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Lengua II Clase a distancia 4 - Contenido educativo

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Subido el 18 de octubre de 2021 por Eduardo M.

87 visualizaciones

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Vale, parece que está grabando, entonces me voy al texto que iba a comentar y vamos a ir viendo cosas aquí. 00:00:01
Bien, pues vamos, disculpad un momento, que beben un trago de agua. 00:00:10
Y vamos a ver este texto que está en la página 6 del libro de cuarto de Marea Verde, 00:00:18
De los libros que tenéis de referencia y que estoy usando libremente porque no todo me interesa, no todo lo puedo dar y no todo está bien en el libro, entonces solo lo uso de vez en cuando. 00:00:29
Pero este texto me ha venido bien para hacer el comentario con las cosas que hemos dado hasta ahora de las propiedades textuales, de adecuación, coherencia y cohesión. 00:00:45
Vale, entonces, en el siguiente tema, el tema 2, vamos a ver los tipos de texto que son narrativo, descriptivo, expositivo y argumentativo y luego también señalar un poco de pasar al diálogo, pero de momento ya podemos trabajar con un texto con esto de las propiedades textuales, porque las propiedades textuales ya tienen de por sí unas actividades que podemos decir, ¿no? 00:00:59
Unos rasgos del texto, ¿vale? Entonces, lo primero, vamos a leer el texto, lo leemos y luego ya lo comentamos, ¿vale? 00:01:26
Pero primero lo que hay que hacer es leerlo y entenderlo, a ver qué nos quiere decir. 00:01:40
no sé si alguien quiere leer 00:01:45
en voz alta 00:01:48
si alguien se atreve 00:01:49
abro los micrófonos 00:01:51
y podéis 00:01:53
participar 00:01:55
no sé si 00:01:56
participantes 00:01:59
no sé si 00:02:01
Sandra, tú tienes el micrófono activo 00:02:03
si quieres leer o si no, Rosa 00:02:05
Eloy, los que estáis 00:02:07
ahí 00:02:08
si no, pues nada, lo leo yo despacito 00:02:10
pero era por no aburriros 00:02:18
tanto con mi voz 00:02:20
anda, está 00:02:22
Suer, hola Suer, me alegro de 00:02:24
verte por aquí 00:02:26
bueno 00:02:26
Vanessa, venga, ¿quieres leer un poco? 00:02:30
no sé por qué no te oigo 00:02:42
voy a ver si 00:02:43
si algo estoy haciendo mal 00:02:44
sí, hola Suer 00:02:47
sí, ya te he tenido 00:02:49
he tenido noticia y por eso 00:02:51
por eso te he matriculado 00:02:52
en presencial. Vale, un momento que estoy 00:02:59
viendo que tengo un problema yo 00:03:05
que te he matriculado en distancia, perdón 00:03:09
un momento que no sé por qué no oigo yo a los participantes 00:03:12
entonces disculpad un momento 00:03:18
no sé si se está leyendo, espero que no, voy a dejar de compartir 00:03:21
un momento esta pantalla para ver el menú 00:03:26
completo aquí, vale, solicitud enviada, no, vamos a ver, desactivar silencio a todos, 00:03:29
vale, ya podéis desactivar vuestro silencio, los que queráis leer o hablar, porque no 00:03:58
sé por qué estaba esto en, como que os tengo a todos silenciados, luego yo tengo mi propio 00:04:06
altavoz que también está activo 00:04:18
entonces no sé por qué no las oigo 00:04:20
no os oigo y dice Sandra que sí 00:04:22
que oye a Vanessa 00:04:24
no sé por qué 00:04:25
¿podéis probar otra vez a hablar? 00:04:28
Rosa está hablando pero no la oigo 00:04:35
qué mal 00:04:37
pues esto me tengo que enterar por qué no os oigo yo 00:04:44
bueno 00:04:47
pues nada 00:04:52
no tengo más remedio que leerlo 00:04:54
sí, que leerlo yo 00:04:57
lo siento, lo siento Vanessa 00:04:59
Lo siento, no sé por qué no sé hacer esto de otra manera. 00:05:00
Pero preguntaré a la directora que controla de esto un poco más que yo. 00:05:07
Venga, pues voy a compartir pantalla otra vez. 00:05:11
Compartir, pantalla 1, compartir. 00:05:18
Venga, vale. 00:05:20
Vale, esto fuera. 00:05:21
Voy a esto fuera. 00:05:23
Vale. 00:05:24
Venga, pues dice así. 00:05:25
Durante la última semana he llevado dos teléfonos en el bolsillo. 00:05:26
Ya sé que no es una hazaña de las de poner en el currículum. Muchos llevan a diario dos teléfonos en el bolsillo todos los días, trabajo y personal, pero en mi caso solo uno de ellos funcionaba como teléfono. 00:05:29
A raíz de un debate en Twitter, Manuel Ángel Méndez me retó a volver a usar el iPhone original, el de 2007, como mi teléfono único. 00:05:40
Junto a él llevaba mi iPhone actual, el 4S, pero lo he usado únicamente como cámara de fotos ocasional porque la del iPhone es de muy poca resolución y sensibilidad. 00:05:48
El mundo de la informática, y ahora por extensión el de la telefonía móvil, se mueve a una velocidad de Bertini 00:05:57
Cada 18 meses se dobla el número de transistores que es posible integrar en un procesador 00:06:05
Reza la famosa ley de Moore, y por consiguiente prácticamente cada año 00:06:10
tenemos la posibilidad de tener en nuestras manos un producto más potente por el mismo precio 00:06:14
o menos que pagábamos el pasado 00:06:18
Leyes similares de aceleración existen sobre el almacenamiento o la calidad de las pantallas 00:06:20
Lo único que parece no avanzar igual de rápido es la capacidad de las baterías. 00:06:26
Este avance ocurre en otras industrias y mercados también, desde la automoción a los electrodomésticos, 00:06:31
pero no al mismo ritmo ni con un efecto tan evidente. 00:06:36
Que se sepa que un teléfono o un PC al año que viene vaya a ser más potente, sin embargo, 00:06:40
no quiere decir que la obsolescencia se haya programado o que el dispositivo se vuelva inútil pasados 1, 2, 3 o más años. 00:06:44
En la mayoría de los casos se puede seguir usando con la misma funcionalidad o más que cuando se adquirió 00:06:52
A estas alturas ya se puede imaginar cómo encaja todo esto 00:06:57
Mi posición frente a la de Manuel Ángel es que un smartphone de hace 5 años puede seguir siendo igual de útil en el día a día que cuando se adquirió 00:07:01
Lo que ha cambiado son nuestras expectativas de lo que puede y debe hacer un teléfono 00:07:10
Del mismo modo el ordenador de hace 5 años hace exactamente lo mismo que hacía entonces 00:07:15
Lo que ocurre es que todo el entorno ha evolucionado. Las páginas web tienen gráficos más pesados y más resolución, los juegos son más complejos y la sensación es que el producto está obsoleto. 00:07:19
