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VIDEO 3 TEMA 6 CIENCIAS Y TECNOLOGÍA II - Contenido educativo

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Subido el 24 de marzo de 2026 por Alberto T.

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VIDEO 3 TEMA 6 CIENCIAS Y TECNOLOGÍA II

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Bueno, muy bueno a todo el mundo, espero que estéis muy bien, que hayáis descansado, que vengáis con ganas, porque hoy terminamos el tema de genética y evolución, es decir, el tema 9 de vuestro libro, tema 6, que damos de ciencias. 00:00:04
vale 00:00:18
la clase anterior y la primera 00:00:20
creo que ambas duran una hora 00:00:23
esta sí o sí voy a intentar que dure 00:00:25
45 minutos o mucho 00:00:27
¿por qué? porque son conceptos 00:00:29
más sencillos de entender 00:00:31
con lo cual no me voy a esplandir mucho 00:00:33
¿vale? así que 00:00:36
sin más rodeos 00:00:38
como siempre lo primero os recuerdo 00:00:39
mi correo 00:00:41
atorespatino.educa.madre.rg 00:00:42
para cualquier duda que tengáis 00:00:45
me preguntáis ahí ¿vale? 00:00:46
O podéis venir a la tutoría de los jueves a las 6 o la clase de los miércoles a las 8 de la tarde, ¿vale? 00:00:48
De 8 a 9. 00:00:56
Así que nada, vamos a terminar el tema. 00:00:57
Empezamos con las mutaciones. 00:00:59
En el anterior tema estuvimos viendo un poquito el ciclo de la célula, todo eso, aparte del concepto de genética. 00:01:01
Ahora vamos a ver las mutaciones, en qué consisten. 00:01:06
Pues las mutaciones son cualquier tipo de modificación que haya en la secuencia del nucleotidor de un gen. 00:01:10
Es decir, tenemos el ADN que está compuesto por nucleótidos, que a su vez los nucleótidos tienen distintas bases nitrogenadas, etc. 00:01:16
Entonces, cualquier modificación normalmente ocurre en las bases nitrogenadas, cualquier modificación en ellas. 00:01:23
Imaginar que tenía que ser una adenina porque es la complementaria de la timina y a lo mejor se pone una citosina. 00:01:29
Entonces, ya ahí hay un cambio, una modificación. Pues eso sería una mutación. 00:01:37
Una mutación ocurre por un cambio en la composición del ADN y el ADN está compuesto por nucleótidos, por lo cual es una modificación en la secuencia de nucleótidos, que a su vez tienen bases nitrogenas, etc. 00:01:42
Los cuales pueden aparecer de forma espontánea, es decir, al azar o inducido por algún agente mutágeno. 00:01:56
Esto quiere decir que hay agentes, agentes son productos o lo que sea, que favorecen la aparición de mutaciones. Es decir, que dentro de la probabilidad que hay que te toque a ti, la mala suerte entre comillas, pues hay unas sustancias o una serie de factores que te aumentan las probabilidades de que te ocurra una mutación, que no siempre es malo. 00:02:07
ahora veremos que también hay mutaciones buenas 00:02:32
estas mutaciones 00:02:34
que son inducidas por un agente mutágeno 00:02:37
pues pueden ser desde radiaciones 00:02:40
las típicas 00:02:41
alguna vez alguien ha escuchado 00:02:42
el desastre de Chernobyl 00:02:45
cuando explotó la central nuclear 00:02:47
todas las personas que murieron 00:02:50
a causa de las mutaciones 00:02:52
que le produjeron 00:02:54
aparte de también las radiaciones 00:02:56
gas y todo eso 00:02:57
luego también productos químicos 00:02:59
Hay que tener cuidado con los productos, ya sea los productos que se echan al cultivo, etc. 00:03:01
Entonces, con los medicamentos hay que tener cuidado, con los aditivos y cosas. 00:03:07
Por eso dicen que no es lo mismo comer embutido que, yo que sé, por ejemplo, un filete fresco. 00:03:11
Que tengan menos productos químicos. 00:03:18
¿Y por qué es esto? Porque las mutaciones, claro, pueden provocar diversas consecuencias. 00:03:22
Desde la peor, que es la muerte, hasta la mejor, que es una mejora de un gen. 00:03:27
que permita la evolución. 00:03:31
Ejemplo, las jirafas 00:03:34
antiguamente, lo que conocemos 00:03:36
ahora como jirafas, eran más bajitas, 00:03:37
tenían el cuello más bajo. 00:03:39
Entonces, con el paso del tiempo, 00:03:41
se fueron modificando sus genes. 00:03:43
Esto es de muchas generaciones 00:03:45
en muchas generaciones, no pasa de un día para otro. 00:03:47
Entonces, poco a poco fueron 00:03:50
alargando el cuello. ¿Para qué? 00:03:51
Para favorecer que se pudieran 00:03:53
alimentar de las copas más altas 00:03:55
de los árboles. ¿Por qué? 00:03:57
Porque la parte baja, pues a lo mejor escaseaba más, porque había más animales que tomaban flora de la parte baja, ¿no? Entonces, pues para que no le faltara el alimento, pues tuvieron que adaptarse a alimentarse de, sobre todo, las hojas de árboles, etcétera, de lo que era la flora más alta. 00:03:59
entonces eso es un ejemplo de 00:04:20
que una mutación no siempre es mala 00:04:23
sino que también es buena, provoca la evolución 00:04:26
también 00:04:28
nosotros que procedemos de 00:04:28
sobre todo de los homínidos 00:04:31
lo que son los simios, etc. 00:04:34
pues también mediante 00:04:36
generaciones en generaciones y mutaciones 00:04:36
de los genes, pues fuimos 00:04:39
cambiando, que esto se lo vamos a ver en el último punto 00:04:41
¿vale? entonces 00:04:43
estas mutaciones pueden afectar a dos tipos de células 00:04:45
que ya las hemos visto, tienen que sonar 00:04:48
de la clase anterior. Células somáticas 00:04:50
y germinales. Pues acaso, o lo pongo entre paréntesis 00:04:51
que es cada cosa. Las células somáticas 00:04:54
son todas las células del cuerpo 00:04:56
menos las reproductoras. 00:04:57
Es decir, son todas las células 00:05:01
que forman nuestros tejidos. Tejido conectivo, 00:05:02
tejido nervioso, tejido adiposo, 00:05:04
todos nuestros tejidos. Nosotros estamos formados 00:05:06
por tejidos. El conjunto 00:05:08
de esos tejidos forman los sistemas y aparatos. 00:05:10
El conjunto de sistemas y aparatos forman nuestro organismo. 00:05:12
Entonces, 00:05:15
muy importante esto. Las mutaciones 00:05:16
que afectan a las células somáticas, es decir, de nuestros tejidos, no se transmiten a los hijos, 00:05:18
es decir, nuestros hijos no lo heredan, no se transmiten de generación en generación. 00:05:23
Mientras que las que afectan a las células germinales, que son las células reproductoras, 00:05:30
que son las que fabricarán, las que producirán espermatozoides y óvulos, 00:05:34
esas sí se transmitirán a la descendencia, es decir, no es a lo mejor una febrería del 100%, 00:05:39
