Estructura y herramientas de colaboración

Y luego tendréis disponible esta grabación en el aula virtual también a través de un enlace. 00:00:00

Estas sesiones síncronas van a tratar de los temas centrales de la formación para desentrañar todos los recursos que nos ofrecen las aulas virtuales. 00:00:11

Y además en el aula virtual contáis con unos vídeos más generales para desarrollar la docencia. 00:00:21

Una de las mejoras que se han introducido en esta edición ha sido ajustar más específicamente las tareas que se proponen al bachillerato de adultos, que fue una de las demandas de otras ediciones para que podáis tener los recursos ya preparados para aplicar en vuestra labor docente. 00:00:27

Y ha sido gracias a las tutoras y además contamos con unas ponentes expertas que os van a apoyar y ayudar en esta actividad. 00:00:44

En primer lugar, yo me disculpo porque María Asunción Villamil, que era la ponente que iba a participar hoy en esta sesión, no va a poder ser la ponente por causas de fuerza mayor, 00:00:59

por lo que doy paso a Ana Isabel Rodríguez Galán, que es profesora de la Escuela Oficial de Idiomas de Leganés, que tiene una amplia experiencia y que lleva impartiendo cursos semipresenciales a través de aulas virtuales de EducaMadrid desde 2018, si no me equivoco. 00:01:18

Y utiliza todos los recursos que se ofrecen como H5P, libro de calificaciones, distintos tipos de tareas, los cuestionarios y ella se va a encargar de hacer que sea algo familiar para vosotros y que os sirvan para vuestras propias aulas y vuestros propios cursos. 00:01:34

Ya dijimos que necesitaríais un aula que os tiene que crear el TIC de vuestro centro y si tenéis algún problema pues me decís, pero en principio bien el TIC o el equipo directivo se encarga de crear en el aula virtual de vuestro centro el aula para vosotros, para que podáis ir trabajando. 00:01:55

Y yo ya no digo nada más, doy paso a Ana Rodríguez, si tenéis alguna cuestión, alguna duda, me decís, yo me silencio y desaparezco, pero estoy aquí, si queréis algo, tanto por el chat como si levantéis la mano, yo luego os doy paso. Muchísimas gracias a todos y por aquí me quedo. 00:02:19

Hola, buenos días. Yo soy Ana, supongo que me oís todos, entiendo que sí. Si hubiera algún problema, decídnoslo por favor a través del chat o levantad la mano o lo que sea. 00:02:40

Bueno, gracias Esther, como os dijo Esther, mi compañera Asun, que es compañera mía de la escuela de Leganés, era la persona que va a hacer la sesión hoy y, bueno, pues no ha podido por causas de fuerza mayor, entonces, bueno, yo estaré con vosotros hoy y mañana y el jueves. 00:02:54

y esperemos que el miércoles, Asun iba a estar hoy el miércoles, esperemos que el miércoles pueda volver Asun, ¿de acuerdo? 00:03:13

Entonces, bueno, disculpadme si la sesión de hoy no es, ha sido todo como muy deprisa, entonces, bueno, intentaré hacer, ayudaros en lo que pueda. 00:03:19

Bueno, entiendo que todos tenéis un aula virtual, que nosotros lo que hacemos cuando hacemos este tipo de cursos es, 00:03:31

Nosotros íbamos dando clase semipresencial con el aula virtual de Docamadrid desde el curso 2018-2019. 00:03:40

Entonces, lo que hacemos cuando hacemos este tipo de cursos es utilizar un aula vacía, un aula que hemos creado solo para este curso, 00:03:49

y vamos haciendo todas las tareas con vosotros. 00:04:00

Entonces, yo si os parece lo vamos a hacer así 00:04:03

Es decir, en el aula virtual que tengáis 00:04:06

O que os hayan creado para trabajar vosotros 00:04:10

No la que tiene la teoría de este curso 00:04:13

Sino una de vuestro centro en la que podáis trabajar 00:04:15

Pues mi consejo es que vayáis haciendo las tareas 00:04:18

Según las voy haciendo yo con vosotros 00:04:22

Si os parece 00:04:25

Sí que me gustaría que cualquier cosa me comentéis 00:04:26

Incluso si queréis abrir los micrófonos e interrumpirme y demás, yo creo que es más fácil porque además por lo que veo solo somos 15 personas, con lo cual es relativamente fácil que podamos estar hablando. 00:04:31

¿De acuerdo? Entonces me siento más cómoda si me estáis respondiendo que si estoy hablando sola. 00:04:44

Voy a compartir con vosotros la pantalla a partir de ahora y os voy a ir enseñando todo. He estado mirando un poco lo que pusisteis en el foro y entiendo que todos lleváis trabajando con el aula virtual ya todo el curso. ¿Es así o me equivoco? 00:04:51

Sí, es así. 00:05:10

Es así, de acuerdo 00:05:12

Con lo cual entiendo que la tenéis configurada 00:05:14

Y que sabéis manejarla de la manera básica 00:05:19

De todos modos, si queréis, empezamos por el principio 00:05:25

Voy a empezar a compartir pantalla, ¿de acuerdo? 00:05:28

Cierro el chat y toda la pantalla 00:05:31

Ay, que no puedo compartir 00:05:36

Esther 00:05:38

¿No puedes compartir? 00:05:42

no 00:05:46

a ver 00:05:48

o sea me pone aquí compartir pantalla 00:05:51

pero cuando voy a compartir 00:05:53

me dice cancelar 00:05:54

compartir también el audio del sistema 00:05:57

sí, pero no me deja compartir 00:06:00

compartir herramientas 00:06:02

de anfitrión 00:06:06

compartir pantalla 00:06:07

lo tienes 00:06:09

si quieres compartir 00:06:12

toda la pantalla 00:06:14

Ahora 00:06:15

¿Puedes? 00:06:17

Sí, a ver si sale 00:06:19

Ahora sí 00:06:20

A ver, ¿me oís? 00:06:21

Sí 00:06:43

Vale 00:06:43

No sé si estoy compartiendo pantalla o no 00:06:46

Creo que no 00:06:49

Ahora mismo no estás compartiendo 00:06:51

Pero no sé por qué 00:06:53

Porque en principio 00:06:57

Ahora 00:06:58

Ha empezado la función de compartir pantallas 00:07:02

Ahora sí 00:07:05

Ahora sí 00:07:06

Yo creo que sí, a ver 00:07:08

Me pongo aquí, veis mi aula virtual, ¿verdad? 00:07:09

Sí, se ve 00:07:12

Sí, vale, de acuerdo 00:07:14

Bueno, pues este es el aula que voy a utilizar 00:07:16

Es un aula que como veis 00:07:18

Está casi en blanco, bueno, tiene aquí 00:07:21

Algunas cosillas, pero prácticamente 00:07:22

Está en blanco, o sea que vamos a empezar 00:07:24

De cero hasta que podamos 00:07:26

Crear un, o sea, vamos a ir 00:07:29

Creando un aula y vosotros me vais diciendo 00:07:31

Pues esto ya lo sé, esto 00:07:32

no lo sé, esto no podemos pasar de ello o vamos más rápido o lo que sea, ¿de acuerdo? 00:07:35

Bueno, pues empezamos. Entiendo que todos tenéis vuestro aula y que sabéis lo básico 00:07:41

de vuestro perfil de profesor y de cambiar roles. ¿Eso lo tenéis claro todos o queréis 00:07:49

que lo mencione por encima? ¿Hola? 00:07:55

Por mí no hace falta. 00:08:03

Claro, lo tengo claro. 00:08:04

siempre como lo vería un alumno. ¿De acuerdo? Vale, entiendo, bueno, como sabéis, siempre que queramos editar en el aula virtual, para empezar tenemos que tener el permiso para poder editar y siempre tiene que estar en modo de edición. 00:08:34

El aula virtual, bueno, tiene los temas. Normalmente, por defecto, viene el formato en temas. Y tiene a la izquierda la navegación. Y aquí, desde hace un par de años, ya tiene aquí las teclas de configuración, participantes, calificación y demás. 00:08:48

Y aquí los bloques que podéis quitar o añadir. ¿De acuerdo? Bueno, nosotros trabajamos siempre por temas. Los temas, a ver, partimos de la base de que cada uno crea su aula virtual como le parece adecuado, evidentemente. 00:09:10

Es decir, algunos tenemos clara la estructura, nosotros en el centro tenemos una estructura igual para todas las aulas virtuales 00:09:29

Es decir, están distribuidas por temas y normalmente son por unidades didácticas 00:09:38

Evidentemente cada profesor o cada centro lo puede distribuir como quiera 00:09:43

Sí que es aconsejable o sí que está dividida por defecto, como veis, en temas 00:09:47

Lo que sí que, os voy a enseñar un momentín mi aula propia, la que yo tengo como profesora, ¿vale? 00:09:52

Que es de mi curso de C1 y esta es mi aula, ¿vale? 00:10:00

Y como veis, esto sería cuando entra un alumno lo que ve 00:10:05

Ve todos los temas que están todos cerrados y luego va pinchando en cada uno de ellos 00:10:08

Y aquí están todas las actividades y todos los recursos 00:10:15

¿De acuerdo? 00:10:21

Entiendo que vosotros tenéis el aula de vida por temas y supongo que sabéis que en los botones de configuración se pueden configurar los temas como queráis. 00:10:24

¿Vale? Bueno, para empezar 00:10:36

No lo he dicho desde el principio 00:10:39

Pero todos los apartados del curso 00:10:41

Tienen el botón de configuración 00:10:43

Cuando este que está arriba 00:10:45

Es la configuración general del curso 00:10:47

Y luego cada sección 00:10:49

Tendría su botón de configuración 00:10:51

Que solo se activa si tenemos activado 00:10:52

El modo de edición, ¿vale? 00:10:55

Que son estos botoncitos de aquí 00:10:56

Y aquí se pueden editar los ajustes y demás 00:10:57

¿Esto lo tenemos todos claro también? 00:11:00

Sí 00:11:04

Vale, de acuerdo. Nosotros los temas, la configuración la tenemos, como os decía, en temas, ¿vale? Lo tenemos, tenemos, en las secciones ocultas se pueden tener como no disponibles o totalmente invisibles. 00:11:04

Esto, pues, las secciones ocultas son aquellas que por lo que sea no queremos mostrar a los estudiantes. Yo la tengo como totalmente invisible porque me gusta más. Si ponemos no disponibles, los alumnos ven el título o el epígrafe de esa unidad, pero no ven lo que hay dentro. 00:11:27

Si las ponemos como totalmente invisibles, pues no ven nada. No ven ni tema 1, ni tema 2, ni tema 3, ni nada. En cuanto a las secciones, yo lo tengo normalmente configurado de manera que puedo mostrar una sola sección por página, porque si no, cuando se va teniendo mucho material, el aula es muy grande. 00:11:47

Entonces, bueno, no he guardado los cambios. Habría que ir página, o sea, habría que abrir todo el aula para acceder a los últimos temas. 00:12:10

Volvemos, perdón, que lo vuelvo a hacer. Configuramos como invisibles y una sección por página. 00:12:20

Y recordad siempre que hay que guardar cambios y mostrar. ¿Vale? Como profesor la seguimos viendo igual que la veíamos. 00:12:35

como alumno, no vemos, por ejemplo, las que como profesor tenemos no disponibles, ¿de acuerdo? 00:12:42

Bueno, esto es la sección por temas y la navegación básica, que es, bueno, la de curso, configuración, 00:13:02

la configuración está dentro de los aspectos del curso que vosotros podéis configurar, 00:13:12

Hay algunos que no se pueden cambiar porque los viene, los coloca ya el, o sea, todos los profesores tenemos modo de editar aquí, es decir, eso lo organiza el tip de vuestro curso, pero sí que hay alguno que vosotros podéis configurar si lo queréis cambiar, ¿de acuerdo? 00:13:18

No sé cómo lo tenéis configurado, entiendo que a estas alturas todos sabéis cómo funciona también la configuración del curso. 00:13:36

En cuanto a los participantes, aquí tenemos nuestros alumnos, estas son compañeras mías que me han dado permiso para poderlas poner en el aula, porque si no, no tengo alumnos, entonces no puedo hacer nada, no podría enseñarles prácticamente nada. 00:13:46

Esta es Asun, que es quien nos va a poner, que va a estar con vosotros el miércoles, espero, que debería haber estado hoy. Esta soy yo, que como veis tenemos tanto rol de profesor como de estudiante y dos compañeras mías más que las tenemos como estudiantes. 00:14:03

¿De acuerdo? En las calificaciones, que supongo que será lo que más o una de las cosas que más os interesa del curso, que es cómo funciona el libro de calificaciones, pues de momento no tenemos nada configurado porque eso es lo que vamos a configurar el próximo día. 00:14:17

¿De acuerdo? Tenemos los informes y más. ¿Vale? ¿De acuerdo? Pues aquí es como se pueden sacar los informes y otros aspectos del curso. Perdón, vuelvo al... ¿De acuerdo? 00:14:33

Pues esta es la, entiendo que la configuración básica y que hasta, o sea, la navegación básica por el curso y que hasta ahora ya tendréis configurado. Entonces, si os parece, empezamos con lo que serían los métodos de matriculación básicos porque cuando empieza un curso siempre lo primero que tenemos que hacer es matricular a los alumnos. 00:14:55