Somos nosotros los que le ponemos la etiqueta porque vemos la ventaja, o pensamos que la hay, de usar una herramienta más rápida y capaz. 00:07:30
Y esa es la clave del asunto. En la prensa tecnológica nos hemos saltado de contar cómo el smartphone se está convirtiendo en el nuevo móvil por defecto de la mayoría de la población. 00:07:39
Sin embargo, seguimos pensando en él como un producto que solo interesa a los llamados Early Adopters 00:07:48
y que por tanto se cambia cada año o dos años. 00:07:53
Esta transformación del mercado viene con consecuencias que hasta ahora no hemos experimentado 00:07:56
y una de ellas es la de que los ciclos de vida serán más largos. 00:08:01
El Motorola RAZ V3, móvil sencilla bastante popular, salió a la venta en 2004 00:08:05
pero Motorola vendió más de la mitad de unidades a partir del año 2006. 00:08:10
ahora vamos a empezar a ver cosas parecidas dentro del mundo de los smartphones 00:08:14
a lo mejor no serán ciclos tan largos como el RADS 00:08:18
pero sin duda hay muchas personas que no necesitan cambiar de teléfono o tableta cada año 00:08:22
ni cada dos, como mandan los contratos de permanencia 00:08:26
y que aunque quieren y usan las características de un smartphone 00:08:29
navegan por la web y descargan aplicaciones 00:08:33
no tienen por qué comprar necesariamente el último modelo 00:08:35
y esto 00:08:38
dicen que se publicó 00:08:41
en un artículo que se llamó 00:08:43
obsolescencia deseada 00:08:45
jugando con el 00:08:47
el tópico 00:08:50
el dicho 00:08:51
de la obsolescencia programada 00:08:53
la obsolescencia programada 00:08:55
todos sabemos lo que es, cuando algo se rompe 00:08:57
porque la fábrica ha calculado 00:08:59
que se rompa a partir de cierto 00:09:01
tiempo 00:09:03
o que se rompa, bueno, que deje de funcionar 00:09:05
o lo que sea 00:09:08
y para vender más, ¿no? 00:09:08
Bueno, pues este está diciendo que hay obsolescencia deseada, ¿no? 00:09:11
Como ya el título nos tiene que conducir bastante 00:09:16
o dar bastante información sospechas de lo que trata el artículo. 00:09:20
Luego también esto está publicado en un blog, ¿no? 00:09:26
Que lo titulan el Gachetoblog. 00:09:29
Entonces, deducimos que es un blog porque pone Gachetoblog, ¿no? 00:09:32
Entonces, ¿un blog de qué? De aparatos, de gadgets, ¿no? De dispositivos, aparatos, ¿no? Y esto, pues, del que sea, del que haya escrito esto. Bueno, entonces, a todo esto, por cierto, este texto creo que ya lo ha hecho Sue, que era una compañera que estaba en presencia de esa pasada distancia, así que lamento mucho repetir si ya lo viste en clase, pero bueno. 00:09:36
bueno, pues vale, no pasa nada, gracias 00:10:02
vamos a ver 00:10:08
¿qué es lo que tenemos que hacer? bueno, pues tenemos que comentar el texto 00:10:11
respecto a las propiedades textuales 00:10:15
de adecuación, coherencia y cohesión, entonces aunque no sea 00:10:19
muy pedagógico, voy a mostraros la respuesta 00:10:23
ya aquí escrita, porque esto es un modelo 00:10:27
Entonces, este modelo os puede servir para comentar otros textos y en el examen puede que haya que hacer algo parecido. 00:10:31
Probablemente tampoco pueda, o sea, en el examen no será tan extenso de responder, sino que habrá que ir quizá a cosas un poco más concretas porque no puede dar tiempo a comentar todo esto. 00:10:39
Además, con lo que vamos a ver en el tema 2, de los tipos de texto ya en sí, los tipos de textos que son los narrativos, descriptivos, etcétera, no puedo preguntar todo otra vez. Entonces, esto sería para una parte del examen. 00:10:50
Bueno, entonces, la adecuación. La adecuación es la propiedad textual que tiene que ver con cómo es el texto de adecuado a la situación comunicativa en la que se inserta. 00:11:06
El texto es una, digamos que una unidad de comunicación, se decía que era una unidad de comunicación cerrada, con sentido completo, con una intención, etc. 00:11:19
Un texto puede ser desde un simple buenos días hasta la novela del Quijote o la Biblia, todo eso puede ser un texto porque es una unidad cerrada y completa 00:11:30
y trata de transmitir una información, un conjunto de informaciones con una intención. 00:11:41
Bien, entonces, ¿qué pasa? Que esos textos están en un contexto, en una situación comunicativa 00:11:50
y esa situación comunicativa requiere que pensemos qué tipo de texto es, para quién es, 00:11:57
qué registro tiene, el registro es 00:12:06
en la 00:12:12
¿cómo se dice? 00:12:13
en la 00:12:20
el nivel de la lengua que tiene que ver con el nivel 00:12:21
de registro formal o informal o coloquial 00:12:27
pues qué tipo de registro es, si es muy formal, si es 00:12:32
muy informal, si es un registro que podemos 00:12:35
llamar estándar, al no ser demasiado formal 00:12:38
pero estar como en un término medio, si es estándar 00:12:41
pero que incluye algún coloquialismo, pues bueno 00:12:45
pues eso lo podemos decir en registro porque es importante 00:12:47
a la hora de cómo se inserta la situación comunicativa en ese contexto 00:12:50
en el que esté, ¿no? 00:12:53
Y luego también, como va a estar una situación 00:12:56
comunicativa, tenemos que hablar de la intención del texto 00:12:59
y qué es lo que 00:13:02
que remite directamente a la intención de la emisión de un mensaje en el texto, en un acto de comunicación, las funciones del lenguaje que habíamos visto. Las funciones del lenguaje son la función expresiva o emotiva, la función apelativa, cuando tiene que ver con el tú, cuando quiere convencer de algo, 00:13:05
la función referencial cuando informa de algo 00:13:28
que rodea al emisor y al receptor, ¿verdad? 00:13:32
La función referencial es la que tiene que ver con el referente, 00:13:34
con la realidad. 00:13:37
Luego está la función metalingüística, 00:13:39
la fática y la poética, 00:13:41
pero que esas no suelen salir mucho. 00:13:44
Bueno, entonces, dicho esto, 00:13:46
vamos a ver qué es lo que puse aquí 00:13:47
como propuesta de respuesta, como modelo, ¿vale? 00:13:49
Entonces, en un examen vamos a empezar 00:13:54
a hablar de la adecuación, ¿vale? Pues ponemos, por ejemplo, adecuación 00:13:57
o redactamos 00:14:00
