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ERASMUS DAY 2024 - Contenido educativo

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Subido el 18 de octubre de 2024 por Tic cepa orcasitas madrid

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Bueno, pues buenos días. Hola. 00:00:00
Estamos en… ahora mismo estoy hablando desde el CEPA Orcasitas y estamos hablando con dos profesoras del CEPA El Pontón, ¿verdad? 00:00:16
y vamos a hablar hoy sobre el proyecto Erasmus, donde nos vais a preguntar una serie de cosas. 00:00:26
Ahora se me unirá la directora del centro y nada, pues decidme. 00:00:34
Nada, queremos que, bueno, nuestro compañero se llama Eduardo Madrid, ya os he comentado que lo conocí en las jornadas, 00:00:43
que tenemos a la Palma de Gran Canaria 00:00:48
y ellos tienen muchas que 00:00:51
seguir a Erasmus 00:00:52
que llevan desde 2018 00:00:54
me dijiste, ¿no? Ayer. Sí. 00:00:56
¿2018? 00:00:58
O sea, traes Erasmus seguidos. 00:01:00
Sí, llevamos 00:01:04
todos los años 00:01:05
haciendo algo de Erasmus desde 00:01:06
2018. 00:01:08
Sí, sí. Vale. 00:01:12
¿Y lo sabéis en Erasmus 00:01:14
o solo son programas Erasmus? 00:01:16
Tenemos 00:01:18
Erasmus, o sea, los programas Erasmus que hemos hecho han sido de año en año. No sé si nos has preguntado eso, porque hay un tipo de proyecto que es a cinco años. No, en nuestro caso hemos ido haciendo proyectos de varios años, o sea, de año en año prácticamente. 00:01:19
De todas formas, ahora cuando venga Yolanda, ella os lo podrá decir mucho mejor. 00:01:41
Bueno, Eduardo, que también te comento, porque a Yolanda la conocemos porque nos dio la formación precisamente de Erasmus. Y bueno, Elena, además de profe, es la directora también. O sea, que ya se conoce, nos conocemos. 00:01:49
Encantado. Y bueno, ahora si quieres nos presentas un poco tu experiencia de lo que comentábamos ayer por la noche. Por ahí podemos empezar. 00:02:06
Vale, en primer lugar quería contar cómo nos hemos conocido Olga y yo, porque hemos coincidido en las jornadas de formación de coordinadores Erasmus en Gran Canaria, que han sido hace poco. 00:02:20
Entonces, aquí en nuestro blog del Erasmus tenemos este escrito donde relatamos, o escribo yo en concreto, en este caso, el viaje a Canarias. 00:02:37
En estas jornadas en la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria nos han estado explicando las herramientas de gestión del proyecto, la cuantía económica sobre todo y otros datos muy importantes sobre el proyecto Erasmus. 00:02:56
la difusión, cómo se selecciona a los que van a participar, cómo se buscan lugares para las movilidades y muchos datos muy interesantes sobre cómo gestionar un proyecto Erasmus, 00:03:14
que es algo de mucha importancia para un centro educativo como es el nuestro o el vuestro y cualquiera. 00:03:31
Entonces, es importantísimo este programa Erasmus porque supone una cercanía, un acercamiento entre los distintos países de Europa mediante estudiantes y profesores que intercambian su cultura y sus experiencias con estas movilidades. 00:03:41
de ir de un centro educativo a otro de otro país. Es algo que parece un poco lúdico, algo así como viajar, 00:04:08
pero es mucho más que un viaje. Es ver un país, además, desde algo muy desde dentro. 00:04:18
Un centro educativo, ver cómo se estudia allí, ver cómo la... es como entrar en casa de alguien. 00:04:25
O sea, ver un centro educativo desde dentro es muy diferente de todo lo que te puedan contar. Entonces, es ahí cuando yo quería contaros mi corta experiencia en esto del Erasmus. 00:04:31
En este centro, y en todos, porque solamente he hecho una movilidad que ha sido de aprendizaje por observación, y explico qué es esto. 00:04:47
Esto es una parte de las tres formas que suele tener un proyecto Erasmus para hacer movilidades. 00:05:01
Estas tres formas son las siguientes. Una es ir a otros países de Europa a hacer un curso de formación que son para profesores, a veces de inglés, a veces de algo relacionado con la didáctica, con aprendizaje cooperativo, uso de herramientas digitales en la enseñanza. 00:05:10
Hay muchos cursos, entonces esos cursos los financia Europa, los fondos europeos. Y claro, los profesores de distintos institutos, de centros educativos, de colegios y todo, pues pueden ir a otros países a estudiar un curso de unos días, normalmente una semana o algo así. 00:05:36
