Activa JavaScript para disfrutar de los vídeos de la Mediateca.
Tutor_de_Empresa_Módulo_1.1
Ajuste de pantallaEl ajuste de pantalla se aprecia al ver el vídeo en pantalla completa. Elige la presentación que más te guste:
Mi nombre es Miguel Ángel Pinero y soy el Subdirector General de Centros de Formación
00:00:00
Profesional y Régimen Especial. Voy a presentaros el primer módulo de este curso para tutores de
00:00:10
empresa titulado Nociones Básicas de Formación Profesional. El objetivo de este módulo es que
00:00:15
el tutor de empresa conozca la formación profesional, que comprende cuál es su finalidad,
00:00:21
cómo se estructura y cuáles son las principales características de la oferta formativa. El módulo
00:00:26
está organizado en cuatro apartados. ¿Qué es la formación profesional? ¿Cómo se organiza? Ciclos
00:00:32
formativos, también llamados grados D y curso de especialización o grados E. Comencemos con ¿Qué
00:00:39
es la formación profesional? La formación profesional comprende el conjunto de acciones
00:00:47
formativas que capacitan para el desempeño cualificado de las diversas profesiones,
00:00:51
el acceso al empleo y la participación activa en la vida social, cultural y económica. Con
00:00:56
la entrada en vigor de la nueva ley orgánica 3 barra 2022 de 31 de marzo de organización e
00:01:03
integración de la formación profesional, la formación profesional ha sufrido grandes cambios
00:01:08
que podemos resumir en tres. Primero, se establece un sistema único de formación profesional, se
00:01:12
unifica por tanto en un único sistema la formación profesional del sistema educativo con la que
00:01:19
depende de empleo. Segundo cambio, toda la formación profesional tiene carácter dual, es decir, debe
00:01:24
desarrollarse entre el centro docente y la empresa. Y por último, el tercer cambio es que se define
00:01:31
una estructura en doble grado, con niveles y grados. Entendemos pues por formación profesional dual la
00:01:36
formación profesional que se realiza armonizando los procesos de enseñanza y aprendizaje entre el
00:01:43
centro de formación profesional y la empresa, en corresponsabilidad entre ambos agentes y con la
00:01:47
finalidad de la mejora de la empleabilidad de la persona en formación. Para ello es necesario una
00:01:53
estrecha alianza, cooperación y confianza entre los actores principales, administraciones,
00:01:57
centros y empresas, donde tienen un papel clave los tutores de empresa y los tutores
00:02:03
del centro educativo.
00:02:08
¿Cómo se organiza la formación profesional?
00:02:10
El actual modelo de formación profesional se basa en itinerarios estructurados en una
00:02:12
doble escala, en grados y niveles.
00:02:17
La nueva ley orgánica que ordena el sistema de formación profesional, en el que toda
00:02:19
la formación es acreditable y acumulable, establece una oferta formativa que se estructura
00:02:23
en una dimensión vertical, escalonada, que establece un continuo ascendente en función
00:02:28
de la amplitud de cada oferta formativa. Así, de esta manera tenemos los grados A, que se
00:02:33
corresponden con una acreditación parcial de la competencia o microacreditación. Los
00:02:38
grados B, que se corresponden con un certificado de competencia. Los grados C, que se corresponden
00:02:43
con el certificado profesional y ahora sí dentro del sistema educativo los grados D donde se incluyen
00:02:49
los ciclos formativos de grado básico, grado medio y grado superior y los grados E que se
00:02:55
corresponden con los denominados cursos de especialización también impartidos en nuestros
00:03:00
centros docentes. A su vez estas ofertas de formación personal o grados están vinculados
00:03:05
a los niveles 1, 2 y 3 del Catálogo Nacional de Estándares de Competencias Profesionales,
00:03:12
según las iniciativas, autonomía y complejidad, además de conocimientos, de las tareas que
00:03:20
tienen que desarrollar los alumnos. Pongamos un ejemplo. Dentro de los grados D tenemos
00:03:25
los ciclos formativos de grado básico, de grado medio y de grado superior. Estos grados
00:03:32
D están vinculados a un nivel de competencia profesional. Por ejemplo, dentro de la familia
00:03:37
profesional de edificación y obra civil tenemos el denominado ciclo formativo de grado básico de
00:03:44
reforma y mantenimiento de edificios, que está asociado a un nivel de competencia de nivel 1.
