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Saltos y animaciones con Scratch Jr - Contenido educativo

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Subido el 10 de abril de 2024 por Felicisimo G.

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Ser el más pequeño de los Scratch no quiere decir que no sea divertido. Programa en clase y crea saltos, desplazzamientos, cambios de fondo e historias.

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Cuatro minutos con Félix. Propuestas didácticas para utilizar en tu aula virtual. 00:00:00
Recursos de cuatro minutos para trabajar en el aula con tus alumnas y alumnos. 00:00:08
Vamos a empezar un pequeñito videotutorial con Scratch Junior. Vamos a presentar el proyecto séptimo. 00:00:14
En este caso ya es una animación que podemos combinar con un poco de juego. 00:00:22
Ya se está saliendo un poquito de lo que a mí me gustaría usar Scratch para dar mis clases o apoyarme en cómo de mis clases, para sacar un voluntario o para hacer unas operaciones o un número al azar. 00:00:27
Aquí, realmente, como ya he dicho, Scratch Junior está muy orientado a que aprendamos un poquito a trabajar con bloques, cuatro ideas básicas y entonces me está costando encontrarle esas utilidades. 00:00:40
Eso no quiere decir que no sea interesante y desde luego que es muy recomendable empezar con Scratch Junior, si va con los pequeñitos, y luego dar el salto a Scratch. 00:00:56
Bueno, pues tenemos aquí nuestra animación 00:01:07
Vamos a ver cómo funcionaría 00:01:11
Tenemos aquí este botoncito que al darlo nuestro objeto, nuestro personaje 00:01:13
Pues va a dar un salto hacia arriba y también se va a desplazar hacia la derecha 00:01:18
Así hasta que llegue al cohete y entonces pues se termina la animación 00:01:23
Hemos utilizado dos fondos 00:01:27
Realmente, ¿qué utilidades le podríamos dar a esto? 00:01:29
Muchas sí queremos dejarnos llevar por la imaginación, podemos plantear y lo planteamos. De hecho, que se construyan historias, que se construyan, que hagan redacciones, de esas redacciones que hagan cuentos, que hagan fábulas. 00:01:33
Scratch Jr. nos permite con unos poquitos personajes crear unas animaciones estupendas. ¿Le podríamos dar utilidad esto a crear una aventura que un astronauta se ha quedado en la luna y tienen que rescatarlo? 00:01:47
Yo creo que muchas veces trabajamos la imaginación para desarrollar narraciones, porque no podemos apoyar esas narraciones con algo visual, con un código sencillísimo, porque vemos que Scratch Junior no tiene mucho para darnos de sí. 00:02:06
Tenemos para los movimientos, tenemos el salto que hemos comentado hacia arriba. 00:02:22
Vamos a ir viendo un poquito qué nos ofrece. 00:02:27
Aquí tenemos los dos escenarios y mira cómo planteamos el trabajo de nuestro cohete. 00:02:30
Vamos aquí moviéndonos y vamos viendo los personajes que tengamos. 00:02:37
Cada vez que hacemos clic lo tenemos aquí muy claro para saber de quién estamos hablando. 00:02:42
Esa es otra de las situaciones que nos puede crear un poco de confusión. 00:02:46
Estamos haciendo el código, creemos que estamos haciendo el del cohete, 00:02:52
lo estamos haciendo donde el astronauta y el astronauta se comporta con el cohete. 00:02:56
Entonces ahí esto nos ayuda muchísimo. 00:03:00
¿Qué opciones hemos puesto? Pues la del dar un salto. 00:03:04
Por defecto te sale el número 2, pero lo estamos dando de 7 cuadrículas. 00:03:08
Luego cuando hemos visto las cuadrículas sabemos lo que significa. 00:03:14