Luego está el aprendizaje por observación, que es lo que os estoy contando 00:05:54
Que es que uno o dos profesores, varios profesores de un centro educativo 00:05:59
Van a observar cómo trabajan en otro centro educativo en Europa 00:06:04
Entonces yo fui a Polonia y aquí estuve viendo, como estáis viendo en pantalla 00:06:08
Un instituto de formación profesional, por ejemplo, donde estudiantes adultos 00:06:14
Allí el sistema educativo es distinto. Se sacaban un título con una profesión a la vez que cumplían con la enseñanza obligatoria. Allí no necesitan tener la ESO sino algún título como puede ser una FP. 00:06:22
O sea, unos pueden tener la ESO, pero otros pueden tener otra cosa. Entonces, me llevaron a una zona bastante industrial de Polonia, donde se estudiaban temas como esto de abrir ordenadores hasta hacer un banco electromecánico, electrohidráulico, no, electroneumático, y muchos trabajos técnicos. 00:06:38
Luego también estuve en un instituto normal, un instituto, bueno aquí sacaron la mascota, un instituto que es muy antiguo de la zona de Silesia en Polonia, donde los estudiantes eran de secundaria normales, o sea, normales, menores de edad, o sea, hasta los 17-18 años. 00:07:04
¿Perdón? 00:07:28
Ahora, se había congelado la imagen 00:07:31
Sí, sí, sí 00:07:34
Vale, pues 00:07:35
entonces estos 00:07:36
en este lugar 00:07:39
pues estuve 00:07:42
dentro de cada clase 00:07:43
me programaron una serie de 00:07:45
como un horario 00:07:48
digamos para esa semana 00:07:50
que estuve en ese instituto 00:07:51
y estuve viendo clases de distintas materias 00:07:54
viendo cómo trabajan distintos profesores y, pues, la verdad que tomando notas, aprendiendo mucho y, bueno, pues viendo los métodos de allí, la forma de trabajar de allí y cómo son los estudiantes de allí, también es muy interesante el propio perfil del estudiante, ¿no? 00:07:56
En el laboratorio tenían también hasta acuarios y cosas de estas. Y luego, pues claro, también con la coordinadora Erasmus de allí vi la ciudad de Katowice. 00:08:16
e incluso el primer día me llevó a ver las montañas, que estuve en los Tatras. 00:08:27
Fui con esta profesora un día de excursión a la montaña, me llevé las botas, 00:08:38
y eso fue un detallazo de esta profesora que dedicó su tiempo libre del fin de semana 00:08:44
para enseñarme los paisajes de allí. 00:08:49
Bueno, aquí trabajé con otros alumnos con un multímetro, viendo en esta placa, haciendo circuitos electrónicos y luego también di clases de español, un par de clases de español, porque allí los polacos también tenían algunos español como lengua extranjera, igual que nosotros estudiamos inglés o francés a veces, pues ellos tenían como, aparte de inglés, español. 00:08:54
Entonces estuve dándoles lo que pude de español con lo que estaban viendo ellos. 00:09:22
Y esto en cuanto a mi experiencia, pero como estábamos diciendo, el CEPA Orcasitas tiene desde el año 2018 acumulados unos cuantos viajes, todos ellos de observación. 00:09:30
Todavía no hemos viajado con alumnos, pero este año va a ser el primero en el que viajemos con alumnos, que seguramente sea Italia. 00:09:45
Aquí estáis viendo, bueno, pues también visita Munster, una ciudad donde estuvo nuestra directora y otra profesora 00:09:56
Y bueno, pues todos esos viajes, os lo puede contar ella mejor, pero es que claro, es muchísimo 00:10:13
Primero por ver otros centros educativos, ver cómo trabajan, qué detalles, qué cosas podemos encontrar como interesantes para aplicar y luego también estas visitas culturales durante las horas libres que puede haber a lo largo del día después de haber visto un centro educativo se puede visitar la ciudad y aprender también mucho de ese lugar, con lo cual es una experiencia muy completa. 00:10:23
Aquí tenemos esto que fue en 2018, un instituto de Alemania. Luego también tenemos aquí alguna visita a otro CEPA tratando este tema. Esto es algo que teníamos medio hablado Olga y yo, que en algún momento podemos hacer una visita a vuestro CEPA y vosotros al nuestro. 00:10:53
Y, bueno, pues aquí tenemos un viaje a Italia que también se hizo en estas fechas. O sea, que es que la verdad es que en este blog queda recogido, digamos, este cuaderno de bitácora, este cuaderno de diario de navegantes, ¿no? 00:11:23