No sé cómo matricular a los alumnos en nuestro centro. Yo trabajo en la Escuela Oficial de Idiomas, es decir, que nuestros alumnos son adultos. Con lo cual, nosotros permitimos, en los métodos de matriculación, permitimos de todo, tanto matriculación manual como automatriculación del estudiante, como acceso a invitados. 00:15:19

No sé vosotros 00:15:50

en este sentido 00:15:53

cómo lo hacéis, si queréis comentar algo 00:15:55

Ambos, yo creo que vos también 00:15:57

Es decir, vosotros dejáis 00:16:05

todos los estudiantes que tenéis son adultos, ¿verdad? 00:16:08

Sí 00:16:11

Vale 00:16:11

¿Los métodos de matriculación 00:16:13

sabéis cómo 00:16:17

lo saben, cómo se 00:16:18

hacen o es necesario 00:16:20

que os lo 00:16:22

Yo los conozco 00:16:23

¿Los conocéis? 00:16:26

Bueno, un repaso estaría bien 00:16:29

Yo solo he hecho automatriculación, por ejemplo 00:16:31

Pero me lo dijo el centro directamente 00:16:33

Como son adultos 00:16:35

Algunos no se matriculaban 00:16:38

Y desaparecían 00:16:39

Así se veía quién estaba 00:16:40

Atento o algo así 00:16:42

Vale 00:16:44

Yo es que tengo aquí 00:16:46

Me he ido 00:16:53

Perdón 00:16:55

A ver 00:16:57

Lo más fácil a mí personalmente, ¿vale? Pero bueno, cada uno me parece matricular manualmente. Es decir, buscar un alumno y que se matricule. Lo que pasa es que sí que es necesario que para que puedas hacer este tipo de matriculación, que lo hace, se hace, no se tarda nada. 00:16:58

Voy a matricular a una compañera mía, ¿vale? Para que veáis cómo es. Luego la borro. Ay, no sé si la voy a poder... Sí, aquí está. Esta es compañera mía, ¿vale? Solo tengo que meter datos básicos de su nombre. Tiene un nombre poco común. Si meto Rodríguez van a salir muchos más. 00:17:17

Y si le doy aquí, ya queda matriculada Carmen, ¿vale? Bueno, la voy a dejar ahí porque sé que me lo va a permitir. Vale, para matricular así, que se tarda un segundo, es lo que menos se tarda, es necesario que el alumno previamente haya entrado en el aula. 00:17:43

Es decir, en el aula virtual de la escuela, quiero decir, haya entrado, por ejemplo, en nuestro caso, en mi caso, en la EOI de Leganés 00:18:05

Haya entrado, me refiero, es necesario crearle una cuenta de EducaMadrid, si no la tiene 00:18:15

Es necesario que tenga sus datos de la cuenta de EducaMadrid, es decir, su usuario y su contraseña 00:18:21

Y que con ello acceda, por lo menos una vez, a la escuela 00:18:28

¿De acuerdo? Sin eso, si no, no puedes matricular al alumno. ¿De acuerdo? En cuanto a si genera el rol, el rol viene por defecto. Entonces, bueno, en nuestro caso siempre son estudiantes porque padres y tutores pues no solemos tener. ¿Vale? 00:18:37

Cuando se establecen otros métodos de matriculación, el automatricularse para que esté visible para el alumno tiene que tener este ojo, lo veis aquí, estos ojos están tachados, como veis esto se pone en gris clarito, eso quiere decir que un alumno, bueno, no, iba a ponerme como alumno, pero es que no tendría acceso, ¿de acuerdo? 00:19:02

Si lo ponemos visible, cualquier persona que entra tiene acceso. 00:19:34

La automatriculación se puede configurar, es decir, se puede, por ejemplo, poner una clave. 00:19:40

Yo suelo poner una clave de automatriculación, que se la doy el primer día de clase o se la mando por correo electrónico, a través de Raíces, o sea, les hago una comunicación a través de Roble, al grupo de alumnos. 00:19:46

Nosotros no vemos los alumnos, es decir, ellos se matriculan en la escuela, pues en julio y en septiembre, cuando ya están en nuestro, o sea, cuando empieza el curso, yo soy su profesora, les suelo mandar un mensaje y les digo, tienes que entrar en el aula virtual de EducaMadrid, en la EOI de Organes, les mando el enlace y se pone una clave, que bueno, se puede poner aquí la clave que queráis, luego la dais a guardar, les pongo la clave. 00:20:00

Lo, se evita, por ejemplo, que se matricule alguien ajeno al curso, ¿vale? También si alguien se matricula y no es alguno vuestro, pues con borrarlo ya está. Se borra muy fácilmente así. Bueno, luego os lo enseño cómo se borra, pero vamos. 00:20:26

El acceso a invitados, lo mismo, se puede poner con clave, se puede poner sin clave 00:20:46

Yo lo tengo sin clave, pero tenéis que tener en cuenta siempre, mira, aquí salen los alumnos, voy a borrar 00:20:51

Así se borra un alumno, simplemente con darle a la papelerina esta que tenemos aquí a la derecha 00:20:58

Ya se borra el alumno, ¿de acuerdo? 00:21:03

Lo único, pues, si se os mete alguien que no es alumno vuestro, de vuestro grupo 00:21:07

Y lo que tenéis que tener en cuenta en el acceso a invitados es que las personas, los invitados pueden entrar en vuestro aula virtual, pueden ver lo que hay, pero no pueden entrar en las actividades. 00:21:10

bueno, las de H5P sí 00:21:28

pero los cuestionarios 00:21:30

por ejemplo que se quedan con Moodle 00:21:33

no pueden entrar, lo ven 00:21:34

pero no pueden entrar y no pueden hacerlo 00:21:36

es decir, que no ven el aula 00:21:39

completa como 00:21:41

invitados, solo tienes que estar matriculado como 00:21:43

alumno para poder participar y para 00:21:45

poder hacer cosas en el aula, excepto 00:21:47

las actividades externas tipo H5P 00:21:49

las demás las ven 00:21:51

pero no pueden hacerlas 00:21:53

¿de acuerdo? 00:21:54

Y yo creo que, bueno, respecto a la matriculación, eso es todo, salvo que tengas alguna pregunta. ¿No hay preguntas? De acuerdo. Pues entonces seguimos. ¿Qué más podemos ver en la introducción a la aula? 00:21:55

Entiendo que una cosa que para vosotros es importante 00:22:18

Como para nosotros 00:22:22

Es la comunicación con los alumnos 00:22:23

No sé si trabajáis 00:22:25

Mucho en el aula virtual o poco 00:22:27

Pero vamos, para nosotros 00:22:30

Importantísimo y fundamental 00:22:31

Es el chat que tenemos en el grupo 00:22:33

Como sabéis, en el chat 00:22:35

Podéis buscar a cualquier alumno que tengáis 00:22:37

Por ejemplo 00:22:40

Adelia 00:22:43

Mi compañera 00:22:46

Y le podéis mandar un mensajito que diga 00:22:48

Hola, Delia. Y Delia, que acaba de jubilarse, pues me puede decir que, porque lo estoy escribiendo, ¿no? Pero vamos, podría ser, se puede hacer con cualquier alumno, ¿vale? 00:22:53

Nosotros mantenemos una comunicación completa y fluida con los alumnos siempre a través del chat 00:23:03

Cuando el alumno os manda un mensaje, sabéis que os sale aquí el 1, 2, 3 o los que sean 00:23:11

Los abrís y tenéis comunicación continua con ellos 00:23:21

Os voy a enseñar algún ejemplo. Tengo 158 chats de este curso. Lo bueno que tiene el chat es que os sale un mensaje, una notificación, siempre que tengáis un mensaje en cualquiera de vuestras aulas, en cualquiera de vuestros cursos. 00:23:25

No solo en el curso en el que estáis, sino en cualquiera de ellos. Es decir, por ejemplo, imaginaos que tenéis un curso para, pues yo tengo el curso de C1, tengo el curso de B2-1 y tengo el curso de A2. Pues cualquiera de los mensajes me llega por el mismo sitio. 00:23:47

Entonces, veo una notificación y me sale el nombre del alumno que me lo ha mandado. Bueno, es bueno y es malo porque tenéis ahí una mezcla de estudiantes de distintos niveles. 00:24:05

Pero bueno, vale, esto respecto a la comunicación a través del chat. La comunicación a través del correo electrónico, perdón, sabéis, bueno, entiendo, aquí tenéis los nombres de las cuatro personas que están matriculadas en este curso, pero me imagino que vosotros tenéis muchos más. 00:24:18

Además, si tenéis muchos alumnos, sí que es importante que cuando queráis, por ejemplo, mandar una comunicación a todos ellos, si aquí os salen solo los 10 que se ven en esta página o los 26 totales. Yo siempre lo pongo con los 26 totales. ¿De acuerdo? Es importante para poder mandarles a todos a la vez los mensajes. 00:24:50

Bueno, seleccionamos, por ejemplo, vamos a mandarles un correo, ¿no? Un correo electrónico. Si lo seleccionáis todos, por defecto salen todos. Entonces, elegir enviar un correo o un mensaje y se les manda el mensaje a todos ellos, ¿vale? 00:25:11

Si lo que queréis es mandárselo solo a una persona, pues, elegís para mandarle un mensaje a una sola persona. ¿Vale? Y estas son las comunicaciones básicas que se hacen desde el aula virtual. No sé si queréis comentar algo, preguntar algo. Vale. 00:25:28

Disculpa, Ana. ¿Me escuchas, verdad? ¿Ese mensaje le llega por el correo electrónico? 00:26:00

electrónico? No, les llega por el chat. Ah, vale. Perfecto, gracias. Sí, sí, les llega al chat. Dentro del aula les llega al chat. Se puede configurar para que 00:26:08

llegue al correo, pero bueno, luego vemos cómo se hace. Sí, no, es que te entendí que era el correo electrónico y por eso me extrañaba. 00:26:21

Es un mensaje. Les llega el chat. Todo va al aula virtual. Bueno, entonces, si os parece, sabiendo esto que es lo básico, de las calificaciones, repito, hoy no vamos a hablar. 00:26:28

Mi opinión es que lo primero que hay que hacer antes de empezar un curso es configurar el libro de calificaciones, pero como lo tenemos programado para el jueves, lo dejaremos para el jueves. 00:26:47

A mí sí me parece importante configurar el libro de calificaciones al principio porque luego cada vez que creas una actividad o una tarea la vas a meter en el libro de calificaciones. Mientras que si lo hacemos al revés, luego vas a tener que ir tarea por tarea metiéndola en la correspondiente categoría. 00:27:04

Pero bueno, como está pensado este curso, está pensado para que esto sea el jueves, pues lo haremos el jueves y ya está 00:27:23

Y lo tenéis, bueno, para el curso que viene cuando queráis hacer un aula o reconfigurar lo que tenéis ahora mismo, ¿vale? 00:27:31

Bien, respecto al aula en sí, nosotros, bueno, en eso depende también de cada persona 00:27:38

A mí personalmente me parece que un aula, aparte de tener contenido importante, debe ser atractiva 00:27:45

Es decir, el alumno entra todos los días en el aula, tiene que trabajar mucho en ella 00:27:51

Entonces, a mí sí me parece importante que sea atractiva, que sea bonita y que se identifique bien 00:27:57

Como antes os mostré la mía, bueno, por lo menos tiene una portada que es muy clara 00:28:04

O sea, se ve muy bien de qué va el curso y demás 00:28:12

¿Sabéis que la primera parte de arriba de esto, el tablón de anuncios, porque normalmente la tengo configurada en inglés, cambió ayer la configuración y muchas de estas cosas no sé luego cómo se llaman. 00:28:17

El tablón de anuncios no se puede cambiar nunca 00:28:33

Ni se puede mover, ni se... siempre tiene que estar ahí 00:28:37

Mientras que los demás bloques sí que se pueden mover 00:28:40

Si queréis, vemos cómo se mueven los bloques 00:28:43

Aunque supongo que ya lo sabréis, pero... 00:28:48

Bueno, para empezar tiene que estar 00:28:51

Vamos a poner con el modo... va un poco lento esto 00:28:53

El modo de edición tiene que estar activado 00:28:57

O sea, tiene que estar activada la edición 00:29:00

Y se puede mover todos los bloques menos el de arriba del topo 00:29:02

Este no se puede mover, ¿vale? 00:29:07

Es decir, este actuaría como portada del curso 00:29:11

Los demás bloques se pueden mover 00:29:16

Si pinchamos aquí en las tres flechinas 00:29:18

Le damos a mover 00:29:21

Ahora mismo está tema 1, tema 2 00:29:23

Imaginaos que queremos poner el tema 1 después del tema 3 00:29:25

Pues le damos a mover después del 3 00:29:29

Y ya nos quedan 2, 3 y 1 00:29:31

Que no nos gusta y lo queremos volver a mover 00:29:33

Arriba 00:29:35

Pues lo ponemos justo debajo 00:29:37

Del tablón de anuncios 00:29:39

Porque no me deja moverlo 00:29:41

Ahora, ¿vale? 00:29:45

Así ya lo tendríamos 00:29:48

Tema 1, tema 2, tema 3 00:29:49

Sabéis que con esta flechina también se puede cambiar 00:29:50

El nombre del curso 00:29:55

Es decir 00:30:00

Que no se llame necesariamente tablón de anuncios 00:30:10

Le podemos poner bachillerato y adultos 00:30:14

Le podemos poner bienvenidos 00:30:16

O le podemos poner lo que queramos 00:30:19

¿De acuerdo? 00:30:23

Pero tenemos que poner un título 00:30:25

Porque el título no se puede quitar 00:30:27

Este foro también es fijo 00:30:28

No se puede eliminar 00:30:30

Pero podemos ocultarlo 00:30:31

Si por ejemplo no queréis tener demasiada información en la portada 00:30:34

¿Vale? 00:30:37

Y supongo que sabéis insertar fotos, no obstante, por si acaso, pues vamos a repasarlo. Estas flechas que corresponden a cada una de las secciones, a cada uno de los temas, son los que sirven para editar esa sección en concreto, ¿vale? 00:30:38

