CONTENIDO EDUCATIVO DIGITAL (eXeLearning) - Contenido educativo
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Evidencias Fundamentales. Creación y modificación de contenidos educativos digitales. eXeLearning.
Hola, soy Rubén Ruiz Juenta y presento el siguiente contenido digital educativo con la herramienta S-Learning
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dentro de la secuencia didáctica de la situación de aprendizaje relativa a la unidad didáctica 10, funciones características tipo
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hemos creado este contenido digital para los alumnos de cuarto curso educación secundaria obligatoria
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dentro de la asignatura matemáticas orientadas a las enseñanzas aplicadas.
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El ecosistema de trabajo que estamos utilizando es el aula virtual de EducaMadrid.
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La integración del contenido digital en S-Learning se realiza en dicha aula virtual
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lo que permite a los alumnos un acceso de forma rápida y desde cualquier dispositivo.
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En cuanto a la concepción del S-Learning, en la portada hemos introducido un cartel conmemorativo del instituto
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donde se ha creado una ventana de diálogo que proporciona un enlace a la dirección web del propio centro.
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Seguidamente, el contenido digital se estructura en dos temas.
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En el primer tema, titulado origen, he incluido una infografía que describe toda la situación de aprendizaje
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y el objetivo es que el alumno sepa en cada momento en qué lugar se encuentra dentro del propio proceso de enseñanza de aprendizaje.
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Además, este recurso realizado en Canva lo he introducido con enlace vivo
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para que las modificaciones realizadas en Canva también sean actualizadas en el propio S-Learning
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como podemos observar en enlace a esta página web de pantallas amigas.
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En el segundo tema, he introducido seis secciones con los diferentes tipos de funciones.
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La concepción de cada una de ellas es muy similar, de forma que en primer lugar se utiliza la definición matemática
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para pasar a relacionarla con los diferentes tipos de representación gráfica.
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Además, he utilizado diferente disposición de la información, como por ejemplo en funciones radicales y funciones exponenciales,
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donde se ha utilizado la disposición en paginación ya que era mucho más efectiva.
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Además, he incluido un apartado de juegos que tiene por finalidad que los alumnos puedan fijar mejor los conocimientos vistos anteriormente
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y para ello he aplicado tarjetas de memoria y un cuestionario.
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Para finalizar el contenido digital, he introducido una pregunta retadora
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y es si podrían encontrar algún ejemplo de funciones en la red.
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Para ello también he utilizado un GIF.
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En cuanto a la accesibilidad, he añadido la accesibilidad a través de un script con un traductor de idiomas,
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un lector de texto, zoom, selección y cambio de fuente y un adaptador de texto para estudiantes con algún tipo de dislinea.
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Finalmente, señalar que se ha tenido en cuenta de forma integral durante toda la secuencia didáctica
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las pautas establecidas en el diseño universal y aprendizaje accesible, como son la creación de textos accesibles.
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Por último, resaltar que en la última diapositiva hemos introducido la netiqueta digital a través de un código QR
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para que los alumnos tengan siempre presente el cumplimiento de las normas de la netiqueta.
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Muchas gracias.
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- Idioma/s:
- Autor/es:
- Rubén Ruiz Fuente
- Subido por:
- Ruben R.
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
- Visualizaciones:
- 10
- Fecha:
- 30 de junio de 2023 - 1:27
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- IES VISTA ALEGRE
- Descripción ampliada:
- Translator Translator Translator Translator
- Duración:
- 02′ 47″
- Relación de aspecto:
- 1.88:1
- Resolución:
- 2880x1536 píxeles
- Tamaño:
- 116.68 MBytes