en cuanto a la adecuación, se puede decir del texto 00:14:03
lo siguiente, ¿no? Porque en un comentario de texto tenemos que escribir, 00:14:09
no tenemos que hacer esquemas, ¿de acuerdo? Tenemos que procurar redactar. 00:14:13
Pues, por ejemplo, el texto está publicado en un blog, es decir, 00:14:17
en una página web de tipo personal, ¿no? Que a juzgar por el nombre 00:14:20
trata de aparatos electrónicos, ¿vale? 00:14:24
Y así, con algo tan obvio como esto, 00:14:28
pues ya hemos roto el hielo y ya hemos empezado a escribir, 00:14:31
ya hemos empezado a hablar y además estamos hablando de adecuación del texto, 00:14:33
de cómo está inserto en esa situación comunicativa. 00:14:36
Podemos empezar a decir cualquier cosa ahora, por ejemplo, el registro. 00:14:39
El registro utilizado es 00:14:43
formal, como requiere una recomendación fiable 00:14:45
sobre el mercado de móviles, ¿vale? Esto no hace falta que lo digáis 00:14:49
si queréis, pero 00:14:51
es conveniente 00:14:52
estaría bien decirlo porque si estás recomendando sobre 00:14:57
el tipo de móviles que comprar o sobre el mercado de móviles 00:15:01
pues conviene hablar de una manera más o menos formal, vamos a decir 00:15:05
tío tronco, este móvil mola, este tío, este móvil es caca, este 00:15:08
no, vamos a usar el registro formal, ¿vale? 00:15:13
Aunque tiene algunos rasgos coloquiales que aportan cercanía entre 00:15:17
autor y sus lectores, ¿vale? Luego podemos intentar buscar qué rasgos 00:15:21
coloquiales son estos, pero puede haber algún pequeño rasgo coloquial. 00:15:24
Es un texto de opinión. Aquí también podemos, esto tiene que ver con la 00:15:30
intención, ¿vale? Es un texto, primero tenemos que diferenciar claramente 00:15:35
cuando un texto sea no literario, porque hay una gran división principal 00:15:39
entre textos literarios y no literarios. Los textos literarios, ya sabéis que 00:15:44
son los que son de una novela, de una obra de teatro, un libro de poemas o algo así, 00:15:50
¿no? Y eso tiene una claramente intención artística, ¿vale? Todos los demás textos 00:15:55
son no literarios. Entonces, los no literarios, que son muchos, pues que pueden ser de información, 00:16:00
pueden ser un texto jurídico, un texto administrativo, un texto de instrucciones, un texto de cualquier 00:16:05
cosa, ¿no? Esos textos no son literarios. Entonces, ¿qué pasa con esos textos? Porque 00:16:11
tenemos que ver qué intención tienen. Entonces, hay en estos textos muchas veces cuando son 00:16:15
así periodísticos o de internet o algo de eso, también una gran división, que son 00:16:21
si son de información o son de opinión, ¿vale? Que eso es lo que pasa con los textos 00:16:27
periodísticos, que es una cosa que tenéis que iros estudiando también, los textos periodísticos. 00:16:32
Está en el aula virtual, si no lo revisaré esta noche y lo pondré. Entonces, estos textos 00:16:37
pueden ser de información o de opinión. ¿Qué pasa? Que aquí vamos a darnos cuenta 00:16:45
que este texto es de opinión. Parece de información, pero en primer lugar, en cuanto aparece la 00:16:52
primera persona, que está aquí hablando alguien de su experiencia, que está hablando 00:17:00
de uno con otro, que está hablando de Twitter, que uno le retó a usar un teléfono antiguo 00:17:04
y lo estuve usando, cuando aparece la primera persona, casi automáticamente, casi forzosamente 00:17:13
vamos a tener un texto de opinión, porque la primera persona es subjetiva, 00:17:22
la primera persona tiene una visión particular de la realidad, siempre que queramos ser objetivos 00:17:27
y decir algo neutral, algo que trate de informar sin una visión sesgada por nuestra parte 00:17:32
o por parte de alguien, tenemos que usar la tercera persona, tenemos que alejarnos del texto, 00:17:38
Tenemos que decir, esto no es mío, esto no es nuestro, ¿no? Hablamos en tercera persona y usamos una función que sería referencial, ¿vale? Hablando del referente, de la realidad que nos rodea y así seríamos objetivos. 00:17:43
Pero si dice uno, yo uso este móvil, yo uso esto, naturalmente va a salir algo de opinión, ¿entendéis? En cuanto veáis algo de primera persona va a haber alguna opinión. Entonces, todo eso para ver que hay una opinión. 00:17:58
fijaos que luego ya 00:18:19
viendo esto de la primera persona 00:18:22
nos podemos ir dando cuenta que nos quiere ir 00:18:25
calzando, por así decir 00:18:28
dándonos a conocer 00:18:31
su punto de vista 00:18:35
porque dice que se sepa que un teléfono 00:18:37
vaya a ser más potente, sin embargo no quiere decir que la obsolescencia 00:18:40
se haya programado, bueno pues todo esto va a ser según él 00:18:43
porque nos está diciendo 00:18:46
un poco su opinión y fijaos 00:18:48
aquí que llega a decir mi posición frente a la de Miguel Ángel 00:18:52
es que un teléfono sigue siendo útil, pero es que dice 00:18:56
mi posición, o sea, está diciendo según su punto de vista 00:19:00
todo esto es muy importante porque si nos equivocamos 00:19:04
en no detectar que un texto es de opinión, estamos pegando 00:19:08
un tremendo patinazo, estamos viendo que no vemos algo 00:19:11
realmente notorio, estamos viendo 00:19:15
que si un texto nos está 00:19:17
dando una opinión y no la vemos 00:19:20
es que no estamos entendiendo el texto 00:19:21
no nos damos cuenta de lo que está diciendo 00:19:23
¿vale? 00:19:25
entonces aquí, es un texto de opinión donde 00:19:27
la subjetividad y la función expresiva 00:19:29
se muestran principalmente en el uso 00:19:32
de la primera persona, ¿vale? porque llega a decir 00:19:33
mi posición, porque usé 00:19:36
un móvil no sé qué, no sé cuánto 00:19:38
¿no? pero también aparece 00:19:39
la función referencial al informarnos sobre 00:19:41
el mercado y el avance del móvil, o sea que sí que 00:19:43
hay un poco de función referencial. Algo nos informa, ¿no? Porque puede decir que habla 00:19:45
de la ley de Moore, que tenemos un producto más potente, las leyes similares a generación 00:19:52
existen en el almacenamiento, la calidad de pantallas, ¿vale? Hay algo de función referencial 00:19:57
también. Hay algo de información, de información de por sí, no sesgada, ¿vale? Y también 00:20:03