donde está el año 2018-2019, también otra vez Siena, donde se viajó y se visitó la ciudad. 00:11:45
Tenemos el año 2020, que fue más breve por la pandemia, pero también hubo un viaje a Holanda, también de observación, y a Bruselas. 00:11:58
En el año 2022 se hizo este viaje a Polonia, pero también se viajó a Finlandia, si no recuerdo mal 00:12:12
Si fue este año, voy a ver, aquí hay eso, bueno, un viaje a Amberes que también se hizo para un curso 00:12:30
creo recordar 00:12:41
y en Bruselas la Escuela Europea 00:12:43
está este 00:12:46
colosal centro educativo tan famoso 00:12:47
en Bruselas donde 00:12:50
hay una antigua 00:12:51
profesora nuestra, Lorena 00:12:54
que fue profesora de matemáticas 00:12:56
y coordinadora de las MOOCs de este centro 00:12:58
y que ahora trabaja allí 00:13:00
en la Escuela Europea 00:13:02
o sea que 00:13:04
como veis pues 00:13:06
hemos tenido la suerte 00:13:08
de poder disponer de estos fondos debido a haber preparado estos proyectos y en todos los casos han servido de mucho, hemos aprovechado mucho y con ello también hemos trabajado mucho 00:13:10
Porque cada vez que se hace uno de estos viajes, primero hay que prepararlo bastante, digamos, hay que preparar y dejar hecho todo este tema del seguro de viaje, de la tarjeta sanitaria europea, los vuelos ya comprados, pagados, los alojamientos reservados. 00:13:27
luego también todo eso 00:13:55
documentado porque todo ello 00:13:56
hay que 00:13:59
meterlo en los gastos 00:14:00
y luego 00:14:03
perdona que te voy a interrumpir 00:14:05
un momentito aquí 00:14:07
porque veo a los alumnos 00:14:08
que están diciendo como muy bien 00:14:11
pero queremos saber un poco 00:14:12
cómo nos va a afectar a nosotros 00:14:15
entonces sé que este año 00:14:17
vosotros empezáis con alumnos 00:14:19
un Erasmus con alumnos 00:14:21
y bueno, ¿queréis preguntarle algo a Eduardo 00:14:24
de cómo van a hacer, cómo van a seleccionar 00:14:27
a los alumnos, a dónde van 00:14:28
a ir, qué tipo de actividades van a hacer 00:14:31
¿os interesa? Perdona que te corte 00:14:32
pero yo os veía que estábamos como muy perdidos 00:14:34
¿no? 00:14:37
Entonces vosotros 00:14:39
imaginaros que nosotros 00:14:40
vamos el año que viene y queremos ya hacer 00:14:42
un Erasmus con gente 00:14:44
¿le queréis preguntar algo a Eduardo de cómo van 00:14:47
a hacer ellos? ¿no? 00:14:49
¿no tenéis curiosidad? 00:14:52
antes si no me han preguntado 00:14:54
porque es que antes lo hemos comentado 00:14:56
es que no se eligen a los alumnos 00:14:59
claro 00:15:01
como eligen a los alumnos 00:15:02
como estáis eligiendo a los alumnos 00:15:05
bueno pues realmente 00:15:07
aún 00:15:09
no hemos empezado a elegir 00:15:10
alumnos pero es un tema 00:15:13
un tema importante 00:15:15
del cual 00:15:17
nos han hablado en el curso de Canarias 00:15:18
verdad Olga 00:15:21
Hay que elaborar unos criterios donde se pueden introducir una serie de parámetros, siendo para nosotros uno de los más importantes que sean alumnos que asistan regularmente a clase. 00:15:21
Hay alumnos muy buenos que por alguna razón o otra faltan mucho o algo así, entonces que podamos confiar en estos alumnos. 00:15:39
No necesariamente tendrán que ser alumnos de las mejores notas, no hace falta, pero sí que sepamos que son alumnos que de alguna manera van a aprovechar estas enseñanzas, van a observar estas clases, ellos también van a relacionarse con otros alumnos de allí. 00:15:56
Entonces, sobre todo, buscamos alumnos que realmente tengan interés por aprender. Que sean mejores o peores, eso no va a ser lo principal. 00:16:15
Y bueno, pues esto hay que pensarlo, porque puede solamente, en nuestro caso, tenemos hecho esta, prepara esta movilidad para siete alumnos que van a ir acompañados de dos profesores. 00:16:29
probablemente vayan a Italia 00:16:41
probablemente 00:16:43
todavía no estamos del todo 00:16:45
seguros, pero 00:16:47
estos alumnos 00:16:48
tendrán que ser también seleccionados 00:16:51
de los distintos grupos 00:16:53
no van a ser los 7 de una sola clase 00:16:55
vamos a 00:16:57
tendrá que ser uno de una, dos de otra 00:16:58
o algo así 00:17:01
y sí, va a ser un tema 00:17:02
delicado 00:17:05
En esos criterios que vais a 00:17:06
configurar ahora 00:17:09
¿Tiene cabida, por ejemplo, los delegados o la Junta de Delegados del Centro a la hora de ayudaros? 00:17:11
