Explicación - Realización de un corto de ficción en la ESO - Contenido educativo
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En el presente vídeo os voy a explicar de forma muy sintética una situación de aprendizaje para educación secundaria
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fundamentada en el aprendizaje basado en proyectos, la taxonomía de Bloom y el aprendizaje cooperativo
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para promover aprendizaje entre iguales y la resolución de problemas
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y en la que mi alumnado utiliza sus propios dispositivos para la creación de un producto final
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que será el corto de ficción que se adjunta como anexo a este vídeo explicativo.
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Los equipos cooperativos trabajarán como si fuesen los departamentos necesarios para la creación de un corto de ficción.
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Además, en el diseño de actividades se han tenido en cuenta las pautas del diseño universal de aprendizaje,
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múltiples formas de implicación, representación y expresión para así garantizar una respuesta
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más inclusiva en el aula. Para ello, el aula se configurará por grupos cooperativos y
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se utilizarán distintos espacios del centro como pasillos, patio y despachos, así como
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el salón de actos para favorecer la creación del producto. Finalmente, al tratarse de un
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proyecto guiado por dos docentes y hecho en dos grupos de alumnos, la retroalimentación
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será constante y enriquecedora. La secuencia didáctica está dividida en distintas fases
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en las que habrá una actividad o proceso evaluable para garantizar la evaluación
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continua. La primera sesión corresponde a la fase del lanzamiento del proyecto. Por
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un lado, trataré de motivar a mi alumnado y por otro conocer sus conocimientos previos
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y actitudes como punto de partida. Como actividades encadenantes, se visualizará un corto de
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ficción con el fin de reflexionar acerca de las diferentes formas de narrar. A través
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de una rutina de pensamiento, veo, siento, me pregunto, los alumnos reflexionarán de
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forma grupal sobre las características de un corto de ficción para lanzar finalmente
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la misión del proyecto. Crear nuestro propio corto de ficción para narrar una historia
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de la cotidianeidad adolescente. La herramienta seleccionada será la aplicación iMovie,
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pues los alumnos cuentan con un iPad prestado por el instituto con los que grabar las escenas y
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después montarlas. Las sesiones 2 y 3 corresponden a la fase de diseño e investigación respectivamente.
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Los grupos base se pondrán en marcha y pondrán a punto su cuaderno de equipo que realizarán en
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Canva y donde registrarán todo el proceso a través de evidencias, reflexiones y autoevaluaciones.
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Finalmente se les proporcionará una rúbrica de todo el proceso de evaluación para que entiendan
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qué conocimientos se van a trabajar y todo el proceso de evaluación. Las sesiones 3, 4, 5, 6 y 7
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corresponden a la fase de creación que comenzará con un borrador del guión literario así como la
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escritura del guión técnico con pages. Dichos documentos serán subidos a Google Classroom
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para su posterior evaluación. Posteriormente, los alumnos procederán a la grabación de
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las escenas con el iPad proporcionado por el centro, así como la edición del corto
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mediante la herramienta iMovie. En la fase de presentación, los alumnos verán su propio
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corto en el salón de actos del instituto. Realizarán una evaluación entre iguales
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a través de una rutina de pensamiento, la escalera del feedback, para que el alumnado
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aprenda a dar feedback de forma constructiva. Se realizará una actividad de coevaluación
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en la parte de la rúbrica dedicada a la creación del producto. La siguiente sesión, la novena,
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estará dedicada a la difusión del producto.
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El salón de actos del centro se dividirá en tres partes.
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La entrada, donde habrá alumnos destinados a recoger los tickets de cine
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previamente diseñados en Canva por el equipo de trabajo correspondiente.
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Un fotocall y paseo de la fama con los carteles publicitarios y estrella
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al estilo Hollywood, también diseñados por el mismo equipo en Canva
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y una zona, además, divisionada de cortos.
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Asimismo, se usarán las redes sociales del centro para publicar las fotos del evento.
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Finalmente, la décima sesión se usará para la evaluación del producto.
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En su porfolio de equipo realizarán una rutina de pensamiento consistente
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en una reflexión de forma personal las cosas que no deben repetirse en próximos proyectos
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así como las que han resultado ser efectivas para este.
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Así, daríamos por finalizado el proyecto de cómo realizar un corto de eficiencia en el aula de secundaria.
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- Subido por:
- Irene P.
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
- Visualizaciones:
- 5
- Fecha:
- 18 de agosto de 2023 - 12:46
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- IES LA SERNA
- Duración:
- 03′
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1920x1080 píxeles
- Tamaño:
- 212.57 MBytes