pero es muy probable porque sabéis que luego cuando se vienen gametos, claro, hay una probabilidad 00:05:48
de 50% de coger un gameto u otro. Entonces, pues hay un 50% de posibilidades de que te toque esa 00:05:54
mutación, ¿vale? Pero se pueden transmitir en la descendencia. Entonces, esta es la principal 00:06:01
diferencia. Las mutaciones, ¿no? Lo digo por si lo pregunto en el examen o lo que sea, ¿no? Tipo 00:06:08
eso verdadero y falso, ya os iré dando más spoilers. Pues claro, si es un tipo de mutación 00:06:14
que se transmite a la descendencia, pues será una mutación producida en células germinales, 00:06:21
no en células somáticas. O si fuera verdadero y falso, por ejemplo, yo pongo, no se transmite 00:06:30
a la descendencia y es producida en células somáticas, pues me tacháis células somáticas 00:06:37
y ponéis células germinales, etc. 00:06:40
Si es verdadero y falso. 00:06:43
Si es tipo test, pues de las tres opciones, 00:06:44
pues seguramente ponga tres opciones, 00:06:46
escoger la verdadera, la de células germinales. 00:06:48
A lo mejor es células germinales somáticas 00:06:51
y la otra pues es células, no sé, 00:06:52
algo que me inventé por ahí, 00:06:57
que se parezca un poco el nombre. 00:06:58
Tampoco voy a ponerlo tan fácil 00:07:00
para que se descarte una acción 00:07:02
de una manera muy rápida. 00:07:03
A ver, siempre va a haber una acción 00:07:05
que sea mucho más descartable que la otra. 00:07:07
pero bueno, entonces vamos a ver que hay tres tipos de mutaciones 00:07:08
no es que no me quiero esplandir mucho, luego ya os explicaré más 00:07:13
acerca de eso, tenemos una clase de repaso para eso 00:07:16
tipos de mutaciones 00:07:19
pero sí que os aconsejo, y aquí me tengo que detener, sí que os aconsejo 00:07:20
que os hagáis las tareas que voy a poner 00:07:25
porque me estoy pensando si poner cosas de verdadero y falso 00:07:27
más que preguntas de definir conceptos o explicar esto 00:07:32
os pongo o cosas verdaderas y falsas 00:07:35
y cosas tipo test 00:07:39
o ya veréis, yo creo que es que 00:07:41
voy a hacer una media, una mezcla 00:07:44
¿no? vale, sabe más o menos yo creo 00:07:46
a lo mejor 6 puntos tipo test 00:07:48
y 4 puntos verdadero y falso 00:07:50
y si es falso tenéis que tacharme lo que sea falso 00:07:52
y ponerme lo verdadero, para que no sea tan fácil 00:07:54
entonces me lo estoy pensando 00:07:56
entonces en función de la tarea 00:07:58
algunas de esas preguntas para el tipo test 00:07:59
las puedo poner en el examen 00:08:02
Entonces, yo os aconsejo hacer esas tareas, aunque no me las queráis mandar, pero por lo menos hacerlas para practicar. 00:08:03
Y aparte, pues seguramente algunas de esas preguntas, porque como voy a hacer tres tareas, porque hay tres temas, pues algunas de esas preguntas caigan en el examen. 00:08:10
Entonces, yo os aconsejo, sabéis que no es obligatorio, yo os aconsejo por lo menos hacerla, aunque no me lo queráis enviar. 00:08:17
Si queréis que el examen os valga 100%, os la hacéis para vosotros para repasar y ya está. 00:08:25
Entonces, tipos de mutaciones. Hay tres tipos. Mutación génica, que se llama puntual, mutación 00:08:29
cromosómica, que es estructural, y mutación dentro del genoma, genómica. Es como que 00:08:37
afecta al conjunto. Vamos a empezar por la mutación génica. Es una mutación que es 00:08:41
producida por un cambio en la secuencia de bases nitrogenadas. Es decir, en la secuencia 00:08:48
de nucleótidos que hemos hablado. Concretamente, sus bases nitrogenadas. Por ejemplo, la duplicación 00:08:52
del ADN. Claro, aquí por ejemplo tenemos esto, entonces tenemos aquí que a partir 00:08:58
de esta hebra, que es la antigua, se copia esta hebra nueva, ¿vale? No, porque sabéis 00:09:04
que el ADN se abre y entonces de esta hebra se copia la complementaria y de esta también. 00:09:10
Pues imagina que tenemos esta, ¿no? La de abajo y copiamos otra de arriba nueva. Entonces 00:09:15
¿qué pasa? Claro, hay que copiar en función de las bases complementarias, la de la citosina 00:09:20
la guanina, la guanina citosina, el de la adenina es la timina, pero aquí se ha copiado 00:09:23
la citosina, entonces ha habido un error en la secuencia de bases nitrogenadas, con lo 00:09:29
cual ha ocurrido una mutación génica, una mutación que afecta a la secuencia de bases 00:09:33
nitrogenadas dentro del ADN, ¿vale? Entonces esta es una mutación puntual. Siguiente mutación, 00:09:38
esta es la única que afecta a la secuencia del ADN, luego la siguiente afecta ya a los 00:09:46
cromosomas, es decir, el ADN está bien, pero ha afectado cuando se han condensado el ADN 00:09:53
en cromosomas, pues afecta ahí. Entonces, ¿qué pasa aquí? Se pueden dar varios tipos 00:09:59
de mutaciones dentro de la cromosómica, ¿vale? Afecta la estructura del cromosoma, ¿no? 00:10:04
Sabéis que tienen formas así de X, suelen ser los dos cromosomas iguales menos en los 00:10:08
hombres el par 23. Como al ser XY, sabéis que hay un cromosoma, las mujeres sí que 00:10:13
tienen todos iguales pero los hombres tienen un cromosoma más pequeño que el otro a ver si lo 00:10:20
encuentro de estar aquí veis tendremos todos los cromosomas iguales vale son una pareja para igual 00:10:25
menos el 23 que el caso la mujer sí que es igual pero los hombres es más pequeñito el cromosoma 00:10:32
y para este es el x este ley estos son xx entonces un dibujo es que se está muy lejos tengo que 00:10:38
avanzar mucho vale pero bueno hay tiempo de sobra entonces puede afectar a la estructura 00:10:46
del cromosoma como mediante una de elección inversión o duplicación es decir sabéis que 00:10:52
dentro de cada cromosoma tenemos como cachitos aquí tenemos por ejemplo como son más dibujados 00:10:58
entonces tenemos como cada cachitos que cada cachito es un gen no este es el gen de la altura 00:11:02
etcétera vale pues qué pasa imagina que en un cromosoma con una cromátida para esto como si 00:11:07
fuera el punto donde se unen las cromátidas. Pues en una cromátida está el gen C, pero luego en la 00:11:15
otra cromátida se ha eliminado, por lo que sea. ¿Veis? Está ABD. Entonces falta este gen. Entonces 00:11:22
ya la cromátida hermana ya no es una copia de la otra. Entonces aquí afectaría un tipo de mutación 00:11:28
cromosómica. Luego inversión. Inversiones que se desordenan, por así decirlo. Tenemos el gen A, 00:11:38
y luego se cambia L por el D en orden 00:11:44
entonces simplemente en una cromática estaría ABCDEFG 00:11:49
y en la otra se invierte entre la E y la D 00:11:54
entonces esto provoca una mutación 00:11:56