Sí, pues mira, ahora que lo dices puede ser un punto interesante también contar con los delegados 00:17:21
y tener en cuenta sus funciones que puedan también transmitir y comunicarse con nosotros 00:17:32
para ayudarnos a que no nos equivoquemos en la elección. 00:17:41
En el curso nos dijeron 00:17:46
nos hablaron de establecer 00:17:49
como una baremación 00:17:51
y lo que decías de las notas 00:17:52
porque muchas veces los alumnos piensan 00:17:55
bueno, es que si no tengo muy buenas notas no voy a ir 00:17:56
a ver, se trata de que ese compromiso 00:17:58
lo que decías tú, la asistencia, el trabajo 00:18:01
lo que esperamos mucho 00:18:02
es que sean personas abiertas 00:18:04
comunicativas 00:18:07
tolerantes, que tengan ganas de aprender 00:18:08
que lleguen allí 00:18:11
que de pronto no quieran, se encierren en sí mismos 00:18:13
y no quieran comunicarse con nadie, 00:18:15
pues entonces no aprenderían nada. 00:18:17
Así que tenemos que establecer 00:18:19
unos baremos para que 00:18:21
luego de que tenemos a tu propio también quieran ellos ir, 00:18:22
evidentemente, que tengan esa ilusión 00:18:25
por ir. ¿Cuántos de aquí 00:18:27
os gustaría hacer un Erasmus? 00:18:29
Bastante, bastante. 00:18:33
Me levantan todos las manos. 00:18:34
Sí, casi todos. 00:18:35
Me levantan todos las manos. 00:18:36
Claro. 00:18:37
Espera, que les voy a preguntar, 00:18:42
perdóname, que no les beso a ellos, 00:18:43
¿Pero qué os parece más interesante 00:18:45
la experiencia? 00:18:47
Conocer a otras personas. 00:18:49
Muy bien, conocer a otras personas. 00:18:51
Conocer a otros países. 00:18:52
Otros países, otras culturas. 00:18:55
Otro clima. 00:18:57
Otro clima también, muy bien. 00:18:58
Cómo estudiar. 00:19:01
Cómo estudiar. 00:19:02
Otra forma de vivir, ¿verdad? 00:19:05
Lo que comentaba, por ejemplo, la de la FP, 00:19:07
que no necesitan hacerla eso, 00:19:09
pues son cosas que nos chocan, ¿no? 00:19:10
¿Eso es la pregunta? 00:19:12
Claro, a mí me ha gustado eso, me ha gustado, claro, es que nosotros tenemos todo en este sistema de enseñanza como vino no matizado, ¿no? Y ellos pues tienen como más flexibilidad, entonces eso está muy bien, claro, claro. 00:19:13
Bueno, tiene una pregunta, ¿quiere venir? Porque como no ven, no pasa nada, ¿escuchas? 00:19:29
¿No? ¿Me escuchas? 00:19:35
Los alumnos 00:19:37
con los que sabemos 00:19:39
hay gente que no tiene 00:19:40
ni NNN 00:19:43
ni nada, que son inmigrantes 00:19:45
Esa es una pregunta 00:19:47
muy buena. Por ejemplo, ¿qué pasa 00:19:49
con ellos? 00:19:51
Claro, ¿has 00:19:53
escuchado? No he podido entender. 00:19:54
Comenta que las personas 00:19:58
que no están regularizadas, que no tienen 00:19:59
DNI, que no tienen 00:20:01
papeles, digamos, ¿no? 00:20:02
y que son inmigrantes, ¿podrían ir también o es un problema? 00:20:05
¿Cómo podrían ir a un Erasmus? 00:20:09
Pues, buena pregunta. 00:20:12
Por fin, ahora mismo hay tiendas como nosotros. 00:20:16
Claro, también están viendo, ¿no? 00:20:19
Me imagino que con un NIE, al menos, un número identificado de extranjeros 00:20:22
que sustituya un DNI, ya se puede mover por Europa un ciudadano. 00:20:28
entonces en ese caso no creo que haya problema 00:20:35
en esto también cuando estábamos hablando de selección 00:20:41
hay un tema que ya he notado yo con mis alumnos 00:20:44
que es que hay muchos que no van a querer ir porque no pueden 00:20:50
porque tienen niños pequeños, porque no pueden faltar al trabajo 00:20:54
hay ya personas que directamente dicen que no pueden viajar 00:20:57
Entonces, bueno, pues es una pena, pero que es un dato también que ocurre. También anoche, Olga, cuando te hablé de mi experiencia como estudiante universitario, cuando estudié filología eslava primero, por eso tengo un poco de conocimiento del idioma polaco, 00:21:04
Viajé a Polonia un mes con una beca que también es esta 00:21:25
que quería... A ver, voy a poner un momento... 00:21:34
No me voy a enrollar, ¿vale? No os preocupéis 00:21:37
que solo mostraros que esto, que se llama Polonicum 00:21:38
es el nombre de una beca de la Universidad de Varsovia 00:21:43
que, como veis, está también financiada como Erasmus Plus 00:21:46
y es para aprender polaco, como cuando la gente se va a aprender a inglés 00:21:52
