general de todos los profes de tercero y así lo vemos todos. 01:02:39

¿Entendéis lo que queremos decir? 01:02:47

Joana, para casos particulares 01:02:48

no te preocupes, nos ponemos en contacto 01:02:50

contigo, ¿vale? y ya de una manera más 01:02:52

pues eso, más personal 01:02:54

ya vemos cómo podemos 01:02:56

solucionar 01:02:58

lo que pasa es que como nos mudamos 01:02:59

y entró el 01:03:01

bueno, escríbenos 01:03:02

¿tú eres la mamá de Francesca o la tía? 01:03:09

sí, no, soy la mamá 01:03:11

vale, escríbenos un 01:03:13

correo a ese correo de los profes 01:03:15

y si quieres un día te llamamos por 01:03:17

teléfono, ¿vale? 01:03:19

¿de acuerdo? vale 01:03:20

Nada, ¿alguien más quiere preguntar, decir, sugerir, no sé, decir alguna cosa más? 01:03:22

Y luego, de verdad, os vamos a pedir una cosa. Os veis todos los que sois, ¿no? Imagínate que cada papá nos escribe diez correos diarios. Procurad, por favor, mandadlo una sola vez. Hay papás que nos escribís, ahora te mando una cosa, espera que ahora te voy a mandar otra. 01:03:32

A veces no os contestamos, pero en el fondo a mí me suena un pitido. Nosotros estamos como 24 horas pendientes de los correos, si os habéis dado cuenta. Y a mí no me importa contestar, pero algunas veces sí que es un poco bueno leer un poco lo que pone. 01:03:49

¿Y cuándo lo tengo que entregar? Yo creo que Cristina y cuando preparamos las tareas así de golpe de lengua, de mates de inglés, intentamos ser lo más claritas posibles para que no quede ninguna duda, aún así las hay, lo sabemos, pero procuramos que todo sea muy clarito, no sé, lo pedimos por favor y luego David nos lo reenvía también, que nos escribáis a nosotras, cosas que nos concierren a tercero, ¿vale? 01:04:03

¿Queréis preguntar a alguno más por ahí? 01:04:29

A ver, Alicia 01:04:34

Ponte el micro 01:04:35

Sí, hola a todos 01:04:37

Gracias a vosotras 01:04:39

Y tengo una duda siempre 01:04:41

Y ahora como has dicho que estáis todos los profes 01:04:43

¿En el correo de profes solo estáis Cris y tú? 01:04:45

¿O también está Elena? 01:04:48

¿La de música? 01:04:49

Para no freírnos precisamente a mensajes 01:04:51

Cristina, ¿contestas? 01:04:53

A ver, ese correo 01:04:56

En un principio es 01:04:57

lo tenemos Pilar y yo activo 01:04:59

porque al final somos las tutoras 01:05:01

por así decirlo y entonces les damos una respuesta 01:05:03

a casi todo y luego 01:05:05

le damos acceso por ejemplo a las carpetas 01:05:07

a los especialistas o les vamos reenviando 01:05:09

vuestros emails dependiendo un poco 01:05:11

en qué 01:05:12

consista lo que nos preguntáis, por ejemplo 01:05:14

para ver los archivos, pues si son 01:05:17

muchos, les damos acceso a la carpeta 01:05:19

si es una cosa, una duda 01:05:21

concreta se la reenviamos, o sea depende 01:05:23

nosotros digamos que 01:05:25

lo canalizamos un poco porque Elena 01:05:27

tiene su tutoría, Maya la suya, 01:05:29

José Antonio... 01:05:32

En fin, entonces lo canalizamos un poco 01:05:33

nosotras. Si hay una duda de música 01:05:34

se la reenviamos a Maya 01:05:37

y a Maya nos la reenvía. 01:05:39

Así canalizamos un poquito, ¿vale? 01:05:41

Vale, gracias. 01:05:43

Ay, perdona Alicia, que te he cortado. 01:05:45

No, gracias, gracias. Dar las gracias. 01:05:46

El papá de Lope 01:05:49

está escribiendo por el chat que si puede 01:05:51

decir algo y por supuesto sí, pero es que 01:05:52

yo no le veo, entonces... 01:05:54

Te doy paso, no te veo, pero adelante, claro. 01:05:56

Hola, ¿qué tal? ¿Se me escucha? 01:06:02

Sí, sí, se escucha. 01:06:03

Hola, ¿qué tal? 01:06:06

Yo solamente quería decir una cosa y es que hemos empezado a trabajar con los nuevos materiales 01:06:06

y quería agradecer los vídeos que estás poniendo de matemáticas 01:06:14

porque son muy claros, son muy concisos y ayudan muchísimo. 01:06:21

Los padres nos vemos sometidos a mucha presión con el trabajo, los que tenemos que trabajar en casa y este es un material que nos ayuda mucho por dos motivos. 01:06:25