Podemos deducir que va a haber una función apelativa y la función apelativa es la que tiene que ver con el tú, con el receptor, ¿vale? La función apelativa es la que tiene que ver con querer convencer o querer del receptor algo, ¿vale? 00:20:13
Desde hacer una mera pregunta, si tú dices, por ejemplo, una pregunta, dices ¿cuántos años tienes? Eso es una función apelativa, ¿vale? No le estás queriendo convencer, pero estás pidiendo al receptor algo, que te diga su edad, ¿vale? Las preguntas, todos los verbos en imperativo, todo eso, ahí funciona apelativa. 00:20:29
Y en los textos, en pequeños bloques, ¿no? En frases, párrafos, etcétera, vamos a tener función apelativa cuando el texto tenga una opinión y nos quiera querer sutilmente o no tan sutilmente querer convencer de esa opinión, ¿vale? 00:20:49
Entonces, ¿de qué nos quiere convencer el texto? 00:21:09
Pues lo podemos ir diciendo ya también aquí, aunque podamos repetirlo más adelante, 00:21:12
que es que no tenemos por qué tener siempre el último modelo de móvil, ¿vale? 00:21:18
Que como se verá más adelante este comentario, ¿vale? 00:21:24
Pero esto es de lo que nos quiere convencer el texto, es casi la idea central. 00:21:27
Porque nos quiere decir eso, que, o sea, este hombre está llevando un móvil viejo 00:21:31
para demostrar a su amigo que lo puede seguir usando. 00:21:37
Luego va a decir otra vez que el móvil Motorola no sé qué, que se vendió años después porque seguía valiendo. Luego va a decir, y lo dice ya directamente, que no tenemos por qué tener el último teléfono. Entonces, eso es de lo que nos quiere convencer el texto y sería su función apelativa. 00:21:39
Podemos poner algún ejemplo como eso, que no tienen por qué necesariamente comprar el último modelo, no serán ciclos tan largos, habrá muchas personas que no necesitan abrir el teléfono. 00:21:58
O sea, todas las ideas de las que no quiere convencer el texto, aunque no estén en segunda persona, ¿vale? Pero son función operativa, o sea, de lo que nos quieren convencer. 00:22:10
bueno, dentro de la adecuación 00:22:19
también entrarían los elementos de la comunicación 00:22:22
¿por qué? pues porque 00:22:25
queremos ver cómo está insertado 00:22:26
en su situación comunicativa el texto 00:22:28
pues vamos a ver los elementos 00:22:30
de la comunicación que hay, el emisor, receptor 00:22:32
etcétera, ¿no? entonces 00:22:34
el emisor, ¿quién es 00:22:36
el emisor del texto? pues el autor 00:22:38
Ángel Jiménez de Luis 00:22:41
¿vale? eso sería el emisor 00:22:42
esto es la parte más fácil de esto 00:22:44
esto es el nivel 1 00:22:46
los receptores 00:22:47
el receptor, pero claro 00:22:51
nosotros como estamos en el nivel 2 00:22:53
sí que podemos decir algo más 00:22:55
los receptores son los lectores 00:22:56
los que reciben el mensaje 00:22:59
que van a ser los lectores del blog 00:23:01
los lectores del blog 00:23:02
pero 00:23:04
¿qué tipo de receptores son? ¿qué tipo de lectores son? 00:23:05
¿qué tipo de personas leerían 00:23:10
este blog? pues 00:23:11
podemos especificar un poquito y decir 00:23:12
que es un público no especializado. Es decir, gente que no sea experta en móviles, porque 00:23:15
seguramente alguien que sea un experto en teléfonos móviles no va a leer este blog, 00:23:21
leerá otros artículos más científicos o algo más especializado. Entonces, como esto 00:23:26
lo puede leer cualquiera y lo puede entender cualquiera, podemos decir que puede ser para 00:23:32
un público general, no especializado. El canal. El canal es la vía por la que circula 00:23:37
el mensaje, entonces va a ser a través de internet y de una pantalla, ya sea de móvil 00:23:44
o de ordenador, donde se lea este blog. El código, el código pues es la lengua en la 00:23:49
que esté codificado el mensaje, entonces en este caso es el español. El contexto, 00:23:56
pues es la sociedad actual o la que he puesto aquí de hace unos 10 años, porque el libro 00:24:02
de texto es del año 2014 o algo así 00:24:07
y por tanto 00:24:11
podemos hablar de que el contexto es la sociedad española 00:24:13
de hace unos 10 años. El mensaje 00:24:16
es la información que se transmite 00:24:19
en este acto de comunicación 00:24:23
podemos decir que son consideraciones en torno al uso 00:24:25
y renovación de los móviles. Podemos incluso 00:24:28
decir aquí el tema cuando vemos el tema 00:24:32
pero podemos decir un poco 00:24:33
o algo así. No digáis 00:24:37
mensaje, el texto, ¿vale? 00:24:39
Porque ya he visto muchos exámenes que ponen 00:24:41
mensaje, el texto, la información 00:24:43
del texto, ¿vale? Sí, pero demuéstrame 00:24:45
que has entendido algo del texto. 00:24:47
¿Vale? ¿Qué tipo de información 00:24:49
es la que contiene el texto? En síntesis, 00:24:51
dime un poquito de qué va, ¿no? 00:24:53
Entonces, en los elementos de la comunicación 00:24:55
tenéis que decir algo 00:24:57
del texto muy definido, 00:24:59
muy específico 00:25:02
y ya está. 00:25:04
Bueno, o sea, específico no, 00:25:04
o sea, muy general, algo que tenga que ver con el tema del texto. 00:25:06
En la adecuación, aquí ya un poquito más de nota, 00:25:14
sería por decir que hay léxico especializado, 00:25:18
hay términos especializados como smartphones, 00:25:22
en vez de decir teléfonos más modernos o algo así, ¿no? 00:25:25
Smartphone, pues ya es un tipo así de teléfono que habría que conocer. 00:25:28
contratos de permanencia, aplicaciones, 00:25:33
se le adopte, o sea, un léxico especializado 00:25:36
en torno al 00:25:37
campo semántico 00:25:39
de la telefonía, ¿vale? Entonces esto ya 00:25:41
nos 00:25:44
nos encuadra el texto, digamos, 00:25:45
en ese 00:25:47
en ese tema. 00:25:48
Y luego también para hablar 00:25:51
un poquito de adecuación, pues podemos decir un poco 00:25:53
del tipo de palabras que se usan 00:25:55
y una cosa que siempre suele 00:25:57
ser acertada es decir algo de los verbos 00:25:59
que predominan las formas verbales en presente 00:26:01
¿y por qué? 00:26:04
porque no está tratando de un tema histórico 00:26:06
no está tratando de un tema 00:26:08
no sé, sino que es un tema que está 00:26:09
ocurriendo en la actualidad, ¿vale? entonces 00:26:12
pues podría estar bien 00:26:13
decir que predominan las formas 00:26:16
