Programa tu TaleBot para seleccionar alumnos al azar con MatataCode

Cuatro minutos con Félix. Propuestas didácticas para utilizar en tu aula. 00:00:00

Recursos didácticos, aulas virtuales, programación por bloques, robótica... 00:00:06

...para trabajar con tus alumnos y alumnas. 00:00:13

La siguiente actividad que hemos trabajado es esta de selecciona. Selecciona ángulos. 00:00:18

Vamos a ver aquí qué es lo que nos haría. Bueno, también es verdad que tenemos que encender a nuestro robot. Nos hace una música y se conecta por Bluetooth. Normalmente lo hace muy rápido. 00:00:25

Este va a ser para seleccionar un voluntario 00:00:41

Lo que nos hace es que establece ángulos a cero 00:00:47

Vamos a ver por qué a cero 00:00:51

Vale, porque empezamos de cero 00:00:52

Y va a repetir dos veces 00:00:54

Se ponen las luces, se apagan 00:00:56

Va a hacer un parpadeo antes de hacer nada 00:00:58

Hace un ligero parpadeo 00:01:01

Luego dice, ya lo hemos puesto en español 00:01:03

Estás listo 00:01:05

Estás preparado 00:01:07

Le damos al ok 00:01:10

Y establece un ángulo, a ver, claro, podríamos haber puesto entre 0 y 360, pero nos va a hacer giros muy pequeños. 00:01:12

Entonces hemos puesto un número aleatorio entre 0 y 12, que serán giros, pues dividimos 360 entre 12, de 30 grados. 00:01:21

Y nos va a elegir entre 30, 60, 90, 120, pues si estamos alrededor del robot, nos va a seleccionar un niño o una niña, es para elegirlo al azar. 00:01:29

Primero va a dar tres vueltas al 60% para hacer la fiesta de que está girando como eligiendo y luego va a repetir el ángulo, ese ángulo, tantas veces como nos ha salido. 00:01:41

Pues si, por ejemplo, el ángulo ha dicho el 3, lo que va a hacer es que va a girar 3 veces 30 grados, es decir, 90. 00:01:54

Cogería al chico o la chica que estuviera al este, 90 grados, y dice, pues puedes ser tú. 00:02:04

Cada vez que hace ese giro de 30 grados, lo que hace es decir, puedes ser tú. 00:02:14

no sabemos si es, lo sabremos al final, puedes ser tú, ahí lo tenemos, puedes ser tú, y espera 100 milisegundos, 00:02:20

porque ya cuando dé las tres veces o las cinco veces, pues si son cinco veces por 30 grados, 150 grados, 00:02:36

ya dice, eres tú, puede ser tú y luego va a decir eres tú, al que sea definitivo. 00:02:42

Le vamos a poner eres tú el elegido. 00:02:50

Elegido, elegida. 00:02:55

Eres tú el seleccionado, eres tú, vamos a dejarlo en eres tú. 00:02:57

Y se mueve hacia esa persona. 00:03:02

Mira, eres tú la persona seleccionada. 00:03:05

En este programa vamos a seleccionar si estuviéramos en una mesa rodeado de niños y de niñas 00:03:07

pues vamos a seleccionar una de las de los chicos o de las chicas 00:03:15

también tenemos algo de texto que nos lo va a decir y lo que usamos es no ir grado a grado 00:03:19

porque sería 360 grados sería mucho movimiento vamos de 30 en 30 00:03:26

entonces hemos hecho que elija un número aleatorio entre 1 y 12 00:03:31

Vamos a ver cómo nos quedaría, va a dar unas vueltas al principio y luego ya seleccionará, empezará a girar un número aleatorio, 2, 90. 00:03:35

Y aquí ya pues ha seleccionado esta persona, de todas las que tuviéramos alrededor, selecciona esta. 00:04:09

Tenemos que modificar el audio un poquito porque lo está diciendo en español con acento en inglés. 00:04:15

Y queda fatal y no se entiende nada. 00:04:20

Le tenemos que dar una vuelta a eso, pero por lo demás, poneríamos a verlo puesto en inglés y lo pronunciaría mejor. 00:04:23

Bueno, dar una vuelta, pero realmente es algo para seleccionar al azar, funciona perfectamente. 00:04:30

Vale, pues ahora ha seleccionado antes por esta zona, ahora por esta, porque es al azar. 00:04:41

Espero que les de su utilidad. 00:05:06

Y el último, pues es para, también trabajan los números, para seleccionar números pares o impares. 00:05:08

La verdad que las funciones dan mucho juego y aquí lo que sí que hemos hecho es ya poner ese sí-sí-no que teníamos en lógica, lo teníamos aquí, un sí, y si no nos cogíamos este sí-no, o el sí-sí-no-sí, mira, lo único que tenemos que hacer es llevarlo y ponerlo ahí, entonces ya nos lo reconoce. 00:05:25