Primero porque no somos pedagogos y el segundo porque hay contenidos que sinceramente a lo mejor lo tenemos más olvidados. 01:06:39

Pues a mí personalmente me resultaría más fácil hacer una ecuación diferencial que resolver una división en la actualidad, ¿no? 01:06:47

Entonces, bueno, yo simplemente quería decir que este tipo de contenidos son muy certeros y nos ayudan mucho. 01:06:56

Gracias, Roberto, me alegro un montón. 01:07:03

Como os decía antes, estamos un poco probando, mirando, viendo cuál es la mejor manera de hacerlo. 01:07:06

no os queremos agobiar, es que muchas veces 01:07:12

sabéis que estamos un poco en 01:07:14

una cruz fijada entre madre mía 01:07:16

y otro vídeo y otra cosa que les mandamos 01:07:18

y si no pueden acceder a ello 01:07:20

entonces 01:07:22

estamos un poco intentando 01:07:23

compensar y no cargando 01:07:26

con cosas, yo creo que los vídeos 01:07:28

es verdad que son aclaratorios, son muy cortos 01:07:30

explicando 01:07:32

lo básico 01:07:34

que hay millones en Youtube que a lo mejor 01:07:35

son mejores, pero bueno, a lo mejor el ver 01:07:38

a tu profe o 01:07:40

no sé, o cosas así 01:07:42

que son concretitas, ayuda. Luego 01:07:44

también, supongo que habréis visto 01:07:46

los que Pilar y Chatita 01:07:48

os han facilitado esta semana 01:07:49

que también están muy bien, son muy concretos 01:07:52

muy breves, muy concisos 01:07:54

y entonces bueno, nos 01:07:55

gracias por el feedback porque si 01:07:57

es fe, pues seguiremos haciéndolo así 01:08:00

con el fin de ayudaros en lo 01:08:01

que podamos, vamos, que sea de nuestro fin 01:08:04

Sí, también 01:08:06

los otros contenidos estos que 01:08:09

que mandáis para hacer online. Eso también a los niños les gusta mucho y creo que también son muy útiles para mantener también el interés y la motivación, porque al final estar aquí solo en casa todos y tenerles motivados para que ellos trabajen, pues no es tan fácil. 01:08:11

entonces ese tipo de contenidos interactivos 01:08:36

hombre, claro, no va a ser 01:08:39

todo eso, ¿no? pero bueno 01:08:40

les animan 01:08:42

Sí, me imagino, y vernos, les gusta 01:08:43

vernos 01:08:46

Pues nada, Roberto 01:08:47

muchas gracias por la 01:08:50

sugerencia, por el feedback, por todo lo que 01:08:52

nos dices, porque nos ayuda también a 01:08:54

saber si vamos por buen camino, si algo no sirve 01:08:56

lo dejamos de hacer, si algo sí sirve 01:08:59

seguimos en ello, y al final 01:09:00

por eso también este es el fin 01:09:02

de esta reunión, saber un poco 01:09:04

de la encuesta que os pasó 01:09:06

el equipo directivo, es estar en contacto 01:09:08

con vosotros que sois fundamentales ahora mismo 01:09:10

y saber por qué está bien, que no 01:09:12

que falla, que funciona 01:09:14

y seguir así 01:09:15

no sé si alguien más quiere decir algo 01:09:17

si 01:09:20

no tenéis la cámara activa 01:09:21

y queréis hablar, pues igual que ha hecho el papá 01:09:24

López, comentarlo por el chat 01:09:26

pues leemos y os damos paso 01:09:28

y a los que sí que os vemos 01:09:29

Hola, ¿me oyes? 01:09:30

Sí, hola. 01:09:33

Hola, Cristina. 01:09:35

Hola, soy Celia, la madre de Gloria. 01:09:36

Ah, yo soy Celia. 01:09:39

Dijeron, sería fatal. Bueno, muchas gracias. 01:09:41

Todavía no he visto 01:09:44

los vídeos, pero bueno, el 01:09:45

cuisis de lengua, aunque lo hicimos tardísimo, la verdad 01:09:46

es que le gustó un montón 01:09:49

y es verdad que 01:09:51

esas cosas ayudan. Yo tengo un agobio 01:09:53

importante, o sea, tengo que compartirlo 01:09:55

porque me está costando un montón. 01:09:57

Hablabais al principio 01:09:59

Un poco de la autonomía, ¿no? El objetivo de la autonomía de los niños y las niñas. Y yo no veo a Gloria autónoma. O sea, le está costando un montón. Ella es una niña muy social y supongo que le pasará mucho. Entonces, lo de concentrarse en una tarea que tiene que hacer sola y lo del padre le encanta, pero lo de las tareas me está costando mucho. 01:10:00