Entonces, si os parece, vamos a meterle una foto a la portada para que quede un poquitín más atractiva 00:30:58

Páginas donde podemos encontrar fotos 00:31:04

Recordad que es importante lo de los derechos de autor 00:31:07

Entonces no podemos poner cualquier foto de cualquiera sin permiso del autor 00:31:11

Hay una página que es la que tenéis ahí 00:31:17

Pixabay 00:31:21

P-I-X-A-B-A-Y 00:31:22

Pixabay 00:31:26

Donde tenemos todas las imágenes 00:31:27

Que queramos 00:31:30

Bueno, todas, no sé si todas las que queramos 00:31:31

Pero vamos, tenemos muchas imágenes 00:31:33

Gratuitas, ¿de acuerdo? 00:31:35

Las dos son las que utilizamos para la aula virtual 00:31:37

Normalmente utilizamos Pixabay 00:31:40

O utilizamos 00:31:42

Imágenes propias que sean nuestras 00:31:43

Vale 00:31:45

Y entonces yo que sé 00:31:47

Pues vamos a poner una foto 00:31:49

De 00:31:51

Estudiando 00:31:51

Uy 00:31:56

Perdón, pero no lo metí, es aquí en el buscador de Pizzabay, no lo he puesto bien. 00:32:02

Tenemos varias fotos, podemos elegir una, pues yo que sé, esta misma, por ejemplo. 00:32:12

O yo que sé, para que no haya sesgos de género ni nada parecido, podemos, a lo mejor estoy andando online. 00:32:25

Bueno, esta que es bonita. 00:32:33

Se copia la dirección de la imagen 00:32:53

Y la insertamos en nuestro aula virtual 00:32:55

Entiendo que conocéis los comandos 00:32:59

Si no los conocéis, el de insertar imágenes es este 00:33:02

Si os ponéis encima del comando 00:33:04

Siempre os va a poner lo que es 00:33:06

Vale, se mete la URL del... 00:33:08

Y ponéis un tamaño que no sea muy grande la imagen 00:33:12

Y ya le hemos puesto una imagen a nuestro aula virtual 00:33:15

¿De acuerdo? 00:33:33

Entiendo que todos me habéis seguido lo que he hecho 00:33:34

¿Hola? 00:33:37

Sí, sí, muy bien 00:33:41

Y sabéis todos, ¿no hay ningún problema para hacerlo? 00:33:43

No 00:33:50

Vale, de acuerdo 00:33:50

Bueno, pues podéis introducir la información que queráis 00:33:53

En esta parte podéis mantener el foro o no 00:33:57

A mí no me gusta tener muchísima información en la parte de arriba 00:34:01

Hay gente que le encanta tener información aquí 00:34:04

Yo procuro eliminar u ocultar elementos que no me parecen importantes 00:34:07

Hay gente que deja el foro porque lo utiliza de foro de avisos 00:34:16

Otros que lo eliminamos porque no nos gusta tener demasiada información 00:34:19

Y luego ya tendríamos los temas 00:34:23

Los temas podemos dejarlos llamándose como se llaman 00:34:25

O podemos cambiarles el nombre 00:34:28

Para cambiar el nombre del tema, bueno, pues tenéis dos opciones 00:34:31

O bien hacerlo aquí, o bien editarlo y cambiar el tema ahí, ¿de acuerdo? Y así quedaría, bueno, más o menos configurada lo que es la estructura básica del aula. 00:34:35

Ahora, los bloques que tenemos a la derecha, yo normalmente lo tengo cerrado porque si no, vamos, no sé cómo de grande será vuestra pantalla de ordenador. 00:34:53

La mía es una pantalla muy normal, o sea, no muy grande, quiero decir. 00:35:04

Entonces, si tengo abierto la navegación a la izquierda, los bloques a la derecha y me queda muy pequeñita el aula en medio, 00:35:09

Entonces, esta yo normalmente la tengo cerrada. La navegación no, porque me resulta muy cómoda, pero este lo suelo tener cerrado. 00:35:18

Bueno, sabéis que estos bloques, y si no lo sabéis lo vamos a comentar, siempre son optativos. Es decir, se pueden poner o se pueden quitar. 00:35:27

Por ejemplo, el de administración, hay muchos que están por defecto, no sé cuáles tendréis por defecto en vuestro aula. 00:35:36

Yo el de administración me parece 00:35:45

Totalmente innecesario, francamente 00:35:48

Por lo que sea, ahora no lo puedo cerrar 00:35:49

Así, vale 00:35:54

Le he dado ya la ruedina, esta 00:35:57

Se puede bien configurar 00:35:59

O se puede eliminar, yo lo voy a eliminar 00:36:01

¿De acuerdo? 00:36:03

A ver, eliminar no quiere decir que lo elimine 00:36:05

Para el resto de mi vida 00:36:07

Es decir, siempre se puede volver a agregar 00:36:08

Si queremos agregarlo 00:36:11

Simplemente, si lo queremos agregar 00:36:13

Cuando estamos en modo edición, arriba nos saldrá 00:36:15

agregad un bloque y elegís el bloque que queréis agrupar, ¿vale? 00:36:17

Personalmente, me parece muy interesante el de calendario porque si mandáis alguna 00:36:24

tarea con fecha límite, que tenga un límite de fecha, os va a salir aquí y entonces los 00:36:32

alumnos dicen, uy, para el día tal tengo aquí marcado en amarillo el día 6, voy a 00:36:39

A ver, y si se ponen encima os va a decir, por ejemplo, para que, cuál es el último día que pueden entregar la tarea. 00:36:46

Entonces, bueno, es un buen recordatorio. 00:36:55

Y otro que tengo abierto normalmente es el de últimos usuarios. 00:36:56

Aquí está. 00:37:15

Usuarios en línea. 00:37:16

¿Vale? 00:37:18

Porque, bueno, no sé si a vosotros os interesa saberlo o no, 00:37:19

Pero a mí a veces sí que me interesa saber que algunos están o no están conectados. Lo subo además arriba, lo suelo subir arriba. Por si estoy configurando alguna tarea en el aula y veo que hay 10 alumnos que están conectados, no me pongo a configurarla en ese momento. Espero para que no les aparezca y desaparezcan las tareas. 00:37:22

Por ejemplo, yo tengo esto oculto, con lo cual me veis, no me veis, entiendo. Ah, bueno, no, que vosotros no tenéis acceso a esta aula, perdón, nada. Para que los alumnos me vean o no me vean. Yo prefiero que no me vean, que no sepan cuándo estoy ahí. 00:37:42

Porque si me ven, pues empiezan, hola, Ana, y tal, y me mandan mensajes y demás. Entonces, bueno, yo esto siempre lo tengo apagado, pero sí sé quiénes de ellos están participando. A mí sí me parece importante eso, sobre todo cara a configurar tareas. 00:38:01

Entonces, yo tengo la de usuarios en línea, la de calendario y la de las insignias, que casi nunca las utilizo. Pero bueno, en fin, he visto por ahí por el chat o en el foro habéis puesto algunos que queríais aprender a utilizarlas. Entonces, bueno, por si acaso, las tengo aquí. 00:38:15

Pero los que, normalmente yo solo tengo estos dos. Cualquier bloque se puede añadir y cualquier bloque se puede quitar, ¿de acuerdo? Hay uno que es el de avisos que suele venir por defecto que yo también lo quito porque si no es demasiada información. 00:38:31

Y además les aconsejo a los alumnos que tengan cerrado el navegador de la derecha, con lo cual no es muy fiable siempre que se den los avisos por ahí, ¿de acuerdo? 00:38:52

Bueno, ya tenemos la foto, ya tenemos los temas y, bueno, si os parece, como vamos bien de tiempo, vamos a ver alguna actividad y algún recurso, ¿vale? 00:39:04

Entiendo que sabéis la diferencia entre actividades y recursos en el aula 00:39:18

Pero por si acaso no las conocemos 00:39:23

Recordad siempre que actividades son todas aquellas en las que el alumno puede participar de alguna manera 00:39:26

Es decir, son los cuestiones 00:39:33

Vamos a añadirlas, por ejemplo, para que las veamos 00:39:37

Siempre que vamos a añadir una actividad o recurso tenemos los recomendados 00:39:42

que no sé por qué, en base a qué, todos, actividades y recursos. 00:39:47

Las actividades son aquellas en las que de alguna manera el alumno puede participar. 00:39:54

Yo hay algunas que utilizo muchísimo y otras que no utilizo nunca. 00:39:59

Recursos son aquellos que tú utilizas, el profesor utiliza, 00:40:07

para proporcionarles algún tipo de material a los alumnos, 00:40:12

Pero ellos lo reciben de forma pasiva, es decir, no participan activamente en ellos 00:40:17

¿Vale? Son muchas menos, hay muchos menos recursos que actividades 00:40:22

Esas son, bueno, la diferencia entre recursos y actividades básicamente son esas 00:40:27

Entonces, si os parece, vamos a empezar con una actividad muy básica que es el foro 00:40:33

Los foros están ahí 00:40:43

Por defecto están en el tema 1 00:40:46

O siempre se puede añadir 00:40:48

Nosotros utilizamos foros 00:40:49

Continuamente 00:40:51

O sea, es 00:40:53

Para empezar, por comunicación con el alumno 00:40:54

Para comunicación con el alumno 00:40:57

Y luego para la comunicación 00:41:07

Entre los alumnos, entre ellos 00:41:08

Por ejemplo, yo tengo un foro de dudas 00:41:10

Que utilizo 00:41:12

Está puesto arriba 00:41:14

lo ponemos a veces en el 00:41:16

board, en lo que es el 00:41:20

tablón de anuncios y a veces lo vamos moviendo 00:41:21

en las unidades en las que estamos trabajando 00:41:23

en ese tablón 00:41:25

pues los alumnos preguntan dudas 00:41:27

que les pueden surgir cuando 00:41:30

están trabajando en su casa 00:41:31

a veces se las contesto yo y otras veces 00:41:32

se las contestan entre ellos 00:41:35

es decir, es muy interactivo 00:41:37

a mí me gusta mucho el foro de dudas 00:41:39

y me gusta mucho utilizar foros con los alumnos 00:41:41

claro, yo doy inglés 00:41:43

Entonces, para nosotros el foro, además de ser una herramienta para comunicarnos entre nosotros, el foro para nosotros es una herramienta de práctica de la lengua, claro. 00:41:45

Yo hago foros sobre el tema que estamos viendo y los alumnos participan y además participan con un lenguaje muy natural, de forma mucho más natural a lo mejor que otro tipo de producciones escritas que van más guiadas. El foro es una cosa mucho más natural. 00:41:59

Entonces, para nosotros cumple esa doble función. Yo no soy profesora de bachillerato ni de enseñanza de adultos, entonces no soy a lo mejor la persona adecuada para deciros para que podáis utilizar los foros, pero creo que los foros siempre tienen utilidades. 00:42:19

Desde discusiones hasta resolución de dudas, hasta interacción entre los alumnos y eso crea mucha comunicación entre el alumnado. Nosotros somos eso, muy fans de los foros y luego además yo los corrijo, corrijo los foros. 00:42:36

Bueno, entonces, perdón, vamos al curso. Entonces, si podemos añadir el foro, simplemente se añade como una actividad más. ¿Por qué no me sale aquí? ¿Por qué no me deja añadir el foro? 00:42:54

Segundo a la derecha. 00:43:24

Sí, que no lo veías, perdón. Vale, entonces, por ejemplo, a mí un foro que ponemos al principio del curso, que en idiomas es importante, me imagino que lo demás también, es conocer a tus compañeros en la descripción. 00:43:25

Simplemente las puedes decir en este foro. Yo siempre pongo el foro de uso general. Luego os pasaré como un resumen en el que tenéis los distintos tipos de foros y para lo que sirven por escrito, pero el de uso general es el que se utiliza más normalmente, ¿vale? 00:43:48

