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Lengua II Distancia Clase 3 20230927 - Texto periodístico: Unicef - Contenido educativo

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Subido el 27 de septiembre de 2023 por Eduardo M.

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Hola, esto es una clase de Lengua 1, Distancia, también es válida para Lengua 2, la pondré en ambos niveles. 00:00:00
Voy a explicar ahora cómo resumir, encontrar el tema y analizar la estructura de un texto periodístico. 00:00:09
En la anterior clase vimos cómo hacerlo con un cuento o texto narrativo, con el de la niña de los fósforos. 00:00:19
En esta vamos a hablar de este texto periodístico. 00:00:26
Bien, lo primero que vamos a hacer es leerlo. 00:00:30
Dice el titular, UNICEF denuncia que existen 50 millones de niños sin censar. 00:00:35
El subtítulo dice, el informe Estado Mundial de la Infancia 2006 expone que hay millones de niños excluidos e invisibles que viven en situaciones infrahumanas. 00:00:42
Bueno, y dice ya el cuerpo de la noticia 00:00:53
Más de la mitad de los nacimientos que se producen cada año en los países en vías de desarrollo 00:00:57
sin incluir China, no se inscriben en ningún registro 00:01:02
Esta falta de identidad provoca la invisibilidad y la exclusión 00:01:06
afirma Víctor Soler Sala, representante de UNICEF 00:01:10
durante la presentación del informe Estado Mundial de la Infancia 2006 00:01:14
El informe, subtitulado Excluidos e Invisibles 00:01:18
denuncia que los niños que carecen de certificado de nacimiento 00:01:22
no aparecen en las estadísticas oficiales. 00:01:25
Y sin una identidad oficial, las autoridades del país 00:01:29
no les garantizan ni educación ni atención sanitaria. 00:01:33
Son fantasmas. 00:01:36
Para millones de niños, la causa principal de su invisibilidad 00:01:38
es la vulneración de su derecho a la protección, 00:01:41
tanto por parte de su núcleo familiar como del Estado, 00:01:44
lo que deriva la mayoría de las veces en explotación. 00:01:47
Según el informe, cerca de 8,4 millones de niños padecen las peores formas de trabajo infantil, 00:01:51
2 millones están sometidos a la explotación sexual y sufren sistemáticamente actos de violencia. 00:01:58
Los datos del informe revelan también que cada año 1,2 millones de menores son víctimas del tráfico de personas y se convierten en simples mercancías. 00:02:04
Las causas fundamentales de esta situación son la pobreza, la gestión deficiente de los asuntos públicos, 00:02:13
los conflictos armados y el SIDA. Y esto procede del periódico La Vanguardia de diciembre de 2005. 00:02:19
Bueno, pues antes de nada conviene ir avanzando un poco en los textos periodísticos para decir que los textos 00:02:29
de este tipo de géneros periodísticos 00:02:42
tienen, responden 00:02:44
a una estructura externa 00:02:46
constante, fija 00:02:47
tiene que haber un 00:02:49
lo que se llama titular 00:02:51
¿de acuerdo? que sería 00:02:53
lo que está en letra 00:02:57
más grande arriba, esto se llama titular 00:03:00
¿de acuerdo? 00:03:02
lo que tenéis en los apuntes 00:03:03
puede tener un 00:03:05
subtítulo que 00:03:07
sería esto 00:03:09
y luego está lo que sería ya el texto, el cuerpo de la noticia, que sería todo, todo lo que está ya en letra normal. 00:03:10
Ahora bien, que el primer párrafo de un texto periodístico es lo que se suele llamar entradilla. 00:03:22
De acuerdo, esto de aquí, externamente, digamos, desde la parte más, desde la visión más general de un texto periodístico, lo que se llama estructura externa, hay que decir que consta de título o titular, el subtítulo, que serían estas dos líneas en letra un poco más pequeña, 00:03:30
entradilla, que sería el primer párrafo 00:03:55
y luego todo lo demás cuerpo de la noticia 00:03:59
os tengo dicho también en los apuntes 00:04:02
que hay libros de texto donde explican 00:04:06
que este subtítulo o lo que hay debajo del titular 00:04:08
