Saltar navegación

Activa JavaScript para disfrutar de los vídeos de la Mediateca.

Video tarea 6 Amelia Serrrano - Contenido educativo

Ajuste de pantalla

El ajuste de pantalla se aprecia al ver el vídeo en pantalla completa. Elige la presentación que más te guste:

Subido el 20 de junio de 2023 por Amelia S.

5 visualizaciones

Más información Transcripción

Descargar la transcripción

Pues vamos a empezar explicando la tarea número 6 para finalizar este curso de la 2, 00:00:00
en el que vamos a hacer un vídeo en el que vamos a explicar las tareas 3, las tareas 4 y la tarea 5. 00:00:11
En este caso, la tarea número 3 se trataba de una infografía, 00:00:17
que para ello hemos utilizado el programa de Canva. 00:00:25
Aquí la tenemos. 00:00:30
Bueno, para empezar le hemos titulado Nos conocemos y dentro de esta pues la hemos dividido en seis partes. 00:00:32
Hemos contextualizado pues partiendo de un personaje ficticio que le vamos a llamar Leith como una excusa para iniciar para los alumnados, 00:00:40
nuestro alumnado y entonces ponemos que Leith pertenece a un grupo de científicos más populares de principios del siglo XX 00:00:50
y ¿qué ocurre? Que en sus últimas investigaciones han recibido mensajes que son incapaces de descifrar y entender. 00:00:56
Ellos han recibido códigos QR, pero como nosotros sabemos en el siglo XX, a principios no sabían lo que es un código QR, cosa que nosotros sí. 00:01:05
¿Qué pedimos a nuestros alumnos? Pues que les ayuden a explicar esos códigos QR, a entenderlos, para llegar a conseguir un producto final, 00:01:14
que en este caso sería una exposición final o de realización de unas maquetas en todo su proceso. 00:01:22
Como competencias más importantes, pues aquí trabajaríamos la competencia a nivel lingüístico, 00:01:32
la competencia a nivel matemático, en ciencias, tecnología, competencia digital, competencia personal, 00:01:37
la competencia social y sobre todo la competencia de aprender a aprender. 00:01:45
¿Cómo contenidos? Pues como contenidos más importantes tendríamos los seres vivos 00:01:49
y dentro de esto pues lo dividiríamos en las funciones vitales de los seres vivos 00:01:54
nutrición, relación y reproducción, la célula comunidad de vida, estructura básica de la célula 00:01:59
diferencias entre células animales y vegetales, seres unicelulares y pluricelulares 00:02:05
y como último hábitos saludables para prevenir enfermedades 00:02:13
Es importante qué conductas tenemos que realizar nosotros para hacerlo. 00:02:17
El siguiente paso que tenemos es cómo organizaríamos. 00:02:22
Para ello veis que organizamos en retos. 00:02:26
Hemos hecho en principio en cinco retos. 00:02:29
El primer reto que sería de dónde venimos, en qué consistiría, son códigos QR, 00:02:32
que lo que nos van a dar van a ser palabras clave que los alumnos van a tener que copiar en tarjetas 00:02:39
y luego a partir de esas elaborar un esquema en equipo para ver precisamente esta primera parte de dónde venimos. 00:02:47
El siguiente reto sería nos cuidamos, en el cual el reto consiste también en escanear palabras 00:02:56
que lo que van a hacer es que nos van a llevar a darnos una visión general 00:03:02
sobre cómo es nuestro cuerpo humano, las enfermedades y cómo tenemos que cuidarnos. 00:03:07
El siguiente reto es diferentes pero iguales. 00:03:13
¿Qué vamos a hacer? Vamos a partir de un vídeo que va a ser de motivación 00:03:18
que les va a explicar un poco qué es lo que tenemos que hacer 00:03:22
y qué es lo que vamos a tener que conseguir como producto final. 00:03:28
vamos a tener que dividir la clase en grupos 00:03:31
y cada uno de ellos va a tener que aprender e investigar 00:03:37
sobre un tema en cuestión que les ha tocado 00:03:40
dependiendo de la prueba o reto les llevará a un aparato o sistema diferente 00:03:42
esto lo haremos en función de esas pruebas o retos que decíamos al principio 00:03:48
para que les lleve a un camino u otro 00:03:52