Si queréis poner una disponibilidad de tiempo 00:44:32

Es decir, un límite de tiempo 00:44:35

Siempre se puede limitar 00:44:37

Yo los limito 00:44:38

Porque como suelo poner uno cada semana 00:44:44

O cada dos semanas 00:44:46

Siempre les pongo un límite de tiempo 00:44:47

Sobre todo si lo vais a corregir 00:44:49

Es importante que tenga un límite de tiempo 00:44:50

Si no lo vais a corregir 00:44:52

Pues a lo mejor este de conocerse unos a otros 00:44:54

No es tan importante 00:44:57

Que tenga un límite de tiempo 00:45:00

Pero vamos, que si es un foro que queráis que tenga una fecha límite, se puede habilitar. Simplemente se pulsa aquí y se pone la fecha límite que queréis. Vale. También podéis poner si dejáis que suban archivos o no, el número máximo de archivos, si queréis limitar el número de palabras o no. 00:45:01

y yo pongo 00:45:22

suscripción forzosa 00:45:25

eso quiere decir que cuando participen 00:45:27

en ello 00:45:30

los foros 00:45:30

siempre están abiertos para todos los alumnos 00:45:34

del curso, para todos los que 00:45:36

están matriculados en el curso 00:45:38

con la suscripción 00:45:39

forzosa les llegan las comunicaciones 00:45:42

a ellos, simplemente es eso, pero vamos 00:45:44

también se puede dejar en suscripción opcional 00:45:46

que es que ellos 00:45:48

se suscriben manualmente y automática 00:45:50

que se suscriben, digamos, al foro en el momento que hacen un, o sea, meten una, escriben una entrada, vamos, un post. 00:45:52

Y, bueno, se puede bloquear la discusión si quieres ese mismo día, en un día, en una semana, en el tiempo que sea, etc. 00:46:05

Se puede o no calificar y se puede mostrar en la página. Finalizar la actividad. La finalización de la actividad a mí me parece que es más fácil que cuando se cumplan las condiciones. 00:46:12

Por ejemplo, que el estudiante debe estar, podéis establecer unas condiciones para que salga el hecho, digamos, o que lo marquen manualmente. Nosotros este año hemos empezado a marcarlo manualmente porque es más fácil, simplemente, ¿vale? 00:46:36

Eso también, como queráis configurarlo vosotros. 00:46:54

Eso es para que ellos sepan si lo han hecho o no lo han hecho. 00:46:59

Guardar cambios y regresar al curso. 00:47:03

Y ya tenéis aquí el foro establecido, el tema 2. 00:47:06

Que no sé por qué lo he puesto en el tema 2, en vez de en el tema 1. 00:47:10

Lo vamos a mover al tema 1 porque me he equivocado. 00:47:12

Entonces, al igual que los temas se podían mover en la configuración del tema, 00:47:15

las tareas o actividades también se pueden mover 00:47:23

dando a mover 00:47:27

y a dónde lo queremos meter, como me he equivocado 00:47:29

pues lo voy a meter en el tema 1 00:47:32

entonces ya he subido al foro al tema 1 00:47:34

a lo mejor me he equivocado también en el tema 1 y lo que quiero es ponerlo 00:47:37

en el tablón, pues lo meto en el tablón 00:47:41

y ahí está, y entonces oculto el de avisos 00:47:44

y dejo el de conoce a tus compañeros 00:47:48

Y entonces, bueno, pues el alumno cuando entre va a tener ahí el foro para trabajar. ¿De acuerdo? ¿Alguna pregunta sobre foros? Vale. Pues sigo. Otras cosas que podemos hacer, porque hoy no vamos a trabajar en tareas, pero vamos a ver los recursos que podemos tener, ¿vale? 00:47:50

Vale, empezamos con los distintos ejemplos de, ah, bueno, otra cosa, sí, que eso sí no es, esto sí es una actividad, no es un recurso. Son las etiquetas. A mí las etiquetas sí me parecen interesantes. Bueno, ahora ya no se llaman etiquetas, por cierto, ahora se llaman áreas de textos y medios, ¿vale? 00:48:23

A mí las etiquetas sí me parecen interesantes. Por ejemplo, les voy a poner, yo les meto etiquetas de, por ejemplo, de bloques, las de vocabulario, las de gramática, tampoco las de práctica, las de evaluación, tampoco abusando de las etiquetas. 00:48:43

No es llenarlo todo de etiquetas, pero sí que ayuda mucho al alumno muchas veces, aparte que es muy visual. Por ejemplo, nosotros en esto que tenemos, es una cosa que hacemos en clase, bueno, de presentaciones orales en el aula, que van por países, son como cosas características de cada uno de los países de habla inglesa. 00:49:06

Si lo pones así, es mucho más visual que si los pones todos seguidos. Entonces, bueno, pues las etiquetas sí son interesantes. Se llaman área de medios y textos, ¿vale? Que puedes escribir en ella algo sencillo. 00:49:31

¿Dónde he puesto yo la etiqueta ahora? 00:49:48

Aquí ya no sé de dónde la metí. 00:50:02

Bueno, pues no sé de dónde la metí. 00:50:07

Voy a hacer otra etiqueta otra vez. 00:50:09

Perdón. 00:50:13

Ah, está aquí, en el tema 1, ¿vale? 00:50:14

Que es tan pequeñina y tan sosa que no se ve 00:50:16

o podemos crear una etiqueta mucho más compleja, ¿vale? 00:50:20

La etiqueta, como cualquier otra actividad, 00:50:26

se puede configurar. 00:50:30

Le podemos meter una foto. 00:50:31

le podemos meter un vídeo 00:50:33

o le podemos 00:50:36

meter simplemente algo 00:50:38

unas letras bonitas para 00:50:40

yo que sé, pues para mostrar el principio 00:50:42

del tema 00:50:44

si, no sé si conocéis, nosotros 00:50:44

utilizamos mucho una cosa que se llama 00:50:48

una herramienta que es online que se llama 00:50:49

Font Space 00:50:52

que es para crear 00:50:53

bueno, pues fuentes bonitas 00:50:57

entonces 00:51:00

imaginaos 00:51:01

Si queréis decir, por ejemplo, bienvenidos, pues aquí tenéis distintos tipos de fuentes en las que podéis cambiar el color, podemos ponerlo en azul, podemos ponerlo en rojo, hay algunas que son muy bonitas, por ejemplo, a mí hay una que me parece muy bonita, que es esta, pues simplemente cuando has elegido el texto o lo que quieres poner en la etiqueta, 00:51:04

Para guardarlo, se guarda aquí y se inserta luego como imagen. Bueno, cuando lo descargue aquí, que no sé por qué todavía no lo ha descargado. Ahí está el texto, ¿vale? Con lo cual, aquí está. 00:51:46

Se puede centrar, por ejemplo, y cuando vayamos al curso, al tema 1, pues en vez de ponerle simplemente hola o nada, le podéis poner una etiqueta. 00:52:30

Yo normalmente trabajo, como os decía antes, con etiquetas en cada tema, en la etiqueta. O bien le meto una foto al tema, que también puede ser, o bien le meto una etiqueta en la que le das la bienvenida o le dices cualquier cosa. 00:53:00

O bien, las etiquetas las puedes utilizar para otras cosas, como para separar, como os dije antes, para separar vocabulario de gramática de no sé qué. Son muy útiles y se pueden configurar con cualquier contenido. ¿De acuerdo? Desde eso, desde audio hasta vídeo, hasta imagen, hasta texto, lo que queráis. 00:53:19

Más, bueno, ¿alguna duda sobre las etiquetas? 00:53:40

Vale 00:53:48

Otro recurso 00:53:49

Que tenemos 00:53:53

Es la URL 00:53:55

Las URLs son lo que nosotros, bueno, son enlaces 00:54:00

Que es una de las cosas que más utilizamos 00:54:05

Sobre todo cuando estamos empezando 00:54:08

a usar el aula virtual y no estamos 00:54:10

muy seguros de cómo se utilizan 00:54:13

las cosas, pues 00:54:15

se puede, utilizamos, 00:54:16

tendemos a utilizar muchos enlaces. 00:54:19

Por ejemplo, 00:54:22

en nuestro caso, 00:54:24

en el de enseñanza de idiomas, 00:54:25

utilizamos muchos enlaces 00:54:27

a periódicos, 00:54:28

a noticias, 00:54:31

de manera que los alumnos puedan leer. 00:54:32

Los enlaces se pueden utilizar para todo lo que 00:54:35

queráis. Por ejemplo, 00:54:37

una opción, lo que yo os decía de una noticia 00:54:39

pues un tema que vais a discutir 00:54:41

o sea, del que vais a hablar en clase 00:54:43

en el que va a haber un debate 00:54:45

en el aula y queréis que lo lean 00:54:46

previamente, por ejemplo, puedes 00:54:49

enlazarlo a una noticia 00:54:51

un vídeo 00:54:53

que queráis que vean porque 00:54:55

luego vais a trabajar con él en el aula 00:54:56

puedes enlazar el vídeo 00:54:59

y luego, bueno 00:55:01

podéis enlazar lo que queráis 00:55:02

entonces, imaginaros 00:55:04

eso, que o vais a hacer una presentación 00:55:07

Algún alumno va a hacer una presentación sobre un tema y vosotros queréis añadir información extra. Pues que busquéis el enlace en internet y se enlaza. Esto es lo más básico del aula virtual. Vamos a utilizar, por ejemplo, yo que sé, un artículo sobre Taylor Swift que vino la semana pasada y yo que sé, es una cosa muy post noticias. 00:55:08

Imaginaros que queremos enlazar, por ejemplo, este artículo 00:55:30

¿Vale? 00:55:37

Comparando 00:55:40

Vamos, comparando 00:55:40

Las dos Españas de la música 00:55:44

Esto puede servir como tema de debate 00:55:46

Por ejemplo 00:55:48

Comparar a Teloswift con ACC 00:55:49

Pues es tan sencillo 00:55:53

Como copiar 00:55:54

La URL 00:55:56

En la descripción les podemos decir lo que tienen que hacer 00:55:58

Aunque bueno, en el caso de las urls 00:56:18

No siempre se abre la descripción 00:56:20

Y importante en el 00:56:22

Bueno, perdón 00:56:26

La apariencia 00:56:29

Cuando metemos 00:56:34

Cuando hacemos un enlace url 00:56:36

La apariencia puede ser de varios tipos 00:56:40

Automática, incrustada, abrir o en ventana emergente 00:56:42

Yo normalmente lo pongo en ventana emergente para que no interfiera cuando se abra con el resto del aula 00:56:45

Pero vamos, si queréis podemos ver todas las posibilidades para ver cuál os gusta más 00:56:55

Vamos al tema 1 y tienen aquí el enlace 00:57:02

Como lo he puesto en un pop-up, en una ventana emergente 00:57:19

Como veis, no me interfiere con el resto del aula virtual. Podemos abrirlo, lo leemos. En cambio, si la apariencia, por ejemplo, es a incrustar, tampoco está mal. 00:57:25

Lo que pasa es que se suele, a mí me da la sensación de que se ve muy pequeño. Vamos al último uno. Se ve así. Hay que empezar con lo de aceptar. ¿Vale? Desde mi punto de vista es más incómodo para ver. Tampoco te interfiere en el aula. Eso cada uno, bueno, puede elegir la configuración que quiera. 00:57:54

Yo repito, cualquier enlace me parece lo más cómodo, me parece la ventana emergente, que se ve en otro sitio y no te incomoda y puedes seguir viendo el aula porque si lo ponemos, si lo configuramos en automático, me parece que se llama automático el otro, nos sustituye, digamos, el aula, ¿vale? 00:58:32

Entonces, muchos alumnos, yo he tenido casos de alumnos que, bueno, pues que se perdían, que luego tenían que volver a abrir el aula habitual, etcétera. Entonces, mi consejo es que los enlaces se hagan siempre en ventanas. ¿Vale? ¿Preguntas? ¿No? Vale. Bueno. 00:59:08

Este es el recurso más básico 00:59:30

Otros recursos que tenemos son los archivos 00:59:33

Bueno, los archivos, lo primero 00:59:45

Perdón, que no lo he hecho 00:59:49

Ah, bueno, lo tengo, pero los tengo 00:59:51

Para subir archivos 00:59:54

Tenéis que tener un archivo previo 00:59:56

Por ejemplo 00:59:59

Entonces, o sea, tenéis que tener un archivo previo 01:00:00

Que tenéis que tener, por ejemplo, descargado 01:00:03

O lo que sea, ¿vale? 01:00:05

¿Cuándo se pueden subir archivos? Pues depende para lo que queráis subirlos 01:00:06

Yo los subo a veces para darles a lo mejor teoría de algo, ¿vale? 01:00:12

Entonces, bueno, de nombre le vamos a poner archivo, cada uno le pondría 01:00:18

Y para añadir un archivo simplemente aquí, es muy sencillo 01:00:23

Y entonces, yo qué sé, podemos meter un archivo que sea este 01:00:32

Y cuando van al archivo, lo tienen ahí. 01:00:38

Al igual que con el URL, se puede configurar para que la apariencia sea automático, incrustar, abrir, forzar en ventana emergente, es lo mismo. 01:00:57

