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Video adaptación teatral - Contenido educativo

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Subido el 5 de noviembre de 2023 por Begoña M.

8 visualizaciones

Video explicativo sobre el proceso de realización de una adaptación teatral de una obra barroca.

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En este vídeo se va a explicar una situación de aprendizaje para educación secundaria 00:00:00
fundamentada en el aprendizaje basado en proyectos. La taxonomía de Bloom y el 00:00:03
aprendizaje cooperativo para promover el aprendizaje entre iguales y la resolución 00:00:06
de problemas. El alumnado utilizará sus propios dispositivos para la creación del 00:00:08
producto final, la adaptación teatral de una obra barroca, dando los diferentes 00:00:11
engranajes que necesita una producción teatral. En el diseño de actividades se 00:00:14
han tenido en cuenta las potas de diseño universal de aprendizaje para 00:00:17
garantizar una respuesta más inclusiva en el aula. A través de múltiples 00:00:19
formats de implicación, representación y expresión, los grupos cooperativos 00:00:21
utilizarán distintos espacios del centro como aula tradicional o la del 00:00:24
futuro, sala de audiovisuales y salón de actos para favorecer la creación del 00:00:26
producto. La secuencia didáctica está dividida en distintas fases que 00:00:29
presentan un proceso de actividad desvaluable que garantiza la evaluación 00:00:31
contínua. La primera sesión es la fase de lanzamiento del proyecto y en ella se 00:00:34
presenta el producto final que deben conseguir siempre motivando al alumnado 00:00:37
partiendo desde sus conocimientos previos. Como actividad motivadora se 00:00:39
visualizará en escenas teatrales para llevar a cabo una tormenta de ideas 00:00:42
sobre las artes escénicas y su forma de contar historias. A través de una rutina 00:00:45
de pensamiento, veo, siento, me pregunto, los alumnos reflexionarán de forma 00:00:48
grupal sobre las características de una obra teatral que nos lleva a la misión 00:00:50
del proyecto, que era una adaptación teatral de una obra barroca. En la fase de 00:00:53
diseño de la sesión 2, los equipos de trabajo prepararán en Canva documento 00:00:56
compartido que les servirá como cuaderno de trabajo y cada miembro asumirá un 00:00:59
rol determinado aceptando sus metas y el calendario de actuaciones que van a 00:01:02
llevar a cabo. La fase de investigación abarca las sesiones 3 y 4 y será cuando 00:01:04
los equipos indaguen sobre la estructura de las representaciones teatrales del 00:01:08
barroco, así como de los autores más representativos. Además deberán recopilar 00:01:10
datos sobre las tareas desempeñadas por las personas que participan para poner en 00:01:13
marcha una obra teatral. Los equipos registrarán en su cuaderno de equipo 00:01:16
creado en Canva todo el proceso a través de evidencias, reflexiones y 00:01:18
autoevaluaciones. Finalmente se les entregará la rúbrica de todo el 00:01:20
proceso de evaluación para que entiendan qué conocimientos se van a trabajar y 00:01:23
cuáles van a ser evaluados. En la fase de creación de las sesiones 5, 6 y 7 y 8 00:01:26
comenzará realizando una infografía en Canva explicando la estructura de su 00:01:29
adaptación teatral y el papel que desempeñará cada miembro del equipo. El 00:01:31
proceso creativo de escritura de la obra la realizarán en los iPads mediante la 00:01:34
aplicación de Pages y en ella figurará tanto guión literario como guión 00:01:36
técnico para su puesta en escena. Estos documentos serán subidos a Google 00:01:39
Chrome para su evaluación. Posteriormente los alumnos procederán a la grabación de 00:01:42
escenas en formato podcast con la aplicación GarageBand en sus iPads en 00:01:45
la sala de audiovisuales del centro para posterior difusión en la red del 00:01:48
instituto. En la fase de presentación de las sesiones 9 y 10 los alumnos 00:01:51
representarán su adaptación frente a los compañeros del grupo en el salón de 00:01:54
actos del instituto. Realizarán una evaluación entre iguales a través de una 00:01:56
rutina de pensamiento, las que le da el feedback para que el alumnado que 00:01:59
aprenda a dar feedback de forma constructiva. Se realizará una actividad 00:02:01
de coevaluación en la parte de la rúbrica dedicada para la creación del 00:02:04
producto. En la sesión 11 se dedicará a la difusión del producto mediante carteles 00:02:07
puricétarios y llevarán a cabo la representación teatral de la obra 00:02:10
completa en el salón de actos para el resto de la comunidad educativa. Algunos 00:02:12
alumnos recogerán las entradas previamente diseñadas en Canva por un 00:02:16
equipo de trabajo y otros se encargarán de grabar la representación con las 00:02:18
cámaras proporcionadas por el centro para proceder a su posterior difusión en 00:02:20
las redes sociales del instituto. Por último la sesión 12 se empleará para la 00:02:23
evaluación del producto mediante los cuadernos de equipo de Google Claro y 00:02:26
con la coevaluación del trabajo cooperativo a través de una rúbrica de 00:02:29
evaluación. Además harán una rutina de pensamiento en su portfolio que incluye 00:02:31
una reflexión personal sobre las tareas y actitudes que han resultado 00:02:34
positivas a la hora de elaborar el producto así como las de nuevo deben 00:02:36
repetirse en el siguiente trabajo en equipo. 00:02:38
Idioma/s:
es
Autor/es:
BEGOÑA MONTERO ZAHONERO
Subido por:
Begoña M.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
8
Fecha:
5 de noviembre de 2023 - 13:19
Visibilidad:
Clave
Centro:
IES N.15 BARRIO LORANCA
Duración:
02′ 41″
Relación de aspecto:
0.75:1
Resolución:
1440x1920 píxeles
Tamaño:
50.11 MBytes

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