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Subido el 10 de noviembre de 2023 por Patricia Edith S.

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Nuestra situación de aprendizaje trata sobre la contaminación por plásticos. 00:00:00
Lo desarrollamos a nivel de cuarto de la ESO en la asignatura de física y química a través de 00:00:05
las metodologías activas basados en trabajo cooperativo, la taxonomía de Bloom, el aprendizaje 00:00:09
basado en proyectos. Incluimos también el diseño universal de aprendizaje. Todo esto lo relacionamos 00:00:15
con objetivos de desarrollos aprendizajes, como son el cuidado del medio marino y fomentar el 00:00:20
consumo responsable. Trabajamos en un proyecto que está dividido en diferentes fases. La primera 00:00:26
fase es el fase de lanzamiento. En esta fase realizamos una actividad desencadenante a través 00:00:33
de una proyección de un documental. Generamos una rutina de pensamiento, ver qué ve, pensar qué 00:00:38
crees que está sucediendo, preguntarse qué te preguntas para llegar a un debate grupal a través 00:00:43
de una aplicación QIALU Edu. Después llegamos y elaboramos nuestra idea, nuestra meta, crear un 00:00:49
cómic usando la aplicación PIC. Ya pasamos a la fase de diseño. En nuestra fase de diseño tenemos que 00:00:54
formar grupos, grupos cooperativos. Buscaremos nuestro logo y a través de asamblea de ideas 00:01:01
realizaremos la definición del proyecto, qué alcance y qué metas vamos a conseguir, la 00:01:07
planificación, la elaboración del diario de trabajo y la evaluación del proyecto utilizando nuestras 00:01:12
rúbricas. Todo esto lo dejaremos anotado en la creación de nuestro caderno virtual aplicando 00:01:18
la aplicación Knoll Edgewood. Para ello también hacemos nuestro porfolio con la aplicación Canva. 00:01:25
En ello dejamos las evidencias de trabajo, nuestras reflexiones, realizamos organizadores 00:01:33
de gráficos. Como siguiente fase de nuestro trabajo viene la fase de investigación. Utilizamos grupos 00:01:39
de expertos con la aplicación Minput. También buscamos que la navegación sea segura y para 00:01:45
ello usamos la aplicación ThinkClean. También trabajamos con nuevas rutinas de pensamiento en 00:01:51
la escalera de la metacognición. Organizamos gráficos y en ellos estructuremos la historia, 00:01:56
el guión, el diálogo y los personajes. Elaboramos una rutina de pensamiento con titulares. Pasamos ya 00:02:02
con la fase de creación. Bajaremos a la sala de informática. Utilizamos los ordenadores del centro 00:02:09
y buscamos como orientación en otra aplicación Geniali. Otra vez creando un borrador de la idea, 00:02:16
el formato, el guión, el diálogo, nuestros personajes. Subimos nuestro cómic a la tarea 00:02:22
cómic al aula virtual para realizar una evaluación entre iguales y hacer las correcciones adecuadas. 00:02:28
A partir de aquí ya hacemos la edición del vídeo y ya pasamos a la siguiente fase, que es la fase 00:02:34
de la presentación. En la fase de la presentación, el aula se recreará como un cineforum y después 00:02:41
del visionado de los vídeos se realizará un feedback utilizando la técnica del sándwich. 00:02:49
Realizaremos la evaluación del proyecto con la rúbrica del proyecto y pasamos a la siguiente 00:02:56
fase, nuestra fase de difusión. Se elaborará un cartel publicitario usando Canva. Esta difusión 00:03:01
se hará a través de un muro colaborativo que está embebido en el aula virtual. Se también publicará 00:03:09
en las revistas del instituto y en las redes sociales del centro. Y ya para finalizar todo 00:03:16
proceso necesito una evaluación. Entregaremos todo nuestro trabajo en una tarea en el aula 00:03:21
virtual. Se realizará la coevaluación de nuestro trabajo cooperativo con las dianas de evaluación, 00:03:27
organizador gráfico y el porfolio Rutura de Pensamiento Antes que Pensaba. ¿Y ahora qué pienso? 00:03:33
Autor/es:
Patricia
Subido por:
Patricia Edith S.
Licencia:
Reconocimiento
Visualizaciones:
6
Fecha:
10 de noviembre de 2023 - 20:04
Visibilidad:
Clave
Centro:
IES ANA MARÍA MATUTE
Duración:
03′ 40″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
35.00 MBytes

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