Evidencia 1. Gestión de Plataformas de Aprendizaje y Evaluación
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Buenas tardes, mi nombre es Laura Berset y voy a presentar la gestión de plataformas de aprendizaje y evaluación.
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En cuanto a la gestión de plataformas de aprendizaje, uso Aula Virtual de Educamadrid, MUDE.
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Este aula virtual está diseñada para el alumnado de apoyo de compensatoria.
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Por lo tanto, tenemos alumnos de tercero a sexto de primaria con diferentes niveles curriculares.
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En cuanto al alumno matriculado, tenemos 29 alumnos matriculados.
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Cada alumno está asignado a un grupo, por lo menos el de su curso,
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y a otras carpetas específicas, como puede ser español para extranjeros, lectura o numeración.
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Como bien me he dicho, la estructura es algo atípica, no está diseñada por unidades didácticas,
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sino por cursos o por carpetas específicas, como los cursos matemáticas, español para extranjeros.
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Muchos de los alumnos matriculados tienen un nivel de competencia digital bastante bajo,
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acaban de llegar a España o no tienen adquirida la lectoescritura.
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Por ello, hemos creado este panel navegable.
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Pinchando en cualquiera de los botones, les lleva a la carpeta a la que están ascritos.
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Entrando en la de sexto de primaria, vemos cómo está organizada.
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Tenemos una carpeta para lengua, otra de matemáticas y algunas actividades para asumir en lengua.
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Tenemos diferentes enlaces a fichas interactivas de la e-workshed a través de los temas trabajados,
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un examen también en la e-workshed y diferentes PDFs con los contenidos trabajados en los que tienen la información.
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Igual ocurre con matemáticas, tenemos diferentes fichas.
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Tenemos actividades, por ejemplo, un foro de extranjerismos en los que cada alumno ponía alguna palabra,
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algún extranjerismo y compartíamos para luego hacer un trabajo escrito.
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Por ejemplo, en quinto de primaria tenemos la misma estructura, lengua matemática,
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wiki con refranes populares en la que iban poniendo refranes para crear un refranero entre todos,
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tenía que ser una redacción, un trabajo de estadística y un foro con palabras en caló para luego hacer un trabajo por escrito
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porque es un nivel de dominio digital, no es suficientemente solvente para hacer un trabajo a través de una wiki.
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Por ejemplo, en cuarto tenemos un trabajo en el que tenían que subir fotografías geométricas que encontraban por el entorno,
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que hicimos en el tercer trimestre.
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También tenemos lo mismo, enlaces a fichas interactivas o un cajuto.
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En la carpeta de español para extranjero, por ejemplo, tenemos enlaces a vocabularios,
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hicimos una prueba de comprensión oral a través de un recurso del aula virtual,
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diferentes cuestionarios sobre vocabulario, interactivos y algunas actividades en H5P,
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como puede ser de comprensión oral o escrita.
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Por ejemplo, este recurso H5P es un ejercicio con un audio y completar frases arrastrando palabras.
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Y este otro, pues tenemos una imagen y tienen que arrastrar la descripción.
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En lecto de escritura y numeración, pues tenemos información, por ejemplo, sobre los sonidos,
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algunas fichas o numeración, igual, fichas interactivas.
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En el aula virtual tenemos los siguientes barnares,
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teníamos un calendario en el que poníamos los exámenes para que los alumnos pudieran verlo,
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acceso a los libros digitales o a Snapchat.
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Por ejemplo, esta plataforma no está tan cargada de fichas porque también usamos la plataforma de Snapchat.
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Y información sobre cómo enviar un correo electrónico y otras normas de interacción por redes sociales.
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Destacar que para acceder a la plataforma, los alumnos de sexto tenían un código QR pegado en la agenda.
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El código QR también lo teníamos en clase, puesto que con el resto de alumnos de tercero a quinto
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solo usábamos el aula virtual en el aula, puesto que su nivel de competencia digital era bajo
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y si se mandaba para casa se fomentaba más el crecimiento o la brecha digital que tenían los alumnos.
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Toda la gestión de evaluación, destacar que no la he podido hacer el año pasado, el curso pasado,
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por raíces, porque al ser profesora de compensatoria no tenía grupos de alumnos asignados,
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sino solo algunos alumnos y no me dejaba gestionar la evaluación.
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Respecto al aula virtual, tampoco la hice por aula virtual, puesto que era muy compleja,
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ya que tengo alumnos de tercero a sexto con diferentes niveles de curriculares,
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con lo cual las actividades que estaban en la plataforma, no todas las actividades estaban destinadas a todos los alumnos.
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Y si intentaba evaluar por ahí, me aparecían todas las actividades evaluables y era sumamente complicado.
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En otro momento, antes de la pandemia, sí que he usado, por ejemplo, Additio,
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pero dejé de usarlo en pandemia por temas de protección de datos.
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Al final, la forma de evaluar que he usado es a través de...
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Yo me quedaba un exter con todos los instrumentos y elementos o trabajos que iba a evaluar.
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Los ponderaba e iba haciendo las medias.
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Así tengo, por ejemplo, con todas las calificaciones que iba poniendo y sus ponderaciones en todas las asignaturas.
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Destacar que era un exter que estaba en un pendrive y el pendrive lo tenía cifrado para que nadie pudiera acceder a los datos.
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- Autor/es:
- Laura Vírseda
- Subido por:
- Laura V.
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- 9 de noviembre de 2023 - 10:28
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- Clave
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- CP INF-PRI ISAAC PERAL
- Duración:
- 04′ 59″
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