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Espacio de actividades con ritmos de aprendizaje distintos - Contenido educativo

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Subido el 9 de noviembre de 2023 por Ruben A.

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Buenos días, bienvenidos a una nueva situación de aprendizaje. 00:00:00
En este caso es cómo superar con éxito una entrevista de trabajo. 00:00:03
A la utilización de una acción, vamos a ver cuáles son los objetivos 00:00:06
que se fijan para esta entrevista de trabajo, que es conocer los 00:00:09
elementos clave en una entrevista de trabajo, afrontar esa entrevista 00:00:11
con seguridad, dominar el lenguaje no verbal en nuestras comunicaciones 00:00:15
y aprender a presentarse con dignidad. 00:00:17
Respecto a la introducción, bueno, pues como dijimos, el currículo no es 00:00:20
importante, pero lo más importante en el proceso de selección que es clave 00:00:23
es la entrevista de trabajo. 00:00:27
Vamos a ver aquí cómo superarla con éxito, es decir, cómo pasar a la 00:00:28
siguiente fase o ser finalmente seleccionados. 00:00:31
Vamos a ver qué se valoran y qué se fijan los entrevistadores en la 00:00:33
hora de evaluar un candidato. 00:00:36
Vamos a ver también cómo se pueden afrontar las entrevistas de trabajo, 00:00:38
es decir, esto se puede preparar, se puede entrenar. 00:00:41
Vamos a ver también cómo se preparan esas entrevistas de trabajo, 00:00:43
es decir, cómo se realizan, ¿vale? 00:00:46
Desde una perspectiva 360 con el fin de que podáis tener una 00:00:48
visualización completa del proceso que os enriquezca y que os permita 00:00:53
superarlas con mayor facilidad. 00:00:58
Y luego analizaremos también un elemento clave que muchas veces se 00:01:01
desdeña por parte de los candidatos y que puede, en ocasiones, pues 00:01:04
potenciar el mensaje que estamos diciendo y en otras ocasiones, pues, 00:01:08
de pauperar el mensaje que estamos pidiendo que nos toque la 00:01:11
comunicación no verbal, el elemento fundamental en cualquier 00:01:15
comunicación. 00:01:18
Respecto a la organización, ¿qué vamos a llevar a cabo? 00:01:19
Pues, en otras ocasiones nos vamos a organizar de la misma manera, 00:01:21
en el sentido de que vamos a visualizar la clase con la metodología 00:01:24
de clase invertida, visualizamos la teoría en un primer momento, 00:01:27
a partir de ahí surgirán una serie de actividades que, pues, 00:01:32
a priori explicaré y os tendréis que organizar en grupos de cuatro 00:01:34
personas, con la particularidad de que en ese grupo de cuatro 00:01:39
personas, cada uno desarrollará un rol diferente. 00:01:42
Uno de vosotros hará de candidato en las veces de entrevistado y los 00:01:44
otros tres harán de evaluadores. 00:01:48
Esos tres evaluadores, como veis aquí, tendréis diferentes 00:01:50
errores, uno de ellos seréis el entrevistador, es decir, 00:01:53
que realice la entrevista, y los otros dos, uno se fijará en el 00:01:56
lenguaje no verbal y otro en la comunicación verbal, es decir, 00:02:00
el lenguaje que utiliza. 00:02:02
Lo que decimos al GOT y que podemos utilizar un vocabulario 00:02:04
formal y propio de una entrevista. 00:02:08
Con la particularidad de que estos evaluadores no evaluarán al 00:02:10
entrevistado o al candidato de su grupo, sino al de otro grupo con 00:02:14
el fin de enriquecer la situación de aprendizaje. 00:02:17
Por último, comentar simplemente la temporalización de esta 00:02:20
situación de aprendizaje que se llevará a cabo en un primer 00:02:24
momento en cuatro sesiones. 00:02:26
Bueno, podemos divisarlo a cinco, pero en principio está pensado 00:02:27
para cuatro. 00:02:30
En la primera sesión haremos la introducción y presentación de 00:02:31
la actividad, la segunda y la tercera la utilizaremos para 00:02:34
el desarrollo de entrevistas de trabajo y la cuarta se dará un 00:02:36
feedback, tanto en particular vuestro a cada uno de los 00:02:40
candidatos que habéis evaluado, como general mío con los 00:02:43
matices también pertinentes respecto a aquellos que se hayan 00:02:46
podido escapar a los candidatos y también respecto a cómo habéis 00:02:49
hecho o realizado el proceso de entrevista de trabajo. 00:02:53
Quería mostraros también el cuaderno de clase que he creado 00:02:57
en Raíces y que podéis ver, a ver si me deja por aquí, perdonad, 00:03:01
estoy metido en las actividades, vamos a verlo. 00:03:07
El cuaderno de clase lo tenemos aquí, los parámetros que he 00:03:14
introducido, que son las categorías que básicamente van a ser 00:03:17
evaluables, internevaluables, tareas y controles. ¿Qué 00:03:21
ponderación le he dado? Pues vamos a verlo para que lo 00:03:23
tengáis todos claro. Los internevaluables tendrán un peso 00:03:26
de un 30%, tal y como habíamos hablado, las tareas un 30% y 00:03:29
los controles un 40%, en total un 100% de la nota. ¿Qué 00:03:32
actividades evaluables? Pues aquí las tenéis subidas, estas 00:03:36
