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Tarea 6. Rocío Martín Prieto - Contenido educativo

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Subido el 17 de julio de 2023 por Rocío M.

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Tarea 6 del curso de competencia digital docente A2. Rocío Martín Prieto

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Buenos días, soy Rocío Martín Prieto. 00:00:00
Esta es mi tarea número 6 para terminar el curso de competencia digital docente. 00:00:04
Y esta es mi presentación de la tarea número 3, que era situación de aprendizaje. 00:00:11
Trata sobre nos ecomovilizamos por un planeta más sostenible. 00:00:17
En la introducción, pues esta situación de aprendizaje 00:00:22
pretende sensibilizar a los alumnos de los problemas derivados de la contaminación 00:00:26
y con la necesidad de articular acciones individuales y colectivas 00:00:32
para disminuir los gases, defecto invernadero, los problemas que producen los combustibles, etc. 00:00:36
La intención educativa de esta situación es movilizar los saberes básicos de los bloques 00:00:45
sentido de la medida, sentido algebraico, sentido estocástico y sentido socio-objectivo. 00:00:50
El producto final, el objetivo final de esta situación de aprendizaje 00:00:56
está formado por el estudio de la calidad medioambiental de la movilidad del entorno 00:00:59
acompañado de un decálogo con acciones prácticas para conseguir emisiones cero. 00:01:04
Para conseguir el producto final tendrán que realizar un estudio estadístico 00:01:09
sobre los medios de transporte que utiliza su entorno más cercano. 00:01:14
Y el estudio irá acompañado de una valoración de impacto ambiental 00:01:18
y de una propuesta de acciones tanto individuales como colectivas. 00:01:21
Las aportaciones a esta situación de aprendizaje provienen de todas las áreas 00:01:28
tanto de ciencias de la naturaleza como de las ciencias sociales 00:01:34
por los accidentes geográficos, los puntos de interés, algún detalle histórico de la zona 00:01:39
e incluso de lengua castellana y literatura, 00:01:44
todo lo relacionado con la comprensión oral y escrita y la expresión oral y escrita. 00:01:48
¿Cuáles son los objetivos? 00:01:53
Interpretar situaciones de la vida cotidiana, resolver situaciones problemáticas 00:01:55
aplicando diferentes técnicas y estrategias, utilizar el pensamiento computacional, 00:02:00
organización de datos, descomposición en partes, 00:02:06
comunicar y presentar tanto individual como colectivamente 00:02:09
y desarrollar destrezas sociales, reconocimiento y respetando las emociones, 00:02:12
las experiencias de los demás, el valor de la diversidad, etc. 00:02:17
¿Cuáles son los contenidos o saberes básicos que busca? 00:02:21
¿Qué tiene? Organización y análisis de datos, estrategias para la realización de estudios, 00:02:24
preguntas, registros, tablas de frecuencia, gráficos estadísticos, todos ellos, 00:02:30
diagramas de barras, diagramas de sectores, identificación de conjuntos de datos, 00:02:36
cómo muestra un conjunto más grande, el trabajo en equipo, 00:02:43
aplicación de técnicas simples para el trabajo en equipo en matemáticas, etc. 00:02:47
¿Cómo es la temporalización? 00:02:52
Son seis sesiones, en la sesión uno será la activación y la investigación, 00:02:55
porque dará tiempo a las dos, y en la sesión dos se continuará con la investigación. 00:03:01
La parte más importante será el desarrollo, donde tendrán que gestionar, realizar, manipular 00:03:06
todos los datos, haciendo la moda mediana, etc. en las sesiones tres, cuatro y cinco 00:03:14
y las presentaciones de las conclusiones en la sesión número seis. 00:03:19
¿Cómo va a ser la organización? 00:03:24
Pues en la actividad número uno es la selección de la muestra, que tiene que ser bastante amplia, 00:03:26
más o menos de unas cien personas. 00:03:32
Actividad número dos es el diseño de la encuesta, 00:03:36
qué preguntas se van a llevar a cabo para recoger los datos que a nosotros nos interesan. 00:03:39
En la actividad número tres es pasar las encuestas a la población seleccionada, 00:03:44
familiares, conocidos, etc. 00:03:49