verbales en presente. Bueno, todo esto 00:26:18
ha sido la adecuación 00:26:20
esto lo tenéis en las páginas 10 y 11 00:26:21
del libro de texto del cuarto 00:26:24
de ESO y en la página 00:26:26
16 también del libro del cuarto 00:26:28
de eso, las cosas que hay que decir de cada bloque, de cada propiedad textual. Vamos a 00:26:30
la coherencia. La coherencia es lo que tiene que ver con el tema, con el contenido del 00:26:37
texto en sí. Entonces, podemos decir que el primero por qué cumple la propiedad de 00:26:44
coherencia o no la cumple. En principio los textos que vamos a ver van a ser coherentes 00:26:50
porque son textos que están publicados en periódicos, en internet 00:26:56
o algo así, entonces se supone que los ha escrito alguien que sabe 00:27:00
puede ser que no sea 00:27:02
muy coherente, que podéis decir algo así 00:27:06
un poquito en término medio 00:27:09
que el texto 00:27:11
parece coherente pero tiene alguna incoherencia 00:27:12
porque tal, bueno, en principio 00:27:18
van a ser coherentes 00:27:21
este texto va a cumplir la coherencia por lo siguiente 00:27:22
Porque hay unidad temática, mantiene más o menos el mismo tema, no se va por las ramas, no se dispersa demasiado, puede ser más o menos verdad o mentira lo que diga, pero es cierto que mantiene más o menos el mismo tema. 00:27:26
en lo referente al ciclo de renovación de los móviles 00:27:45
y otros dispositivos, principalmente de los móviles 00:27:48
y por ser coherente 00:27:51
podemos elaborar el resumen y enunciar el tema 00:27:55
si un texto no fuera coherente 00:27:58
no podríamos ni siquiera hacer un resumen 00:28:00
porque no sabríamos cómo hacerlo o nos costaría mucho 00:28:02
entonces, en torno a la coherencia 00:28:05
se puede elaborar el resumen 00:28:08
y el resumen podría ser el siguiente 00:28:11
Lo he hecho muy extenso y se puede resumir más 00:28:13
Pero bueno, para que vayamos por partes 00:28:18
Al hacer el resumen 00:28:21
Primero, no hay que copiar 00:28:23
Si viéramos algo en primera persona hay que ponerlo en tercera persona 00:28:25
Eso parece obvio, pero veo que hay gente 00:28:29
Hay muchas personas que lo hacen mal 00:28:33
Que ven un texto en primera persona y escriben en primera persona 00:28:36
Yo llevaba dos móviles en el bolsillo 00:28:39
Tú no, lo lleva el autor del texto 00:28:41
Tú no eres el que lleva dos. O sea, no podéis resumir en primera persona. Hacedlo cambiando a tercera y podéis usar un sobrenombre para llamar a esa persona, el autor del texto, el narrador o algo así. 00:28:43
En principio, como no es un texto literario, esto es un texto no literario, vamos a hablar del autor, ¿vale? Vamos a decir el autor del texto y no digáis el protagonista ni nada de eso porque es que no es un texto literario. 00:29:00
el autor del texto abre una polémica 00:29:14
a partir de su rareza de llevar dos móviles 00:29:17
¿de acuerdo? dice eso, dice ¿por qué? 00:29:20
porque está retándole a uno 00:29:23
como diciendo que no puede usar un móvil antiguo 00:29:25
entonces él va a abrir esa polémica, va a crear 00:29:28
una situación de controversia 00:29:31
porque va a llevar un móvil antiguo 00:29:35
que va a demostrar que todavía funciona 00:29:38
el texto abre una polémica a partir de su rareza 00:29:40
de llevar dos móviles no queriendo deshacerse del antiguo. 00:29:44
Más o menos, ¿no? Porque dice que sigue usando el antiguo. 00:29:48
Expone a continuación que el mundo de los móviles avanza muy deprisa 00:29:51
ocasionando que se pueda comprar otro aparato mejor en poco tiempo 00:29:55
por el mismo precio. Eso también nos informa de ello. 00:29:59
Para dirigirnos hacia donde quiere. 00:30:03
Acordaos que esto realmente obedece a un esquema de un ensayo. 00:30:07
Un ensayo es un tipo de texto argumentativo que ya veremos en el tema 2, en las siguientes clases, donde una clase en la que estuve yo hace muchos años, bueno, no os voy a contar la historia, pero que una experta de ensayos nos explicaba que un ensayo suele ser una flecha, digamos, el conducir en una dirección el texto, 00:30:10
pero para ello va a ir dando unos pequeños circunloquios o pequeñas vueltas o direcciones para mantenernos en esa dirección, digamos, el texto ensayístico es el que va a dar ciertas vueltas, un poco sobre lo mismo, pero para conducirnos, ¿verdad?, hacia donde nos quiera llevar, ¿vale? 00:30:36
Entonces, nos va a decir que lleva dos móviles, nos va a decir que avanza muy deprisa la tecnología y que por ello también se pueden comprar por el mismo precio otro mejor, ¿vale? 00:30:59
Para asegurarnos, os enseño el texto otra vez, ¿vale? 00:31:16
Está diciendo aquí, lo que he dicho en unas líneas es que habrá una polémica por llevar dos móviles y queriendo demostrar que puede usar todavía el antiguo. 00:31:20
Y este segundo párrafo que avanza muy deprisa la tecnología y que, por tanto, se puede comprar otro producto más potente por el mismo precio o menos incluso, ¿no? 00:31:29
Menos no suele pasar, pero sí que por el mismo precio te vuelves a gastar otros 200 euros en un móvil dentro de dos años y tienes un móvil mejor, ¿verdad? 00:31:48
bueno, entonces 00:31:55
¿qué pasa? que lo he resumido así porque eso es lo más importante 00:31:58
cuando la gente me pone en un examen 00:32:02
que me cuenta aquí la ley de Moore 00:32:06
y que todo esto es un añadido 00:32:08
algo en lo que se apoya, el que redacta el texto 00:32:11
para justificar lo que dice, pero lo que quiere decir es que 00:32:15
está avanzando deprisa y que 00:32:18
se puede comprar otro 00:32:20
por el mismo precio 00:32:24
un tiempo después 00:32:26
y pongo esto porque esto es lo que tiene que ver 00:32:28
con todo lo que iba diciendo después 00:32:30
no hay que decir 00:32:32
en un resumen 00:32:34
cosas de almacenamiento 00:32:35
de pantallas y mucho menos 00:32:39
esto de las baterías 00:32:40
que esto sí que es una digresión 00:32:42
esto es para decir, no, pero aquí no 00:32:43
avanza, pues ahí la está cagando 00:32:46
porque es que está 00:32:48
mencionando algo 00:32:49
que está fuera de su tesis, de lo que quiere defender. 00:32:52
Está diciendo que la capacidad de baterías no avanza por igual. 00:32:57
Y eso no nos interesa, no nos importa, porque no va con el resto del texto. 00:33:04