O sea, la autonomía no existe. O sea, tengo que estar absolutamente encima de ella, en las materias de inglés especialmente, pero vaya, en general en todas. Entonces, os pido que lo tengáis en cuenta. Sé que lo tenéis, pero que las personas que están trabajando en jornadas de 8 o 10 horas o 12 a veces laborables y hay que hacer un poco el pino puente para estar con ellas haciendo las tareas porque solas no las pueden hacer. 01:10:21

O sea, les puedes dar la indicación general y aún así te va a estar llamando cada dos minutos porque no entiende no sé qué, porque no comprende el enunciado, entonces es como duplicar el tiempo, que sé que estáis haciendo un montón de esfuerzo, la organización ahora de las tareas por lunes, martes, el día, a mí me parece mucho más práctica, eso os lo agradezco. 01:10:46

Pero Celia, hay algunos, perdón, es que algunos no la quieren diariamente porque un día no pueden y otro día están súper libres, entonces cada uno, esto cada uno lo tiene que hacer como pueda, a su manera y de verdad lo que no queremos es que os agobéis más, de verdad. 01:11:06

Yo agobiada estoy. 01:11:24

Bueno, pero todos, nosotros también todos estamos muy agobiados. 01:11:25

Pero bueno, os agradezco también que seáis flexibles, pues la recopilación de las tareas del 17 al 20, pues la semana tarde, os agradezco que seáis flexibles en esto, porque yo también he comprobado que si la presiono mucho, todo va a faltar. 01:11:29

Al final, intentamos, a los que nos escribís, nos contáis, también insistimos en eso, porque al final, bueno, pues cada uno tiene sus circunstancias, lo hemos dicho antes, entonces sí que nos gusta conocerla, porque si tú nos explicas, pues estamos agobiadas, no la quiero presionar, por supuesto que lo entendemos, 01:11:44

y os damos libertad o incluso decir, pues esto, si tienes ocho cuentas, haz dos o entréganoslo cuando puedas. 01:12:07

En ese sentido, creo que estamos intentando dar facilidades, ser flexibles, porque entendemos que no es fácil. 01:12:15

De verdad que os comprendemos y sabemos que es así. 01:12:21

Es que realmente, mirad, realmente, ¿sabéis? Esto no es una cuestión de decir, bueno, van al cole los niños y hacen una hora de deberes. 01:12:27

no, es que tenemos que suplir un poco 01:12:36

el de 9 01:12:38

a 4 del cole 01:12:40

y entonces claro, yo le digo a Cristina 01:12:41

cuando mandemos esto les va a dar un patatus 01:12:44

todo lo que llega, lengua 01:12:46

mate, digo, pero 01:12:48

si os dais cuenta es mucho de leer porque 01:12:50

como no nos veis la parte oral se pierde 01:12:52

es mucho de leer, esa parte hacerla 01:12:54

con los niños, pero luego ellos 01:12:56

para ver un vídeo y ver otro 01:12:58

y reflexionar, hay muchas cosas que 01:13:00

independientemente podrían 01:13:02

hacer, sé que a algunos les cuesta más 01:13:04

algunos siempre 01:13:06

recurren a vosotros pero 01:13:08

tenemos que suplir un poco 01:13:10

el horario escolar, si os dais cuenta 01:13:12

en inglés son 5 horas semanales 01:13:14

en valores yo pongo como 2 cosas 01:13:16

para 2 sesiones pero 01:13:18

evidentemente estamos todos 01:13:20

aprendiendo un montón 01:13:22

reinventando, creando 01:13:23

y haciendo todo lo que podemos 01:13:26

y no os pedimos más 01:13:28

os lo agradezco un montón 01:13:29

Lo agradezco un montón. El papá de Kevin quería decir algo, creo. 01:13:32

Sí, lo estaba yo leyendo también, pues adelante. 01:13:36

Sí, hola. ¿Se me escucha? 01:13:39

Sí, sí. 01:13:42

Me escucha, hola. Encantado de saludarles a todos. Gracias por los vídeos. Hacen un trabajo estupendo. 01:13:43