La actividad número cuatro es el tratamiento de los datos. 00:03:53
Aquí es donde los alumnos tendrán que calcular la media mediana, la moda del rango, frecuencias, 00:03:56
realización de distintos gráficos, para después poderlos presentar. 00:04:01
En la actividad número cinco es el análisis de los resultados, las conclusiones, las propuestas de mejora, 00:04:06
y la actividad número seis es la publicación del informe, la presentación de todo el trabajo que han llevado a cabo. 00:04:11
Cómo lo voy a evaluar, mediante la observación sistemática y directa en la clase, 00:04:18
los alumnos, cómo participan, qué rol tiene cada uno, 00:04:24
mediante una lista de control junto con las rúbricas, escalas de valoración y los diarios que haga de clase. 00:04:29
Hasta aquí es mi tarea número tres. 00:04:36
La tarea número cuatro, evaluación y retroalimentación, 00:04:39
era la elaboración del cuaderno de clase en la aplicación Raíces. 00:04:43
Esto me fue un poco mal, fue un poquillo desastre, de ahí mi puntuación, 00:04:49
porque hubo un momento en que me tuve que parar. 00:04:54
La primera parte era las categorías evaluables, donde yo elegí los ítems evaluables, 00:04:57
elegí tareas y los controles. 00:05:03
Les di una abreviatura, un orden. 00:05:05
Ahí entonces, mediante una media ponderada, que tiene un peso y un valor, 00:05:08
llevaba a cabo el modelo de calificación. 00:05:12
Mi problema llegó cuando en las actividades evaluables no me salía lista la alumna, 00:05:15
no fui capaz de meterlo, yo no sé qué pasó y aquí me quedé. 00:05:20
No pude continuar mi actividad. 00:05:24
Y mi actividad número cinco, espacio de actividades con diferentes ritmos de aprendizaje, 00:05:26
realicé esta diapositiva donde cada una de las partes me lleva a inicio, 00:05:33
pinchando me lleva a las instrucciones. 00:05:42
Aquí esta foto cree que me iba a quedar más pequeña, pero luego no supe reducirla. 00:05:44
Pone las instrucciones para llevar a cabo la actividad, 00:05:49
en la número uno sale un vídeo con una explicación de la estadística, 00:05:52
de qué es la estadística, de qué se lleva a cabo dentro de la estadística, etc. 00:06:02
En la número dos es un genial, aquí, a ver si se abre, vale no tengo el sonido, 00:06:09
donde habla y da más información acerca de lo que es la estadística, 00:06:15
las diferencias de la estadística, la probabilidad, otro vídeo por si acaso, 00:06:20
y entonces empieza a hablar de la frecuencia, qué es y cómo se lleva a cabo, 00:06:24
cómo se hace la media aritmética y la moda, etc. 00:06:28
Hasta la actividad tres era obligatorio, entonces en la actividad tres, 00:06:33
a ver si se me abre, perdón, vale, no quiere, ya está. 00:06:38
Es un ejercicio para comprobar que los alumnos han entendido todo lo que se ha comentado anteriormente, 00:06:43
es el típico ejercicio donde tienes que realizar, aquí decir cuáles son cualitativas y cuantitativas, 00:06:50
la tabla de frecuencia, etc. 00:06:57
A ver, el repostaje es otro vídeo, parecido al que viene en el número dos en Geniali, 00:07:02
aquí otro vídeo de ampliación, clases particulares, este está copiado, 00:07:11
a ver, aquí, qué es la probabilidad, estamos otra vez en lo mismo pero más ampliado 00:07:15
y donde se pueden observar una serie de dibujos para que les sea más fácil a los alumnos. 00:07:21
Y luego ya la meta, que he recogido un quiz con distintas preguntas, 00:07:26
por ejemplo, la frecuencia absoluta es, y tendrían que elegirlo, los diagramas, 00:07:32
el polígono de frecuencias, el diagrama de barras, y así, para que pueda yo ver 00:07:38
que se han conseguido los contenidos, los saberes básicos. 00:07:45
Y hasta aquí mis tres ejercicios de la tarea 3, 4 y 5, espero haberlo hecho bien. 00:07:50
Muchísimas gracias y un saludo. 00:07:59
Autor/es:
Rocío Martín Prieto
Subido por:
Rocío M.
Licencia:
Todos los derechos reservados
Visualizaciones:
9
Fecha:
17 de julio de 2023 - 10:54
Visibilidad:
Público
Centro:
CPR INF-PRI-SEC RAFAELA YBARRA
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1280x720 píxeles
Tamaño:
153.17 MBytes

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