Entonces no digáis que no mencionéis cosas que no tengan que ver con el mensaje principal del texto. 00:33:09
Siguientes párrafos. 00:33:19
Por cierto, una cosa muy importante, que es que me sorprende, pero es que veo que hay gente que no sabe qué es un párrafo. No saben lo que es un párrafo. He visto un examen esta mañana que llama párrafos a las líneas. Dice el párrafo 17. Digo, pues el texto tiene cuatro párrafos, ¿no? 00:33:20
pues un párrafo es esto, un párrafo es esto, hasta que hay un punto 00:33:37
y aparte, esto es un párrafo, esto es un párrafo, vale 00:33:41
estos son párrafos, las líneas son esto 00:33:45
cada línea es un renglón, vale, este es un párrafo 00:33:49
por ejemplo, este es un párrafo que tiene 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 líneas 00:33:53
perdonadme por esta obviedad, pero es que cuando veo que hay gente 00:33:57
que no sabe que es un párrafo y que es un renglón o una línea 00:34:00
es que, bueno, pues 00:34:04
tengo que decirlo, tengo que decirlo, ¿vale? 00:34:06
Esto es un parámetro. Este texto tiene 00:34:08
uno, dos, tres, cuatro, 00:34:10
cinco, cinco 00:34:12
parámetros, ¿vale? Tiene cinco 00:34:14
parámetros. Venga, pues el resumen 00:34:16
que estaba haciendo 00:34:18
continúa y 00:34:19
dice a continuación, 00:34:22
sin embargo, el autor no lo achaca a la 00:34:24
ausencia programada, sino al propio usuario 00:34:26
que desea, de ahí el título, 00:34:28
hacer tareas más complejas con el móvil 00:34:31
que suelen ser las que demanda el mundo en constante evolución 00:34:33
el usuario elige dejar obsoleto 00:34:35
su dispositivo por querer estar a la última en su 00:34:38
entorno, ¿vale? porque claro 00:34:41
si imaginamos que ahora hay un teléfono 00:34:44
móvil que yo que sé 00:34:47
que te pasa la aspiradora 00:34:50
que tiene aquí una aspiradora pequeñita y empieza a pasar aquí por la mesa 00:34:53
y se lleva las virutas de la goma de borrar 00:34:57
entonces, ¿qué pasa? que yo digo 00:34:58
este iPhone 11 lo voy a tirar 00:35:01
y voy a comprar el que tiene la aspiradora 00:35:03
¿por qué? porque quiero estar a la última 00:35:05
y porque quiero hacer cosas más complejas 00:35:07
con el móvil y tal 00:35:09
pues eso es lo que está diciendo 00:35:10
que es que 00:35:13
hay gente que 00:35:15
quiere estar a la última y son los que 00:35:17
eligen dejar obsoleto su dispositivo 00:35:19
y luego 00:35:21
en los últimos párrafos voy a ir más deprisa 00:35:25
porque veo que se me acaba el tiempo 00:35:27
y están saliendo los alumnos de otras clases 00:35:28
por último, relaciones que ha hecho con el mercado 00:35:30
al mencionar que se vendió 00:35:32
más un móvil cuando se demostró duradero 00:35:34
el Motorola S 00:35:36
el Motorola RAV S 00:35:38
que pasados unos años 00:35:40
o sea, que se 00:35:42
demostró que duró más 00:35:44
ese teléfono, se vio que duraba 00:35:46
y luego los propios usuarios 00:35:48
siguieron comprando el teléfono 00:35:50
un poquito antiguo porque vieron que era un teléfono 00:35:52
que era duro 00:35:54
que duraba, que funcionaba muy bien 00:35:55
Y que no hacía falta otro más moderno, que ese valía, ¿no? Y que dice que va a ocurrir lo mismo con los smartphones, que durarán más, ya que hay mucha gente que no le hace falta el último modelo para el uso básico, ¿no? 00:35:57
Que hay gente a la que no le hace falta el último, el último, sino que para hacer cosas un poco normales, pues, le puede valer uno y que, por tanto, van a durar más, ¿vale? Y eso es lo que nos quiere decir. 00:36:11
Por lo tanto, el tema es un enunciado que tenemos que hacer que sintetice la información más esencial del texto y si puede ser en una construcción nominal. ¿Qué quiere decir esto en una construcción nominal? Pues que no tenga verbos o que tenga unos verbos secundarios y que estén al servicio de una palabra que sea un sustantivo. 00:36:21
¿vale? Explico esto. La innecesaria 00:36:48
obsolescencia de los teléfonos móviles, ¿vale? El título del texto 00:36:51
está bastante cercano al tema, ¿no? Es bastante cercano al tema, pero 00:36:56
ahí va, se ha ido una luna. 00:36:59
Bueno, la palabra 00:37:04
centrada aquí es la obsolescencia, que es de lo que trata el texto, de la 00:37:08
caducidad, ¿no? La caducidad o cuando se deja 00:37:12
algo de ser útil 00:37:15
¿no? entonces 00:37:18
no lo he emitido aquí 00:37:19
yo muy bien pero quiero decir que 00:37:22
como que es la 00:37:24
obsolescencia es innecesaria 00:37:25
en muchos teléfonos móviles 00:37:28
que no tienen por qué estar 00:37:29
obsoletos ¿vale? entonces 00:37:32
esto lo podemos enunciar 00:37:33
de alguna u otra manera un poquito mejor 00:37:36
pero como que 00:37:37
la obsolescencia 00:37:40
caprichosa 00:37:43
de los usuarios de teléfonos móviles 00:37:47
o algo así 00:37:50
la solicencia de los teléfonos móviles 00:37:50
por parte de usuarios 00:37:53
caprichosos o algo así 00:37:55
porque lo que quiere decir el texto es 00:37:58
que realmente duran más 00:38:01
y son muchos usuarios los que hacen que duren menos 00:38:04
y el mercado siga produciendo más teléfonos 00:38:08
para que, para que, para que se compren más, ¿no? Vale, entonces, resumen, tema y luego estructura. Tenemos que decir también que el texto se organiza de manera lógica, porque estamos viendo que es coherente y que podría ser así. 00:38:11
primera parte que sería una introducción mediante una anécdota personal 00:38:30
que van a llevar los teléfonos móviles 00:38:35
una segunda parte que va a ser el segundo párrafo 00:38:38
donde se evidencia el rápido avance de la tecnología 00:38:42
una tercera parte que pueden ser el tercer y cuarto párrafos 00:38:45
donde hay una refutación, una negación de la aparente obsolescencia 00:38:50
al señalar a los usuarios como responsables de la compra 00:38:58
de nuevos aparatos. Fijaos que esto aquí 00:39:01
podría valer casi de tema. Podríamos decir 00:39:04
que el tema podría ser 00:39:07
los usuarios como responsables de la obsolescencia 00:39:09
de los móviles. Los usuarios como responsables 00:39:13
de la obsolescencia de los móviles. Eso también podría ser un tema. 00:39:16
Y luego, cuarta parte, que sería 00:39:20