dependiendo del tipo de mutación pues también será más perjudicial 00:11:58
es decir, desde la más grave que provoca la muerte 00:12:03
hasta una enfermedad hereditaria 00:12:05
hasta otras cosas como por ejemplo 00:12:09
una mejora de las características 00:12:11
para producir evolución 00:12:14
y por último 00:12:16
dentro de las mutaciones cromosómicas tenemos la duplicación 00:12:18
esto es simplemente que se duplica algún gen 00:12:20
o varios genes, por ejemplo aquí se duplica 00:12:22
el gen A y el gen B 00:12:24
el gen del color de ojos 00:12:25
y el gen de 00:12:28
no sé, longitud de la pierna 00:12:31
me lo he inventado, cualquier cosa 00:12:34
entonces se duplica aquí el gen 00:12:36
A y B, entonces es A, B, C 00:12:38
y luego otra vez AB, que aquí está la mutación 00:12:39
que esto no tendría que estar 00:12:42
porque luego después de la C tendría que estar el gen D y el gen E 00:12:43
¿vale? 00:12:46
entonces mutaciones génicas 00:12:47
son puntuales, son en la secuencia de base nitrogenada 00:12:49
luego está 00:12:52
la mutación cromosómica, que es una mutación estructural 00:12:53
que afecta dentro del cromosoma 00:12:56
es decir, el ADN está bien, pero luego 00:12:58
en el cromosoma 00:12:59
se puede producir una duplicación 00:13:00
al condensarse el ADN 00:13:03
se puede producir una inversión 00:13:07
una adhesión o una duplicación. Y por último tenemos la mutación que afecta al genoma humano. 00:13:09
Sabéis que el genoma es el conjunto de genes. O sea, al conjunto de genes puede afectar a una 00:13:15
mutación que se llama genómica o numérica. Que esta normalmente afecta a una pareja de 00:13:19
cromosomas. Sabéis que tenemos 46 cromosomas, 23 parejas. Pues puede afectar a una de las parejas. 00:13:26
Por ejemplo, la más común y la que pone el libro, que es la que más conocéis, que es el síndrome de Down. Pues el síndrome de Down es un tipo de mutación genómica. ¿Por qué? Porque, voy a volver a lo de los 23 pares, lo que ocurre aquí es que al producirse la meiosis, se produce la meiosis de una forma errónea. 00:13:34
Entonces, al final, el hijo, la persona con síndrome de Down que ha nacido, pues en el par 21 presenta, en vez de dos cromosomas, presenta tres, ¿vale? Es como si fuera aquí tres cromosomas en este par. 00:13:53
Los demás están igual, pero solo con que haya un cromosoma más aquí, ya esa persona sale con síndrome de Down, ¿vale? Entonces se llama trisonomía, trisonomía viene de 3 en vez de 2, ¿vale? Trisonomía 21, porque afecta al par de cromosoma 21, que en lugar de ser un par, es un triplete, ¿vale? Se entiende, ¿no? 00:14:08
bueno, entonces 00:14:30
esos serían los tipos de 00:14:33
mutaciones, ¿vale? Quedaos con ejemplo 00:14:34
de mutación genómica 00:14:37
imagina que pongo en el 00:14:39
en la parte de test 00:14:40
un ejemplo de mutación genómica 00:14:42
es, yo que sé 00:14:45
puedo cualquier cosa 00:14:47
puedo inventarme dos cosas y luego una 00:14:48
es síndrome de Down 00:14:52
pues siempre que veáis síndrome de Down 00:14:54
lo tenéis que relacionar con mutación 00:14:56
genómica, ¿por qué lo digo? porque este ejemplo 00:14:58
no se os va a olvidar, o sea, es un 00:15:00
tipo de mutación que lo conocéis 00:15:02
o sea, todo el mundo ha visto una persona con síndrome de Down 00:15:04
¿vale? y una persona 00:15:06
con síndrome de Down 00:15:09
tiene síndrome de Down 00:15:09
desde que nace, ¿vale? 00:15:12
una mutación genética 00:15:15
¿vale? entonces 00:15:16
lo conocéis mucho más que por ejemplo 00:15:18
si digo cualquier cosa, ¿no? una persona con 00:15:20
que ha nacido con una malformación en el brazo 00:15:22
que le falta un brazo, etc. ¿vale? 00:15:24
entonces, sobre todo voy a poner 00:15:27
cosas que sepáis 00:15:28
por ejemplo síndrome de Down lo sabéis 00:15:30
o sea es algo que conocéis 00:15:32
igual que por ejemplo el anterior examen pues ponía 00:15:34
algo de los virus que conocéis o bacterias etc 00:15:36
me refiero en la parte 00:15:38
del examen 00:15:40
del tema anterior que 00:15:42
salió en el examen del segundo 00:15:44
trimestre de verdadero y falso puse algo 00:15:46
de cosas que deberéis saber 00:15:48
de trasplantes o cosas 00:15:50
bueno entonces os acordáis que 00:15:51
hemos dicho que las mutaciones podían ocurrir 00:15:54
al azar de forma esporádica o 00:15:56
inducidas, es decir, favorecidas por la presencia de algunos agentes, ¿vale? 00:15:58
Que se llaman agentes mutágenos porque favorece la aparición de mutaciones, ¿vale? 00:16:03
Que estos pueden ser de tres tipos, agentes físicos, como las radiaciones, ¿vale? 00:16:08
Ultravioletas que son las del Sol, ¿vale? 00:16:13
Y luego están las más fuertes, el gamma y alfa, que estas son sobre todo las que ocurrieron 00:16:16
en Chernóbil o en Fukushima cuando explotó la central nuclear. Son radiaciones mucho 00:16:20
más dañinas y más perjudiciales porque atraviesan incluso paredes. Mientras que los 00:16:30
radios ultravioletas son más débiles y no atraviesan, por ejemplo, metales como pueden 00:16:39
atravesar esto. Por ejemplo, las radiografías que se hacen y eso pone una placa, sobre todo 00:16:44
en las partes más sensibles, ya sean testículos u otras partes, para impedir que las radiaciones 00:16:50
entren. Aunque hay radiaciones alfa y gamma que son tan fuertes que si estáis mucho tiempo 00:16:57
penetran. Por eso en la radiografía no podéis permanecer mucho tiempo, porque al final tarde 00:17:05
o temprano esas radiaciones os van a incidir. Luego están agentes químicos, por ejemplo 00:17:10
el acionitroso, los benzopirenos 00:17:15
y alquitrán, estos 00:17:17
¿sabéis dónde están? estos se encuentran en el tabaco 00:17:18
por eso el tabaco 00:17:21
dicen que favorece 00:17:21
el cáncer, ¿no? favorece 00:17:24
los tumores, cáncer de pulmón 00:17:27
etcétera, no quiere decir que si fumas 00:17:28
vayas a tener cáncer, pero 00:17:31
es un agente mutágeno 00:17:32
con lo cual favorece 00:17:35
es decir, imagínate que tú 00:17:37
por lo que sea por el azar, pues tienes a lo mejor 00:17:38
un 10% de probabilidad de que tengas cáncer 00:17:41
¿no? desde que naces 00:17:43
por lo que sea, pues a lo mejor por culpa del tabaco 00:17:44
pues ahora tienes un 25%, etc. ¿Entendéis? 00:17:49
No significa que porque fumes vas a 00:17:53
presentar cáncer de pulmón o otro tipo de mutación 00:17:56
porque normalmente las mutaciones aquí producidas por este agente son cáncer 00:18:00
los tumores son mutaciones 00:18:04
pero es más posible que lo tengas 00:18:06