00:03:51
De esta manera, este profesional, conforme a su nivel de cualificación, es capaz de realizar
00:03:58
trabajos auxiliares en obras de construcción, en obra nueva, rehabilitación y reforma, siempre
00:04:03
colaborando en la ejecución de fabricación para revestir y en la aplicación de revestimientos
00:04:10
continuos y en los trabajos de alicatado, pavimentación, pintura, etcétera, observando la
00:04:14
prevención de riesgos profesionales y evidentemente también la protección medioambiental. Por otro
00:04:19
lado tenemos dentro de los grados D y en esta misma familia profesional el ciclo formativo de
00:04:25
grado medio de obras de interior, decoración y rehabilitación, que en este caso está asociado
00:04:31
a un nivel de competencia mayor, un nivel número 2. Por ello, este profesional es capaz de realizar
00:04:37
tareas mucho más complejas, como por ejemplo organizar y ejecutar los acabados de construcción
00:04:45
en obra nueva, reforma y rehabilitación. Y ya con un nivel de competencia profesional mucho mayor,
00:04:50
es decir, de nivel 3, tenemos el ciclo formativo de grado superior de proyectos de edificación.
00:04:56
Así, conforme a su nivel de competencia, este profesional es capaz ya de elaborar la documentación técnica
00:05:03
de proyectos de edificación, realizar replanteos de obra y gestionar el control documental para su ejecución.
00:05:09
Una vez vistos los grados y niveles en los que se organiza el sistema de formación profesional,
00:05:18
vamos a centrarnos en lo que se imparte en nuestros centros docentes, concretamente los
00:05:24
grados D y E. El grado D del sistema de formación profesional se corresponde con los ciclos
00:05:29
formativos de formación profesional, los ciclos formativos de grado básico, que forman parte de
00:05:36
la educación básica, los ciclos formativos de grado medio, que forman parte de la educación
00:05:42
secundaria posobligatoria y los ciclos formativos de grado superior, que en este caso forman parte
00:05:47
de la educación superior. Todos los ciclos se desarrollan con un carácter dual, es decir,
00:05:53
se desarrollan entre el centro de formación y la empresa, incluyendo, por lo tanto, una fase
00:06:01
de formación en la empresa. Los grados E se corresponden con los cursos de especialización.
00:06:07
Estos cursos tienen por objeto complementar y profundizar en las competencias de quienes ya
00:06:13
disponen de un título de formación profesional. Tienen una duración aproximada de entre 300 y
00:06:18
900 horas y en su caso pueden desarrollarse con carácter dual, con un periodo de formación
00:06:25
también en empresas. Pueden ser de nivel 2, como los grados medios, o de nivel 3, como los grados
00:06:30
superiores. Los grados D y E, es decir, los ciclos formativos y los cursos de especialización, se
00:06:37
organizan por familias profesionales. Las familias profesionales sirven para organizar el sistema de
00:06:45
formación profesional, atendiendo a criterios de afinidad de la competencia profesional, es decir,
00:06:54
por el conjunto de conocimientos y destrezas que permiten el ejercicio de la actividad profesional
00:07:00
conforme a las exigencias de la producción y el empleo. Como hemos visto en el ejemplo anterior,
00:07:05
los tres ciclos formativos pertenecen a la familia profesional de edificación y obra civil.