Y aquí tenéis el archivo. 01:01:38

¿Vale? 01:01:39

¿De acuerdo? 01:01:42

¿Alguna pregunta? 01:01:43

Todo claro. 01:01:49

Todo claro, vale 01:01:50

El otro recurso que tenemos son las carpetas 01:01:52

Que es lo mismo, pero con muchos archivos 01:01:58

Con varios archivos, más de uno 01:02:08

Ana, ¿te puedo hacer una pregunta? 01:02:17

Sí, dime 01:02:31

Mira, cuando adjunto un archivo normalmente 01:02:32

A ver, normalmente no, unas veces me sale directamente 01:02:36

cuando pinchas en el archivo 01:02:40

pero muchas veces 01:02:41

de manera habitual se me va como a descargas 01:02:44

no se me muestra 01:02:46

no se me muestra 01:02:47

como se te ha mostrado a ti 01:02:49

unas veces sí, otras veces no 01:02:52

y no sé cuál es la diferencia 01:02:53

o sea, voy a un archivo y se me va a descargas 01:02:55

o sea, que tengo que ir a descargas 01:02:58

y descargarlo 01:02:59

yo no sé si hay alguna opción 01:03:01

o yo no sé si hago mal 01:03:03

Sí, mira 01:03:04

te vas al recurso 01:03:06

correspondiente 01:03:09

donde tú tengas 01:03:10

archivos 01:03:12

editar ajustes 01:03:13

yo os recomiendo 01:03:18

que lo vayáis haciendo 01:03:22

según lo vaya haciendo yo también a la vez 01:03:23

y donde pone apariencia 01:03:25

seguramente lo tengas en automático 01:03:28

suelo poner ventana emergente 01:03:34

como haces tú, pero bueno que a lo mejor 01:03:36

en los archivos no me he fijado 01:03:38

Pues si te lo pones 01:03:39

En ventana emergente 01:03:42

Y le das luego a guardar cambios 01:03:43

Y regresar al curso 01:03:46

Cuando abres 01:03:47

Te debería salir en la ventana emergente 01:03:51

Vale, pues lo repasaré 01:03:53

Porque es que siempre me va a descargas 01:03:55

Y claro, tienes que ir 01:03:57

Vale, pues gracias, ya lo pruebo 01:03:58

Sí, porque luego hay otra cosa 01:04:00

Que tienes como que pinchar en el archivo 01:04:03

Y eso sí 01:04:05

Será esta 01:04:07

Esta otra configuración 01:04:09

De todos modos, si queréis ir haciéndolo 01:04:10

a la vez que lo hago yo, también es 01:04:14

forzar descargas, supongo que a lo mejor es lo otro que tienes 01:04:15

Pues no lo sé, a ver 01:04:19

No sé exactamente, si te digo a la verdad no sé 01:04:21

Mira, sale, se descarga automáticamente 01:04:24

Sí, pues ya miro, ya cambio la configuración 01:04:28

o la apariencia, gracias 01:04:31

Vale, pues 01:04:33

Bueno 01:04:37

Más cositas que podemos utilizar 01:04:41

Nosotros los recursos que utilizamos son estos 01:04:44

Bueno, el Excel Learning es maravilloso 01:04:51

Pero ese ya yo creo que implica una ponencia solo 01:04:54

O sea, es para él solo 01:04:58

Con lo cual no lo vamos a poder ver en el curso 01:05:00

Porque es demasiado complejo para poderlo ver en el curso 01:05:04

Las páginas 01:05:07

Nosotros utilizamos mucho las páginas también 01:05:09

Los utilizamos sobre todo porque nosotros con las páginas presentamos contenidos 01:05:12

Yo no sé si a vosotros esto puede ser tan importante o no 01:05:17

Para nosotros, por ejemplo, a ver, os voy a enseñar algún ejemplo de páginas 01:05:23

Nosotros lo hacemos mucho, no sé si vosotros trabajáis así o no con el aula virtual 01:05:29

Nosotros utilizamos muchas veces el aula virtual previa a la clase 01:05:34

Es decir, como en la clase, la metodología de clase invertida. 01:05:39

Nosotros presentamos una serie de contenidos en el aula virtual. 01:05:43

Les damos un tiempo, normalmente son semanales, solemos subir bloques semanales. 01:05:48

Entonces, el alumno hace de los bloques un poco como los cursos que hacemos en el ISMIE online. 01:05:56

Es decir, nosotros subimos los contenidos, los alumnos tienen un tiempo para verlos, que normalmente es una semana. 01:06:03

Se los estudian y luego lo que hacemos en el aula física, el día que van a clase, en las clases semipresenciales, es poner en práctica lo que hemos aprendido en el curso. 01:06:09

En nuestro caso, como son idiomas, pues lo que hacemos es práctica oral en clase. 01:06:20

En clase físicamente hacemos práctica oral, pero primero han estudiado el vocabulario, han estudiado la gramática, etc. 01:06:24

Si les mandamos una tarea de escribir, por ejemplo, tenemos que presentarles o enseñarles a escribir. Pues, ¿cómo se escribe una carta formal? ¿Cómo se escribe una carta informal? Nosotros eso lo hacemos a través de la ola virtual, ¿de acuerdo? Es decir, les presentamos contenidos. También puedes darles explicaciones de otro tipo, explicaciones gramaticales, etc. 01:06:33

Bueno, pues os voy a enseñar algún ejemplo de página, por ejemplo, alguna un poco más, digamos, como más difícil, que sería, a ver, esta. 01:06:54

Bueno, este es un ejemplo de página. A ver si carga. Es decir, yo, es para explicarles, bueno, los verbos que me han seguido desde gerún, de infinitivo y demás. ¿De acuerdo? 01:07:10

Entonces, yo en este caso lo hice con, o sea, les pongo un pequeño texto para que sepan de qué va y tiene insertado un Geniali en la página, porque en la página se pueden incrustar elementos externos. 01:07:28

Volvemos al mismo, se pueden incrustar audios 01:07:52

Se pueden incrustar vídeos 01:07:54

O, por ejemplo, en este caso 01:07:56

Es un Geniali, ¿vale? 01:07:57

Y luego, bueno 01:08:01

Las hay que son mucho más 01:08:02

Utilizamos páginas muchísimo más sencillas 01:08:03

O sea, que son un texto 01:08:06

Simplemente, es decir 01:08:07

Por ejemplo 01:08:09

A ver, si encuentro alguna 01:08:11

¿Qué os puedo enseñar? 01:08:13

Me parece que la lista 01:08:15

Pues esto, los phrase solvers 01:08:16

Que se pueden separar y los que no se pueden 01:08:20

separar, por ejemplo. Y esto es texto simplemente. Como veis, lo escribí yo. Vamos, no tiene ninguna 01:08:22

gracia. Es una cosa súper sencilla. Es decir, lo que quiero decir es que la página puedes meter 01:08:29

lo que quieras en ella, cualquier tipo de material. Por ejemplo, pues eso, una, yo qué sé, una página 01:08:37

sobre 01:08:46

que se llame pues eso 01:08:46

phrase authors 01:08:49

esto es la descripción, ojo no confundir 01:08:50

descripción con contenido porque a mí a veces 01:08:56

me ha pasado de ponerme aquí a hacer 01:08:59

escribir no sé cuánto y no se veía 01:09:00

nada, lo tenéis que meter 01:09:03

todo el contenido de la página se tiene que meter 01:09:04

en la página, ¿vale? 01:09:07

en donde pone contenido 01:09:08

por ejemplo 01:09:10

imaginaos que quiero meter 01:09:14

el resumen del libro de calificaciones 01:09:17

que os lo voy a poner el próximo día 01:09:23

¿vale? pues lo copio 01:09:24

y lo pego 01:09:30

y luego por supuesto se puede activar 01:09:41

lo que queráis 01:09:44

¿que preferís meter un 01:09:46

vídeo? 01:09:48

pues en cualquier vídeo 01:09:51

que tengáis en vuestro 01:09:53

en vuestro repositorio 01:09:54

¿dónde está aquí? archivos incrustados 01:09:59

en esta no tengo, claro 01:10:05

es que no es el aula, pero bueno 01:10:09

podrías meter un vídeo, podrías meter un audio 01:10:10

Podéis meter un enlace, lo que quisierais 01:10:13

Meter en el 01:10:15

O podéis meter eso, un elemento 01:10:17

Incrustar, un genial y cualquier cosa 01:10:19

Todo lo que queráis 01:10:22

Lo podéis meter 01:10:23

Aquí, ¿vale? 01:10:24

La apariencia de la página 01:10:27

Y la finalización de la actividad 01:10:29

Que la verán como completada cuando la lean 01:10:34

Si no marcáis nada más 01:10:36

Simplemente cuando se metan en la página 01:10:38

Y la lean, la verán como completada 01:10:40

¿Vale? 01:10:42

y aquí tendríamos, pinchamos aquí 01:10:43

bueno y en el phrase of words me sale el libro de calificaciones 01:10:50

porque es lo que he metido 01:10:53

evidentemente todo esto se puede modificar 01:10:54

¿para qué? pues eso 01:10:56

las utilidades de la página, muchas 01:11:00

o sea, a mí me parece el recurso 01:11:02

más útil de todos, más que 01:11:04

cualquier otro 01:11:06

o sea, no tengo, vamos, más que 01:11:08

el libro, que es muy complejo 01:11:10

más que todo, más que cualquier cosa, ¿vale? 01:11:12

Para presentación de contenidos o para lo que consideréis oportuno 01:11:14

¿Alguna pregunta sobre las páginas? 01:11:21

A diferencia del archivo, la página no es un enlace, es una cosa que está ahí, viva 01:11:27

Puede llevar enlaces dentro, pero es una cosa que se crea en el propio aula, ¿vale? 01:11:34

Esa es la diferencia entre la página y los archivos, por ejemplo, o las carpetas 01:11:39

Y el otro recurso que podemos utilizar 01:11:45

Que es parecido a la página 01:11:50

Pero más complejo 01:11:52

Es el libro 01:11:53

El libro es más difícil de configurar que la página 01:11:57

Antes era más sencillo 01:12:18

Ahora es más complejo 01:12:24

Y aquí metes los contenidos 01:12:29

Y se guardan los cambios 01:12:42

Para configurar el libro 01:12:43

tenéis que tener abierto 01:12:49

por aquí es donde se van 01:12:51

configurando, ¿vale? 01:12:53

donde se añadan 01:12:56

capítulos 01:12:57

y aquí vamos viendo capítulo 1 01:12:59

capítulo 2 01:13:20

y se va viendo aquí, antes era más visual 01:13:22

el libro, a mí el libro me parece 01:13:24

que con el tiempo se ha 01:13:25

ido, no sé si tengo 01:13:28

yo algún ejemplo del libro, creo que sí 01:13:30

os voy a mostrar uno 01:13:32

para que lo veáis 01:13:35

Aquí está el libro, la portada y luego todo lo demás 01:13:37

Esta es la guía didáctica 01:13:56

Y los contenidos de cada una de las unidades y demás 01:14:01

Esto lleva bastante tiempo hacerlo 01:14:07

Es complejo de hacer 01:14:10

Y sobre todo, antes eran muy visuales 01:14:12

Y muy fáciles 01:14:15

Porque ibas pasando las hojas 01:14:17

Bueno, quizá también se puede ir pasando 01:14:18

No, me ha saltado otra actividad 01:14:20

Ibas pasando las hojas y demás 01:14:22

Ahora es más complejo 01:14:25

Se puede ir de página 1 a página 2 01:14:27

O sea, capítulo 1 a capítulo 2 01:14:30

Pero es más 01:14:32

Si queréis que veamos un poco la configuración del libro 01:14:35

Podemos verlo 01:14:37

Si os parece que es interesante o si os parece que es una cosa que vais a utilizar. 01:14:38

¿Hola? 01:14:48

¿Vemos un poco cómo crear el libro? 01:14:51

Sí, es interesante para presentar las unidades didácticas. 01:14:55

Vale. 01:14:58

Bueno, pues entonces vamos al principio y vamos a crearlo desde el principio. 01:15:00

¿De acuerdo? 01:15:06

Estamos en el tema 1. 01:15:07

Para que el tema se permanezca abierto y no se cierre, o sea, o no se comprima, digamos, hay una cosa que suele funcionar que es destacar el tema. 01:15:08

Se suele destacar el tema cuando estás trabajando en él. Si esa es la unidad que tienes, normalmente así se mantiene además abierto. 01:15:25

Nos sale una rayina por el lado. Los alumnos saben que ese es el tema con el que se trabaja. Entonces, bueno, si os parece, vemos la configuración del libro, ¿vale? Vamos a borrar esto y vamos a empezar de nuevo. Borrar. Añadir una actividad de recursos siempre, bueno, el procedimiento siempre es el mismo. Añadir una actividad de recursos, en este caso es un recurso, ¿vale? Y es el libro. 01:15:32

Vale, entonces, vamos a crear un libro que se llama Aula Virtual EducaMadrid. La descripción, es importante, por ejemplo, os voy a enseñar esta para que lo veáis, ¿vale? 01:16:01

Si queréis decirles a los alumnos en qué consiste cada una de las cosas 01:16:46

O que tienen, por ejemplo, que tienen que 01:16:52

Yo siempre les digo que eso tiene más de una página 01:16:55

Que tienen que seguir pulsando en el siguiente, etc. 01:16:59

Podéis escribir todo lo que queráis ahí 01:17:04

O sea, yo voy a dejarlo con una frase nada más 01:17:06

Para que no los alarguemos 01:17:09

Pero sí que es importante decirles 01:17:11

Recordad que este libro tiene más de una página 01:17:13

y que tenéis que ir navegando por ella o incluso es importante que les digáis en clase 01:17:15

que ellos sean conscientes de que tienen que abrir aquí para poder navegar por él cuando llegue el momento. 01:17:21