que si no fumases, ¿vale? 00:18:12
No quiere decir que unas personas, por ejemplo, 00:18:15
hay personas que no han fumado nunca 00:18:16
y pueden tener una mutación, ¿no? Pueden tener cáncer 00:18:18
y una persona que fuma todos los días 00:18:20
no lo tiene. Eso es también un poco 00:18:22
por el azar, ¿vale? 00:18:24
Pero eso sí, cuanto más fumes 00:18:27
dentro de los fumadores, no es lo mismo uno que fuma 00:18:28
dos cajetillas que uno que fuma media, 00:18:30
¿vale? Es más propenso seguramente 00:18:33
el que fuma dos cajetillas al día, 00:18:34
¿vale? Porque se está metiendo más cantidad 00:18:36
de alquitrán y benzopirenos. 00:18:38
Y luego estarían los agentes 00:18:41
biológicos. Por ejemplo, hay algunos virus o bacterias, incluso hongos, que al introducirse 00:18:42
en el huésped, es decir, en el organismo de un ser vivo, no solo de los humanos, pueden producir 00:18:48
mutaciones en el ADN. Esto sobre todo pasa en seres vivos en los que estos virus o bacterias 00:18:53
se le introducen como parásitos. Parásito es un parásito. Es como que está dentro de un huésped 00:19:01
y no le aporta nada, solo le quita cosas. Por ejemplo, un parásito le quita nutrientes a un huésped y no le da nada a cambio, 00:19:09
como que se alimenta a su costa. Entonces puede producir incluso tumores, porque por ejemplo el virus del papiloma humano 00:19:15
es responsable de diversos tumores, el más conocido es el cáncer de útero, del cuello uterino. 00:19:23
Bueno, ahora vamos a ver, hemos visto las mutaciones, me he explandido, he estado bastante tiempo explicando, 00:19:32
Me he esplendido mucho. Así que vamos a intentar la biotecnología, que es así, conceptos más simples. 00:19:36
Pues vamos a intentar pasar esto muy rápido y sobre todo luego centrarnos un poquito más en la evolución. 00:19:44
Bueno, la biotecnología, ¿qué tenéis que saber de aquí? 00:19:51
Pues básicamente la biotecnología es una manipulación técnica de organismos vivos. 00:19:54
Es decir, se manipula organismos vivos mediante diversas técnicas, ya sean microorganismos animales o vegetales. 00:19:58
O se manipulan tanto organismos vivos o sus derivados, es decir, cosas que hayan producido 00:20:06
estos seres vivos. 00:20:16
Orina o sangre, etcétera, diversas cosas. 00:20:18
Incluso veneno, ¿no? 00:20:22
Por ejemplo, la serpiente se manipula el veneno para producir el antídoto, lo que dicen como 00:20:23
el antídoto este contra el veneno de una serpiente, por ejemplo eso. 00:20:29
Son unas técnicas que, mediante la manipulación de organismos vivos o sustancias que producen, 00:20:33
se pueden producir productos de interés humano, es decir, que nos beneficien, ya sea un antiveneno 00:20:40
o algo que nos facilite la vida. 00:20:48
Tienen diversas aplicaciones que se suelen agrupar en cuatro grandes grupos. 00:20:50
Aplicaciones en la medicina, en la agricultura y ganadería, en la criminología y en la 00:20:56
industria y medio ambiente. 00:21:00
empezar con la de la medicina. Dentro de la medicina tienen tres mayores labores. Una, 00:21:02
la obtención de fármacos, como por ejemplo la insulina o la hormona de crecimiento, muy 00:21:07
importantes para los diabéticos o para los que tienen un retraso madurativo. Luego, para 00:21:11
un diagnóstico prenatal, es decir, para un diagnóstico antes de que nazca el hijo, pues 00:21:17
por ejemplo para ver si tiene síndrome de Down o tiene alguna otra mutación, alguna 00:21:21
otra enfermedad que pueda ser perjudicial para la madre. Sabéis que hay embarazos de 00:21:26
riesgo no pues mediante la biotecnología pues se puede diagnosticar si el embarazo es de riesgo o 00:21:31
no para seguir adelante o no etcétera vale o mediante la terapia genética que se analiza 00:21:37
el genoma de una persona o de cualquier ser vivo para ver si puede no lo típico de soy más propenso 00:21:44
a tener alzheimer porque mi padre o mi madre tuvo alzheimer terapia génica pues más o menos eso no 00:21:52
en función de tu genoma pues pueden ver si eres más propenso a tener un tipo de enfermedad en 00:21:59
el más propenso que otra persona por ejemplo vale sí bueno pues vamos a ello entonces aquí 00:22:05
tenemos un poquito el ejemplo de por ejemplo para producción de insulina a través del plámido que 00:22:13
es como un pequeño fragmento de adn etcétera de esa bacteria o virus lo que sea luego aplicaciones 00:22:16
la ganadería? Lo típico. ¿Quién no ha visto un tomate manipulado genéticamente? Se suelen 00:22:27
manipular plantas para producir hortalizas o frutos que sean más voluminosos y más bonitos 00:22:36
de cara al consumidor. Incluso también se han podido clonar algún organismo. Todo el mundo 00:22:48
a lo mejor ha conocido lo de la copia que se hizo de cuando se clonó la oveja Dolly. Si no lo habéis 00:22:55
visto, lo podéis buscar en internet. Es un experimento que se hizo, etc. Si queréis saber 00:23:02
más, lo buscáis tranquilamente, pero no voy a explantarme en esto. Pero normalmente cuando se 00:23:09
quiere manipular un alimento es para mejorar sus nutrientes, etc. También mejorar su imagen. ¿Quién 00:23:15
no ha ido al supermercado y ha cogido los tomates o las naranjas que visualmente le 00:23:23
han gustado más. O al tacto. Lo que está más blandorra, pues las cejas, etc. También 00:23:29
la manipulación genética está mucho en la agricultura. Por eso, si vais al supermercado, 00:23:35
las frutas suelen ser más bonitas que si vais, por ejemplo, a una frutería o a alguien 00:23:42
del campo, que suelen ser los tomates a lo mejor más verdosos, etc. Pero seguramente 00:23:45
esos productos tengan menos sustancias químicas o menos sustancias que lo hayan manipulado 00:23:50
genéticamente. 00:23:57
Entonces por eso dicen que normalmente es mejor tomar fruta del campo, típico de cuando 00:23:58
vas a los pueblos, tus abuelos que tienen campo, etc., pues que es más sano tomar eso 00:24:07
que muchas veces las fruterías del mercadillo, etc., que tomarlas por ejemplo de algún supermercado 00:24:11
grande que todos conocemos no voy a decir nombre vale luego otra aplicación la criminología la 00:24:18
huella genética quien no ha visto casos que se han desencadenado o sea que se han descubierto 00:24:24
al culpable gracias a su su sangre no o saliva o huella dactilar vale sabéis que la sangre la 00:24:31
saliva y todo eso hay adn pues gracias a la biotecnología pues se puede utilizar en la 00:24:39
información genética del ADN de una persona para encontrarle en el resto de su sangre o lo típico 00:24:46