es lo que también se puede llamar entradilla 00:04:13
y todo lo demás sería cuerpo de la noticia 00:04:16
entonces lo dejo a vuestra discreción, a vuestro criterio 00:04:18
para si os lo pregunto en el examen 00:04:21
pues daré por bueno tanto si me ponéis que el primer párrafo es la entradilla 00:04:24
y todo lo demás el cuerpo de la noticia 00:04:29
como si me ponéis que todo lo que está en letra pequeña es el cuerpo de la noticia 00:04:32
y este subtítulo es la entradilla 00:04:37
¿de acuerdo? 00:04:40
entonces están estas dos opciones porque lo he visto en dos libros distintos 00:04:41
y no sé ahora mismo cuál es la versión más oficial o correcta 00:04:47
Por lo que veo en internet, sí que suelen decir que esto, el primer párrafo es la entradilla y luego lo demás, el cuerpo. 00:04:52
Bueno, vamos al resumen. 00:05:00
Hemos visto que tenemos el titular que nos da una información muy importante, que UNICEF, que consta en el titular, denuncia que existen 50 millones de niños intensos. 00:05:08
¿Vale? Entonces, de alguna manera en el resumen vamos a tener que mencionar que hay una cifra enorme de niños sin censar y en algún punto vamos a tener que mencionar a UNICEF. 00:05:22
Ahora bien, como me ha pasado hoy en clase, ¿qué es más importante en el texto? 00:05:35
¿UNICEF o los 50 millones de niños que están pasando penurias y sufriendo en las calles o en trabajos forzados? 00:05:43
Pues obviamente tiene más peso hablar de los millones de niños que están en situación penosa, ¿de acuerdo? 00:05:54
O sea, la noticia, aunque aquí ha querido destacar UNICEF, nos quiere despistar, quiere protagonismo UNICEF, pero nosotros tenemos que discernir, distinguir, darnos cuenta de que es más importante hablar de los niños y pensar de los millones de niños que están pasándolo mal porque no tienen documentación, ¿no? 00:06:02
Entonces, es que esto, este primer párrafo, lo que sería, lo que llaman entradilla, es la información más importante realmente, ¿vale? Más de la mitad de los nacimientos que se producen cada año en los países en vía de desarrollo no se inscriben en ningún registro. 00:06:28
Otro dato al que no tenemos que hacer mucho caso, esto de sin incluir China, ¿vale? Esto de sin incluir China no es algo de lo que tengamos que hablar, es un inciso que han hecho ahí, han metido esto de China porque es cierto que ahí también puede haber muchos niños que no estén censados, 00:06:45
Pero, como sabemos, China es un país que tiene un régimen, bueno, pues no quiero decir totalitario, pero sí que es fuerte, ¿no? Digamos que no deja que investiguen realmente las potencias occidentales lo que ocurre ahí. 00:07:07
Entonces, como no se sabe exactamente lo que ocurre en China, dice lo que se incluye en China, pero no tenemos que hablar de China, ¿de acuerdo? Esto solamente es un dato secundario que nos meten aquí y que nos puede despistar. 00:07:28
bueno, después otro dato 00:07:42
también, esta falta de identidad 00:07:45
provoca la invisibilidad y la exclusión, no sé qué 00:07:46
y está aquí hablando este 00:07:48
Víctor Soler Sala, representante de UNICEF 00:07:50
durante la presentación del informe 00:07:53
del Estado Mundial de la Infancia, 2006 00:07:54
y que el informe 00:07:56
pues que está subtitulado y tal 00:07:58
y que habla de los niños que carecen de certificado de nacimiento 00:08:00
que no aparecen en las estadísticas 00:08:03
y que los hacen vulnerables 00:08:04
bueno 00:08:06
que se llame así 00:08:07
Este hombre, Víctor Soler Sala, no es definitivamente una información vital, no es algo que sea tan importante. 00:08:12
Podemos decir el representante de UNICEF y no pasa nada porque no se vuelve a hablar de él en el texto, 00:08:23
no es alguien que tengamos que conocer ni cuyo nombre sea algo que tengamos que memorizar 00:08:29
Y, obviamente, sigue siendo más importante hablar de los niños en estado desfavorable, ¿no?, pasándolo mal, que este representante, ¿de acuerdo? No tenemos, no es un dato que tengamos que incluir. 00:08:35
