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6.-Programa Ayuda a la Dislexia 2018-2019_Ponencia 3

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Subido el 28 de noviembre de 2018 por Redformacion

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Sí, yo creo que es mejor que acabe porque ahora queda muy poquito y luego hacemos todas las preguntas juntas, ¿vale? 00:00:00
¿Sí? Vale, pasa, yo lo pongo en esto y ya está, más rápido, sí. 00:00:09
Vale, pues, y estáis contando muy bien, que esto, o sea, la parte técnica es súper dura, o sea, hasta a mí me estaba costando y he sido jolín. 00:00:14
Pero bueno, de verdad que es, luego una vez que uno se pone, pasa con todas las herramientas, una vez que uno se mete, al final es más intuitivo que otra cosa, ¿no? 00:00:25
Pero bueno, quería, vale, ¿sí? ¿Sí? Venga, pues a voy, ¿cómo estáis hablando? Bueno, venga, protocolo de uso, muy sencillito, ¿vale? 00:00:36
Ahora, la parte del test. Esto os va a llegar en un PDF precioso para imprimir. Solamente es muy sencillo. La parte del test debe de estar supervisado por un tutor. Cuando el niño lo haga tenéis que estar ahí para que el niño no se despiste, no esté haciendo las cosas a voleo. 00:00:49
Son 15 minutos, 15 minutos sin interrupciones, lo pueden hacer en ordenador, lo pueden hacer en tableta, utilizar el dispositivo en el que el niño se encuentre más cómodo. 00:01:07
Por ejemplo, para niños más pequeños, de tercero de primaria, nos han dicho algunos colegios que se iba mejor la tableta porque el ratón no lo tenían demasiado controlado. 00:01:17
Y sin embargo, para niños más mayores nos han dicho los colegios que iba mejor el ratón. Así que eso también es decisión vuestra. 00:01:25
Dos cosas importantes, bueno, una muy importante, que yo creo que ha quedado clara, 00:01:34
pero esto tiene que quedar hiper mega claro, es que sabéis que el resultado no es un diagnóstico. 00:01:38
Eso os ha quedado claro, ¿no? 00:01:42
Bien, bien, es un test de cribado, para no tener ninguna alarma, vale, lo tenía que decir. 00:01:44
Y luego hay colegios que nos dicen, oye, que de uno en uno es demasiado complicado, tal, no sé qué. 00:01:48
Pues bueno, si lo queréis hacer en grupos, tienen que ser grupos pequeños y súper supervisados, ¿vale? 00:01:54
Grupos pequeñitos en el aula de informática para que no se copien, para que no se despisten porque si no se influyen los resultados, ¿vale? Eso el test, 15 minutos, a partir de segunda y primaria, ¿vale? Bien, Detective U, ¿vale? Pues Detective U para que, según la investigación, para poder ver mejoras significativas en los niños, lo recomendado son cuatro sesiones por semana, ¿vale? Eso parece mucho. 00:01:59
Entonces, ¿cómo lo podemos enfocar? Os digo lo que otros colegios están haciendo y vosotros elegís. Hay colegios que lo que hacen es que hacen una sesión en casa y luego a los pares les recomiendan que hagan tres sesiones en casa, como los niños en los markets se pueden bajar la aplicación y ahí vosotros les dais a la familia, el niño que queréis que mejore, 00:02:27
le dais, pues como lo explicó Arturo, podéis darle a un usuario una contraseña única de ese niño, 00:02:53
ahí se lo bajan las familias y los niños autónomamente no tienen que estar ahí supervisados, 00:02:59
para didacticio no tienen que estar supervisados, ¿vale? Esto ya es un videojuego, no es como el test. 00:03:04