aprender inglés a Inglaterra o Irlanda, o Estados Unidos, y son becas basadas en el aprendizaje del idioma polaco, ¿no? 00:21:55
Esto pone aquí, Centrum Jensica Polskiego i Kultur i Polski, o sea, esto es para, o sea, un centro de lengua polaca y cultura polaca para extranjeros. 00:22:06
Y esto está financiado también con fondos europeos. O sea, que cuando me fui con la Universidad Complutense un mes a esto, fue también con estos fondos europeos. 00:22:17
Y aquí lo que os conté, que estuve en una residencia de estudiantes porque ahí ya preparaban ellos el alojamiento. Y claro, esto viene al caso porque yo todavía no sé cómo vamos a alojar a los estudiantes. 00:22:27
Seguramente sea, pues no sé, si algún hotel, hostal, buscaremos habitaciones de alguna manera 00:22:46
o a lo mejor de los centros de allí nos ayudan con alguna residencia de estudiantes 00:22:52
que también haya cerca del centro educativo o algo así, que también puede que haya habitaciones 00:22:58
que muchas veces tienen, en mi caso eran tres habitaciones de dos estudiantes cada una, 00:23:06
A mí me tocó un irlandés y compartíamos cocina. Y claro, entonces las tres habitaciones teníamos la misma cocina, era una especie de apartamentito y nos turnábamos para limpiar o que cada uno tenía su función. 00:23:13
Entonces, era una experiencia interesante que podéis vivir en esos días que vayáis, porque vais a interactuar sí o sí con extranjeros, con los oriundos o nativos de allí, y es una gran experiencia comunicarse con el inglés que tengamos o lo que conozcamos de su idioma. 00:23:32
O sea, es esa... ¿Va a ser útil el inglés de María? Sí, sí, porque si no, a ver... Sí, claro. Entonces es muy importante eso y luego allí, pues eso, aprender algunas palabras en el idioma de ellos, poder... Vamos, que es muy bonito, la verdad, porque hay voluntad, digamos, de querer comprenderse, querer ayudarse, aprender juntos y es una experiencia, 00:23:58
esencial en la enseñanza 00:24:28
y en la vida. 00:24:30
Vale, te querían hacer otra última pregunta. 00:24:32
¿Teníamos a Cristo? 00:24:34
Bueno, eso lo recuerdo, cuando ya 00:24:35
el año que viene. 00:24:37
Se seleccionan los países de acuerdo 00:24:40
al proyecto que tú presentas. 00:24:42
A ver, no podemos decir 00:24:44
que vamos a hacer un proyecto sobre diversidad 00:24:46
y entonces irnos al Caribe a tomar... 00:24:48
Porque eso no sería. 00:24:51
Gracias. 00:24:52
Eduardo, a ver si puedes 00:24:54
compartir lo que me enseñaste ayer, 00:24:56
porque cuando tú fuiste también fue a Polonia 00:24:58
que enseñaste la cultura 00:25:00
de España 00:25:02
Sí, sí, sí, pues eso, por ejemplo 00:25:03
en Polonia 00:25:06
nos pidieron 00:25:10
que, o sea, la profesora de allí 00:25:13
me pidió que les enseñara 00:25:14
cosas típicas de España 00:25:17
porque a los alumnos 00:25:18
les interesaba todo esto 00:25:20
entonces yo me encontré 00:25:22
con este aprieto, digo 00:25:24
¿qué hago? ¿qué les enseño? 00:25:26
de cosas típicas de España. Entonces, en polaco, preparé una serie de diapositivas, que son estas que podéis ver aquí, porque era algo que realmente les interesaba. 00:25:27
Antes de enseñarlo en público, allí en una clase de ese instituto polaco, se lo enseñé a la profesora de allí, la coordinadora Erasmus, y me dijo que estaba estupendo y que le gustaba. 00:25:41
Entonces, pues aquí les enseñé las fiestas más populares, la tomatina, la feria de Sevilla, las fallas de Valencia, los moros y cristianos de Alicante, los sanfermines, todo con pequeñas explicaciones en polaco de mi cosecha, diciéndolo algo mínimo que podía decir de esto, carnavales de Tenerife, las fiestas de San Isidro. 00:25:53
querían saber también sobre bailes 00:26:23
pues bueno, pues les enseñé lo que es el chotis 00:26:25
les enseñé lo que es la jota 00:26:27
una muñeira gallega 00:26:31
bueno, yo que sé 00:26:33
y luego pues platos también, esto les encantaba 00:26:34
saber, esto no lo habían visto en su vida 00:26:37
no saben lo que es un garbanzo 00:26:39
no, por allí son sobre lo que es gulas 00:26:41
la jabada, la paella 00:26:46
estos sí que lo conocen 00:26:50
Esto sí que no, esto les enseñé lo que eran los entresijos, porque como hablé de San Isidro y las fiestas de Madrid, aquí me mostré en una foto con unos amigos comiendo esto, y bueno, pues cosas típicas, tortilla española, luego también cosas como el descenso del Sella, que también que sepan un poco esto, el Camino de Santiago, esto también lo conocían. 00:26:53