Ahora bien, este texto es muy cortito y no pasa nada por desmencionar el nombre, que si lo decís, pues bueno, pero os recomiendo que mejor no digáis nombres que no sean demasiado importantes. 00:08:55
Podemos decir el representante unicel, y no estamos dando otra información ahí al que lea el resumen, ¿vale? 00:09:11
Tampoco hace falta decir el título exacto del informe 00:09:17
Podemos decir que es un informe que trata sobre el estado de los niños 00:09:25
Unicef ya sabemos que es una organización que se ocupa de niños 00:09:31
Bueno, pues todo lo que se pueda quitar 00:09:34
Pues intentamos quitar información que no sea del todo importante 00:09:37
¿Qué es lo importante aquí? 00:09:41
Pues que hay una cifra enorme de niños, de millones de niños, de muchos millones de niños que no están registrados en los censos y que, y muy importante, toda la otra mitad del texto porque va a decirnos que hay muchos que van a acabar siendo explotados laboralmente, 00:09:42
Que van a utilizarlos para las fábricas o trabajos forzosos, van a usarlos para explotación sexual, van a usarlos para venderlos, ¿no? Como mercancías, tráfico de personas. Entonces, todo esto, pues, es muy triste y es muy importante, ¿vale? 00:10:06
Y luego aquí hay una cosa que nos despista y es esta palabra que para mí es un fallo del texto, es una errata, ¿vale? Porque dice, para millones de niños la causa principal de su invisibilidad es la vulneración de su derecho a la protección. 00:10:25
entonces 00:10:43
si los niños 00:10:45
son invisibles porque no tienen 00:10:48
papeles, porque no tienen 00:10:49
certificado de nacimiento 00:10:51
vale, si 00:10:53
estos niños no tienen certificado de nacimiento 00:10:55
es por ello que 00:10:58
se vulnera su derecho a la protección 00:10:59
tanto por parte del núcleo familiar 00:11:01
como del Estado, porque si ese niño 00:11:03
no existe se puede hacer lo que quiera, entonces 00:11:05
yo aquí diría más que causa diría 00:11:07
consecuencia, vale 00:11:09
A ver, no tengo aquí la tableta, estoy escribiendo con el ratón, consecuencia, ¿vale? La consecuencia de su invisibilidad es la vulneración de su derecho a la protección. 00:11:11
Pero bueno, más o menos se entiende lo que quiere decir, ¿vale? Aquí pone consecuencia. Si estáis escuchando el vídeo, pues mejor que si se lo veis porque no se va a entender. 00:11:26
Vale, la consecuencia, o sea, lo que ocurre cuando estos niños son invisibles es que no están protegidos, que no, que se pueden tratar mal y no pasa nada porque no tiene, esa persona no existe, ¿de acuerdo? 00:11:35
Entonces, pues eso es muy importante. 00:11:52
Bueno, entonces vamos a intentar ver el resumen que hice con los alumnos del año anterior. 00:11:56
Por ejemplo, el texto trata de la grave situación de los millones de niños que no están censados en los registros de los países en vías de desarrollo. 00:12:04
Podríamos evitar esto de los registros, que no están censados en los países en vías de desarrollo, ¿de acuerdo? 00:12:16
Siendo los datos desvelados por un informe de UNICEF. 00:12:23
Aquí intentando hilar esta idea con la anterior, he utilizado este gerundio, siendo los datos desvelados por un informe de UNICEF. ¿Cómo nos hemos enterado de que hay tantos millones de niños que están censados en los países en desarrollo? Por un informe de UNICEF. 00:12:26
¿De acuerdo? Aquí podríamos redactar de otra manera, podríamos haber puesto punto. Estos datos nos vienen dados por un informe publicado por UNICEF, ¿de acuerdo? Y estamos mencionando esto de UNICEF, pero en primer lugar estamos hablando de los millones de niños que no están censados, ¿de acuerdo? 00:12:46
esto se debe a la pobreza y a la mala gestión de sus países 00:13:04
en los que ni el gobierno ni las familias 00:13:11
se ocupan de darles a los niños condiciones dignas de vida 00:13:14
esto es otra manera de decir cosas que están diciendo aquí 00:13:18
que la consecuencia de su invisibilidad 00:13:23