Lo pueden hacer de manera autónoma, pues ya en su casa o en Instagram se ponen a jugar 00:03:08
y vosotros como tutores podéis controlar cuánto han jugado y eso lo recomendable son cuatro sesiones por semana 00:03:13
porque así es como en investigación hemos visto que se observan esas mejoras significativas. 00:03:21
Otros colegios lo han hecho en las horas de la tutoría, que les iba a ellos bien. 00:03:28
Yo os digo lo que nos van diciendo los coles, porque como cada colegio es un mundo y cada uno tiene su... 00:03:33
Veo mucho murmullo, ¿no está bien lo de la hora de la tutoría? 00:03:40
O sea, es que no lo sé. 00:03:43
También clase de LEN. 00:03:47
o en clase de lengua 00:03:48
15 minutos antes 00:03:52
o al empezar el cole 00:03:53
las clases 15 minutos 00:03:55
dependiendo del cole 00:03:57
bueno, esta parte en realidad 00:03:59
la iba a hacer Camila 00:04:00
pero tiene la voz 00:04:02
está un poco fastidiada 00:04:03
y por eso estoy aquí 00:04:05
vale, yo voy ahí 00:04:06
todas las dudas, Camila 00:04:08
te las voy pasando 00:04:09
que es la que tienes todo 00:04:10
vale, y luego 00:04:11
también hemos visto 00:04:13
que si los tutores 00:04:14
que suelen ser 00:04:16
Los tutores, hablamos por tutores, los que están más en contacto con los niños que están utilizando Detective U, que suelen ser los orientadores, los maestros PT, los maestros AL. 00:04:17
¿Sí? Que sois la mayoría de los que estáis aquí, ¿verdad? ¿Sí? ¿Sí, no? Vale, vale. 00:04:25
Pues estos, hemos visto en los coles que si les van preguntando a los niños que qué tal, si les pican con, 00:04:32
Oye, tú que ya te has podido cambiar, ya te has podido, ¿cómo lo decían? Lo de personalizar el avatar, ¿cómo vas tú? 00:04:41
Eso veíamos que de los coles que lo están utilizando ahora, en los que los tutores de alguna manera motivan a los niños, estaba dando mejor resultado. 00:04:48
Supongo que esto para todo en la vida, lo de la motivación. Pero vamos, que lo estamos viendo que en los coles, si los tutores toman parte, motivan. 00:04:56
¿Me ha dejado algo, Camila, de esto? Ah, la edad. Sí. 00:05:05
Y detectivio, hay una parte que sí que es un poquito anterior al test, por si veis algún niño que necesita el refuerzo, lo podéis utilizar como estimulación precoz. 00:05:09
Solamente que hay que poner al principio, el niño todavía no sabe leer y entonces se harán ejercicios más de discriminación auditiva y visual, ejercicios de conciencia alfabética. 00:05:24
para niños de segunda y primaria 00:05:35
que a lo mejor todavía no les vais a decir el test 00:05:37
que veis que todavía no han enganchado la lectura 00:05:39
lo podéis usar 00:05:40
digamos que Detective U es más todoterreno 00:05:41
que el test 00:05:45
¿sigo? ¿vale? que ya terminamos 00:05:45
venga 00:05:49
bueno, más recursos 00:05:50
pues estos son unos recursos 00:05:53
que hace dos meses 00:05:54
pues integramos 00:05:57
toda esta investigación en un libro que publicamos 00:05:59
con Grupo Planeta 00:06:01
y que diréis, bueno, y aquí ha venido esta mujer a hablar de su libro. 00:06:02
Bueno, no. Vamos a ver. 00:06:06
Os voy a hablar porque es que la editorial ha sido tan amable, de verdad, fantástica, 00:06:09
de dejarnos poner unos recursos online gratuitos descargables para todos. 00:06:15
Esto se lo pedí y me dijeron, bueno, venga, sí. 00:06:19
Y aquí tenéis, dentro de cada capítulo del libro, pues hay diferentes capítulos 00:06:23