en el sudor. Pues gracias a eso se aísla su secuencia de nucleótidos del ADN y pues hay 00:24:55
una coincidencia, a lo mejor dicen hay coincidencia del 80% con esta persona, etcétera. Porque muchas 00:25:05
vez se puede perder algo de ADN. Muchos sospechosos son capturados así. O también, si coincide 00:25:10
mucho el ADN, pues claro, ese ADN pertenece a lo mejor a... Muchas veces lo que se hace 00:25:19
es que se coge una muestra de ADN de un caso y luego se coge de otra persona que piensa 00:25:25
que es sospechoso y ven que hay una coincidencia mejor del 70%. ¿Eso qué quiere decir? Pues 00:25:31
que el criminal es el hermano del que han cogido el ADN. Uno se ha hecho una prueba 00:25:35
prueba voluntaria y hay muchos casos, sobre todo antiguos, cuando había menos tecnología y eso, 00:25:40
pues se conocía el ADN, pero no se podía comparar. Entonces, lo que se hacían era someter 00:25:47
voluntariamente a la población. Venían a hacerse muestra de ADN. Entonces, veían que entre esta 00:25:52
persona ahí está, hay una compatibilidad del 60%. Son familiares, entonces ya van ahí acotando 00:26:01
padre, hijo, hermanos, etcétera. Y ahí van al final descubriendo al criminal. Esa es la 00:26:11
criminología muy importante, la bioteorología. Y luego también la industria del medioambiente, 00:26:16
sobre todo para la eliminación de sustancias químicas que son contaminantes para el medioambiente, 00:26:20
La limpieza de suelos, de aguas contaminadas, las aguas residuales, cuando tiramos de la cadena, esas aguas van por las aguas subterráneas y van desinfectándose y luego al final son vertidas. 00:26:27
pero lo que pasa es que han tenido una limpieza, una purificación de aguas, etc. 00:26:43
Aún así, muchas veces habéis pasado por un... 00:26:48
Cuando vais por la carretera y pasáis por un pueblo, 00:26:53
pues normalmente decís que mal huele, porque huele a aguas residuales, 00:26:57
que son los vertidos de las aguas que van de los retretes, etc. 00:27:00
Los desechos, básicamente. 00:27:07
Bueno, vamos con la evolución. 00:27:09
Son 27 minutos de clase, voy bien de tiempo. 00:27:11
20 minutos doy esto de sobra. 00:27:12
Evolución. 00:27:14
¿Qué es la evolución? 00:27:15
Pues es un proceso de cambio y diversificación de seres vivos 00:27:16
que pasa de generación en generación 00:27:20
y está basado en la modificación genética, 00:27:23
que es la edad de padres e hijos. 00:27:27
Es decir, es un proceso en el que ha habido modificaciones genéticas 00:27:28
que han pasado de generación en generación. 00:27:31
Y este proceso ocurre durante muchos años. 00:27:35
Es decir, no pasa de un año para otro. 00:27:39
Sino que ocurre mediante muchas generaciones, ¿no? De padres a hijos se van modificando, van produciéndose pequeñas variaciones en el ADN que a su vez los hijos, pues cuando son padres, pues también tienen esa modificación, se lo pasan a los hijos y cada vez se van modificando más hasta que al final, dentro de muchas generaciones, el individuo es muy diferente al anterior. 00:27:40
lo típico que ha ocurrido 00:28:07
desde que pasó 00:28:10
desde que se extinguieron los dinosaurios 00:28:11
que quedaron los mamíferos 00:28:14
más pequeñitos en la tierra, etc 00:28:15
hasta lo que somos nosotros 00:28:17
porque a partir de esos mamíferos se han ido 00:28:19
evolucionando, se han ido separando 00:28:21
que ahora veremos también 00:28:23
un poquito el neodarwinismo 00:28:24
la teoría de Darwin 00:28:27
que seguramente todo el mundo ha conocido 00:28:28
o ha escuchado alguna vez 00:28:31
la teoría de Darwin de la selección de 00:28:33
la teoría de Darwin de las especies 00:28:35
de la evolución 00:28:37
pues es esto 00:28:38
que está basada en 00:28:40
varias, está basada en dos cosas 00:28:43
está basada 00:28:45
en la selección natural 00:28:46
lo típico de que solo sobrevive el más fuerte 00:28:48
etcétera, y está basada también 00:28:51
en la genética mendiliana 00:28:53
entonces, consta de 00:28:54
cuatro principios, esto es importante 00:28:57
uno, la unidad 00:28:59
de evolución en la población 00:29:01
es decir, la evolución se produce dentro de una población 00:29:02
una población dentro de la misma especie, es decir, dentro de la jirafa, dentro de lo que sea 00:29:06
2. La fuente de variaciones heredables son las mutaciones 00:29:10
y la recombinación genética, es decir 00:29:14
dentro de una población pues 00:29:18
unos animales pues nacen con unas modificaciones 00:29:20
respecto al padre y la madre, entonces 00:29:26
al final, dentro de esas mutaciones 00:29:30
y también por la recombinación genética entre padres 00:29:32
al final los hijos salen 00:29:34
con diferente ADN 00:29:36
y al final 00:29:38
estas mutaciones pueden 00:29:40
provocar 00:29:42
que 00:29:43
las siguientes generaciones salgan con 00:29:45
por así decirlo 00:29:48
con mutaciones 00:29:50
mayores 00:29:52
y luego esto está ligado con el punto 3 00:29:53
que dice que la selección natural actúa sobre 00:29:56
las variaciones heredables, extendiéndolas o impidiendo. Es decir, ya tenemos que en lo de 00:29:58
generación en generación ha habido varios cambios en el ADN. Entonces, ¿qué pasa? Hay unos cambios 00:30:04
que siguen adelante y otros que no. Es decir, los que sobreviven son los que se heredan, los que 00:30:09
se extienden. Por ejemplo, hay una mutación, las jirafas, una mutación que les hacía tener el cuello 00:30:15
más grande para adaptarse 00:30:21
a las copas de los árboles 00:30:24
y hay otra mutación 00:30:25
que pues les incrementa el cuello 00:30:27
muy poco, con lo cual 00:30:30
al final, ¿cuáles se adaptan 00:30:31
al medio? las que tienen el cuello 00:30:34
largo, esas se extienden 00:30:36
esas mutaciones se extienden 00:30:38
de generación en generación, se van cada vez 00:30:40
habiendo jirafas más 00:30:42
altas o con el cuello más largo 00:30:44
y se van, van desapareciendo 00:30:46
las jirafas que tenían el cuello 00:30:48
corto no las que había antiguamente entonces destaca ahora que él siempre sobrevive el que 00:30:50
se adapta mejor al medio lo que se conoce en la típica lo que dice siempre la ley del más fuerte 00:30:57
en realidad es la ley del que se adapta mejor al medio vale entonces la 2 y la 3 están relacionadas 00:31:01
pero la 2 y la 3 se ve mucha relación aparte de que hay una variación en los genes que pasa de 00:31:11
generación en generación, pues luego dentro de esas mutaciones las que predominan o mejor dicho 00:31:17
las que se extienden en las que siguen vivas son las que se adaptan mejor al medio. En cambio las 00:31:24