es la vulneración del derecho a protección 00:13:27
por parte de su núcleo familiar como del Estado 00:13:30
Que es lo que he dicho aquí, en los que ni el gobierno ni las familias se ocupan de darles protección. Y claro, esto deriva en explotación. Por eso estas cifras que vamos a decirlos y que nosotros no hace falta que digamos aquí, no hace falta que mencionemos todas estas cifras. 00:13:32
Esto, decir que en un resumen que hay 8,4 millones de no sé qué y todo esto, sería un error, porque no tenemos que dar datos precisos, basta con dar información general, ¿de acuerdo? Es un resumen, no hace falta que digamos muchos datos. 00:13:55
en muchos casos estos niños están expuestos a la violencia y explotaciones de todo tipo 00:14:10
y con esto básicamente ya he dicho todo el resto del texto 00:14:19
están explotaciones de todo tipo y están expuestos a la violencia y ya está 00:14:24
y esto pues es que ya lo hemos dicho 00:14:30
lo de que esto se debe a la pobreza y la mala gestión de sus países 00:14:33
Bueno, pues esto, que las causas son la pobreza, la gestión deficiente de los asuntos públicos, los conflictos armados y el SIDA. 00:14:37
Pues, bueno, por no decir las cuatro cosas, con decir un par de ellas, más o menos, podemos abarcar todo lo demás, ¿no? 00:14:44
Esto se debe a la pobreza y a mala gestión de sus países. 00:14:52
Bueno, ¿cuál es el tema? 00:14:55
En gran parte está en el título, pero vamos a intentar decirlo de otra manera, ¿de acuerdo? 00:15:00
Vamos a ver, ¿cómo lo habíamos dicho en otras clases? Pues eso, no os quedéis cortos, no digáis, por ejemplo, los niños sin censar, porque sería, se quedaría corto, es una información un poco escasa. 00:15:05
Por ejemplo, esto quedaría mejor, la preocupante situación de los millones de niños sin censar. Y aquí hemos dado protagonismo a los niños sin decir UNICEF. 00:15:21
si queréis decir 00:15:35
la denuncia 00:15:39
de UNICEF 00:15:42
de los millones de niños 00:15:43
sin censar, pues también 00:15:46
está bien, ¿de acuerdo? 00:15:48
si decimos 00:15:50
pues intentando 00:15:51
evitar verbos, seguimos 00:15:56
intentando hacer construcciones nominales 00:15:58
¿cómo decimos esto sin un verbo? 00:16:00
pues por ejemplo 00:16:02
la grave situación de los niños sin censar denunciada por UNICEF, ¿de acuerdo? 00:16:03
Podemos intentar meter a UNICEF de alguna manera en el tema, ¿vale? 00:16:16
Pero bueno, si no ponemos lo de UNICEF no pasa nada porque lo importante son los millones de niños sin censar, ¿de acuerdo? 00:16:21
Que están expuestos a la violencia y todo eso. 00:16:27
Vamos a la estructura. 00:16:31
Bueno, pues aquí, si os fijáis, pues tenemos 00:16:32
¿Cuántos párrafos? Uno, dos 00:16:35
Seguimos hasta el siguiente punto de aparte 00:16:39
Tres y cuatro 00:16:42
Hay cuatro párrafos 00:16:43
Y es que, si nos fijamos 00:16:44
Aquí nos da una información general de lo que va a tratar todo el texto 00:16:47
Luego tenemos las palabras del representante de UNICEF 00:16:52
Y lo del informe 00:16:58
de qué trata el informe y el representante de UNICEF y luego ya hablamos de más desarrollo de esta situación, de lo que ocurre cuando los niños están sin censar, 00:17:01
que se vulnera su protección, que se explotan para el trabajo y para otras cosas, 00:17:19
y luego acaba con esto de que las causas son tal y cual. 00:17:33
O sea, que es que el texto se divide en cuatro partes que obedecen, o sea, que siguen los párrafos del texto. 00:17:38
Vamos a poner otro color y entonces esto sería la primera parte, el primer párrafo, la segunda sería del siguiente párrafo, hasta aquí, luego otra parte sería el tercer párrafo, o sea que este texto se divide la estructura en partes que coinciden con los párrafos. 00:17:46
¿Vale? Y por último, el cuarto parágrafo. 00:18:17
¿Vale? Entonces esto sería la 1, esto sería la 2, esto sería la 3 y esta sería la cuarta parte. 00:18:20
¿Vale? Entonces, pero esto, si me lo hacéis así en un examen, cuenta muy poco. 00:18:29