La numeración del capítulo puede ser numérica, puede ser nada, puede ser viñetas, por ejemplo, 01:17:29

que está bien, como queráis, le podéis poner o eso se puede cambiar después 01:17:35

y siempre 01:17:44

guardar cambios y mostrar 01:17:45

porque con esto que hemos hecho 01:17:48

hemos hecho muy poquitín 01:17:49

entonces 01:17:51

vale, y entonces podemos añadir un primer 01:17:52

capítulo, por ejemplo 01:17:55

el primer capítulo sería 01:17:57

sería el foro, por ejemplo 01:17:59

yo tengo aquí un pdf 01:18:03

que luego subiré al 01:18:09

aula, en el que 01:18:13

tengo todo lo que os estoy contando hoy 01:18:15

Bueno, de manera más detallada por si queréis cambiar alguna cosa 01:18:17

Entonces, yo qué sé, pues por ejemplo 01:18:21

Cuando llego a lo del foro 01:18:24

Podría copiar o hacer un recorte de pantalla 01:18:28

Mejor no 01:18:39

Escribiría aquí el texto 01:18:45

Como hay distintos tipos de foros 01:18:50

Si queréis profundizar en ellos, mira este vídeo 01:19:04

Pues buscaría un vídeo en el que hablara de foros 01:19:07

Y lo incrustaría aquí, ¿vale? 01:19:10

Por ejemplo, que seguramente lo haya en la mediateca. Como siempre lo hay. Podemos incrustar este vídeo. Entonces ya tenemos nuestro libro que tiene de momento solo un capítulo que es el del foro. 01:19:12

¿Vale? Es decir, si vamos al tema 1, libro, aula, pinchamos en el libro que se llama Aula Virtual de EducaMadrid, tiene esta pequeña portada, en este libro vas a ver los 600 recursos, actividades y tenemos el capítulo 1, que es el foro, ¿vale? 01:19:58

Y aquí, bueno, se debería ver, que no sé por qué no se ve el vídeo, pero bueno, para que veáis cómo funciona es suficiente. 01:20:23

vale, ¿cómo añadimos 01:20:32

un capítulo? tiene que estar 01:20:34

activo el modo de edición 01:20:36

¿vale? si está activo el modo 01:20:38

de edición 01:20:43

aquí, mira 01:20:44

si os ponéis encima se ve 01:20:47

añadir un nuevo capítulo desde el foro 01:20:48

no sé si lo estáis haciendo a la vez 01:20:50

¿lo estáis haciendo a la vez? 01:20:52

¿hola? 01:20:58

¿qué no? 01:20:59

en este momento 01:21:00

prefiero atender 01:21:02

e ir haciendo las cosas 01:21:05

y haciendo mi espacio, porque 01:21:07

si no, sabes como que me pierdo 01:21:09

estoy, no puedo estar 01:21:11

pero si estoy 01:21:13

cogiendo cosas que ya tengo 01:21:15

que sí que te puedo enviar un pantallazo 01:21:17

que ya uso, y eso sí 01:21:19

pero de momento pues 01:21:21

No, os lo digo porque 01:21:23

yo creo que es mucho mejor para vosotros 01:21:25

sobre todo, bueno, hoy a lo mejor que son recursos 01:21:27

pues menos, pero el día que veáis 01:21:29

los cuestionarios o por ejemplo 01:21:31

cuando hagamos la rúbrica 01:21:33

sí que es muy importante que la hagáis vosotros 01:21:35

también, ¿vale? 01:21:37

Sí, sí, sí. A la vez. 01:21:39

Porque es mucho más fácil si lo hacéis vosotros a la vez 01:21:41

que si no. 01:21:43

Sí, como te digo. 01:21:45

Bueno, que estéis grabando. 01:21:47

Añadir capítulos, o sea, añadir 01:21:49

PDFs y todo eso, eso sí que 01:21:51

puede. Y ya lo tengo 01:21:53

como eso ya no... 01:21:54

Y sigo atendiendo. Y eso es lo más 01:21:57

complicado. A lo mejor como 01:21:59

has explicado antes, pues ir 01:22:01

añadiendo estas pequeñas cosas, a lo mejor 01:22:03

más simples, que tampoco se me habían ocurrido 01:22:05

y digo, bueno, pues, eso sí. 01:22:07

Pero el resto, pues, voy haciendo. 01:22:09

Entonces, lo haré de esa manera. 01:22:11

Gracias. Vale, gracias. 01:22:13

Ana, perdón. 01:22:15

Ana, perdón. ¿Me escucha bien? 01:22:17

Sí, sí. 01:22:20

Ay, perfecto. Bueno, primero de todo 01:22:21

porque os ha encantado. Me ha parecido muy 01:22:23

interesante el curso, pero me he unido un poco más tarde 01:22:25

porque he tenido problemas 01:22:27

de conexión. Además, estamos aquí medio 01:22:28

en el centro de... Bueno, de 01:22:31

En un tema de escuelas conectadas, 01:22:32

están cambiando la conexión. 01:22:34

Entonces, no tengo que ir al aula virtual. 01:22:37

Y ahora que dice lo de seguir y tal, 01:22:39

pues no sé, voy a hablar con 01:22:41

Pijedu, con algún compañero o algo así 01:22:42

que me ayude a configurar 01:22:44

el aula virtual. No la tengo que dar y es por eso 01:22:46

por lo que tampoco pude añadir contenido a la 01:22:48

misma vez. Entonces, aprovecho 01:22:50

también la... Solo decírselo 01:22:53

que esa es la razón por la que yo no estoy 01:22:54

a la vez. Mi razón, 01:22:56

mi motivo particular, digamos. 01:22:58

Y además como me he entrado tarde, digamos como unos 10 minutos o algo más, no sé si ha dicho algo sobre las tareas, si esta es alguna de las tareas, lo que está explicando en el libro. 01:23:00

Las tareas mañana, mañana. Hoy de momento no hemos empezado a hacer ni tareas, ni cuestionarios, ni nada. De momento solo estamos viendo la estructura del aula, los contenidos. 01:23:13

A ver, yo lo de que lo vayáis haciendo a la vez 01:23:27

es un consejo 01:23:31

Sí, está muy bien, yo opino igual 01:23:32

Yo creo que es más 01:23:34

como todo, es más fácil si se hace 01:23:36

que si se escucha simplemente de todos 01:23:38

mundos, esta sesión la están grabando 01:23:40

con lo cual, bueno, lo bueno es que siempre 01:23:42

se puede volver a ella, entonces 01:23:44

pero vamos, creo que es mucho más 01:23:45

interesante si se va haciendo a la vez 01:23:47

se aprende mejor 01:23:50

eso por un lado, por otro lado 01:23:51

respecto al aula virtual 01:23:54

Igual, si no tenéis un aula específica para hacer pruebas, que no, eso os lo pueden crear, ¿eh? Por ejemplo, nosotros en la escuela creamos, o sea, la TIC de nuestra escuela nos crea, que es ASU, por cierto, nos crea aulas para este tipo de cursos. 01:23:56

Es decir, que tú puedes hacer cosas ahí, pero solo lo tienes para este tipo de cursos, para hacer prácticas. Le llamamos aula de prácticas de ANA o aula de prácticas de ASO o lo que sea. Entonces, haces prácticas, por ejemplo, esta que estoy utilizando yo con vosotros se llama bachillerato y adultos. Es decir, es un aula que creamos específicamente para esto. 01:24:16

también dentro de 01:24:38

vuestra propia aula virtual 01:24:40

que ya tengáis 01:24:43

lo podéis hacer 01:24:44

¿cómo? 01:24:46

la que tenéis para vuestros alumnos 01:24:48

vale, porque ahí habría una 01:24:50

alternativa 01:24:52

también se puede hacer 01:24:53

pero sí que es muy importante, lo digo 01:24:55

porque el año pasado nos pasó con alguno 01:24:58

que decía, es que luego lo ven mis alumnos 01:25:00

a ver, se puede 01:25:02

ocultar el bloque 01:25:04

digamos que 01:25:06

podéis dedicar un tema o crear 01:25:08

un bloque solo para 01:25:10

hacer la práctica, para ir 01:25:12

haciendo prácticas y luego lo ocultamos 01:25:14

a los alumnos, si os parece 01:25:16

acabamos con lo del libro y luego os enseño 01:25:18

a los que no lo sepáis 01:25:20

cómo crear y ocultar ese bloque 01:25:21

¿vale? Vale, de acuerdo, gracias 01:25:24

Nada, pues 01:25:26

seguimos con el libro, bien, ¿cómo se 01:25:28

añaden capítulos? Bueno, ya lo he 01:25:30

añadido, pero 01:25:32

es aquí, además si os ponéis 01:25:33

encima lo veis que lo pone, añadir un nuevo capítulo 01:25:36

ocultar capítulo 01:25:40

borrar capítulo o configurar 01:25:42

capítulo, ¿vale? Bueno, como ya hemos añadido el capítulo 01:25:45

1, el capítulo siguiente, el capítulo 01:25:48

2, digamos, sería, yo que sé, pues 01:25:51

recursos, dentro de los 01:25:54

recursos tenemos, pues, el link 01:26:00

Eso, url, página y libro. Evidentemente, todo esto se puede desarrollar más, ¿vale? Esto simplemente como se hace. Y luego, un tercer capítulo, pincho otra vez aquí y un tercer capítulo sería, por ejemplo, tareas, que es lo que vamos a empezar a ver. 01:26:03

Mañana vamos a ver recursos y tareas. Como los recursos los vimos hoy, mañana las tareas que son más complicadas que los recursos. Vale. Entonces, en las tareas tenemos desde assignments, como se dice en los... Bueno, tenemos... Es que no sé cómo se llaman. Esperad un segundín, ¿eh? 01:26:35

Las actividades, se llaman actividades, no tareas, perdón, actividades 01:26:59

En vez de tareas se van a llamar actividades 01:27:30

Y se llaman 01:27:37

Pues tenemos las tareas 01:27:39

Tenemos las consultas, las encuestas, los cuestionarios 01:27:43

Consultas 01:27:52

Pues eso sería el contenido de nuestro libro 01:27:56

¿Vale? 01:28:06

Entonces 01:28:08

Estamos en el tema 1 01:28:09

Vamos a nuestro libro 01:28:11

Que se llama aula virtual de EducaMadrid 01:28:18

¿Vale? 01:28:20

Y con estas flechinas 01:28:22

Esto que pone es siguiente 01:28:24

Vamos a pasar al tema 1, tema 2 y tema 3 01:28:26

¿Vale? 01:28:33

¿Que queremos añadir contenido? 01:28:34

Nos vamos al tema 1 01:28:37

Y decimos, ay que eso me ha quedado 01:28:38

O porque no funciona este vídeo 01:28:41

A la configuración 01:28:42

¿Qué le pasa? 01:28:44

A ver, ¿por qué no funciona el vídeo? 01:28:46

Pues porque no ha cargado 01:28:48

Ahora parece que sí, pero no 01:28:49

No sé por qué no carga el vídeo 01:28:52

Vale, pues borramos el vídeo, lo eliminamos, si podemos, vamos, que a veces estos vídeos no se pueden eliminar. 01:28:55