otras desaparecen. Y luego el punto 4, la formación de nuevas especies, que la formación de nuevas 00:31:30
especies se llama especiación, ¿no? La definición de especiación es eso, formación de nuevas especies. 00:31:36
Estar debida a la acumulación gradual de pequeños cambios genéticos que se llama gradualismo, ¿vale? 00:31:41
el periodismo son los cambios genéticos, los pequeños cambios genéticos de poco a poco, 00:31:46
por así decirlo. Entonces al final Darwin sugiere que las nuevas especies se van formando poco a 00:31:53
poco por un cambio gradual, es decir, cambio en el ADN de poco a poco. Lo típico, voy a poner así 00:32:02
por ejemplo de las jirafas pues cada vez iba teniendo el cuello más largo no no pasa de tener 00:32:12
un cuello corto a un cuello gigante de golpe no va poco a poco de muchas generaciones en muchas 00:32:16
generaciones vale muy gradualmente es el punto 4 vale aquí lo tenéis un poquito más explicado 00:32:22
vale pero tampoco me ha detenido mucho no creo que la clase sea pesada vale entonces vamos a 00:32:28
entrar los acordes que hemos hablado un poco de la apreciación que es la formación de nuevas especies 00:32:34
Esto va incitado por las mutaciones. Las mutaciones que sirvan al organismo para adaptarse mejor al medio. Las mutaciones que sean buenas, no las malas. Las que provocan malformaciones o muerte, no. 00:32:39
Entonces, para la especiación hay tres etapas 00:32:52
La primera es el aislamiento de poblaciones 00:32:57
Lo típico, los continentes 00:32:59
Que sabéis que antes era un gran continente que era Pangea 00:33:03
Que luego se fue separando 00:33:06
También por el surgimiento de montañas o lo que sea 00:33:07
Puede ser que una misma población se quedara dividida en dos 00:33:11
Entonces, ¿qué pasa? 00:33:16
Que al final hay una población que tiene un clima diferente a otra 00:33:18
entonces, ¿qué pasa? que tiene un medio ambiente diferente 00:33:22
con lo cual se tiene que adaptar una a un medio y otro a otro medio 00:33:26
con lo cual aquí empiezan al final 00:33:29
a producirse mutaciones en una población 00:33:33
según el medio que tengan para adaptarse mejor a ese 00:33:37
y en el otro medio, imaginaos que en uno hace más frío que en otro 00:33:40
y que yo que sé que las vegetaciones son diferentes, más altas, etc 00:33:43
pues al final en un lado ocurren mutaciones 00:33:47
para adaptarse a ese medio y en el otro ocurren mutaciones para adaptarse 00:33:51
a ese. Entonces al final ocurre la diferenciación gradual 00:33:55
con el paso de las generaciones pues estas especies, estas 00:33:58
poblaciones que se han quedado aisladas al final ocurren 00:34:02
diferentes mutaciones al azar según las condiciones ambientales 00:34:07
dependiendo del frío, dependiendo de 00:34:10
donde se encuentre el alimento. En el caso de los vegetarianos pues si encuentran 00:34:12
el alimento más alto o más bajo en el caso de los depredadores no de los carnívoros pues en función 00:34:19
de si las presas son más rápidas o menos pues tendrán que cambiar sus patas a lo mejor más 00:34:23
largas o tener más articulaciones para que le permitan un movimiento más rápido etcétera son 00:34:29
dependiendo del de las circunstancias del medio ambiente para adaptarse mejor siempre el que 00:34:35
sobrevive que se adapta mejor al medio quiero recalcar esto vale no siempre es el más fuerte 00:34:41
porque también está el ingenio 00:34:46
aunque parece que los animales 00:34:48
no tienen tanta inteligencia como los seres humanos 00:34:49
pero se entiende 00:34:52
no solo es ser astuto 00:34:53
no solo es ser fuerte sino también ser astuto 00:34:56
por ejemplo 00:34:58
animales muy astutos son por ejemplo 00:35:00
los lobos 00:35:01
los animales que atacan 00:35:04
en manada que lo que hacen es 00:35:06
uno asusta a la presa 00:35:08
para que se vaya corriendo y al final 00:35:10
se encuentra donde están el resto 00:35:12
de depredadores 00:35:13
entonces le entienden como una emboscada 00:35:15
entonces eso es la astucia, también le permite adaptarse al medio 00:35:17
a lo mejor el lobo 00:35:20
no es tan rápido como un guepardo 00:35:22
ni tan fuerte como un león 00:35:23
pero la astucia le permite 00:35:26
adaptarse muy bien 00:35:28
también, ¿entendéis? 00:35:30
entonces al final se va produciendo una 00:35:32
diferenciación gradual, ¿por qué gradual? porque va poco a poco 00:35:33
de generaciones en generaciones y al final 00:35:36
se produce un elemento reproductivo 00:35:38
es decir, las poblaciones 00:35:40
que se han separado pues se van reproduciendo 00:35:42
de forma separada y al final van surgiendo 00:35:44
especies nuevas, especies diferentes, porque las de aquí se van separando 00:35:47
al final, empiezan al principio híbridos, porque ocurren entre 00:35:52
distintas subespecies que han sido, han mutado hasta que 00:35:56
al final la mezcla entre ellas produce 00:36:00
una especie totalmente nueva. 00:36:03
Entonces, bueno, básicamente esas son las etapas. Aislamiento de poblaciones, 00:36:08
diferenciación gradual y aislamiento reproductivo. Primero se le da a la población, luego se empieza 00:36:11
poco a poco a diferenciarse, se empiezan a ver mutaciones dependiendo del medio ambiente para 00:36:17
adaptarse y luego se van reproduciendo esas especies hasta formar al final nuevas especies 00:36:25
con esas modificaciones ya incorporadas. El cuello largo o en nuestro caso el andar a dos patas, 00:36:29
etcétera, que es lo que luego veremos 00:36:38
en el punto siguiente 00:36:40
entonces aquí tenemos dos conceptos para que 00:36:41
lo podáis diferenciar, que es la población 00:36:44
que es el conjunto de individuos de una misma especie 00:36:46
y luego la especie 00:36:48
que es el grupo de población natural 00:36:49
de individuos que pueden cruzarse entre sí 00:36:52
dando descendencia fértil 00:36:54
ejemplo 00:36:56
tenemos el burro 00:36:57
y por ejemplo una yegua 00:37:00
un burro macho y una yegua 00:37:04
pues si se juntan 00:37:05
forman la mula, la mula es un 00:37:08
híbrido. ¿Qué significa un híbrido? Es un animal que no es fértil. 00:37:09
Entonces, para que sean de la misma especie, al cruzarse 00:37:15
tienen que dar una descendencia fértil, es decir, pueden tener hijos. 00:37:18
Por ejemplo, un león y un tigre forman un ligre, que es una especie 00:37:22
que es mucho mayor. Entonces, esto va en función de cuál es el macho y cuál es la hembra. 00:37:25
Puede ser un ligre o un tigón. Si queréis buscar la diferencia, 00:37:29