Pero además queremos que se desplace a la derecha. 00:03:17
Entonces tenemos que combinar las dos veces, cuando nos llega la orden, que dé las dos acciones. 00:03:20
Y lógicamente, cuando choca con nuestro meteorito, pues que vuelva al inicio para empezar. 00:03:26
Pues siempre en todas las fábulas, en todos los cuentos, pues tiene que pasar algo. 00:03:34
Tiene que haber un desenlace y tiene que haber una historia. 00:03:40
Pues en este caso, un meteorito que no te deja saltar. 00:03:43
Pero yo estoy seguro que usando la imaginación con nuestros chicos y chicas, y como veis, que este código es sencillísimo, lo podemos crear. 00:03:46
Entonces, es ir poniendo los bloques. 00:03:56
Aquí vamos viendo que se desplaza, aquí que salta, y los dos a la vez. 00:03:58
Cuando le llega ese mensaje, pues hacen los dos. 00:04:04
Luego aquí podemos ir añadiendole más paisajes. 00:04:07
Yo me he quedado con uno donde ocurre la historia y otro donde tenemos el final. 00:04:11
pero podríamos haber colocado una de inicio 00:04:16
y entonces sería ir, digamos, pasando de un paisaje a otro 00:04:20
aquí, pues el código que tenemos del cohete 00:04:25
realmente es muy básico 00:04:28
nos vamos tres a la derecha, tres a la izquierda 00:04:30
y vamos a estar de un modo indefinido 00:04:32
¿qué orden hemos puesto también? 00:04:35
pues que cuando lleguemos, cuando el astronauta choque 00:04:37
cuando algo choque con él 00:04:41
lo que pasa es que lo que va a chocar es el astronauta 00:04:42
que es al que permitimos moverse 00:04:45
Este que va a estar en el eje horizontal, yendo de derecha a izquierda, pues ahí nunca va a chocar. 00:04:46
¿Y qué le hemos dado la orden? Pues no de que vuelva al inicio, sino de que se pase a la pantalla 2. 00:04:55
Bueno, pues ahí tenemos otra posibilidad. 00:05:03
aquí de nuevo pues volvemos a poner otro paisaje y vemos que es muy sencillo eliminarnos o es muy 00:05:06
sencillo crearnos o muy sencillo pasar de uno al otro aquí podemos ver que tenemos mira lo hemos 00:05:14
borrado vamos para atrás aquí lógicamente si estamos en la pantalla 2 nos permite ir a la 00:05:21
pantalla 1 o nos permite ir a la pantalla 3 no nos permitirá la pantalla 2 porque no tendría sentido 00:05:28
aquí es como funciona 00:05:34
muy básico, pues para explicarlo en clase 00:05:36
y que vean, y como estamos viendo 00:05:39
el código es sencillísimo 00:05:41
y las opciones, lo que tiene Scratch 00:05:43
que yo he dicho, Scratch Junior 00:05:45
que me costaba, pues porque 00:05:47
no me permite crear, sacar un número 00:05:49
al azar, porque es que realmente 00:05:51
no es su función, sino que la función 00:05:53
es animarse 00:05:55
o aprender un poquito 00:05:57
como funcionan los bloques, como se van 00:05:58
instalando, además que es que 00:06:01
Lo presenta de un modo sencillísimo, facilísimo y al trabajar dentro de una tablet, 00:06:02
pues lo que significa arrastrar con el dedo, hacer presión sobre un objeto y eliminarlo con la X, sencillísimo. 00:06:08
Y aquí tenemos el botón de saltar, el botón de saltar que nos ofrece. 00:06:17
Además son muy visuales las órdenes. 00:06:22
Cuando pulsamos sobre el objeto manda un mensaje, que es el mensaje que recibía el astronauta y saltaba. 00:06:24
Aquí, al pulsar, enviar mensajes. Es sencillísimo y además vemos que es que enlazan. 00:06:32
Entonces, es el primer modo de empezar a trabajar con bloque. 00:06:40
Bueno, hay otros programas y otros robots que trabajan con bloque. 00:06:44
Aquí vemos la cuadrícula, que es fundamental para saber dónde nos movemos. 00:06:48