Le vamos a meter más los foros, se pueden utilizar para hablar, para comunicarnos con los alumnos. 01:29:06

le damos a los cambios 01:29:21

y guarda los cambios 01:29:28

¿vale? que no nos gusta 01:29:29

que queremos que vaya primero el de recursos 01:29:31

¿ves estas flechas? estas flechas son para subir 01:29:33

y bajar ¿vale? 01:29:35

bueno, son para subir y bajar 01:29:40

en teoría, no sé por qué no paro 01:29:42

¿vale? lo he bajado 01:29:43

que queremos 01:29:46

que vaya primero las actividades 01:29:48

así 01:29:50

el foro no me gusta arriba, me gusta abajo 01:29:50

lo muevo 01:29:54

¿vale? 01:29:54

Luego dentro de los capítulos 01:29:57

Bueno, es que no sé por qué no carga 01:30:00

Lo siento 01:30:10

Es que le pasa algo 01:30:11

Bueno, pero básicamente 01:30:16

Veis 01:30:20

Como funcionan los foros, ¿vale? 01:30:21

Aquí se modifican, aquí se mueven 01:30:25

Para arriba, o sea, los foros, los libros 01:30:27

Se mueven para arriba, para abajo 01:30:28

Aquí se configura 01:30:30

Aquí se elimina 01:30:32

Veamos aquí 01:30:33

Confirma, no 01:30:36

Aquí se oculta, es decir, los alumnos no lo verían 01:30:37

Y aquí añadimos uno más 01:30:41

Un capítulo más 01:30:47

Y esto es lo que es un libro 01:30:49

A mí me parece complejo de configurar 01:30:53

Lleva mucho tiempo hacerlo 01:30:57

Es verdad que cuando lo tienes queda así de chulo 01:30:58

Y de apañado 01:31:02

Pero vamos, lleva mucho tiempo utilizarlo 01:31:04

hay cosas mucho más prácticas 01:31:10

y más fáciles de utilizar que el libro 01:31:12

Ana 01:31:15

Mira 01:31:16

a mí me pasa, yo no sé si es que yo 01:31:18

tengo una configuración 01:31:20

diferente porque tú cargas 01:31:22

el vídeo súper fácil 01:31:24

yo nunca puedo cargar 01:31:27

Bueno, lo cargo y a veces funciona y a veces no 01:31:28

dime, dime 01:31:30

Sí, porque yo es que tengo que hacerlo 01:31:31

con un enlace o con una 01:31:33

URL, o sea, yo voy 01:31:36

a cargar vídeo y no 01:31:37

me sale lo mismo que a ti, no me dice 01:31:40

pegar URL, a mí me sale 01:31:42

otra pantalla y al final lo que tengo que 01:31:44

hacer es poner ahí un 01:31:46

nombre y enlazarlo al vídeo de YouTube 01:31:47

o donde sea, pero no me 01:31:50

sale la misma configuración que a ti 01:31:52

ni las mismas 01:31:54

no sé por qué 01:31:57

lo estoy intentando ahora, digo a ver, lo voy a hacer como 01:31:58

ella y tengo otra pantalla 01:32:00

totalmente diferente, no sé 01:32:02

y me ha pasado siempre, o sea 01:32:04

no, digo si yo creo 01:32:06

que como que lo hacen más 01:32:08

fácil. Y yo doy 01:32:10

eso en lo de vídeo. 01:32:12

Siempre que, a ver. 01:32:15

¿Doy en vídeo? 01:32:16

Por ejemplo, 01:32:19

vamos a una página, ¿vale? 01:32:20

Sí, no, en el libro, donde lo estabas haciendo, 01:32:22

pero en cualquier sitio. No me 01:32:24

carguen así los vídeos. 01:32:26

Bueno, pues por eso te decía lo de la página 01:32:28

porque es lo más sencillo. 01:32:30

Sí. 01:32:31

A ver. 01:32:35

Este icono es para imagen, ¿vale? 01:32:38

Sí. 01:32:41

el de al lado es para 01:32:41

audio-video 01:32:44

bueno, es que yo lo tengo diferente, a lo mejor es que 01:32:45

pero en el instituto 01:32:48

también, tengo como si fuese 01:32:50

un film, así como 01:32:51

de cine, me aparece a mí en mi 01:32:54

icono de vídeo 01:32:56

a ver, sí, es como 01:32:58

si fuese una 01:33:00

un trocito de una peliculita 01:33:01

así, un film 01:33:04

entonces puede que sea 01:33:05

puede que sea eso, que ya tiene 01:33:08

Pero, ¿que sea una versión del aula virtual más antigua, quieres decir? 01:33:10

Pues debe ser, porque ya te digo, no me aparece, ni me aparece el mismo icono, ni me aparece, ni me da la misma configuración. 01:33:14

Lo tengo que hacer de manera diferente, pero bueno, como lo puedo hacer, yo es que me extrañaba. 01:33:23

Lo haces sin problemas. 01:33:28

Sí, vale. Nada, no te preocupes. 01:33:31

O sea, lo puedes hacer, quiero decir. 01:33:33

Sí, lo que pasa es que con un enlace, ¿sabes? 01:33:35

O sea, digamos que con un enlace... 01:33:37

¿No será esto que tienes aquí? 01:33:40

No, no, que ya te digo, es como si fuese un film de una película. 01:33:42

Es como si fuera el negativo de una... 01:33:46

Sí, de una foto, de una foto antigua. 01:33:50

Sí, sí. 01:33:53

Sí, pero me pasa lo mismo en el instituto. 01:33:54

O sea, que no es cosa de mi ordenador. 01:33:58

Bueno, da lo mismo, gracias, de tal forma. 01:34:00

Sí, sí, debe ser la versión quizá 01:34:03

Vale, los iconos del aula entiendo que los conocéis todos 01:34:05

Pero por si acaso, ya que estamos aquí 01:34:09

Las ediciones se editan con 01:34:11

Si os ponéis encima de ellos son muy fáciles de ver lo que significa cada uno 01:34:13

Los de arriba son simplemente para texto 01:34:18

Es decir, que si yo escribo aquí 01:34:21

Hola 01:34:24

Se puede ir modificando, poniéndolo en negrita 01:34:26

en cursiva, en subrayado, en resaltado... 01:34:29

Con colores, sí, con colores, muy bien. 01:34:37

Con colores muy básicos, ¿vale? 01:34:41

Este es el de color, el del color del texto, que son muy básicos. 01:34:45

Por lo menos en la versión del aula que tenemos nosotros, solo tiene estos colores. 01:34:50

Hay una versión que le podemos meter otros colores, pero es que nos quedan muy mal los textos y las quitamos. Y este es el resaltado, ¿vale? Esto es la configuración básica del, vamos, la configuración de texto. Letra más grande, o sea, más larga, extra larga, con puntos, sin puntos. 01:34:55

Y esto es para meter los enlaces 01:35:18

Aquí 01:35:21

Es decir, si tú quieres meter un enlace 01:35:22

Lo enlazas a través de aquí 01:35:24

¿Vale? 01:35:28

Por ejemplo 01:35:30

Yo que sé 01:35:31

Un enlace a 01:35:33

A Taylor Swift 01:35:35

Otra vez 01:35:37

¿Vale? 01:35:38

Y queremos que el título sea 01:35:56

Artículo 01:35:58

O periódico 01:35:59

Que se crea un enlace 01:36:00

¿Vale? 01:36:08

De manera que luego cuando ya esté configurado 01:36:08

Y entonces aquí es donde metes los archivos de texto, los archivos de imagen o los archivos de vídeo. Pero ahora que lo dices, es verdad que yo recuerdo lo de eso, la versión negativa de una foto. 01:36:10

Es una versión anterior. Esto no sé si lo tenéis, el comando de grabar. Yo lo utilizo mucho, vamos, no sé si a vosotros tendrá utilidad o no. Nosotros lo utilizamos mucho, por ejemplo, cuando mandamos, nosotros a veces mandamos de tarea que nos hagan una grabación, o sea, que nos hagan un audio, vamos, una expresión oral. 01:36:27

pues tienen que hacer un monólogo 01:36:52

o lo que sea, y entonces 01:36:54

a veces para darles el feedback, la corrección 01:36:55

les mandamos un audio 01:36:58

entonces en vez de verlo escrito, lo escuchan 01:36:59

y así pues están haciendo 01:37:02

a la vez ejercicio de 01:37:04

listening y de 01:37:06

de comprensión auditiva 01:37:07

y viendo la corrección 01:37:10

de lo que han hecho ellos, ¿vale? 01:37:12

Mi versión no 01:37:13

No tienes la grabación 01:37:14

No, no, no, es la versión 01:37:17

de lo que cambia. Es que el aula es muy antigua. 01:37:20

Sí. Sí, eso lo tienes que hablar 01:37:23

con tu centro, pero es muy rápido. 01:37:24

Yo creía que se... 01:37:27

Sí, que se actualizaban, ¿verdad? 01:37:29

No, pues no. Se utilizaban automáticamente 01:37:31

los centros, porque 01:37:33

nos hemos pasado... O sea, nosotros 01:37:34

cuando empezamos con el aula virtual, 01:37:36

que empezamos en 2012, 01:37:38

con el aula virtual, vamos, iba a pedales. 01:37:40

Y hacíamos cursos 01:37:43

en el CETIF, 01:37:44

o sea, en el CRIF, 01:37:47

en las Acafias, de Moodle, 01:37:48

y su aula virtual no tenía 01:37:50

nada que ver con la nuestra 01:37:52

eran diferentes 01:37:53

es lo que me pasa a mí, que es que a veces 01:37:55

contáis cosas y digo, yo no sé, es que no lo 01:37:58

encuentro y es eso, yo no tengo los mismos 01:38:00

iconos que vosotros, o sea 01:38:02

sí muchos, pero 01:38:04

tienen distinto dibujito 01:38:06

y eso 01:38:08

el audio no lo tengo 01:38:10

para cortar, para pegar 01:38:12

copiar y pegar 01:38:13

me dice que no lo admite, o sea que debe ser de la 01:38:16

versión, se lo comentaré al tío, yo pensé que era 01:38:18

problema de mi ordenador, pero... 01:38:20

No, no, eso... 01:38:22

Que tendría que salir 01:38:23

igual en cualquier ordenador. 01:38:26

Claro, pues en el centro me sale igual que en mi casa, 01:38:28

o sea, que eso es de la actualización, quizás. 01:38:30

Se lo voy a comentar al TIC, sí. 01:38:32

Sí, pues eso sí que es 01:38:34

importante, porque muchas cosas 01:38:36

si no, no las vais a poder hacer, claro. 01:38:38

¿Se puede añadir a la biblioteca 01:38:40

de recursos? A lo mejor lo puede añadir. 01:38:42

A lo mejor se puede 01:38:45

como sumar 01:38:46

a la biblioteca de recursos que ya tiene 01:38:48

o no. ¿Los del audio? 01:38:50

Sí, sí. 01:38:52

De todas formas 01:38:54

es que es diferente, o sea, 01:38:56

tiene diferentes iconos 01:38:58

y lo que digo, no se pueden hacer 01:38:59

las cosas como se hacen aquí. 01:39:01

Lo de añadir el vídeo. 01:39:04

Eso es una que tiene que actualizar el aula, 01:39:05

claramente. Yo entiendo que 01:39:07

el aula no está actualizada. 01:39:09

Claro, por eso, 01:39:12

entiendo, 01:39:14

yo no recuerdo 01:39:15

como, sí que me suena 01:39:18

mucho lo que dices, pero vamos, eso es cuestión 01:39:20

de actualización del aula, ¿vale? 01:39:22

Vale, gracias. 01:39:24

¿Más cosas que queréis preguntar? 01:39:28

¿No? Bueno, os voy 01:39:32

a poner el último, porque ya no da tiempo a mucho 01:39:34

más, que bueno, no es 01:39:35

un recurso 01:39:37

exactamente, es una actividad, 01:39:38

porque esto no debería ir aquí, sino en actividades, 01:39:41

pero bueno, 01:39:44

es chula hoy 01:39:45

y luego ya mañana nos ponemos con cosas más 01:39:47

digamos más 01:39:49

difíciles, esto es como más lúdico 01:39:51

casi todo 01:39:53

es una actividad 01:39:53

que se llama 01:39:57

consulta 01:39:58

que a los alumnos les gusta 01:40:00

mucho 01:40:03

porque es una manera muy sencilla 01:40:04

de preguntarles 01:40:07

cosas, por ejemplo 01:40:09

imaginaros que 01:40:12

Entonces, vais a ir, no sé si hacéis estas cosas, pero vais a ir de visita a un museo, ¿no? Y queréis ver cuántos se pueden apuntar. O, por ejemplo, una cosa más sencilla. Tenéis un examen. Por ejemplo, nosotros lo utilizamos para el examen oral, ¿vale? Entonces, yo les digo, vamos a ver. 01:40:14

Examen oral. Apúntate. En la descripción les digo, elige o apúntate en un turno para el examen oral. 01:40:31

Yo lo hago para que ellos digan, por ejemplo, yo tengo varias opciones. Los exámenes orales nuestros los hacen en parejas. 01:40:57

¿Vale? Entonces, tiene uno a las 10, otro a las 10 y media, otro a las 11 y otro a las 11 y media. ¿Vale? Yo creo las opciones. Opción 1. Día 6 de junio, por ejemplo, a las 10 horas. 01:41:09

Opción 2, día 6 de junio a las 10.30 horas 01:41:30

Y la opción 3, día 6 de junio a las 11 horas 01:41:38

Estas son las tres opciones que yo le doy, ¿vale? 01:41:45

¿Limitar el número de respuestas permitidas? 01:41:53

Sí, yo lo limito 01:41:55

¿Por qué no me dice que sí, que sí, que lo quiero limitar? 01:41:56

Bueno, vamos a ver, vamos por partes 01:42:04

¿Actualización de la consulta? Sí 01:42:08

¿Eso qué quiere decir? 01:42:10

Que ellos eligen una cosa 01:42:11

Y luego 01:42:13

Dicen, ay, no he cambiado opinión 01:42:15

Pues lo actualizas, no pasa nada 01:42:18

¿Permitir seleccionar más de una opción? 01:42:20

No, solo pueden apuntarse 01:42:22

O a las 10 01:42:24

O a las 10 y media 01:42:26

O a las 11, vale 01:42:27

¿Límite de respuestas? Sí 01:42:29

Y aquí me sale 0. Vamos a poner 2. Se pueden apuntar 2 a cada una de las odas porque se hacen parejas. Ellos pueden actualizar su respuesta, pero no pueden elegir más de una opción. Es decir, no pueden apuntarse en dos sitios distintos. 01:42:33

Y cuando llega a 2, pues digamos que está lleno y ya no puede más. Los resultados, yo pongo mostrar siempre a los estudiantes y mostrar con nombres. Porque esto es una cosa interna que se hace dentro del grupo. 01:42:55