el tigón es mucho más pequeño, etc. 00:37:34
Entonces, esos organismos son híbridos, ¿vale? 00:37:35
Pues son una mezcla entre un león y un tigre. 00:37:40
Entonces, no generan, luego no pueden tener descendencia, ¿vale? 00:37:41
En cambio, por ejemplo, dos perros sí, aunque sean diferentes subespecies, ¿no? 00:37:45
De diferentes razas, como por ejemplo las personas. 00:37:50
Una persona, yo qué sé, de Europa, pues puede tener un hijo con una persona de Asia, ¿vale? 00:37:53
Son diferentes razas, pero somos la misma especie porque tenemos descendencia fértil, ¿vale? 00:37:59
Entonces, hay que saber diferenciar entre lo que es especie y luego lo que es raza. 00:38:05
Son como, las razas son subespecies, las subespecies sí pueden tener hijos, por así decirlo, ¿vale? 00:38:10
Bueno, y vamos a pasar a la evolución de la especie humana. 00:38:18
Me quedan siete minutos por ahí, así que vamos a verlo. 00:38:21
Vale, la evolución de la especie humana es la hominización, 00:38:25
que es el conjunto de procesos que sucedieron con el paso de los años 00:38:28
para que apareciera la especie humana a partir de los primates superiores. 00:38:32
Estos son los primates superiores e inferiores. 00:38:37
Los superiores son los simios, chimpancé, orangután, gorila, etc. 00:38:40
Y luego los inferiores son más lo que conocemos actualmente como monos, ¿no? 00:38:43
Que sí, gibones, babuinos, etc. 00:38:48
Los que se parecen menos a nosotros. 00:38:52
A los que más se parecen son chimpancés, orangutanes y gorilas, etc. 00:38:55
Estos son los tres principales. 00:38:58
Luego seguramente hay alguno más, etcétera. Entonces, hay tres procesos principales que son los causantes de que ocurriera la hominización, es decir, la aparición de la especie humana, que son el bipedismo, es decir, el paso de cuatro patas a dos, de andar de cuatro, como andaban los chimpancés, gorilas, etcétera, a andar a dos. 00:39:00
el aumento de la capacidad craneal 00:39:21
para que pudiéramos tener un mayor cerebro 00:39:24
y con ello la adquisición de lenguaje 00:39:26
sabéis que somos los únicos seres vivos 00:39:33
que tenemos un lenguaje 00:39:36
los otros se comunican por sonidos 00:39:37
ladridos, etcétera 00:39:39
gruñidos, etcétera 00:39:41
pero nosotros somos el único ser vivo 00:39:42
que tiene un lenguaje 00:39:44
no funciona por sonidos 00:39:45
entonces vamos a empezar por el bipedismo 00:39:47
El bipedismo es la capacidad de caminar erguido a dos patas, es decir, sobre dos extremidades inferiores, que es una característica de los homínidos, los seres humanos. 00:39:50
Entonces aquí tenemos una diferencia entre, esto supongo que es un, por la forma es un gorila, por la forma del cráneo eso sí, y esto una persona. 00:40:01
Entonces vemos aquí un poquito que para el bipedismo se producieron cambios en la anatomía. 00:40:09
Lo más importante fue que el pie pasa de ser de solo plantar algunos dedos o los nudillos a plantar toda la planta. 00:40:15
Entonces se llama plantígrado, que apoya toda la planta. Nuestro pie es plantígrado. 00:40:27
Por ejemplo, los felinos, si tenéis gato y eso, no apoya toda la planta del pie, sino que apoya los dedos, los tres dedos de adelante. 00:40:32
Veis a los gatos así, sobre todo se ven mucho los gatos, por eso son como que son tan sigilosos porque no apoyan toda la planta de su extremidad. 00:40:44
Entonces nosotros hacemos mucho más ruido al andar que ellos. 00:40:54
Cualquier persona que tenga gatos sabrá esto. 00:40:56
Entonces el pie pasa a ser plantigrado y la pelvis también se ensancha. 00:40:59
Aquí es como más estrecha y más alta y ahora es como más ancha y más corta. 00:41:03
luego las extremidades delanteras se acortan un poco y quedan libres para coger cualquier cosa 00:41:07
los dedos también se alargan y el pulgar pasa a ser oponible 00:41:15
¿qué significa oponible? 00:41:20
un dedo oponible es el que puede tocar los otros dedos 00:41:21
es decir, con el pulgar cualquier persona que tenga 5 dedos 00:41:24
pues con el pulgar puede tocar sus otros 4 dedos 00:41:27
el anular, el corazón, el índice y el meñique 00:41:30
podéis hacer la prueba 00:41:33
Ponéis el dedo pulgar y tocáis los otros cuatro. 00:41:34
Y ahora intentáis con cualquiera de los otros dedos de tocar los otros cuatro dedos, pero tocar planta con planta. 00:41:39
Es decir, no tocar la uña, sino tocar la yema. 00:41:48
Es decir, con la yema del pulgar podéis tocar las otras cuatro yemas. 00:41:52
En cambio, con el de índice no podéis tocar las otras yemas. 00:41:56
Por ejemplo, la del pulgar sí, pero la del resto, la del meñique ya, os cuesta mucho más. 00:41:58
¿Entendéis? 00:42:03
Eso significa que es oponible, ¿vale? Que lo pongo aquí. Puede tocar la punta o la yema de los otros dedos. 00:42:04
Y luego también los ojos se encuentran en una posición frontal, por lo que nos hace tener una visión estereoscópica, es decir, que vemos la parte frontal sobre todo, ¿vale? 00:42:11
Nuestros ojos funcionan que un ojo ve una cosa y otro ve otra, entonces se fusionan las imágenes, ¿vale? Eso es la visión estereoscópica. 00:42:22
¿Cuáles son las ventajas de los homínidos bípedos respecto a los cuadrípedos? 00:42:30
Los que andan a cuatro, pues que somos capaces de buscar mejor el alimento 00:42:36
porque podemos separar ramas, etcétera, mejor 00:42:39
estamos más capacitados para recorrer grandes distancias, grandes trayectos sin cansarnos 00:42:41
podemos también coger o transportar utensilios, cargamentos pesados, etcétera 00:42:46
y también tenemos la capacidad de fabricar instrumentos 00:42:52
ya sean las sobre todo los primeros seres humanos que trae que fabricaban lanzadas hachas para cazar 00:42:57
etcétera vale luego el aumento de la capacidad craneal este aumento se produjo poco a poco vale 00:43:05
sabéis que antes del homo sapiens que son los seres humanos que tenemos actualmente pues hubo 00:43:14
otros tipos de seres humanos, otras especies menos evolucionadas. Nosotros somos el último 00:43:21
grado de evolución de la especie humana. Entonces se produjo un aumento de la capacidad craneal de 00:43:27
400 centímetros cúbicos, que es por ejemplo la que tiene los chimpancés, que es la de nuestros 00:43:34
primeros seres humanos, porque el primer ser humano tenía una capacidad craneal parecida 00:43:41
los chimpancés, hasta los 1400, es decir, casi se cuadruplicó la capacidad craneal, que es la del lomo sapiens. 00:43:48
Entonces aquí tenemos un poquito el paso del astrolopithecus, que casi todos conocéis es el africanus, 00:43:58