sobre dislexia, sobre detección, sobre superación, sobre la autoestima, sobre los deberes, sobre cómo aprender lenguas extranjeras, 00:06:29
sobre autoestima, ya lo he dicho, o sea, digamos, que cubre todos los aspectos, ¿vale?, de lo que sería superar la dislexia. 00:06:35
Entonces, no os tenéis que comprar el libro, ¿vale? O sea, os estoy diciendo cómo descargarlo gratuito, ¿bien? 00:06:43
Entonces, os metéis ahí en la página web, es que esto os va a ayudar, porque cuando os encontréis con un niño con dislexia, 00:06:49
pues tendréis que saber cómo decírselo, o tendréis que saber cómo se siente, 00:06:58
o os animaréis más y diréis, pues vamos a hacer los exámenes inclusivos, vamos a hacer las cosas bien. 00:07:01
Entonces, yo creo que es bueno que sepáis que estos recursos, pues existen, ¿vale? 00:07:07
Entonces, pues tenéis carta de testimonio a los estudiantes. 00:07:12
Si veis que un niño está de bajón, pues le leéis la carta, os la descargáis, la imprimís, 00:07:14
no, de verdad que sirve, y la leéis. Hay una persona ahí diciendo que sí. 00:07:18
luego 00:07:23
que queréis saber un poquito más de la dislexia 00:07:25
pues síntomas 00:07:28
significado y síntomas de dislexia 00:07:28
dislexia y otras condiciones, que mucha gente pregunta 00:07:31
sobre el TDA, la discalculia, todo esto 00:07:33
que queréis presentar 00:07:35
cómo presentar un examen de manera 00:07:37
más accesible teniendo en cuenta 00:07:39
el texto y el contenido, pues lo que hemos visto 00:07:41
antes de cómo poner las tipografías, las letras 00:07:43
ahí lo tenéis, todo resumido, es una cara 00:07:45
de verdad, se descarga una cara 00:07:47
superarladislexia.org 00:07:49
Todo esto son materiales adicionales a este proyecto que yo creo que os va a ayudar a tomar la dislexia desde un punto de vista holístico. 00:07:51
Cómo decirle a un niño que tiene dislexia, carta a un niño, a sus compañeros con dislexia, cómo adecuar las clases, que es súper sencillo, que eso ya los profesores lo hacéis. 00:08:00
Porque vosotros ya hacéis adecuaciones en las clases de manera intuitiva. Si un niño ve que se despiste, lo ponéis en primera fila. Esa es una adecuación. 00:08:11
Si un niño ve que hace mucho ruido y que desconcentra a sus compañeros, lo ponéis al final para que no desconcentre a sus compañeros. 00:08:21
A todas estas adecuaciones vosotros ya sois master, chef, master de todo en adecuaciones en clase para los niños. 00:08:30
Pues esto son unas pinceladas que hacen que una clase sea más accesible para todos y también para las personas con dislexia. Me estoy explicando bien, ¿verdad? Vale. Y ya está. O sea, os metéis ahí y os podéis, si queréis, esto por supuesto es súper opcional, pero quería presentaros estos otros recursos que, por suerte, Grupo Planeta nos ha dejado dejarlo ahí gratuito y os lo podéis descargar. 00:08:35
¿Vale? ¿Y cuáles son los siguientes pasos, señores? Bueno, noviembre, pues ya estamos aquí. Ya estamos. Formación, primera formación, casi tres horas enteras aquí que me habéis aguantado como unos señores. Muy bien. 00:09:02
Bien, en enero va a ser un mes muy emocionante. En enero os vamos a entregar un manual con todo lo que ha explicado Arturo, un protocolo, muy sencillito para imprimir, con unas pinceladas sobre cómo usarlo de manera rápida 00:09:18
y unos pequeños vídeos, lo mejor que podamos los haremos, para hacer las cosas un poco más amigables y más animadas, para que lo podáis usar. 00:09:42