¿Qué es lo que vamos a hacer? Con el botón pulsado va a dar a vueltas un número aleatorio entre el 1 y el 5 y hacer algo, es hacer algo es si el número de vueltas es par se pone todas las luces en blanco y si no se ponen en rojo, es decir si te sale por ejemplo el 4 pues se van a poner en blanco las luces y ya sabes que pueden ser 2 o 4 y si se ponen en roja es 1, 3 o 5. 00:05:47

y luego pues va a dar las vueltas del número que nos salga 00:06:16

pues por ejemplo el 3, pues con los leds en rojo va a dar 3 vueltas 00:06:21

se van a apagar las luces y va a hacer algo 00:06:25

y ese hacer algo es decir, y por eso hemos usado el sinosi 00:06:28

si el número de vueltas es igual a 1, dice es 1 00:06:32

pero claro, no lo está diciendo con ese acento inglés 00:06:36

yo imagino que lo podremos arreglar, habrá algunos ajustes 00:06:39

Y, pero si el número de vueltas es 2, dice, soy 2, ahora lo vamos a ver, la verdad que el código es sencillo, nos permite distinguir entre pares e impares, aquí también le podríamos poner un esperar, antes de que de las vueltas, o bueno, una vez que hacer algo, no, lo tendríamos que poner después, ahí. 00:06:43

O sea, se nos va a poner las luces en blanco, luego aquí podemos cambiar los números, pues si nos sale del 1 al 5 y se nos pone en blanco puede ser 2 o 4, lo hablamos previamente, aquí empieza a dar la vuelta y aquí damos ese tiempo para que dé tiempo a hablarlo y decir, o si se pone en rojo pues sabemos que son los impares entre 1 y 5, 1, 3 y 5, pero si luego cambiamos el 5 y ponemos el 10, pues los impares son 1, 3, 5, 7 y 9. 00:07:11

para trabajar en matemática, muy bien 00:07:37

y luego pues nos va a decir 00:07:39

es 1, es 2, es 3, es 4 00:07:41

a ver si has contado el número de vueltas que has dado 00:07:44

pues ya vemos, estaríamos hablando infantil 5 años o primero 00:07:46

pero luego para crear el código pues un quinto o un sexto 00:07:51

bueno, pues como actividad de que los grandes haciendo cosas para los pequeños 00:07:54

me parece bien 00:07:58

y bueno, igual que lo hemos hecho con los pares y los impares 00:07:59

pues podríamos irnos a otro tipo de números 00:08:02

porque la verdad que con matemáticas incluso nos permite raíces cuadradas, nos permite hacer sumas, 00:08:05

porque este también es para sumas y restas, creamos variables y puede ir sumando cuántas vueltas da, 00:08:12

más cuántas vueltas da, el total, también yo creo que he visto fracciones ahí, 00:08:19

o sea que tenemos bastante juego de números. 00:08:24

Bueno, vamos a quitar este 20, porque se nos hace muy largo, vamos a poner un segundo, 00:08:28

y a ver si, como nos dice ese, es el número 2, el número 3, ¿con qué acento? 00:08:33

Se ha puesto en blanco, así que tiene que ser el 2. 00:08:42

Es el número 2, lo dice con un acento americano tremendo. 00:08:50

Bueno, ahora vamos a ver cómo funciona en la realidad. 00:08:56

En este estamos trabajando también los números para los pares e impares. 00:09:00

La luz blanca, los LEDs se van a poner blancos 00:09:03

Si es par, porque estamos usando ese condicional 00:09:06

Hacer una cosa y si no, la otra 00:09:09

Y si no es par, pues se va a poner en color rojo 00:09:11

Y luego, pues según el número de vueltas 00:09:15

Porque el número de vueltas es un número aleatorio 00:09:17

Entre 1 y 5, pues luego nos va a decir 00:09:20

He dado 5 vueltas, he dado 4 vueltas, he dado 3 vueltas 00:09:22

Problema, que lo está diciendo con un acento 00:09:26

Que no es el adecuado para decirlo en español 00:09:28

Lo podemos pasar al inglés, desde luego 00:09:30

Y no tiene mucho más problema, tenemos funciones, tenemos ese condicional, sí y si no, y hemos puesto una variable, un número al azar. 00:09:33

Vamos a ver cómo queda aquí. 00:09:43

Si es blanco, es par. 00:09:46

Da dos vueltas, tres vueltas, pues ya tiene que ser cuatro. 00:09:49

Es el número cuatro. 00:09:59

Pues ahí nos lo ha hecho. 00:10:01

Vamos a darle otra vez, a ver si nos sale un número impar 00:10:02

Y cuando nos salga rojo, también le podemos poner una espera más larga para hablar 00:10:05

A ver, si es un número impar menos de 5, ¿qué números pueden ser? 00:10:10

Ahí ya lo trabajaría 00:10:14

Vamos a darle otra vez, mira, ahora es un número impar 00:10:15

O puede ser una vuelta 00:10:18

O pueden ser 3 vueltas 00:10:19

O pueden ser 5 vueltas 00:10:22

4 y la quinta 00:10:27

Y ahora dirá, es el 5 00:10:29

Bueno, pues la verdad que para trabajar las matemáticas y programación, interesante 00:10:31

Programan los mayores y hacen la actividad los pequeños 00:10:38

Espero que les de su utilidad, gracias 00:10:42

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