luego el lomo habilis, erectus, el neandertales y el sapiens. 00:44:07
No sé si habéis visto que el lomo nardental tenía una capacidad semejante a la del lomo sapiens. 00:44:12
Incluso podía ser superior. 00:44:19
¿Veis aquí? 00:44:21
Que tiene incluso más capacidad para el cráneo. 00:44:21
Entonces, esto hizo que estas dos especies convivieran. 00:44:24
Lo que pasa, por luego, circunstancias, ¿no? 00:44:27
Del que mejor se adaptó al medio, etc. 00:44:30
Pues hizo que el que al final existiera, o el que no desapareció, 00:44:32
pues fue el lomo sapiens, por las circunstancias 00:44:40
porque se adaptó mejor al medio 00:44:43
pero estos dos estuvieron conviviendo 00:44:45
en cambio estos dos fueron poco a poco 00:44:46
evolucionando, en cambio el lomo 00:44:48
nardental y el sapiens convivieron a la vez 00:44:50
porque tienen una apariencia craneal 00:44:53
similar, incluso el lomo 00:44:55
nardental era más, si veis 00:44:57
imágenes, era más 00:44:58
corpulento incluso, tenía una mandíbula más potente 00:45:00
¿veis? 00:45:03
entonces, sobre todo 00:45:04
el ser humano al final 00:45:06
se adaptó un poquito más a las comidas, ¿no? 00:45:09
Un poquito la... 00:45:12
Y todo eso, y al final hizo que 00:45:13
el... 00:45:15
Al final el que desapareció 00:45:17
fue el nardental y el que se quedó fue 00:45:19
el homo sapiens, que es lo que somos nosotros. 00:45:21
¿Vale? 00:45:24
Entonces, este paso fue de manera gradual. 00:45:25
Entonces, este aumento, pues, permitió 00:45:28
un desarrollo cerebral, 00:45:29
¿vale? De la corteza cerebral y también 00:45:32
un desarrollo de los dos hemisferios 00:45:33
cerebrales. Sabéis que tenemos dos hemisferios. 00:45:35
Esto es causante de que podamos pensar, que tengamos memoria, imaginación, etc. 00:45:37
Cambios debidos al aumento cerebral, porque el aumento de la capacidad cranial hizo que se produjera un aumento del cerebro, de la cantidad de cerebro. 00:45:44
Entonces, estos cambios, el aumento cerebral también fusionado con el cambio de la alimentación, 00:45:54
que ya nos alimentamos de otros alimentos más asequibles, descargaron dos cambios. 00:46:04
Uno, una disminución del tamaño de las estructuras óseas de los dientes, es decir, las estructuras 00:46:10
óseas de la masticación son los dientes, sabéis que los dientes son formados por hueso, 00:46:15
calcio, etcétera. Y flúor, etcétera. Entonces, si podéis aquí ver la diferencia entre las imágenes, 00:46:22
veis que nuestros dientes son más pequeños y tenemos una mandíbula inferior, lo que se conoce 00:46:30
como... La gente a lo mejor que tiene la mandíbula inferior más grande, se les dice muesos, ¿no? Pues 00:46:36
la mandíbula inferior es más pequeña, menos robusta. Veis aquí el nuevo monar dental que 00:46:42
tiene una mandíbula inferior mucho mayor y mucho más gruesa que la que la nuestra vale esto sobre 00:46:46
todo porque nos adaptamos nosotros a los frutos y alimentos más fáciles de masticar vale también 00:46:52
porque los lodos con el fuego pues los ablandamos etcétera y también otro cambio fue el menor empleo 00:46:58
de tiempo en pues el menor tiempo en menor empleo de tiempo y energía para comer es decir nos 00:47:07
alimentamos de cosas más fáciles ya sea con alimentos que gracias a la cocción y etcétera 00:47:14
pues podíamos sacar de ellos más energía más nutrientes y por tanto también era más fáciles 00:47:20
de digerir entonces con nuestra astucia al final dedicamos menos empleo para cazar y para comer y 00:47:26
también digamos menos energía vale y por último vamos a ver la adquisición del lenguaje que está 00:47:31
un poco ligado al aumento craneal y al aumento del cerebro, de la capacidad del cerebro. 00:47:38
Entonces, gracias a esto, gracias al desarrollo cerebral, ligado también a un paladar que 00:47:44
era más blando que el de otros primates, y también a un cambio de la posición de 00:47:51
la laringe, hicieron que surgiera la aparición del lenguaje, es decir, la comunicación oral. 00:47:56
porque quieras que digas que no, el lenguaje es comunicación oral 00:48:04
lo que pasa es que comunicación oral puede ser también sonidos 00:48:10
por ejemplo, auu, parezco tonto haciéndolo 00:48:12
los locos y todo eso, muchos animales, delfines, orcas, etc 00:48:16
se comunican también de forma oral 00:48:20
lo que pasa es que no tienen un lenguaje, sino que emiten sonidos 00:48:23
entonces la diferencia es que nosotros nos inventamos un lenguaje articulado 00:48:25
con el que somos capaces de transmitir conocimientos, sentimientos, etc. 00:48:30
Que este fue surgiendo de generación en generación, al final en forma de cultura. 00:48:35
Y también, gracias a la adquisición del lenguaje, lo que se hizo fue, para así decirlo, 00:48:41
que se prolongó la etapa infantil. 00:48:45
Al principio los bebés, a lo mejor, se ponían a ayudar y a trabajar, 00:48:48
o como que se dejaban solos 00:48:56
desde una edad más temprana 00:48:58
en cambio ahora pues sabéis que 00:49:00
los bebés 00:49:02
no se quedan prácticamente solos hasta que ya 00:49:03
tienen una edad bastante avanzada 00:49:06
entonces ¿por qué? porque ahora no podemos 00:49:08
comunicar 00:49:10
etcétera entonces al final 00:49:12
es como que se han mimado más 00:49:14
gracias a la adquisición del lenguaje 00:49:16
los recién nacidos y los bebés 00:49:18
¿vale? entonces la etapa infantil 00:49:20
pues ahora se prolonga durante muchos años 00:49:23
no como antes que a lo mejor 00:49:24
a los pocos años pues ya se dejaba 00:49:26
el niño solo 00:49:28
para buscar 00:49:30
pues cazar o recolectar 00:49:32
frutos 00:49:34
así que nada, ese es el tema 00:49:35
el tema 00:49:38
de la genética de evolución 00:49:40
mira, no hemos llegado a 50 minutos así que más o menos 00:49:42
he cumplido, así que nada 00:49:44
repasar, cualquier duda me escribís al correo 00:49:46
nos vemos la siguiente semana con 00:49:48
el tema nuevo que es 00:49:50
¿de qué va el tema nuevo? 00:49:52
A ver, el tema 10 es de la Tierra, vale, de geología. 00:49:54
Así que nada, 50 minutos justo, nos vemos la siguiente clase que ya hemos dejado la biología, ahora vamos con la geología. 00:49:59
Nada, hasta luego, que tengáis buen fin de semana. 00:50:06
Materias:
Ciencias Naturales
Etiquetas:
Científicas
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24 de marzo de 2026 - 16:03
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Centro:
CEPAPUB JOSE LUIS SAMPEDRO
Duración:
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