el quinto párrafo, una conclusión en la que se reafirma 00:39:22
se reasienta 00:39:24
en que mucha gente no necesita 00:39:26
el último teléfono de móvil 00:39:28
y que los próximos 00:39:30
teléfonos inteligentes 00:39:31
serán más dudaderos 00:39:34
entonces, luego nos quedaría 00:39:35
la cohesión, la cohesión como último bloque 00:39:38
es la que 00:39:40
la propiedad textual 00:39:42
que incluye los mecanismos 00:39:44
a nivel sintáctico, es decir 00:39:48
de cómo están unidas las oraciones 00:39:50
o los párrafos entre sí 00:39:52
No es de qué trata, sino cómo están unidas las ideas en un texto, cómo se relacionan las ideas en un texto, ¿no? 00:39:54
Entonces, hay cuatro mecanismos principales que serían la repetición, sustitución, las elipsis y los conectores, ¿vale? 00:40:02
La repetición, pues aparece que se repite la palabra teléfono, no hace falta que busquemos todas, pero se va a repetir la palabra teléfono, la palabra smartphone, ¿vale? 00:40:13
Entonces, ¿decimos dónde? Pues en el primer párrafo se repite teléfono, en el cuarto párrafo se repite smartphone tantas veces o algo así. Entonces, las palabras que se repiten dan cohesión al texto. La sustitución es cuando tenemos sustitución por términos equivalentes, ya sean sinónimos o algo así. También podemos hablar incluso de pronombres, cosa que no he dicho en clase presencial, pero que los pronombres también serían algo de sustitución. 00:40:21
Bueno, teléfono se sustituye por dispositivo, móvil, smartphone, ¿vale? Todo ello se equivale a teléfono, incluso producto o herramienta, ¿vale? Todo esto son sustitución en el texto. 00:40:47
vamos a tener conectores, ¿qué conectores 00:41:00
vamos a tener? bueno, pues va a haber muchos 00:41:03
o unos cuantos, pero con señalar unos 5 o 6 00:41:06
si encontramos más, pues valdría 00:41:09
pero, tenemos que decir 00:41:12
¿dónde? este simbolito significa párrafo 00:41:15
¿vale? el primer párrafo, entonces vamos a tener algún pero 00:41:18
los he puesto aquí en morado para que se vean 00:41:20
entonces, pero, esto va a ser un conector 00:41:24
positivo de contraste, lo sigo diciendo aquí ya 00:41:26
en el primer párrafo podemos hablar de 1, 2, 3, 4, 5, línea 6 00:41:30
o algo así, tenemos otro pero, con 1 vale, pero aquí vamos a tener 00:41:34
también un porque, este porque es un conector causal 00:41:38
que va a estar en la línea 6 del primer párrafo 00:41:41
y ahora, este i 00:41:46
podemos hablar, o este i también 00:41:49
de conector aditivo, ¿vale? Siempre que sea un conector 00:41:52
que una oraciones o bloques de ideas 00:41:57
un poquito más grandes, ¿no? 00:42:01
La verdad es que aquí este no está muy bien porque es una cosa que está uniendo el mundo de informática 00:42:05
y el de la telefonía móvil, pero, bueno, podemos hablar 00:42:09
de conector aditivo. Tenemos aquí un conector 00:42:13
consecutivo, de consecuencia, que es por consiguiente, ¿vale? Un conector consecutivo 00:42:16
o de consecuencia, otro conector opositivo, pero 00:42:21
tenemos aquí sin embargo, sin embargo va a ser otro conector 00:42:25
de oposición o de contraste, opositivo, ¿vale? Sin embargo 00:42:29
o sea, estaría, podemos decir que están en tercer párrafo 00:42:33
en tercer párrafo, conector opositivo, sin embargo 00:42:36
por cierto, esto que está en rojo son faltas de ortografía que están en el 00:42:40
libro de texto, en vuestro libro de texto no lo han puesto de a tilde a como, aquí en este 00:42:45
cómo que va contigo. Tenemos aquí otro porque 00:42:49
que ya hemos dicho, conector causal, sin embargo, conector positivo, este I 00:42:53
está ahí, sí que sería un conector aditivo claramente y esa es la 00:42:58
clave del asunto, ¿no? Está usando este I para sumar, para añadir ideas 00:43:01
y esa es la clave del asunto, ¿no? Conector aditivo. 00:43:05
Otro aditivo y este, por tanto, es otro conector 00:43:11
de consecuencia consecutivo, por tanto, ¿vale? Entonces 00:43:13
todo esto son los conectores. Aunque es un opositivo de concesión, podéis decir que 00:43:17
es simplemente opositivo, pero si decís que es de concesivo, de concesión, pues mejor. 00:43:28
Y luego, sin duda, podemos decir que también es un cierto tipo de conector, como realmente 00:43:35
realmente no es un conector, esto es una expresión evidencial 00:43:43
que se llama, que es una 00:43:46
es subjetivo, es cuando alguien 00:43:47
en un texto quiere dar su opinión 00:43:49
entonces trata de 00:43:51
enfatizar lo que dice usando expresiones 00:43:53
infidenciales, como es verdad que 00:43:55
es cierto o es indudable que 00:43:57
sin duda, ¿no? sin duda 00:44:00
pues eso es una expresión que da más o menos 00:44:01
que realmente sirve más para 00:44:04
mostrar que el texto 00:44:06
tiene una opinión y es subjetivo que para otra 00:44:08
cosa, pero bueno 00:44:10
sin duda podemos usarlo también como conector 00:44:10
para decir que es una recapitulación 00:44:13
o algo así, de recapitulación por ejemplo 00:44:16
y eso en cuanto a conectores 00:44:19
la elipsis es cuando se omite 00:44:24
algo que se supone y suele ser una palabra 00:44:27
un conjunto de palabras pero algo pequeño 00:44:29
no va a haber una elipsis de un párrafo entero 00:44:31
es que aquí se supone que dicen 00:44:34
la elipsis es una palabra o dos palabras 00:44:36
algo así. Entonces, tenemos por ejemplo, no sé qué, el 4S, ¿no? Pues antes ha dicho 00:44:39
el iPhone 4S y luego dice el 4S. Bueno, pues aquí se está omitiendo la palabra iPhone. 00:44:48
Luego dice mi posición frente a la de no sé quién, ¿no? Mi posición frente a la 00:44:55
de mi amigo no sé quién, ¿no? Pues mi posición frente a la posición de, ¿no? Pues es que 00:45:00
aquí se ha omitido la palabra posición para no repetirla y esto también es un mecanismo 00:45:05
de cohesión, omitir las palabras 00:45:09
innecesarias, ¿vale? 00:45:11
y luego teníamos, podíamos 00:45:13
dar una valoración crítica 00:45:15
en este comentario de texto, ya de nuestra 00:45:17
parte, que sería 00:45:19
no decir me gusta o no me gusta 00:45:21
no podéis decir que el texto me gusta 00:45:24
porque no me gusta, no, o sea 00:45:25
que te guste o no, no es algo 00:45:27
científico, no es algo que importe 00:45:29
