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Mi nombre es Francisco Javier Rodríguez, soy profesor de Educación Secundaria de la Especialidad Lengua Castellana y Literatura
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y voy a mostrar cómo organizo y gestiono el entorno digital del alumnado, en este caso de alumnos del aula de enlace.
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Utilizo el aula virtual sobre todo para proyectos que se hacen cada evaluación y también incluyo recursos de ampliación y repaso y algunas pruebas.
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y está todo agrupado por el tema o por los distintos contenidos.
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También adapto las tareas a la diversidad lingüística del alumno.
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Por ejemplo, intento poner modelos sencillos, apoyos visuales como iconos
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para los alumnos que tienen menos nivel de español
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y les pido a los alumnos que tienen más nivel de español producciones más complejas.
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también en cuanto a los vídeos pues algunos tienen subtítulos o no dependiendo del alumnado
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de este modo pues intento adaptar el entorno digital a las características del grupo
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y favorecer la participación de todos
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para realizar el seguimiento del aprendizaje utilizo las herramientas de evaluación
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que están integradas en el aula virtual
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aquí puede verse un ejemplo de una tarea evaluada mediante una rúbrica digital
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utilizo muchas rúbricas como evaluación o auto-evaluación
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y el alumno recibe retroalimentación individualizada mediante comentarios escritos.
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Sobre todo utilizo comentarios escritos porque es más fácil para ellos que si fuera un vídeo o un audio.
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Y además de la calificación final, realizo un seguimiento de todo el proceso de aprendizaje.
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Este seguimiento incorpora distintos andamiajes como ejemplos de modelos, plantillas o comentarios personalizados
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para hacer que el alumno sea más autónomo y conforme vaya ganando autonomía se le van quitando esos andamiajes.
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Una parte importante de los proyectos consiste en fomentar la colaboración.
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Aquí pueden ver un ejemplo de foros donde se utiliza, donde comparten información el alumnado.
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También colaboró en el periódico del instituto, lo coordinó y usamos un documento compartido en Canva
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donde el alumnado que participa va subiendo sus aportaciones.
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Estas herramientas permiten que los alumnos interactúen, tomen decisiones
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y construyan conocimiento de manera cooperativa.
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El entorno digital también favorece la autonomía del alumnado
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mediante actividades de autoevaluación y reflexión.
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Entonces, esto lo hago después de cada proyecto, como pueden ver,
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y también al final de cada evaluación, como también se está viendo en la pantalla, y esto es muy importante.
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Como ejemplo de práctica innovadora, análisis de datos y pensamiento computacional, está la creación de un glosario académico multilingüe
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que se realizó porque previamente se había pedido al alumnado que escribiera en dos minutos las palabras que más le venían a la mente
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referidas a ciertas asignaturas. Después se hizo un análisis de estos datos y se sacaron cuáles eran las más frecuentes
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y cuáles eran comunes en los cuatro cursos de la ESO y a partir de ahí nos dieron una serie de términos
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que fue importante para saber qué términos necesitaban saber los alumnos del aula de enlace.
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A partir de los resultados elaboramos un glosario multilingüe y visual y con diferentes traducciones como material de apoyo para el alumnado del aula de enlace.
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Por último, todas las herramientas utilizadas respetan las normas de seguridad y protección de datos de la Consejería de Educación
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y las evidencias mostradas se encuentran anonimizadas y únicamente utilizo plataformas autorizadas por la Administración Educativa.
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Además, aplico los criterios de minimización de datos y garantizo la privacidad del alumnado en los procesos de comunicación, evaluación y seguimiento.
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- Etiquetas:
- Evidencia
- Subido por:
- Francisco J. R.
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
- Visualizaciones:
- 3
- Fecha:
- 8 de junio de 2026 - 19:47
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- IES LA LAGUNA
- Duración:
- 04′ 13″
- Relación de aspecto:
- 2.33:1
- Resolución:
- 2520x1080 píxeles
- Tamaño:
- 185.55 MBytes