Quería comentarles un poco nuestra situación 01:13:51

Kevin estuvo con su madre hasta el día 10 01:13:55

Y también estuvo tanto tiempo desde el confinamiento 01:13:59

Porque ella tuvo síntomas 01:14:04

Llamó a las urgencias para un test 01:14:06

Entonces le aconsejaron que el niño se quede con ella 01:14:11

Pero bueno, a cierta distancia y tal 01:14:16

Y por eso, desde el día de hoy está conmigo, yo estaba recopilando todo lo que ellos hicieron para mandarlo y había cosas que, claro, yo no sabía exactamente lo que tenía que entregar. 01:14:18

fui yendo para atrás 01:14:33

para buscar los links y ahora 01:14:35

lo tengo muchísimo más claro 01:14:37

únicamente 01:14:38

eso, a nivel de 01:14:40

manualidades 01:14:43

yo estaba 01:14:44

buscando otro piso 01:14:46

con todo metido en cajas 01:14:49

tengo un local de ensayo donde 01:14:51

tengo mis cosas ahí 01:14:53

y 01:14:54

no tenía donde comprar cosas 01:14:55

digamos para 01:14:59

ya con todo cerrado 01:14:59

ni tinta para la impresora 01:15:02

ni cosas de manualidades 01:15:07

como que salvo pintar 01:15:09

y poco más no dispongo 01:15:12

ahora mismo 01:15:15

para el peque 01:15:17

no te quiero interrumpir pero como veo que tienes 01:15:20

varias cosas que comentarnos 01:15:24

nos anotamos para hacerte una llamada 01:15:26

para hablar por teléfono y ya te podemos 01:15:29

atender y ubicar 01:15:32

un poco la tarea 01:15:35

Sí, de hecho lo puse por el email 01:15:35

Sí, sí, lo hemos visto 01:15:37

No te preocupes que te llamaremos 01:15:39

y te damos un poco las pautas 01:15:42

concretas para que podáis 01:15:44

trabajar en este tiempo 01:15:46

y sobre todo sí que queremos hacer hincapié 01:15:48

que ya lo hemos comentado varias veces 01:15:50

pero otra vez 01:15:52

que efectivamente ahora 01:15:53

muchos no tenéis impresora 01:15:56

o no tenemos las cartulinas, los materiales 01:15:57

que tendríamos en unas circunstancias normales 01:16:00

y también está en el local 01:16:03

y de hecho está en tinta 01:16:04

tenemos tantas partituras que 01:16:05

cuando nos dimos cuenta 01:16:07

no había nada que contar 01:16:10

hacer lo que podáis 01:16:11

vamos a dejar volar nuestra 01:16:14

imaginación, nuestra creatividad 01:16:16

tanto que se lo pedimos a los niños 01:16:17

pues los adultos un poco también 01:16:19

y entonces pues a lo mejor tenemos 01:16:21

no sé, una caja de cereales 01:16:23

que podemos usar ese cartón 01:16:25

o una bolsa de tela 01:16:27

que no quieras 01:16:29

o folios y rotos 01:16:31

es que tampoco, nosotras damos 01:16:33

ideas pero que 01:16:35

tampoco, o sea, un poco cada uno con lo que tenga 01:16:38

con lo que pueda y dentro de 01:16:40

cada una de sus posibilidades con tapones 01:16:41

reciclando, no sé, un poco como se pueda 01:16:44

tampoco podemos exigir más 01:16:46

ni pedir que compren nada porque no 01:16:47

porque no, claro, no puede ser 01:16:50

entonces dentro de lo que se pueda pues 01:16:51

lo entendemos, lo comprendemos y lo valoramos 01:16:53

así que 01:16:56

no te preocupes que te apuntamos para 01:16:57

Y tenemos que decir también 01:16:59

que la gran mayoría, 90%, 01:17:02

nos estáis siguiendo perfectamente. 01:17:05

Me parece que la mamá de León quiere decir 01:17:07

algo, ¿no? 01:17:09

Gracias y saludos a todos. 01:17:10

Vale, y las... 01:17:13

No sé si... Es que se nos está yendo 01:17:14

el tiempo, entonces es muy tarde, tendrán que comer, 01:17:16

tendrán a los niños por ahí. 01:17:19

¿Quieres decir algo, Gina? 01:17:22

Entonces vamos a ir acabando 01:17:24

si os parece. 01:17:25

Vamos a... 01:17:27

Espera, vamos a procurar decir cosas generales porque es una reunión general y no temas particulares que son un poco para hablar en privado, ¿vale? 01:17:29