y como reto final después de esa investigación y esa realización de las maquetas 00:03:55
que tendrían que realizar o mapas conceptuales, 00:04:00
llegamos al reto número 5, en el cual este consiste en grabar un vídeo. 00:04:03
Precisamente para explicar todo el tema que ellos han investigado 00:04:08
y además presenten todo lo que ellos han realizado. 00:04:13
En la realización de maquetas intentamos sobre todo fomentar la creatividad del alumnado 00:04:17
y pues elaborando juegos o otros sistemas que no solo sea una maqueta en cuestión, 00:04:22
sino que cada equipo desarrolle e investigue su creatividad. 00:04:32
Por último tenemos la temporalización en el cual vamos a dividir las distintas sesiones 00:04:36
en las que primero sentaremos las bases de lo que es un aprendizaje cooperativo, 00:04:41
después con esas palabras clave realizaremos esquemas, 00:04:47
Otros retos nos llevarán a investigar sobre un tema en cuestión. 00:04:51
Cada uno de los grupos investigará sobre uno. 00:04:55
Después de que investigamos, hacemos un mapa conceptual recogiendo todo lo que estamos investigando en ese grupo. 00:04:58
Hacemos una maqueta o un juego didáctico o algo que nos permita aprender de forma lúdica el contenido que estamos trabajando. 00:05:08
Por último, pues haremos esa grabación en vídeo que los propios alumnos editarán 00:05:18
y haremos esa exposición en clase pues para el grupo general. 00:05:23
Y como última parte tenemos la evaluación, la cual la realizaremos de varias formas. 00:05:29
Una de las formas que la realizaremos será a través de rubricas en las que nos llevarán a cabo todo lo que ha sido el trabajo individual, 00:05:36
otras en las que nos recogerá lo que es el trabajo grupal 00:05:44
y luego haremos controles de diferentes formas 00:05:48
o bien el típico control de lápiz y papel 00:05:51
y luego también utilizaremos kits, utilizaremos clicker, utilizaremos cajuz 00:05:55
utilizaremos otras formas de evaluarlo para saber si el alumno ha llegado a interiorizar 00:06:01
todo lo que hemos investigado en el tema 00:06:10
Importante, en aquellas actividades de cajón, de clickers, de liverwork, etc. o formularios 00:06:12
Nunca revelaremos la identidad del alumno 00:06:20
Siempre lo que haremos es que pondremos su número de lista 00:06:22
Y desde el inicio de la clase les identificará 00:06:26
Y nunca para intentar en la integridad del alumno, no poniendo su nombre ni apellidos 00:06:29
Identificarse con lo que sería su número de lista 00:06:36
Pondríamos alumno número 1, alumno número 2, así hasta los 25 alumnos que tenemos. 00:06:40
Si es una identificación de papel que es solo para nosotros, sí, pero siempre que se trate de cosas en internet, de métodos o recursos en internet, nunca utilizaremos lo que es su nombre y apellido. 00:06:46
Esta sería la tarea número 3 00:07:05
La tarea número 4 00:07:08
En este caso la tarea número 4 consiste en mostrar el cuaderno de raíces 00:07:10
Que lo tenemos aquí 00:07:18
Que hemos elegido como un sistema de libros de calificación para el alumnado 00:07:20
Entonces en este caso como llegamos a accedemos aquí 00:07:26
Abrimos raíces, nos vamos a alumnado 00:07:31
dentro de alumnado nos vamos a mis alumnos, mis alumnos nos vamos aquí a cuadernos de clase y parámetros 00:07:33
aquí lo que vamos a hacer es que vamos a establecer distintos parámetros 00:07:43
en este caso hemos elaborado tres que serían los ítems evaluables, las tareas y los controles 00:07:47
podemos elaborar más pero en este caso pues hemos elaborado tres tres 00:07:54
Tenemos varias formas de hacerlo. En este caso, hemos puesto que no está vigente para este curso, pero si estuviese vigente para este curso, aquí tendríamos que tener un sí. 00:07:59
Otra de las que tenemos es un modelo de calificación. Una vez que hemos elaborado ese cuaderno de clase, hacemos el modelo de calificación. 00:08:10
Volvemos aquí, alumnado, cuaderno de clase y parámetros. 00:08:22
