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Competencia Digital Docente Área 5

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Subido el 13 de junio de 2026 por Irene M.

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En este vídeo voy a enseñar cómo aplico el modelo DUA para atender a los diferentes estilos de aprendizaje. 00:00:08
En esta unidad de nutrición, por ejemplo, presento mi información en múltiples formatos. 00:00:14
Presento la información en vídeo. 00:00:21
Hola, hoy nos metemos de lleno en la cocina para conversar. 00:00:23
La presento en formato de infografía. 00:00:27
La presento en formato texto, para que lo puedan leer. 00:00:30
y en formato PDF como presentación. 00:00:36
De este modo, al presentar la información en múltiples formatos, 00:00:40
garantiza que cada alumno acceda a la información por el canal que mejor le resulte. 00:00:44
He integrado elementos de accesibilidad específicos. 00:00:48
Por ejemplo, todos los vídeos presentan subtítulos para facilitar la comprensión. 00:00:52
Además, en actividades como esta, 00:00:59
he configurado etiquetas de texto en los alimentos 00:01:01
para aquellos alumnos que tengan dificultades de reconocimiento de imagen. 00:01:05
Esto no solo ayuda a alumnos con dificultades visuales o auditivas, 00:01:11
sino que además refuerza la adquisición de vocabulario técnico para todo el grupo. 00:01:15
Para gestionar los diferentes ritmos de aprendizaje, 00:01:20
he utilizado actividades interactivas como por ejemplo este Escape Room. 00:01:23
En él, la secuencia no es lineal, 00:01:27
permite que el alumno elija qué criterio de evaluación abordar primero. 00:01:30
Por ejemplo, podría empezar por el B y una vez que se termina podría acceder después al E y el G, a pesar de que este esté en el esquema antes que el otro. 00:01:34
Sin embargo, he programado una ruta automatizada de avance. 00:01:49
Si el alumno falla el reto, el sistema bloquea el progreso. Solo al acertar, permite avanzar a la siguiente actividad. 00:01:52
Al acabar todas las pruebas dentro de un criterio de evaluación, se obtiene el código para obtener la recompensa. 00:02:09
De esta manera, nos aseguramos que nadie avance sin consolidar los aprendizajes previos. 00:02:19
Fomento el empoderamiento de los alumnos permitiendo que cada uno de ellos elija el formato de su entrega o producto final 00:02:24
Como indico en las instrucciones, pueden realizar el envío a través del aula virtual o entregarlo en mano 00:02:30
adaptándose a sus preferencias comunicativas o necesidades motoras 00:02:36
En este caso, permito una entrega en cartulina, en presentación Canva, en vídeo o una combinación de todos ellos 00:02:41
Como adaptación tecnológica concreta para alumnos con TDAH 00:02:48
diseño guiones de pasos digitalizados. 00:02:52
Dado que estos alumnos suelen bloquearse ante proyectos complejos 00:02:57
las instrucciones están redactadas 00:03:00
de tal manera que queden súper claras 00:03:04
y con pasos concretos en un orden determinado. 00:03:06
Este andamio cognitivo desglosa la tarea en micropasos lógicos. 00:03:11
El uso de una jerarquía visual clara y objetivos secuenciados 00:03:14
les permite compensar sus dificultades de organización 00:03:18
y completar el proyecto con éxito. 00:03:21
Finalmente, la secuencia incluye actividades de refuerzo voluntarias 00:03:24
como este crucigrama de vocabulario para repasar 00:03:28
y retos de ampliación como este para personas que terminan antes. 00:03:33
En definitiva, esta propuesta digital no es igual para todos 00:03:39
sino que se adapta de forma dinámica a las necesidades y respuestas de cada estudiante. 00:03:42
Y con esto doy por finalizada la entrega de evidencias del Área 5. 00:03:47
Gracias. 00:03:52
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Idioma/s:
es
Idioma/s subtítulos:
es
Etiquetas:
Competencia Digital Docente
Autor/es:
Irene Martín Munuera
Subido por:
Irene M.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
Visualizaciones:
2
Fecha:
13 de junio de 2026 - 12:13
Visibilidad:
Clave
Centro:
IES HUMANES
Duración:
03′ 57″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1280x720 píxeles
Tamaño:
38.95 MBytes

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