los molinos 00:27:17
la mancha, bueno y luego 00:27:22
algunas fotos de lugares emblemáticos 00:27:25
de España pues también 00:27:28
venía bien 00:27:29
y realmente les interesó todo esto 00:27:30
que cuando 00:27:35
vayáis vosotros allí 00:27:37
a cualquier país este tipo de cosas 00:27:38
os van a preguntar 00:27:41
claro 00:27:43
muchos de vosotros 00:27:43
tendréis lo de España 00:27:47
y lo de vuestros países 00:27:49
originales también. 00:27:51
Entonces, 00:27:54
un poco esa es la idea, que vais a 00:27:55
también a contar cosas de España, pero 00:27:57
también sobre vuestros países. 00:27:59
Claro. 00:28:02
Sí, sí, porque 00:28:03
venimos de España, pero claro 00:28:04
que somos de muchos sitios, 00:28:07
sobre todo en un CEPA, un centro de 00:28:09
personas adultas, y allí 00:28:11
también ocurrirá lo mismo, 00:28:13
que hay alumnos de muchos sitios 00:28:15
o sea, si vais a 00:28:17
a esto a 00:28:19
bueno, pues en Alemania puede haber 00:28:20
personas de Turquía 00:28:23
en Holanda, lo que sea, bueno, ya está aquí Yolanda 00:28:25
Hola, hola 00:28:27
Muy buenas, perdonad 00:28:29
que se me ha hecho muy tarde al final 00:28:31
¿Qué tal todo? 00:28:34
Bien 00:28:35
Os dejo con ella porque yo 00:28:36
tengo clase y 00:28:39
no sé si estarán esperando ya los alumnos 00:28:41
Sí, seguro que sí 00:28:43
Vale, pues nada, espero que os haya servido todo esto y que cualquier cosa os la va a responder Yolanda. 00:28:44
Bueno, pues luego se está grabando, das escape y ya recojo yo luego esto. 00:28:54
Muy bien. 00:28:59
Yolanda, yo aprovecho también que me tengo que ir también, te dejo con Olga, pero encantada de volver a verte y oye, que encantada de colaborar, ¿eh? 00:29:00
Sí, sí. 00:29:08
Pues oye, muchas gracias por todo. 00:29:10
Nada. 00:29:13
Bueno, Yolanda, pues a ver 00:29:14
Muy bien, muy bien 00:29:21
ya les he contado a nuestros alumnos 00:29:23
que tenemos el proyecto 00:29:25
porque nos ayudaste mucho con la formación 00:29:27
de Erasmus y que al final 00:29:29
pues no lo han dado, después de dos años de lucha 00:29:31
nos lo han concedido 00:29:33
entonces nada, quería que nos hicieras un resumen 00:29:35
así un poco rapidito porque ellos también 00:29:37
ahora tendrían su descanso 00:29:39
a las 11 tendrían su descanso 00:29:41
entonces bueno, si nos puedes contar un poquito 00:29:43
para que ellos también, no os preocupéis 00:29:45
que el descanso lo vais a hacer 00:29:47
porque tendréis ahora sociales 00:29:49
entonces, como Aranzas sabe 00:29:51
que tenéis que estar aquí 00:29:53
os va a dejar un descanso, no os preocupéis 00:29:55
que esto luego 00:29:57
tenéis vuestro tiempo 00:29:59
bueno, pues a ver 00:30:01
un resumen sobre nuestro proyecto 00:30:02
¿quieres decir? 00:30:06
lo que tú consideres 00:30:07
ellos, claro, les interesa más 00:30:08
el tema del alumnado 00:30:11
de las movilidades de alumnado 00:30:13
porque Eduardo ha contado más 00:30:15
todos los cursos de formación que habéis hecho 00:30:17
etcétera, pero como ahora vais a hacer 00:30:19
el alumnado, pues lo que tú 00:30:21
tengas preparado 00:30:23
Bueno, a ver, decir que nosotros 00:30:25
este va a ser el primer año que vamos a mover 00:30:27
alumnos, ¿vale? 00:30:29
Entonces, nosotros en principio 00:30:31
para, como es la primera experiencia 00:30:33
que vamos a tener con alumnado 00:30:35
vamos a mover poquitos 00:30:36
son siete alumnos y dos profesores 00:30:39
Tenemos contacto con un CPIA de Italia, de Turín, que posiblemente sea donde vayamos a movernos. Estamos en contacto con ellos. 00:30:42
La idea sería ir hacia abril, antes de Semana Santa, y nos gustaría conocer este CEPA, que allí en Italia se llaman CPIA, que es de los países de la Unión Europea, los centros de adultos que más se parecen a los españoles. 00:30:55
También están los holandeses, lo que pasa es que los contactos con Holanda son un poquito más complicados, por lo menos a nosotros nos resulta un poquito más difícil. 00:31:20
Y entonces la idea es ir no solamente a este CEPILLA, que es el número 3, sino posiblemente si podemos ir al número 1, van por nombre. 00:31:30
No es como aquí CEPORCASITAS o CEPALPONTÓN, que tienen un nombre propio, sino que van numerados. 00:31:39