Importante, ¿qué tenemos que tener en cuenta aquí? 00:08:26
Que el peso total tiene que ser el 100%. 00:08:29
Esa es una de las cosas que tenemos que tener en cuenta. 00:08:33
Aquí lo hemos dividido en tres categorías, pero si lo dividimos en más, 00:08:35
el sumatorio, el peso total, tiene que ser el 100%. 00:08:40
Hay que tener cuidado. 00:08:42
Y luego, como cuaderno evaluable, pues en este caso, 00:08:51
tenemos que igual empezamos como lo hacemos con alumnado, cuaderno de clase y actividades evaluables 00:09:00
en este caso nos vamos a centrar en la primera evaluación, las categorías van a ser todas 00:09:08
y lo que vamos a hacer en este caso es que la categoría evaluable que vamos a tener son las tareas 00:09:13
si es diaria o no es diaria, si tenemos un inicio o un final, si queremos mostrarlo o no a la familia 00:09:19
y si queremos publicar o no una nota, dependiendo de cómo lo queramos hacer a la hora de añadir estas actividades evaluables 00:09:28
y organizar, pues tendremos que decir unas cosas u otras. 00:09:38
Y esta sería la actividad número 4, en la que nos muestra un cuaderno de raíces. 00:09:43
nos iríamos a la actividad número 5 00:09:50
en la que en este caso nos va a explicar 00:09:54
diferentes actividades para diferentes ritmos de aprendizaje 00:09:57
para ello nos metemos en la tarea 00:10:02
y vais a ver 00:10:05
mi ordenador va un poquito lento 00:10:09
pues en este caso veis que 00:10:12
he elaborado un recurso 00:10:16
en el que me aparece este pdf que nos va a llevar a distintas retos. 00:10:18
Importante, ahora lo vamos a ver, tenemos que llegar mínimo hasta aquí, hasta la actividad número 3. 00:10:30
De aquí, la actividad número 4 y la meta serían promocionales. 00:10:36
¿Cómo empezamos? 00:10:41
Empezamos con un inicio que nos va a llevar a la Mediatica de Duca Madrid 00:10:42
en el que nos va a explicar todas esas instrucciones que necesitamos para realizar esa tarea. 00:10:46
En este caso las instrucciones son, debe entender correctamente lo que se pide en cada actividad, hasta la actividad número 3 es obligatoria, si al llegar a esta actividad has encontrado alguna dificultad pasa directamente al repostaje, después podrás regresar para comprender mejor la actividad en la que has tenido problemas. 00:10:55
Y como último, lo más importante es que hay que disfrutar en el proceso, no se trata de llegar lo antes posible, sino que se trata de hacerlo bien y eso es lo más importante. 00:11:15
Después empezaríamos, después de que ellos saben lo que tienen que hacer, nos iríamos a la actividad o reto número 1. 00:11:28
pinchamos aquí y en este caso nos va a llevar a un vídeo 00:11:37
un vídeo que nos va a durar aproximadamente 15 minutos 00:11:42
en el que nos va a explicar todos los aparatos, órganos y sistemas del cuerpo humano 00:11:46
en este caso es un vídeo que tiene mucho contenido 00:11:51
para hacer un inicio de sentar las bases de todo lo que consiste el cuerpo humano 00:11:57
Tarde un poquito en abrir. 00:12:06
Bueno, tenemos que esperar. 00:12:21
En este caso lo que haría es explicar sobre todo los huesos y músculos, 00:12:24
pero en generación genérico de todo lo que son recorrido por todo el cuerpo humano. 00:12:29
Y como veis pues dura 15 minutos. 00:12:34
Ahí lo tenéis para iniciar. 00:12:36
Vamos a pasar a la siguiente actividad. 00:12:41
Vale, como parte número 2, aquí. 00:12:48
Volvemos y nos vamos aquí. 00:12:56
En este caso lo que vamos a hacer es que nos va a llevar a un Geniali. 00:12:58
Esto lo realizará cada uno de los alumnos. 00:13:05
Intentaremos pues dar a cada alumno una tablet o generar espacios en los que un alumno haga esto, 00:13:08
mientras que el resto de los alumnos pues completa otro tipo de actividades de ampliación que vamos a ir realizando además de estas. 00:13:16
pero como veis estas serían actividades diferentes 00:13:23
pues que vamos a ir utilizando 00:13:27
en este caso como veis sería seguir este 00:13:29
