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Family trees - Autosomes - Contenido educativo

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Subido el 21 de abril de 2026 por Tania M.

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The family trees used in the video were obtained from the following webpages:
- https://biologia-geologia.com/BG4/357_arboles_genealogicos.html

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En este video vamos a explicar la estrategia que vamos a seguir para resolver este tipo de ejercicios en los que tenemos un árbol de familia y estamos analizando la inédita de un trato específico determinado por un gen ubicado en los autosomos. 00:00:00
Recuerden que los autosomos son los cromosomas de la par 1 a la par 22 que no están involucrados en la determinación de sexo. 00:00:18
Así que estos genes no están ubicados en el cromosoma X o Y. 00:00:28
En estos ejercicios necesitamos buscar un par en el que el hombre y la mujer, el cuadro y el círculo, son coloridos. 00:00:33
ambos en negro o ambos en blanco y también la pareja debería tener 00:00:44
hilos que son de color tanto en negro como en blanco 00:00:51
si ambas personas en la pareja comparten el mismo color pero todos los 00:00:57
hilos también tienen el mismo color no es útil 00:01:05
Necesitamos un pareja en la que el padre y la madre sean coloridos en negro o en blanco, 00:01:09
pero necesitamos niños en negro y en blanco. 00:01:20
Esto es muy importante. 00:01:26
En este árbol, este pareja no es útil porque tienen niños coloridos en negro y en blanco, 00:01:27
pero tienen diferentes colores. 00:01:36
y lo mismo con esta otra pareja, tienen diferentes colores, por lo que no es útil, 00:01:38
aunque en el chico podemos encontrar círculos negros y blancos. 00:01:46
Así que vamos a enfocarnos en esta parte del árbol. 00:01:52
Bien, ahora vamos a forzar el color específico de la pareja, en este caso el color negro, 00:01:57
que significa que ambos, el hombre y la mujer, muestran el trato, ambos tienen el trato, imagínense que el trato es ser blanco, 00:02:07
ambos van a ser blancos, pero cualquiera sea el trato, una enfermedad, una característica externa, cualquiera, 00:02:19
Estos chicos, ya que son de color negro, van a mostrar el trato, así que vamos a forzar a que el trato sea recesivo. 00:02:27
Así que si este trato fuera recesivo, el genotipo del hombre y la mujer sería el recesivo homozygous, porque hemos forzado al trato a ser recesivo. 00:02:38
entonces todos los hijos de este pareja también deberían tener el trato 00:02:51
porque no hay otros alíos que el recesivo para ser inédito 00:02:58
así que si este trato era recesivo, esta hija no podría existir 00:03:03
esta mujer sin el trato no podría ser posible, no podría existir 00:03:10
So, since if we force having the trait to be recessive, there is not a possibility of this woman to exist, we can say that the trait is dominant. 00:03:18
Now that we know that the trait is dominant, we can complete the genotype of all the people in the family tree. 00:03:37
The easiest thing to do is complete the genotype of the people with the recessive phenotype. 00:03:47
We have established, well, no, we know already that the trait is dominant. 00:03:59
So, the people color in white that are not showing the trait is going to be the recessive homozygous because the trait is dominant. 00:04:07
So, now we write the two recessive alleles in all the people in the trait that is color in white. 00:04:20
Ahora vamos a completar el genotipo de los cuadros y círculos de color negro que son los que tienen el trato. 00:04:32
Sabemos que estas personas deberían tener al menos un alíl dominante y en algunos casos vamos a poder determinar el segundo alíl y no en otros casos. 00:04:44
Así que si analizamos uno por uno, mirando a los hijos y a los padres, podemos establecer en este árbol todos los genotipos excepto para esta mujer. 00:04:57
Because this woman is going to have a dominant allele because she is showing the trait, but we cannot be sure if the second allele is also a dominant one or is the recessive one because we don't have like her child to analyze. 00:05:12
En otros casos, por ejemplo, para este hombre que está colorado en negro, sabemos que necesita al menos un alí dominante, pero podemos saber que el segundo alí es un alí recesivo porque tiene a esta niña que es un alí recesivo homozygous porque no está diseñando el trato. 00:05:35
Y lo mismo para otras personas con fenotipos dominantes. 00:06:00
Por ejemplo, este hombre es también un heterocigus porque tiene a esta hija sin el trato también. 00:06:07
Y esta hija nos está diciendo que un recesivo alíl fue inerido del padre. 00:06:17
This is another example of the same type of exercises, but in this case the color of the couple is white. 00:06:24
Over here we have this couple in which the man and the woman are colored in the same color, in this case in white, 00:06:35
and they have children both colored in black and white. 00:06:45
So this is a useful couple for answering this type of exercise. 00:06:49
Pero en este caso, lo que vamos a hacer es forzar a que no haya el trato de ser recesivo. 00:06:54
Así que vamos a forzar al trato de ser dominante. 00:07:02
Si este trato fuera dominante, estos hombres y esta mujer serían recesivos homozygous. 00:07:07
They could have the two recessive alleles. 00:07:19
Then, having this son with the trait would not be possible. 00:07:23
If the trait were dominant, this couple could not have a child with the trait. 00:07:31
Then, we establish that the trait is recessive. 00:07:39
It's the same process. 00:07:43
But in this case, we force the trait to be dominant. 00:07:44
Entonces, si el par es color negro, forzamos a que el trato sea recesivo, y vamos a establecer que es dominante. 00:07:49
Y si el par es blanco, forzamos a que el trato sea dominante, y en el final vamos a concluir que el trato es recesivo. 00:07:58
Ahora que sabemos que el trato es recesivo, vamos a seguir los mismos pasos que antes. 00:08:08
Ahora, tener la tradición significa que la persona es el homozygote recesivo, así que escribimos el genotipo de la coloración de la gente en negro, porque van a tener los dos alíes recesivos. 00:08:16
Entonces, los cuadros y círculos blancos tendrán al menos un alíl dominante y intentaremos obtener el segundo alíl. 00:08:33
De nuevo, en algunos casos será posible, pero no en otros. 00:08:44
Específicamente en este árbol familiar, podemos conocer el segundo alíl de todas estas personas, 00:08:50
pero no aquí, en el caso de esta mujer y estos hombres sin el trato, no podemos establecer el segundo alíl, 00:08:59
necesitaremos analizar sus huesos y lo mismo con esta mujer porque todos sus huesos no tienen el trato, 00:09:10
Así que probablemente ella sea un homozygous dominante, pero no podemos estar seguros porque, ya sabes, en cualquier caso, un alíl o el otro tienen la misma probabilidad, así que no podemos estar seguros de este segundo alíl. 00:09:22
We can be sure in these cases because this couple, the man and the woman, have a son that is showing the trait, that is recessive homozygous. 00:09:48
So, this son inherited one recessive allele from each parent. 00:10:00
And in this case, this man and this woman have a father that is also a recessive homozygous. 00:10:07
So, we know that they have inherited one recessive allele from their father. 00:10:17
Materias:
Biología
Niveles educativos:
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  • Educación Secundaria Obligatoria
    • Ordinaria
      • Segundo Ciclo
        • Cuarto Curso
Subido por:
Tania M.
Licencia:
Todos los derechos reservados
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Fecha:
21 de abril de 2026 - 22:20
Visibilidad:
Clave
Centro:
IES SAN JUAN BAUTISTA
Duración:
10′ 28″
Relación de aspecto:
1.89:1
Resolución:
1520x804 píxeles
Tamaño:
21.68 MBytes

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