Pero bueno, adelante, ¿qué nos quieres decir, Gina? 01:17:39

Bueno, yo os quería agradecer simplemente todo lo que estáis haciendo, que estéis súper a tope respondiendo los correos y felicitando a mi hijo por las cositas que hace, así que simplemente era eso. 01:17:42

Y también comentaros que estoy aprendiendo 01:17:55

Se me da un poco mal ser profe 01:17:58

Pero estoy aprendiendo 01:18:00

Y que muchísimas gracias por todo 01:18:01

A ti, muchas gracias 01:18:03

Todos estamos aprendiendo, de verdad 01:18:05

No sé si alguien más 01:18:08

Quiere decir algo 01:18:10

Si no, cerraríamos 01:18:11

Ya aquí 01:18:14

No sé si alguien que no tiene 01:18:15

El vídeo puesto 01:18:17

Mira la mamá de Isabela 01:18:19

Habla de un grupo de WhatsApp 01:18:21

No es para nosotros la pregunta 01:18:25

Entonces, pues si nadie más quiere decir algo, que creo que no, pues nada, nos reiteramos en lo que ya hemos dicho, muchas gracias por estar, por escucharnos, por entendernos, por, no sé, por tener en cuenta que nos equivocamos como todos e intentamos rectificar y bueno, que las sugerencias siempre son bienvenidas. 01:18:27

si algo no funciona estamos 01:18:48

puestas por supuesto a cambiarlo 01:18:51

y que al final lo importante son 01:18:54

nuestros niños que puedan seguir 01:18:56

dentro de esta situación aprendiendo 01:18:58

lo máximo posible 01:18:59

pero que tengáis en cuenta que 01:19:01

comprendemos y que seremos 01:19:03

flexibles por supuesto porque 01:19:06

es lo que hay que hacer 01:19:08

y nada, que les echamos muchísimo de menos 01:19:09

que ojalá esta situación 01:19:11

se resuelva pronto y podamos volver 01:19:13

no sé si en junio o bueno 01:19:15

Y que una manera de, aparte de las videoconferencias que hagamos periódicas con ellos, que el panel, a mí me hace mucha ilusión verlos a ellos, con sus fotos, con sus comidas que hacen, sus bollos, sus panes, y me parece una actividad que implica un poco al concepto de clase de todos, ¿no? 01:19:17

y a ver si podéis ver el vídeo de los invertebrados 01:19:39

que también está aprendiendo y me ha costado 01:19:42

mucho y ahora parece ser que 01:19:44

no se abre, que hay que instalar Flash 01:19:46

Player, antes me lo preguntó alguien 01:19:48

pero tú le das en el ordenador 01:19:50

te lo instala de momento y luego se desinstala 01:19:51

y bueno, porque 01:19:54

yo creo que les va a hacer ilusión verlo, una película 01:19:56

donde están ellos, bueno, una película 01:19:58

entre comillas 01:19:59

Déjame decir una cosa que con el 01:20:01

Flash Player simplemente la barra de herramientas 01:20:03

que a mí me ocurrió 01:20:06

con que le deis a permitir, porque a veces 01:20:07

si tú no permites a tu ordenador 01:20:10

que te abra ese archivo, no lo ves, entonces 01:20:12

simplemente en la barra de herramientas le dais 01:20:14

la opción de permitir y ya se ve el vídeo 01:20:16

que Pilar lo ha hecho con cariño, una recopilación 01:20:18

de sus trabajos 01:20:20

Y Pilar lo ha hecho todo esto muy guiada 01:20:21

por Cristina, que gracias a ella 01:20:24

con todos los problemas que tengo, porque yo estoy 01:20:26

aprendiendo, me guía y me ayuda 01:20:28

y es una estupenda compañera 01:20:30

lo tengo que decir aquí también, delante 01:20:32

de todos. Un aplauso 01:20:34

No, por favor, qué vergüenza. Es una cosa muy dura, que bueno, estamos aprendiendo, trabajando y haciendo lo posible por hacerlo bien dentro de lo que podemos. 01:20:36

Yo quiero hablar, Elena, quiero hablar, no quiero decir una cosa a favor de las dos, de Pilar y de Cristina, porque cuando una suelta... 01:20:49