¿de acuerdo? entonces aunque vean 01:43:18

que se ha apuntado a las 10 y que se ha apuntado 01:43:21

a las 11, pues no es el fin del mundo, eso cada uno 01:43:23

puede decidir, lo guardo 01:43:25

y lo vuelvo al curso 01:43:30

y cuando me 01:43:32

cuando lo abro, veo aquí 01:43:32

las opciones, ah pues yo me voy a 01:43:36

apuntar tal día, el 6 de junio 01:43:38

y le doy ahí, clic, como 01:43:40

alumna, ay no, no quiero el 6 01:43:42

no lo quiero a las 10, lo quiero a las 10 y media 01:43:44

y me apunto 01:43:45

o mira 01:43:47

Me ha dejado apuntarme a las 3 y esto está mal configurado 01:43:50

¿Vale? ¿Veis cómo es importante? 01:43:52

Ah, no, es porque estoy como profesora 01:43:54

Vale, perdón 01:43:56

Cambiar rola 01:43:56

Al 1, estudiante 01:43:59

Vale, digo, bueno, pues estas opciones 01:44:02

Aquí arriba 01:44:04

¿Cuál elijo? Tengo la opción del día 6 01:44:08

A las 10, tengo a las 19 01:44:10

A las 11 y aquí arriba me puedo apuntar 01:44:12

A una de ellas, pues no voy a apuntar a esta 01:44:15

A la de las 11 01:44:16

¿Vale? Y le doy a guardar 01:44:17

Mi elección 01:44:21

Cuando yo vuelvo a mi rol de profe, veo que me he apuntado yo, en este caso soy yo misma, pero bueno, vería que algunos tengo apuntados para el examen el día 6 de junio a las 11. 01:44:21

Esta lección se puede utilizar, supongo que encontraréis la manera de hacerlo o de utilizarla. A nosotros nos resulta muy útil por eso, porque tenemos exámenes orales convocados en distintas bandas horarias, entonces se nos apuntan a un examen o a otro. 01:44:39

Yo lo tengo aquí abajo 01:44:58

¿Dónde está? 01:45:01

Bueno, no lo ven, aquí lo tengo 01:45:10

¿Vale? Para los alumnos 01:45:13

Aroles de la evaluación extraordinaria 01:45:15

Y yo les daba varias opciones 01:45:16

El día 01:45:18

Tal 01:45:20

El 29 de mayo que ya está lleno 01:45:22

A las 10 y media está lleno y a las 11 01:45:24

Había plazas y los alumnos 01:45:26

Cuando lo ven, si tienen hueco 01:45:28

Se apuntan y yo tengo un cuadrante 01:45:30

De qué alumnos 01:45:33

vienen a cada una de las horas, por ejemplo. Esto se hace, eso en, volvemos al tema 1, 01:45:34

es una actividad que se llama consulta, ¿vale? Y eso es para consultar a los alumnos sobre 01:45:47

algún tema. Otras actividades, chat, cuestionario, actividades de H5P, etcétera, eso todo lo 01:45:54

vemos. Las tareas, que es lo más, mañana veremos las tareas. Las tareas es lo más 01:46:03

complejo, digamos, lo más... Bueno, 01:46:08

los cuestionarios. No sé qué es 01:46:10

más difícil, si los cuestionarios o las tareas. 01:46:12

Oye, Ana, perdona. 01:46:15

Sí. Una duda. 01:46:17

¿Cuál es la diferencia entre 01:46:18

consulta y... Uy, que lo acabo 01:46:20

de ver. ¿Encuesta o 01:46:22

encuesta? Hay dos encuestas. 01:46:24

¿Eso lo vamos a ver? 01:46:27

Las encuestas... 01:46:30

Yo no he trabajado con encuestas 01:46:32

nunca, pero son 01:46:34

Son encuestas para preguntar. A ver, la consulta es para hacer, en inglés se llama choice, es mucho más, no es una consulta. En inglés se llama choice, que es lo que es, no es una consulta, es una elección. Yo creo que el nombre no es adecuado. 01:46:35

La encuesta es una encuesta normal y corriente 01:46:54

Yo no suelo utilizarlas en el aula virtual 01:46:58

Pero la consulta 01:47:00

Es que los alumnos eligen 01:47:04

Entre varias opciones que tú le das 01:47:07

Que es lo que hemos visto ahora 01:47:10

Yo creo que, insisto 01:47:13

No está bien traducido 01:47:15

En el aula virtual de Moodle 01:47:19

de Moodle, esto se llama Choice 01:47:23

que es elección 01:47:25

en realidad 01:47:28

y es para lo que sirve, si te das cuenta con el 01:47:28

icono, ves que para un lado o para el 01:47:31

otro, es decir, vale para hacer 01:47:33

una elección o para hacer otra 01:47:35

Vale, esto lo 01:47:37

veremos, nunca he utilizado nada 01:47:39

de esto, lo típico de que ves un montón de 01:47:41

y al final solo vas a archivo y a 01:47:43

ya a texto 01:47:45

y a tareas 01:47:47

y a cuestionarios, eso es lo más 01:47:49

exótico al final 01:47:51

Sí, los cuestionarios es lo más utilizado. Vamos, no sé, supongo que dependerá de las enseñanzas, pero evidentemente los cuestionarios es lo más utilizado. Vale, os voy a pasar este PDF, os lo subiremos al, bueno, en realidad no es mío, es de ASU, es un PDF donde se detalla, digamos, los pasos a seguir para hacer estas cosas que hemos visto hoy. 01:47:52

Con los recursos, bueno, los recursos en realidad se iban mañana, mañana tenemos recursos y tareas, porque hoy teníamos navegación por el aula y cosas así, como esto parece que lo tenéis, es que todos sabéis hacerlo ya, si os parece mañana empezamos con los, repasamos, o bueno, nos ponemos con las tareas, si hay alguna duda sobre los recursos y empezaríamos, si nos da tiempo, mañana con la rúbrica. 01:48:18

en vez de dejar para el último día la rúbrica y el libro de calificaciones. 01:48:46

Tenemos que hacer eso, luego tenemos que ver los cuestionarios, que los veis con Asun el miércoles 01:48:53

y el jueves ya veréis conmigo el libro de calificaciones. 01:48:57

Así que mañana lo que son tareas, es decir, mandarles cualquier cosa. 01:49:03

¿Qué tenemos que hacer? Pues tenemos que hacer una tarea de expresión escrita 01:49:08

O tenemos que hacer una tarea de expresión oral. Yo hablo, claro, de lo que yo conozco, pero supongo que vosotros podéis mandarles tareas de diferente tipo. No sé qué tipo de tareas mandáis a vuestros alumnos, pero veremos cómo se hacen esas y cómo se crean rubricas para poderlas corregir. Bueno, o se pueden corregir del 1 al 10, claro, pero si queréis corregirlas con rubricas es lo que vamos a aprender a hacer, ¿vale? Eso mañana y el jueves. 01:49:13

¿De acuerdo? ¿Alguna duda? 01:49:41

No, lo único, Ana, he hablado de nuevo. Como yo he dicho, 20 minutos tardan, que me digas pesada, pero hoy no hacemos actividades, simplemente lo de la navegación y todo esto, pero hoy no vamos a hacer nada ni de actividades, me refiero, y está todo colgado ahí en el aula, ¿verdad? Incluso la grabación de esta sesión. 01:49:46

Es que está grabado, sí, está grabado, efectivamente. Está grabada la, vamos, esta clase o como se llame, vamos. 01:50:11

Sí, perdón, Juana, soy Esther, la asesora. Sí, está todo grabado. Cuando terminemos ya, cuando demos por finalizada la sesión, ya pararé la grabación y subiré el enlace al aula virtual. 01:50:22

De todas formas, todas las actividades y el resto de material que han colgado las tutoras está también a vuestra disposición en los diferentes módulos del aula virtual. Según vayáis navegando por el aula virtual, si os van surgiendo dudas, las tutoras os solucionarán cualquier duda que tengáis. 01:50:37

Y si tenéis problemas de accesos o de cualquier otro tipo más técnico, también podéis escribirme y los intentamos solucionar individualmente. Pero primero os invito a que entréis en el aula virtual y veáis cuáles son esas tareas y cuáles son los contenidos y cómo os desenvolvéis. Y también hay otros vídeos más concretos para que podáis realizar esas tareas. 01:50:56

Vale, ya estoy. Muchas gracias. 01:51:23

una para este tipo de práctica o no pero si tuvierais la normal simplemente añadís una 01:51:53

sección vale abajo del todo activando el modo edición que se llame prácticas por ejemplo vale 01:51:58

yo añadí un curso más yo tengo añadido hecho un curso más como en un aula diferente a un curso 01:52:08

más, bachillerato, primero 01:52:19

bachillerato, segundo bachillerato 01:52:21

para esto, pues un curso 01:52:22

como si fuera un curso más de mi asignatura 01:52:25

y está vacía 01:52:27

y voy haciendo ahí 01:52:28

Pues eso es estupendo, mejor 01:52:30

y si no 01:52:33

incluso en la que tengáis, lo único 01:52:34

recordad ocultarlo 01:52:37

¿vale? a los estudiantes 01:52:39

es decir, porque a veces 01:52:41

ha pasado 01:52:43

de gente que se ha puesto a 01:52:44

hacer aquí sus prácticas dentro del mismo 01:52:47

aula que utilizaban con los alumnos 01:52:49

y de repente los alumnos lo veían. 01:52:50

Ya, lo que pasa es que en esas 01:52:53

aulas yo no tengo a nadie matriculado. 01:52:55

Me automatriculo. 01:52:57

Es una aula específica para... 01:52:58

Sí. Vale, no tienes 01:53:01

a nadie matriculado. No, no. 01:53:03

Es interesante. 01:53:05

Tengo, me automatriculo 01:53:06

a alguien más como alumna 01:53:08

y entonces tengo a alguien matriculado para que 01:53:10

funcione. Efectivamente. 01:53:12

Y si puedes matricular a alguien más 01:53:15

también, por ejemplo, para ver los agrupamientos, 01:53:16

mañana que lo haremos. 01:53:19

Tengo que matricularos a vosotros. 01:53:20

No, 01:53:24

puedes matricular a compañeros, a quien quieras. 01:53:25

No, nosotros no vemos tu aula. 01:53:27

Esa no la vemos, esa es tuya. 01:53:29

¿Vale? 01:53:31

Pero puedes 01:53:33

matricular, por ejemplo, 01:53:34

a algún compañero tuyo 01:53:36

o yo qué sé, alguien que tengas 01:53:38

si tienen que ser compañeros, alumnos. 01:53:41

Sí, un compañero de departamento 01:53:43

para que lo veamos. Por eso que te doy permiso 01:53:45

para matricularlo y tengas dos alumnos 01:53:46

Luego a O3 y mañana hacemos un agrupamiento 01:53:48

Que no los hemos hecho hoy 01:53:51

Vale, os voy a 01:53:52

Os voy a 01:53:54

A subir 01:53:57

Seguramente al aula virtual 01:53:59

Esta tarde, es que como me ha pillado un poco de improviso 01:54:00

Lo de ASUM, que hoy no me 01:54:03

Tocaba a mí, pues no lo he hecho todavía 01:54:05

Pero vamos, os voy a subir 01:54:07

Cómo se crea la rubrica 01:54:08

Un resumen que os hice de cómo se crean rubricas 01:54:10

Para que 01:54:13

Si podéis llevarlo mañana 01:54:15

vamos a llevarlo, traerlo 01:54:16

donde estéis, impreso 01:54:19

lo que sea porque creo que 01:54:21

es más fácil para vosotros seguirme 01:54:23

si lo tenéis también escrito 01:54:25

o si no, podéis hacerlo conmigo mañana 01:54:26

y luego 01:54:29

os lo doy, lo podéis imprimir 01:54:30

cuando queráis 01:54:33

Me parece muy bien porque para los adultos siempre 01:54:34

les resulta tener 01:54:37

algo escrito 01:54:39

y que te lo vayan diciendo 01:54:41

así como guía 01:54:43

muy bueno, porque si se pierden 01:54:45

o algo, siempre pueden hacer referencia. 01:54:47

Sí, sí, muy bien. 01:54:49

No, pero la rúbrica es para vosotros, 01:54:51

para que aprendamos, para que aprendáis 01:54:53

vosotros. Pero también para nosotros, por eso 01:54:55

te digo que también hay gente mayor. 01:54:57

De acuerdo. 01:54:59

Pues, no sé, Esther, 01:55:01

hola. Sí, sí, 01:55:06

ya habéis terminado. 01:55:08

En cuanto a la asistencia, os informará 01:55:10

Esther, porque 01:55:12

yo no sé qué deciros de la asistencia. 01:55:14

supongo que tenéis que firmar 01:55:16

Sí, no, solamente se firma la entrada 01:55:18

ya lo he puesto en el chat 01:55:20

que solamente se firma la entrada 01:55:21

no hace falta la salida 01:55:23

y nada más 01:55:25

si ya hemos terminado pues 01:55:28

nos vemos mañana a las 10 01:55:30

y continuamos 01:55:31

ha sido muy interesante, muchas gracias Ana 01:55:33

Muchas gracias a vosotros 01:55:35

nos vemos mañana entonces 01:55:37

Hasta mañana, muy bien, gracias 01:55:39

Hasta mañana 01:55:41

Muchas gracias 01:55:42

hasta mañana 01:55:45

hasta mañana 01:55:48

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