a la hora de una calificación 00:45:32
de un comentario de texto 00:45:33
una valoración crítica es una opinión argumentada 00:45:35
una valoración del texto 00:45:38
no solamente del contenido 00:45:40
sino incluso también de la forma 00:45:42
podéis decir el texto no está bien redactado 00:45:43
o a mi parecer 00:45:46
según mi punto de vista 00:45:48
el texto no está bien redactado 00:45:49
porque no llega a transmitir no sé qué 00:45:51
pero y en cuanto al contenido 00:45:53
pues podéis decirlo que algo como 00:45:55
como esto 00:45:58
el texto tiene algo de falacia 00:45:59
de falso 00:46:01
de engañoso 00:46:03
Pues no es que uno desee un móvil nuevo porque sí, sino que las circunstancias nos obligan a ello. No es que quieras estar a la última muchas veces, sino que tienes que comprar un móvil o adquirir un aparato nuevo porque no funciona ya con estas circunstancias que este hombre dice que es por estar a la última y no es por estar a la última. 00:46:06
Es porque la sociedad nos obliga muchas veces a tener ciertas aplicaciones en el teléfono que no podemos dejar de tener. Yo no puedo tener un teléfono donde no funcione la aplicación del banco o no puedo acceder a un trabajo si tengo que tener una aplicación de ese trabajo. 00:46:26
Por ejemplo, en el instituto el año pasado tuve que instalar Google Classroom en el teléfono y necesitaba conectarme a Google Meet y no podía estar sin un teléfono bueno, ¿no? Entonces, ¿qué pasa? Pues que eso no es porque sea obsolescencia deseada. Yo no dejo un móvil deseadamente porque yo deseo atrás, ¿no? Sino porque hace falta, ¿no? Entonces, eso es la falacia de este texto, ¿vale? 00:46:44
una persona que tenga un móvil algo anticuado 00:47:10
puede estar excluida socialmente 00:47:13
por muchas personas que se relacionan con el uso 00:47:14
de tecnologías actuales, si tú no tienes 00:47:17
una red social característica 00:47:19
o algo así, no tienes 00:47:21
un móvil donde puedas poner Instagram 00:47:23
o Facebook, pues a lo mejor estás 00:47:24
no existes 00:47:26
para esas personas 00:47:29
y luego también quizá 00:47:29
lo desconocía o mide el detalle 00:47:33
de que los móviles más duraderos 00:47:34
estos iPhone o lo que sea 00:47:36
o unos móviles de calidad que se supone 00:47:38
que vayan a durar más, son bastante 00:47:40
más caros, o sea que no es que sea 00:47:42
del mismo precio 00:47:44
entonces esto 00:47:44
es un texto un poquito largo 00:47:48
de hacer, pero es un buen modelo 00:47:50
lo tenéis ahí en el aula virtual 00:47:52
para, y si no 00:47:54
lo tenéis lo pongo 00:47:56
para que 00:47:57
cuando tengáis que hacerlo 00:47:58
en el examen, podáis seguir 00:48:02
un esquema 00:48:04
no deja de ser lo mismo que pone en el libro 00:48:06
el texto, de las páginas 10, 11, de cuarto 00:48:10
de ESO y la página 16 me parece 00:48:12
que era 00:48:14
pero aquí tenéis este modelo 00:48:14
ya explicado 00:48:18
también hicimos lo mismo me parece 00:48:19
con la 00:48:21
con el texto de 00:48:23
del efecto Pygmalion 00:48:27
que este también 00:48:30
lo comentamos ya 00:48:31
no voy a volver sobre lo mismo, aquí copié 00:48:33
directamente del texto y también pasamos 00:48:36
por esto, la contextualización es la adecuación 00:48:40
donde se clasifica el texto, elementos de comunicación 00:48:43
las funciones del lenguaje, etcétera, coherencia 00:48:47
resume el tema de estructura y luego 00:48:51
la cohesión, los mecanismos de cohesión, repetición, sustitución 00:48:55
elipsis y conectores, ¿vale? Luego estos tipos de 00:48:59
palabras, pues lo podríamos meter tanto en cohesión como un poco en adecuación, quizás. 00:49:03
No sé si habéis escrito algo. Ah, no, este es todavía. Bueno, entonces, volvemos a la 00:49:10
aula virtual. Esta es la de A y B, la de distancia está aquí. La de lengua 2A y B está más 00:49:16
actualizada que la de distancia. Yo voy a copiar cosas de aquí a la de distancia. Y 00:49:24
ya, pues eso, seguir mirando cosas, mirad el tema 2, mirad los tipos de palabras que 00:49:30
ya vimos el otro día, pero que hay que volver a recordar, estructura de palabra, tipos de 00:49:35
morfemas, análisis en morfemas, esto es muy importante, este listado, miradlo detenidamente, 00:49:39
¿vale? Cómo están segmentadas palabras en morfemas, morfemas derivativos, cómo puede 00:49:46
haber varios sufijos, prefijos, los de silencias verbales y morfemas flexivos que no son sufijos, 00:49:53
¿Vale? No confundáis un morfema flexivo con un derivativo. Los sufijos son los que nos cambian la palabra, son morfemas derivativos, mientras que el género y número y diseñadores verbales son los morfemas flexivos, que solamente nos dan una flexión de la palabra, pero sin cambiarnos la palabra. ¿Vale? Entonces, aquí tenéis un buen listado de palabras como las que pueden caer en el examen. 00:50:01
y luego nada, ya voy a intentar 00:50:24
meterme el próximo día si puedo 00:50:29
con tipos de textos 00:50:31
o si acaso doy un pequeño 00:50:34
repaso más a marfología 00:50:35
mirad también tipos de palabras 00:50:37
esto para no confundir determinante pronombre 00:50:39
y adverbio, vale 00:50:41
esto también es muy importante 00:50:43
y nada más 00:50:44
voy a ir terminando la reunión 00:50:47
y parando 00:50:49
la grabación para 00:50:51
porque me tengo que ir de aquí en 5 minutos 00:50:53
así que nada, muchas gracias, cualquier cosa, gracias Sandra 00:50:57
voy a ver qué pasa para que no podáis hablar porque me gustaría que hablaseis vosotros también 00:51:00
y nos vemos el próximo lunes, muchas gracias, cualquier cosa 00:51:05
escribidme al correo, hasta luego, gracias 00:51:09
Idioma/s:
es
Autor/es:
Eduardo Madrid Cobos
Subido por:
Eduardo M.
Licencia:
Reconocimiento
Visualizaciones:
87
Fecha:
18 de octubre de 2021 - 23:31
Visibilidad:
Público
Centro:
CEPAPUB ORCASITAS
Duración:
51′ 16″
Relación de aspecto:
16:9 Es el estándar usado por la televisión de alta definición y en varias pantallas, es ancho y normalmente se le suele llamar panorámico o widescreen, aunque todas las relaciones (a excepción de la 1:1) son widescreen. El ángulo de la diagonal es de 29,36°.
Resolución:
1360x768 píxeles
Tamaño:
675.43 MBytes

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