Y luego vuestras licencias ilimitadas de usuario, que eso en cuanto la Conseja de Educación nos envíe la lista de esos correos 00:09:56
que vosotros elegiréis para que sea el administrador de cada centro, nosotros recibiremos esa lista y manualmente validaremos el registro de los colegios. 00:10:05
En marzo haremos otra charla como esta, ¿vale? Entonces, en esa charla será de seguimiento, sobre todo será para escucharos a vosotros 00:10:20
y ver cómo lo estáis utilizando y ver cómo mejorar, si hay algún punto de mejora de la herramienta. 00:10:30
Bueno, más una conversación de seguimiento, ¿vale? 00:10:37
Para entender cómo podemos hacer las cosas mejor, resolveros cualquier duda que podáis tener. 00:10:40
¿Sí? Esto será en marzo, ¿sí? 00:10:47
Marzo, marzo, perdón, perdón, perdón. 00:10:51
Es que aquí me he equivocado. 00:10:54
¿Vale? 00:10:57
Sí, sí, la dilesia. Entonces, yo antes iba mejor que ahora. Es que yo he dejado de repasar las listas y todo eso y ya me estoy echando a perder. 00:10:57
Entonces, en marzo tenemos esa charla, que es como intermedia, y luego al final de curso, hacia mayo, junio, pues haremos un análisis de datos 00:11:08
de cómo habéis utilizado las cosas y veremos juntos, pues ahí veremos cómo lo hacemos. 00:11:22
Si lo presentamos vosotros, si vosotros nos queréis presentar testimonios, o sea, esto todavía. 00:11:28
Una cosa que, y ya termino, que veáis esto como un proceso, a ver, nosotros lo estamos viviendo como un proceso de co-creación con vosotros. 00:11:34
O sea, como lo estamos viviendo, no lo vivimos como hemos creado esto y ya está y lo dejamos ahí. Como lo vivimos desde que hemos empezado y todos los días es que recibimos un mail y vemos, anda, mira, nos proponen esto, vamos a ver qué podemos hacer. 00:11:44
es una cosa que está viva 00:12:01
la investigación está viva 00:12:04
vamos investigando cada vez más 00:12:05
lo que te he propuesto antes de lo de secundaria 00:12:07
y si lo quieres hacer vamos adelante 00:12:09
y el test cada vez va mejorando 00:12:10
cada vez vamos recogiendo más datos 00:12:13
es algo vivo 00:12:14
es algo que 00:12:16
bueno, que si os metéis en la web de Chinsley 00:12:18
si he visto los colaboradores y diréis 00:12:21
pero no puede ser tanta gente, pues toda esa gente ha trabajado 00:12:22
de verdad 00:12:24
y lo estamos pues co-creando juntos 00:12:25
y era lo único eso 00:12:29
que os animéis 00:12:30
a presentarnos mejoras, a ser parte 00:12:32
por favor, ¿vale? 00:12:34
y ya está, pues muchas gracias 00:12:36
a todos y bueno 00:12:39
en enero recibiréis ahí todos los 00:12:40
materiales y después de Navidad 00:12:42
estaremos ahí todos con muchísimas ganas de empezar 00:12:44
a tope con Detective, gracias 00:12:46
a vosotros 00:12:48
gracias 00:12:50
Idioma/s:
es
Autor/es:
Consejería Educación
Subido por:
Redformacion
Licencia:
Reconocimiento - No comercial
Visualizaciones:
83
Fecha:
28 de noviembre de 2018 - 18:42
Visibilidad:
Público
Centro:
EST ADMI DIRECCION GENERAL DE INNOVACIÓN, BECAS Y AYUDAS A LA EDUCACIÓN
Duración:
12′ 56″
Relación de aspecto:
16:9 Es el estándar usado por la televisión de alta definición y en varias pantallas, es ancho y normalmente se le suele llamar panorámico o widescreen, aunque todas las relaciones (a excepción de la 1:1) son widescreen. El ángulo de la diagonal es de 29,36°.
Resolución:
880x496 píxeles
Tamaño:
171.29 MBytes

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