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Evidencia 5 - Somos periodistas

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Subido el 3 de agosto de 2023 por Rodrigo V.

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Buenos días, mi nombre es Rodrigo Vaquero y a continuación realizaré la presentación de una de las evidencias de esta conveniencia digital docente, 00:00:00
englobada dentro del apartado de otras evidencias de aula propuestas por el docente. 00:00:12
Esta propuesta sería el proyecto educativo Somos Periodistas, contextualizado por el Aula de V de Educación Primaria dentro del Área de Lengua de Gestión y Literatura. 00:00:17
En primer lugar, como pequeña introducción, he de indicar que se ha desarrollado este proyecto a lo largo de los tres trimestres. 00:00:25
En el primer trimestre se estableció una evaluación inicial acerca de qué conocían los alumnos y las alumnas sobre los medios de comunicación, 00:00:30
así como las noticias y las partes de la noticia, que se había trabajado dentro del propio contenido de lengua castellana. 00:00:35
Una vez conocidos los conocimientos previos del alumnado para establecer el punto de partida, 00:00:40
se desarrolló en primer lugar en el primer trimestre un proyecto en papel, donde en el aula virtual, en este caso en Google Classroom, 00:00:46
se subieron una serie de vídeos explicativos relacionados con los medios de comunicación, así como con las noticias, 00:00:53
y el producto final de este primer trimestre fue la realización o la creación de una portada de un periódico, 00:00:58
donde se establecía la editorial o el nombre del periódico elegido por los alumnos y las alumnas de su grupo cooperativo, 00:01:03
las distintas noticias con una parte inventada y una parte real de cada uno de los alumnos y las alumnas, 00:01:09
y por último un apartado de publicidad elegido libremente dentro o siempre bajo la supervisión del propio docente. 00:01:16
Esto se fotografió y los alumnos tuvieron que subir al aula virtual para crear así una biblioteca de portadas 00:01:22
entre las dos clases, en este caso de quinto de primaria, quinto A y quinto B. 00:01:29
Bien, en el segundo trimestre ya subiríamos a la creación del contenido digital, 00:01:34
donde utilizando las tablets y los recursos digitales del propio docente escolar, en este caso los iPads que teníamos, 00:01:40
pues además con un croma verde ubicado en la pizarra, 00:01:47
los alumnos y las alumnas deberían transformar ese periódico creado en el primer trimestre en un telediario 00:01:53
y grabar, perdón, un telediario utilizando esas noticias. 00:01:58
En primer lugar, bueno, pues se tiene una serie de herramientas o de recursos para la propia edición, 00:02:03
como pueden ser estas aplicaciones gratuitas, en las que en todas, menos excepto en una, 00:02:07
no era necesario registrar si estaban libres de derecho de autor todas aquellas fotos, imágenes, clips, música 00:02:12
que utilizasen para enriquecer ese producto final del telediario que iban a crear. 00:02:19
Y a partir de ahí comenzamos con las grabaciones. 00:02:24
En este último trimestre lo que se estableció era, bueno, pues se les entregó una carpeta de Drive, 00:02:27
pues se les escribió una carpeta de Drive donde los alumnos y las alumnas debían de subir las fotos 00:02:34
que querían que apareciesen en ese croma verde a la hora de grabarse exponiendo su noticia. 00:02:37
También es cierto que se realizó una división de roles donde se establecían dentro de cada grupo 00:02:42
quiénes iban a ser los presentadores y presentadores, quiénes iban a ser los corresponsables, 00:02:46
quiénes iban a salir en los paréntesis de publicidad o quién iba a ser la persona que iba a grabar cada uno de esos clips 00:02:49
o cada una de esas tomas. 00:02:55
El resultado final fue que dentro de cada una de las carpetas de Drive, por ejemplo en una de estas, 00:02:57
se establecieron los distintos vídeos, o perdón, las distintas imágenes que se iba a utilizar en ese croma 00:03:02
para contextualizar, para dar imagen a la noticia que se iba a crear, 00:03:06
como por ejemplo una del centro de Madrid, los atascos, 00:03:11
una de las alumnas eligió este fondo donde ella luego pasaba a exponer las noticias. 00:03:14
Y se estableció también una carpeta donde se iban subiendo todos los vídeos que iban creando 00:03:19
los alumnos y las alumnas con esa establez del centro escolar. 00:03:23
Indicar también que una vez el docente realizó, en mi caso se realizó una criba de aquellos vídeos que eran válidos 00:03:26
o aquellos que servían para el telediario en sí, aquellos vídeos de los que se podía prescindir 00:03:33
o que tenían cortes, tomas falsas, etc. 00:03:39
Se les entregaron estos clips de vídeo y a lo largo de dos semanas se estuvo trabajando con ellos 00:03:42
cómo realizar ese montaje, para que pudiesen hacerlos en grupo y trabajasen de manera cooperativa 00:03:47
o de manera colaborativa en la creación de ese producto final, que sería el vídeo oficial o el telediario en sí. 00:03:52
Estos serían los distintos vídeos y la producción final, como por ejemplo, sería esta. 00:03:59
Donde los alumnos y las alumnas crean también su portada utilizando unas transiciones, 00:04:05
utilizando las aplicaciones como QuickTime, que estaría dentro del propio iPad 00:04:11
y que el docente pudiese constatar o supervisar utilizando la aplicación Madrid del iPad del profesor, 00:04:16
donde podríamos observar cómo iban trabajando cada uno de los grupos de alumnos. 00:04:25
Hola, somos... 00:04:32
Los Polonichis. 00:04:33
Y venimos a anunciar noticias de última hora. 00:04:34
A continuación, paramos con nuestro compañero Adrián, que está en Polonia, así que adelante Adrián. 00:04:36
El lunes a las cinco y media de la tarde en Española y a las nueve y media de la mañana en Polonia, 00:04:41
la Comisiona Militar Rusa dejó la sesión y se ha hecho parte de la colaboración social. 00:04:46
Como se puede ver, los vídeos son tanto creados como grabados, como subidos, como montados por el propio alumnado. 00:04:51
Entonces lo que se pretendía también es que los alumnos y las alumnas se sintiesen suficientemente autónomos 00:04:59
como para crear un vídeo, crear un recurso de calidad, como son estos telediarios, 00:05:04
que luego, debido a la acogida que tuvieron tanto por los alumnos y las alumnas creadoras 00:05:10
como por aquellos que vieron el vídeo, ya que se mostró a nivel de centro, 00:05:14
los alumnos de manera internivelar bajaron a los cursos inferiores a enseñar su telediario, 00:05:17
cómo lo habían montado, cómo lo habían creado, 00:05:22
y al final el resultado fue bastante positivo tanto para los alumnos y las alumnas que lo crearon 00:05:24
como para aquellos peques que se beneficiaron de estas producciones. 00:05:28
Y ya con esto finalizo la presentación de esta evidencia. 00:05:34
Subido por:
Rodrigo V.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
9
Fecha:
3 de agosto de 2023 - 17:35
Visibilidad:
Clave
Centro:
CP INF-PRI LA CAÑADA
Duración:
05′ 39″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
29.06 MBytes

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