Y entonces, bueno, pues la idea que es lo que se hace, pues es visitar los centros, participar con algunas de las aulas, con los alumnos de allí, de estas aulas, que aunque el idioma no es el mismo, pero en Italia lo bueno es que aunque uno hable italiano, otro hable castellano, pues más o menos te entiendes. 00:31:46
Y si se va a otro país, el profesorado lo que hace es desarrollar algunas actividades que te permitan participar en el aula. 00:32:10
Y luego vas viendo diferentes materias, participando en matemáticas o en… depende del tipo de alumnado. 00:32:23
Normalmente suele ser alumnado de todos los niveles, no solamente de la ESO, sino que van de iniciales, de primer nivel de la ESO, segundo, etc. 00:32:34
Y luego, por supuesto, hay escapadas culturales, de eso es de lo que se trata también, de conocer el país y sobre todo la zona, el pueblo o los alrededores. En este caso, pues iremos a Turín, otros si van a Florencia o van donde sea. 00:32:46
Y es un poco conocer también la cultura del país y ver qué tipo de alumnado hay, que es el mismo que tenemos en los CEPAS, gente que viene a aprender el idioma del país, en este caso el italiano, a sacarse los títulos del título básico de la ESO, aquí o allí, lo que es el título básico de secundaria, que sería lo fundamental. 00:33:04
Y bueno, pues esa va a ser la experiencia inicial y piloto para nosotros. 00:33:30
¿Vosotros vais también con alumnos este año? 00:33:34
No, nosotros este año es la primera vez que empezamos y vamos a hacer cursos de formación. 00:33:37
Y luego ya la idea, sí que nos gustaría ya el año que viene empezar con la movilidad de estudiantes, 00:33:43
pero vemos que por muchas cosas como vosotros, primero tenéis años de formación y de observación. 00:33:49
Y muy importante es el job shadowing, lo que es la observación. Ahí es donde se aprende también mucho, ¿vale? Se aprende bastante porque los cursos de formación están muy bien, siempre lo que pasa es que tienes que tener un poco la garantía de que donde vas a ir a hacerlo sea un buen curso. 00:33:57
Claro, claro. 00:34:16
Nos ha costado también encontrar cursos de calidad y cursos en los países donde hayamos puesto en el proyecto, pero también por el tema de alumnado estamos viendo que Italia es un buen destino. 00:34:17
por lo que dices tú, el tema del idioma 00:34:32
porque evidentemente, claro 00:34:34
puedes entender más o menos 00:34:36
claro, nuestros alumnos 00:34:38
tampoco todos tienen un nivel 00:34:40
intermedio, a lo mejor tienen un nivel 00:34:42
elemental o más básico 00:34:44
entonces se trata de que ellos cuando estén allí puedan 00:34:46
comunicarse, porque eso es una barrera 00:34:48
también al final. También es un reto 00:34:50
aunque no conozcas el idioma 00:34:52
y te vayas a Alemania o te vayas 00:34:54
a Bruselas o lo que sea 00:34:56
creo que es 00:34:58
Que es importante que un alumno pierda un poquito ese miedo a salir a un país aunque no controles el idioma. Afortunadamente ahora con el móvil, con el Google Translator tienes la posibilidad de apañarte y eso es una buena herramienta. 00:35:00
Yo la utilicé cuando fui a Alemania 15 días en un job shadowing en el 2019, pues no tenía ni idea de alemán. 00:35:20
Entonces, me metí, me acuerdo, en una clase de matemáticas en Alemania y no entendía absolutamente nada. 00:35:30
Entonces, lo que hice es, con el móvil encima de la mesa, puse el Google Translator, de manera que iba traduciendo lo que se iba. 00:35:36
yo iba leyendo lo que iban ellos 00:35:44
diciendo, o sea que bueno 00:35:46
que también es una buena solución 00:35:47
y que es un poco 00:35:49
también es una 00:35:51
bueno, pues una experiencia 00:35:52
salir fuera, perder ese miedo 00:35:55
que bueno, que para pedir cosas 00:35:57
cuando vas, pues te apañas 00:35:59
te vas apañando, y haces amigos 00:36:01
¿eh? 00:36:03
pues hacen amigos 00:36:04
sí, sí, sí, no, de hecho, claro 00:36:06
como tú comentas, en nuestros cepas 00:36:09
hay personas que han venido que tampoco conocen el idioma 00:36:11
y que lo están aprendiendo ahora 00:36:13
el español, el mismo español 00:36:15
nosotros tenemos más de la mitad de la clase ahora 00:36:17
por ejemplo 00:36:19
en Marruecos, tenemos mucha gente de Marruecos 00:36:19
y el año pasado 00:36:23
era, vamos 00:36:25
en el nivel 2 teníamos muchísima gente 00:36:26