Si queremos que se mueva 20, lógicamente, si estamos aquí, acaba aquí. 00:06:52
Si le hubiéramos puesto 10 se nos quedaría aquí y estaría haciendo esta función 00:06:57
Bueno, pues igual también necesitamos dejar un poquito de margen para acostumbrarnos a lo que es tocar el botón 00:07:03
Bueno, esto ya lo decidimos, toca el cohete y ya hemos llegado 00:07:10
Aquí podríamos luego poner texto, poner una felicitación 00:07:16
Esta orden es muy importante y además el dibujo lo dice todo 00:07:21
Se va a mover de un modo despacio, pues porque queramos dar más tiempo, o se va a mover de un modo más rápido y entonces podría ser incluso imposible realizar. 00:07:26
Mira, sí que lo va a conseguir, pues no lo va a conseguir. 00:07:39
Bueno, la verdad que es sencillísimo manejar lo que serían las velocidades y sobre todo porque trabaja mucho con imágenes, aunque tenemos números. 00:07:44
Lógicamente tenemos que saber que 20 es más de 10 00:07:54
Y esto ya desde el primer curso de primaria que empezamos con los números 00:07:57
Pues fíjate, si está aquí y tiene que ir aquí, tiene que moverse 20 00:08:02
Lo podemos contar con el dedo, sobre todo porque lo tenemos en nuestras tablets 00:08:06
Lo podemos hacer como una suma 00:08:11
Bueno, la verdad que nos ofrece muchas posibilidades 00:08:14
Y las órdenes como vemos, pues mira el cohete, sencillísimo 00:08:17
Cuando haces clic en la bandera empieza a moverse a derecha e izquierda y de un modo infinito que no para. 00:08:21
Podríamos haber usado que lo hiciera cuatro veces, seis veces. 00:08:29
Mira, podríamos usando la imaginación, a la quinta se detiene y es más difícil. 00:08:34
Bueno, no sé. Realmente todo lo que trabajamos en el área de lengua y en el resto de áreas tiene que ver mucho con la imaginación y con desarrollar la narración. 00:08:39
Y aquí vemos que cuando choca algo con ese objeto, con el cohete, pues se va a la pantalla número 2 y aquí vemos que recibe ese mensaje y hace las órdenes. ¿Qué acciones tiene que dar? Pues dos, pues entonces recibe el mismo mensaje pero la reciben dos acciones que queremos que las haga seguidas. 00:08:50
Si hubiéramos puesto desplazarse a la derecha 3 después del salto, lo primero que hubiera hecho es dar un salto y luego desplazarse. 00:09:14
Entonces siempre se estaría chocando con el meteorito, excepto cuando está saltando, pero eso no es. 00:09:22
Lo que hemos querido plantear es que salte y se desplace. 00:09:28
Pues mira, este es un modo de hacer más divertido el juego o escuchando a los chicos y a las chicas en clase esa posibilidad, 00:09:32
pues igual les apetece jugar así y están aprendiendo a programar 00:09:40
y la diferencia entre tener dos órdenes para cada acción 00:09:44
o tener una orden para una acción y luego otra. 00:09:49
Esta acción es muy importante para empezar a trabajarla. 00:09:52
¿Cuál es el problema? Pues de nuevo lo mismo, 00:09:56
que solo tenemos seis mensajes para mandar. 00:09:58
Pues bueno, pues porque se trata de eso, 00:10:01
un programa que nos enseña a usar el siguiente. 00:10:03
Bueno, pues espero que le veáis utilidad. 00:10:07
Muchas gracias. 00:10:09
Gracias. 00:10:10
Idioma/s:
es
Autor/es:
Felicísimo González Canle
Subido por:
Felicisimo G.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
24
Fecha:
10 de abril de 2024 - 13:19
Visibilidad:
Público
Centro:
EST ADMI D.G. DE BILINGÜISMO Y CALIDAD DE LA ENSEÑANZA
Duración:
10′ 12″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
22.61 MBytes

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