Genali que es sobre el cuerpo humano 00:13:32
y bueno empezaríamos a jugar hasta terminar 00:13:36
son diferentes formas de hacer 00:13:39
que como veis son más lúdicas y atractivas 00:13:44
para lo que son alumnos y atender pues a toda la diversidad 00:13:48
que es en lo que consiste 00:13:51
Como reto número 3, en este caso lo que vamos a hacer es hacer un libro, donde vamos a ver si el alumno conoce cuáles son las articulaciones, cuáles son los huesos y cuáles son los huesos. 00:13:52
Importante siempre que hagamos una tarea online, nunca los alumnos, para cuidar su integridad, serán identificados con su nombre. 00:14:10
Siempre se identificarán con un número de lista que desde el inicio les habremos dado. 00:14:21
Es muy importante que tengamos esto en cuenta. 00:14:27
Cuando hagamos nosotros también formularios que también vamos a hacer para evaluarles, lo mismo. 00:14:29
Ellos tendrán que elegir entre los 25 alumnos y cada uno de ellos elegirá el número de lista que le corresponde. 00:14:34
Pero nunca se identificarán con su nombre y apellidos. 00:14:43
A no ser que sea un control o ficha en la que sí que recojamos nosotros como profesor. 00:14:46
sino 00:14:51
esa evaluación 00:14:53
se realizará siempre con su número de lista 00:14:56
vamos a una actividad de repostaje 00:14:59
como hemos dicho inicialmente 00:15:03
todo esto es obligatorio 00:15:07
y como veis este es un vídeo 00:15:10
sobre precisamente lo que es lo que acabamos de pedir 00:15:12
para que el alumnado una vez visto este vídeo 00:15:17
pueda llegar a superar 00:15:21
el reto 00:15:23
número 3 00:15:25
si ha tenido alguna dificultad 00:15:26
en el que se clava 00:15:30
directamente 00:15:32
lo que sería 00:15:33
los huesos 00:15:35
no sé por qué 00:15:36
ahora mismo 00:15:40
me está dando problema 00:15:42
el wifi 00:15:43
pero sí que funciona 00:15:44
porque son los seguros 00:15:47
y el siguiente reto 00:15:49
Pero una vez que hemos hecho este respostaje, iremos al 4, en el cual aquí también se tratará de otro vídeo, pero es otro vídeo no tan básico como el que acabamos de hacer, sino que a partir de aquí va a ser opcional. 00:15:52
Los alumnos pueden seguir ampliando conocimientos, con lo cual en este caso van a ser contenidos también más simples para que el alumno pueda seguir aprendiendo de forma diferente. 00:16:12
Y para llegar a la meta, súper importante, vamos a hacer un quiz, que en este caso se trata de hacer preguntas en las que lo mismo, el alumno irá respondiendo. 00:16:31
Lo vamos a hacer a nivel individual para que cada alumno sepa lo que ha aprendido a medida que ha ido trabajando, con el fin de que puede avanzar o retroceder siempre que él quiera. 00:16:45
Aquí tenemos el quiz, en el cual son preguntas sobre el cuerpo humano. 00:17:08
Aquí he jugado antes y por eso me salió esto 00:17:17
En este caso, como veis, serían 35 cuestiones 00:17:32
Y irían a trabajar sobre todo los músculos y los huesos 00:17:36
Como una parte específica dentro de lo que es el cuerpo humano 00:17:39
Y aquí se meterían, serían 35 cuestiones 00:17:43
Que los alumnos irían haciendo poco a poco a sobre 00:17:46
Y siempre estas actividades ya es de ampliación 00:17:49
pudiendo volver a cualquiera de las anteriores siempre y cuando necesite. 00:17:52
Lo más importante aquí, pues superar el ritmo. 00:18:00
Como hemos dicho, no ganar que es más rápido, sino al final ganar que es más rápido. 00:18:04
Y este sería el vídeo en el que me explico la tarea número 3, la tarea número 4 y la tarea número 5. 00:18:12
Idioma/s:
es
Autor/es:
Amelia Serrano
Subido por:
Amelia S.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
5
Fecha:
20 de junio de 2023 - 5:58
Visibilidad:
Público
Centro:
CP INF-PRI ALEJANDRO RUBIO
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1092x614 píxeles
Tamaño:
350.62 MBytes

Del mismo autor…

Ver más del mismo autor

EducaMadrid, Plataforma Educativa de la Comunidad de Madrid

Plataforma Educativa EducaMadrid