serán las tres actividades evaluables que tendrán su 00:03:39
calificación correspondiente a lo largo del ejercicio, ¿vale? 00:03:42
En última instancia, os quiero explicar el espacio de 00:03:48
actividades con ritmos distintos de aprendizaje. Esto es 00:03:51
simplemente la selección de aprendizaje previamente dicha, 00:03:55
¿vale? Con el fin de que cada uno de vosotros, cada grupo, 00:03:58
pues bueno, lleve su propio ritmo, como es el objetivo 00:04:02
también de la clase invertida, ¿no? En que podáis visualizarlo 00:04:05
tantas veces como sea necesario para que el aprendizaje sea 00:04:08
complicado. ¿Vale? Tenéis en cada uno de los ítems que 00:04:11
aparecen, cada una de las imágenes es, bueno, pues tiene 00:04:14
un URL, como veis, se pone el dedo para que podamos pinchar 00:04:17
sobre ello. Vamos a pinchar, por ejemplo, en el inicio, que 00:04:21
son las instrucciones que debéis seguir durante las actividades. 00:04:23
La primera actividad dice, debéis visualizar el vídeo del 00:04:29
tema de búsqueda de empleo, entrevista de trabajo, a 00:04:31
posteriori completar un puzzle para verificar si has 00:04:34
entendido correctamente el tema, es decir, un pequeño 00:04:36
cuestionario de autoconocimiento, del conocimiento 00:04:38
del vídeo. ¿Vale? Una tercera tarea en la que os vais a 00:04:41
asignar esos roles que decíamos al principio de la situación 00:04:45
de aprendizaje y vais a preparar la entrevista de trabajo, es 00:04:47
decir, vais a formular preguntas y también vais a preparar 00:04:49
respuestas para esas preguntas no tan habituales, en el caso 00:04:52
de los candidatos, en los que podéis también ayudaros los 00:04:55
entrevistadores, los que vais a ser entrevistadores o 00:04:59
ganadores del candidato, a ver cómo puede afrontar esas 00:05:01
respuestas, ya que los entrevistadores van a ser de 00:05:05
otro grupo y por tanto, bueno, pues es posible y haya 00:05:08
preguntas que a lo mejor pues no son las que habéis elegido 00:05:11
vosotros. Este proceso es la parte más compleja de la 00:05:14
situación de aprendizaje y por eso creo pertinente el dar una 00:05:17
opción de, si necesitáis ayuda, podéis utilizar el comodín que 00:05:20
está en el, está para dar fin, ¿no? Pinchéis ahí y podéis 00:05:25
ayudaros. Ahora, cuando vuelva sobre la pantalla anterior, 00:05:29
bueno, podré verlo con más claro y veréis a qué me 00:05:32
refiero, ¿vale? Un cuarto paso que será la visualización del 00:05:35
vídeo para apreciar cómo funciona la comunicación no 00:05:38
verbal, uno de los elementos claves que decíamos al 00:05:41
principio de la situación de aprendizaje y por último, pues 00:05:45
evaluar lo aprendido jugando, que básicamente pues es la 00:05:47
realización en cajón, cómo venimos haciendo habitualmente 00:05:49
las situaciones de aprendizaje para ver si habéis entendido 00:05:52
todo. Como digo, bueno, si habéis pinchado en cada uno de 00:05:55
ellos, por ejemplo, pinchamos aquí el puzzle de entrevista 00:05:58
de trabajo, que es un genial y podemos pinchar ahí también el 00:06:01
tema de las preguntas, que es un Live Worksheet, ¿vale? En el 00:06:04
que, bueno, pues podéis ver las preguntas más habituales y 00:06:08
tenéis que seleccionar también las respuestas más adecuadas 00:06:11
para ello. Como decíais, aquí en esta parte, con esta actividad 00:06:14
de Live Worksheet no es suficiente, para alguno de 00:06:19
vosotros no conseguís, bueno, pues saber qué preguntas podéis 00:06:21
llevar a cabo, podéis pinchar también, además que no lo tenía 00:06:25
conseguido, podéis pinchar también en este en este vídeo, 00:06:32
¿vale? En el que, bueno, pues se habla básicamente de las 00:06:35
preguntas de más habituales y cómo y cómo superarlas, ¿vale? 00:06:42
Preguntas y respuestas más frecuentes, ¿vale? Un poco de 00:06:48
ampliación de lo que viene siendo. ¿Vale? Luego tenemos 00:06:51
otro vídeo respecto a la comunicación no verbal, que lo voy a pinchar 00:06:55
para evitar el que vuelva a irrumpir el sonido, pero también 00:06:57
podéis visualizar aquí. Y por último, pues tenéis el cajón 00:07:00
pertinente en el que podéis evaluar vuestros conocimientos 00:07:04
para ver si, bueno, pues habéis entendido todo el proceso. 00:07:07
Básicamente. Y hasta aquí la explicación del que tenía hoy 00:07:11
pendiente para explicaros. Espero que no queden dudas, si 00:07:15
las quedan podéis contactarme desde el hablador virtual y si 00:07:19
no, pues nos vemos en clase, pues resolver aquellas que 00:07:21
que me hayan quedado pendientes. Un saludo a todos. Adiós. 00:07:26
Autor/es:
RUBEN AGUILAR
Subido por:
Ruben A.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
11
Fecha:
9 de noviembre de 2023 - 20:49
Visibilidad:
Público
Centro:
CIFP FEDERICA MONTSENY
Duración:
07′ 31″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1092x614 píxeles
Tamaño:
143.49 MBytes

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