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LMS- Sandra Gonzalez Villanueva

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Subido el 28 de octubre de 2023 por Sandra G.

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Bienvenido a la Plataforma de Aprendizaje Aula Virtual EducaMadrid de la Asignatura 00:00:00
e Historia del Mundo Contemporáneo para alumnos de primero de bachillerato. En esta evidencia 00:00:05
mostramos un LMS completamente actualizado a las necesidades y requerimientos de nuestros 00:00:10
estudiantes. Si nos dirigimos al apartado Participantes, podremos comprobar el conjunto 00:00:16
de usuarios que se encuentran matriculados, con el objetivo de anonimizar y preservar 00:00:22
la privacidad de estos estudiantes, tanto nombre como apellido, correo y grupo han sido 00:00:28
minimizados, pudiendo verificar únicamente cuál ha sido su último acceso a este curso. 00:00:33
A continuación, nos desplazamos al apartado Curso, donde podemos comprobar la estructura 00:00:40
que hemos dado a esta asignatura. En concreto, si nos desplazamos con el ratón hacia abajo, 00:00:46
podemos ver cada uno de los bloques temáticos que se componen, y en el bloque de la izquierda, 00:00:52
a modo de índice, cada uno de estos apartados y subapartados. En concreto, vamos a dirigirnos 00:00:59
al primer bloque, Guía de la Asignatura, Normas de clase y Tips para la materia, donde 00:01:07
hemos incluido en formato Word la guía de la asignatura, que se nos descarga y a la 00:01:12
podemos verificar la existencia de una serie de bloques temáticos, así como criterios 00:01:18
de calificación y evaluación que deberán de seguir nuestros estudiantes para el buen 00:01:23
funcionamiento de la materia. En este mismo sentido, la docente ha incluido también una 00:01:27
serie de normas de la asignatura, consensuados con los estudiantes para facilitar la sinergia 00:01:33
y el buen procedimiento en Historia del Mundo Contemporáneo. También se han añadido una 00:01:39
serie de consejos para poder facilitar la incorporación natural de estos contenidos, 00:01:45
y puesto que estamos hablando de una serie de estudiantes insertos en una sociedad líquida, 00:01:50
la del siglo XXI, en la que son nativos digitales, es absolutamente imprescindible incluir también 00:01:55
una netiqueta y normas para el buen funcionamiento de la materia dentro del uso del aula virtual. 00:02:01
En este sentido, puesto que la asignatura se compone de una serie de bloques de tipo 00:02:12
teórico pero al mismo tiempo de desarrollos procedimentales, se han añadido una serie 00:02:16
de materiales de apoyo, empleando para ello diferentes plataformas, no solo PowerPoint, 00:02:20
como estamos comprobando en este mismo momento, sino también a través de diferentes plataformas 00:02:26
como por ejemplo Geniali o Canvas. En este caso mostramos este artefacto digital de creación 00:02:31
propia sobre cómo hacer un comentario de texto, que pertenece precisamente a la docente 00:02:37
que está realizando este vídeo. Nuestros estudiantes también tienen que realizar no 00:02:43
solo una serie de desarrollos teóricos sino también procedimentales, como estábamos indicando, 00:02:49
y en este sentido el trabajo de investigación que propone la asignatura es un ejemplo muy 00:02:55
ilustrativo. Los estudiantes tienen que realizar en la primera evaluación un trabajo de investigación 00:03:00
donde profundizarán en el estudio de las fuentes y sobre todo, como decimos, a cómo 00:03:06
citar. Para ello incluimos una serie también de documentos sobre cómo evitar el plagio 00:03:13
y cómo deben citar. Nuestros estudiantes deberán de entregar para ello esta línea 00:03:19
de investigación a través de la tarea creada a tal efecto. Como se puede comprobar de los 00:03:24
24 participantes que deben de entregar este trabajo, ninguno de ellos lo ha realizado 00:03:29
hasta este momento, puesto que todavía cuentan con tiempo necesario para entregar este trabajo. 00:03:34
Por otro lado, el aula virtual se estructura en bloques temáticos que están correctamente 00:03:40
secuenciados. Estos bloques temáticos a su vez se dividen en una serie de subepígrafes 00:03:45
donde se presenta la parte teórica y el estudio de fuentes. Hemos querido incluir fuentes que 00:03:51
pertenecen a terceros, como por ejemplo URLs que nos redirigen hacia información, en este 00:03:59
caso de YouTube, pero también hacia artefactos de creación propia, como puede ser este cuadro 00:04:04
comparativo sobre la revolución industrial. Con el objetivo de favorecer a todos nuestros 00:04:10
estudiantes también va a ser muy importante las actividades de ampliación y de refuerzo 00:04:15
que nuestros educandos podrán entregar siguiendo el principio de DUA, Desarrollo Universal 00:04:19
del Aprendizaje. Y puesto que como docentes también del siglo XXI insertos en este proceso de 00:04:26
mejora continua, nosotros queremos enseñar a nuestros estudiantes no sólo cuestiones propias 00:04:32
de la asignatura, sino también cuestiones que van muchísimo más allá. Por eso hemos creado este 00:04:38
apartado de reflexión donde añadimos aspectos adicionales. En definitiva y a modo de conclusión 00:04:43
podemos llegar a afirmar que nuestro LMS cumple con todos los objetivos 00:04:50
requeridos en la rúbrica de esta evidencia número 1. 00:04:55
Idioma/s:
es
Autor/es:
Sandra Gonzalez Villanueva
Subido por:
Sandra G.
Licencia:
Reconocimiento
Visualizaciones:
8
Fecha:
28 de octubre de 2023 - 13:14
Visibilidad:
Clave
Centro:
IES EL ESCORIAL
Duración:
04′ 59″
Relación de aspecto:
1.88:1
Resolución:
1920x1020 píxeles
Tamaño:
151.88 MBytes

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