que no era el idioma materno 00:36:29
del español 00:36:31
yo creo que tenemos que perder ese miedo 00:36:32
de, bueno, no es que no hablo bien inglés 00:36:35
no me voy a poder comunicar 00:36:37
al final te apañas 00:36:38
como dices tú 00:36:41
Y además tú fíjate, me hablas de gente de Marruecos que viene aquí o que vienen de Mali o que vienen a un país a vivir, no vas de turismo o vas a conocer una semana y vienen sin conocerlo, con lo cual tienen todavía más bagaje incluso que nosotros, que vamos a hacer turismo muchas veces, ¿no? Y ellos han venido a trabajar, o sea que son gente ya con experiencia. 00:36:42
A la experiencia, que no les costaría tanto ya. Muy bien, pues si nos quieres contar algo más o queréis hacer vosotros preguntas o nos queréis compartir algo, tenías pensado compartirnos algo. 00:37:08
Bueno, pues yo creo que ya, yo, esto, Eduardo ya os ha contado un poco, yo tampoco quiero alargar mucho esto, si tenéis vosotros cosas que preguntar, alguna inquietud o curiosidad. 00:37:20
¿Tenéis alguna pregunta? 00:37:34
Ana Eduardo le han preguntado algunas cositas 00:37:37
¿Tenéis alguna pregunta? 00:37:38
Han estado preguntando 00:37:41
pero sí, claro, ellos 00:37:42
su principal inquietud es 00:37:43
hacerlo ya el año que viene, a ver si lo conseguimos 00:37:45
¿Tendríamos que hacer otro proyecto? 00:37:48
¿No es el K-121? 00:37:50
¿Sería otro tipo de proyecto 00:37:52
para movilidad de estudiantes? ¿Cómo lo habéis hecho? 00:37:54
Es el K-122 00:37:57
creo que es, que yo ya me he perdido 00:37:58
no sé si es el 122 o el 121, creo que es 122 00:37:59
es el mismo que el vuestro 00:38:02
¿no? 00:38:03
Sí. 00:38:05
Sí. Luego, lo que pasa 00:38:06
es que está el tema 00:38:09
de la acreditación, ¿vale? 00:38:11
Que yo imagino que lo habrán contado 00:38:13
en las jornadas. 00:38:15
Ese es el bueno. 00:38:17
Porque estos proyectos 00:38:19
son de corta duración, son máximo 18 00:38:21
meses. Pero 00:38:23
los de acreditación es 00:38:25
un plan que es para 7 00:38:27
años y lo que 00:38:29
pasa es que es muy exigente. Nosotros 00:38:31
Entonces, la idea es presentarnos para la próxima convocatoria, que es a partir del 2027, porque ya te cubres siete años más. Entonces, está muy bien, porque lo único que en esos siete años tienes que presentar luego son tus necesidades económicas para hacer las movilidades. 00:38:33
Lo que pasa es que es muy exigente, tiene que estar muy bien justificado el plan, porque ya no es proyecto, lo nuestro es proyecto, lo otro es un plan que engloba, dijéramos, varios proyectos o varias movilidades que son pequeños proyectos. 00:38:51
Y eso es el bueno, porque ya no tienes que tener un trabajazo para presentar el proyecto como cuando presentas el que hemos presentado este año, por ejemplo, que es muy tedioso. 00:39:07
Este año, cuando presentasteis de movilidad de estudiantes, ¿fue el mismo plazo? ¿Te acuerdas cuando lo hicisteis? 00:39:18
Es el mismo plazo, el del 122 es el mismo. En el 122 tú puedes mover solo profesorado o solo alumnos o profesorado y alumnos. 00:39:27
Nosotros, ya te digo, es el primer año y decidimos ya, claro, después de dos proyectos solo para profesorado, porque nos pilló justo la pandemia, 00:39:40
nosotros lo presentamos, lo ha contado Eduardo, imagino, ¿no? 00:39:51
Y nos quedamos a medias en los dos proyectos porque fue al principio y al final de la pandemia. 00:39:54
Y entonces ya, bueno, con eso fue yo creo que suficiente la experiencia para decidir, decir, bueno, pues ahora es el alumnado al que le toca y que lo disfrutará muchísimo. 00:39:59
porque es una experiencia, yo creo que inolvidable para ellos. 00:40:09
Así que, bueno, pues ahí estamos. 00:40:14
Muy bien, muy bien. 00:40:16
Yolanda, pues muchísimas gracias por esta oportunidad de conocer 00:40:18
que también los alumnos conectan un poquito de primera mano 00:40:22
vuestras experiencias y hasta pronto, 00:40:25
porque a lo mejor venimos, vamos a vuestro centro 00:40:28
o venís vosotros aquí también un día, ¿vale? 00:40:31
Cuando queráis, cuando queráis. 00:40:33
Estamos abiertos y encantados. 00:40:35
Muchísimas gracias 00:40:37
Gracias a todos, hasta luego 00:40:40
Adiós 00:40:42
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18 de octubre de 2024 - 13:49
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