Si yo pusiera un punto para la pregunta de la estructura y me hacéis esto, 00:18:39
que es lo que me hacéis muchas veces, yo os pondré 0.2 o 0.3 o algo así, si es que es correcto, 00:18:43
porque falta escribir y explicarlo. 00:18:49
¿Cómo explicamos la estructura? Acordaos, tenemos que decir tres cosas. 00:18:52
La parte en sí, ¿cómo la hemos llamado? Si hemos llamado introducción o primera parte o lo que sea. 00:18:58
¿Qué ocupa realmente? Pues el primer párrafo y luego el pequeño resumen de esta parte 00:19:03
para que el que corrige entienda por qué lo hemos dividido así, ¿no? 00:19:09
Entonces, estructura. 00:19:15
Sería primera parte, el primer párrafo. 00:19:16
Es una introducción al tema, hay millones de niños sin censar. 00:19:19
Es lo que dice el primer párrafo, ¿vale? 00:19:22
Que hay la mitad de los nacimientos que se producen cada año 00:19:25
en países de vida real, no sé si lo digo así. 00:19:28
O sea, que hay muchos niños que no están inscritos en registros, ¿vale? 00:19:29
Que muchísimos niños cuando nacen no se inscriben en registros, ¿vale? 00:19:34
Intentad no copiar exactamente el texto, pero se puede repetir alguna palabra. 00:19:41
Segunda parte, que sería el segundo párrafo, ¿vale? 00:19:47
Este que hemos dicho desde que empieza a hablar el representante UNICEF hasta el punto de aparte. 00:19:50
Pues sería la segunda parte, el segundo párrafo. 00:19:58
UNICEF denuncia esta situación mediante un informe y ya está. De esto trata la segunda parte. ¿Veis? No tenemos que dar más detalles. 00:20:00
Tercera parte, el tercer parágrafo. Consecuencias que implica esta situación. Explotación infantil, maltrato, ¿no? 00:20:11
Podemos decir consecuencias que implica esta situación y cifras de todos estos niños, ¿vale? Porque aquí nos dan datos, ¿vale? 00:20:18
Nos dicen lo que ocurre cuando están sin pensar y cifras de todos los millones de niños que están pasando muy mal, ¿vale? 00:20:28
Y luego, cuarta parte, que es el cuarto párrafo, que son las causas que originan esta falta de atención a los niños que tenemos aquí. 00:20:44
Las causas fundamentales son tal y cual. Como veis, está bastante bien dividido, ¿no? Porque según cada punto y aparte, es lo que es cada párrafo, pues trata de una cosa. ¿Vale? Bueno, pues esto sería una aproximación a un texto periodístico. 00:20:52
Nos veremos mucho más difíciles, sobre todo nivel 2, pero para que veáis un poco que no tiene nada. 00:21:12
Esto sería una noticia en cuanto a los tipos de textos periodísticos, los géneros de información, porque está tratando un tema actual de interés general, es breve, es objetivo y un dato que hoy en día ya es variable, no va firmado. 00:21:20
tradicionalmente un texto periodístico de información, una noticia, 00:21:42
no llevaba el nombre del que lo ha escrito, es del periódico, 00:21:48
por eso aquí pone la vanguardia, no sé qué, ¿vale? 00:21:52
Entonces, esto era propio de las noticias. 00:21:55
Ahora, hoy en día, como se populariza mucho el individualismo, ¿no? 00:21:59
El nombre de cada uno y tal, pues muchas veces sí que pone el nombre del periodista, 00:22:04
incluso pone su Twitter o lo que sea. 00:22:07
para mí, pero es 00:22:09
es anónimo 00:22:11
en principio, lo que sería 00:22:14
una noticia tradicional 00:22:15
pues eso, es breve, es 00:22:17
algo de un tema actual, es de interés general 00:22:19
y ya está 00:22:21
y nada más 00:22:24
esto sería este avance, esta clase 00:22:25
grabada que podéis ver 00:22:27
en los próximos días, muchas gracias 00:22:29
y hasta la próxima 00:22:31
Idioma/s:
es
Autor/es:
Eduardo Madrid Cobos
Subido por:
Eduardo M.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
Visualizaciones:
54
Fecha:
27 de septiembre de 2023 - 22:29
Visibilidad:
Público
Centro:
CEPAPUB ORCASITAS
Duración:
22′ 33″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1366x768 píxeles
Tamaño:
874.84 MBytes

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