00:07:10
En la Comunidad de Madrid se encuentran actualmente implantados ciclos formativos
00:07:17
pertenecientes a 22 familias profesionales. A su vez, la oferta de formación profesional de
00:07:22
grado D y E se puede impartir en diferentes modalidades y regímenes. En cuanto a las
00:07:36
modalidades, pueden ser presencial, semipresencial o virtual. La modalidad presencial se desarrolla
00:07:41
en los centros docentes con la asistencia regular y obligatoria de los alumnos a clase.
00:07:47
La forma de formación profesional en modalidad semipresencial o virtual permite combinar
00:07:52
la formación con otras responsabilidades como la actividad laboral, así como con aquellas
00:07:57
situaciones personales que dificulten o imposibiliten la formación en régimen presencial.
00:08:01
En estas modalidades se garantiza la comunicación e interacción didáctica de manera adecuada
00:08:06
y continua, utilizando recursos de las tecnologías de la información y la comunicación.
00:08:11
En todas las modalidades, los alumnos deben realizar una fase de formación en empresa.
00:08:15
En cuanto a los regímenes, la citada ley orgánica establece dos, ambos con carácter
00:08:22
dual, atendiendo a la duración, el porcentaje de currículo que se ejercita y aprende la
00:08:27
empresa y el estatus de la persona en formación.
00:08:32
Por un lado, el régimen general y por otro, el intensivo.
00:08:36
Vamos a ver las características del régimen general.
00:08:40
La formación en empresa u organismo equiparado tiene una duración de entre el 25 y el 35% de
00:08:43
la duración total de la formación ofertada. La empresa u organismo equiparado participa en
00:08:50
hasta un 20% de los resultados de aprendizaje del currículo. Esta fase de formación en la
00:08:58
empresa u organismo equiparado se distribuye en todos los cursos de la oferta formativa.
00:09:04
Además, el alumno conserva su estatus de estudiante durante la fase de formación en
00:09:09
la empresa o organismo equiparado, periodo que debe comportar esencialmente actividades
00:09:16
vinculadas al desarrollo de las competencias profesionales que forman parte de su currículo,
00:09:21
de acuerdo con su plan de formación.
00:09:27
La fase de formación en empresa o organismo equiparado carece de carácter laboral y tiene
00:09:31
naturaleza de formación práctica tutorizada no generadora de vínculo contractual con el centro
00:09:35
de trabajo. Continuamos ahora con las características del régimen intensivo. En este caso la fase de
00:09:42
formación en empresa u organismo equiparado en estos ciclos de grado medio y grado superior
00:09:50
tiene una duración de entre el 35 y el 50 por ciento de la duración total del currículo y
00:09:55
contempla, al menos, que el 30% de los resultados de aprendizaje de los módulos profesionales se
00:10:01
deben cursar en esta empresa. Asimismo, se realiza alternando la formación en el centro docente y en
00:10:06
la empresa o organismo equiparado en el marco de un contrato formativo recogido por la legislación
00:10:13
laboral. No obstante, existe un periodo transitorio hasta el 31 de diciembre del 2028, mediante el
00:10:18
cual hay una transición hacia el sistema de beca al contrato formativo. En este caso, la comunidad
00:10:25
de Madrid durante este periodo transitorio mantendrá el sistema de beca por lo que no
00:10:31
existe un contrato laboral sino un convenio de colaboración entre centro docente y empresa y
00:10:36
por lo tanto tampoco existirá una relación laboral entre el alumno y la empresa u organismo equiparado.
00:10:42
- Idioma/s:
- Idioma/s subtítulos:
-
- Etiquetas:
- Mediateca
- Autor/es:
- ISMIE
- Subido por:
- Mediateca ismie
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
- Visualizaciones:
- 247
- Fecha:
- 6 de marzo de 2025 - 18:40
- Visibilidad:
- Público
- Centro:
- ISMIE
- Duración:
- 10′ 55″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1920x1080 píxeles
- Tamaño:
- 252.66 MBytes
