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Área 6. Tarea 6 - Nivel A2 - Contenido educativo

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Subido el 11 de noviembre de 2023 por Marina G.

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Salut! Hola, me presento. Me llamo Marina Bude y soy profesora de francés en el colegio Salesiano Satocha. 00:00:00
Doy clase en las secciones de la ESO y de bachillerato, aunque mi mayor carga horaria está en la sección ESO. 00:00:09
Por eso presento una situación de aprendizaje para alumnos de tercero de la ESO, cuyo título es Qui suis-je? 00:00:16
La situación de aprendizaje está inmersa en el contexto del intercambio que realizamos en tercero de la ESO con un colegio francés 00:00:24
en el que los alumnos de nuestro colegio contactan con alumnos franceses para luego después poder conocerse, 00:00:34
ya que vamos a estar allí una semana y ellos vienen aquí otra semana. 00:00:42
El reto, pregunta final de la situación de aprendizaje que les lanzo es ¿qué podrías hacer tú para que te conocieran mejor? 00:00:46
Iniciamos la fase 1, Nuco Manson, en la que vamos a hacer una motivación inicial y ver cómo están de conocimientos previos, 00:00:54
explicándoles este inicio del intercambio en el que es una fase de contacto con los chicos nativos franceses 00:01:02
para que así ellos puedan saber cómo son cada uno, se conozcan un poquito y puedan elegir sus correspondas 00:01:09
y vayan viendo si los gustos e intereses son similares a los suyos. 00:01:16
Para también motivarles un poco nos animamos a buscar nombres actuales de moda en francés en la web 00:01:21
para que les suenen nombres que puede que sus correspondas tienen a la hora de conocerles. 00:01:27
Y una vez hecho esta motivación inicial nos lanzamos a hacer actividad para ver un poco cómo andan en este inicio del curso, 00:01:34
porque normalmente esa situación se hace al principio del curso. 00:01:41
Les pido una presentación individual muy sencilla con cuatro imágenes que elijan, se presenten un poco lo que son, 00:01:44
les damos unas pautas para que puedan ellos tener un guión y tanto oral como escrito vemos un poco 00:01:51
qué son los conceptos que tenemos que revisar. 00:01:57
Esos conceptos los revisaremos con actividades grupales seguramente y utilizaremos rutinas de pensamiento. 00:02:00
Por ejemplo, los verbos del primer grupo los trabajamos con un crayon au milieu, lápices al centro. 00:02:06
El verbo étrie avoir lo trabajamos con fichas de huecos. 00:02:12
Ellos hacen también una actividad que pasan de un grupo a otro para que trabajen los posesivos 00:02:20
y esos son los conceptos que hemos ido viendo que son los que más les fallan y los revisamos en una sesión o dos 00:02:25
en función de cómo estén de nivel antes de iniciar la fase dos, que es la fase de no trabajo. 00:02:31
Aquí ya nos lanzamos a los contenidos importantes de nuestra situación de aprendizaje 00:02:37
y trabajaremos primero la descripción de la personalidad y luego la descripción física. 00:02:43
En la descripción de la personalidad vamos a aprender los signos de zodiaco, los signos de zodiac 00:02:49
que van normalmente asociados con el adjetivo de la personalidad. 00:02:54
Veremos un vídeo en el que franceses hablarán sobre los signos de zodiac 00:02:57
y también nos contarán ciertos adjetivos de la personalidad. 00:03:04
A través de imágenes, a través de algún otro juego también vamos a trabajar y revisar los adjetivos de la personalidad. 00:03:08
Tenemos un juego interactivo para que por grupos puedan revisar y terminarán también cada grupo explicando 00:03:15
un signo de zodiac y los adjetivos que se asocian a él y explicando un poquito qué es cada adjetivo y qué significa eso. 00:03:22
Así también tenemos una actividad de mediación en la que los alumnos explican a sus iguales ciertos términos un poquito complicados. 00:03:30
Al final de esta primera parte tienen una tarea individual que realizar y es un pequeño texto 00:03:38
en el que ellos ya van a hablar de su propia personalidad. 00:03:44
Les pediremos que utilicen conectores, adverbios de intensidad, adjetivos que hemos ido trabajando, 00:03:48
teniendo en cuenta el género, todos los contenidos que hemos visto lo tendrán que plasmar en un texto sencillo, 00:03:53
no muy largo, en el que hablen de ellos mismos. 00:03:59
Segunda parte, la description physique, vamos a trabajar el vocabulario y las estructuras para poder describirse. 00:04:02
Lo haremos en un primer momento con un puzzle de vocabulario. 00:04:08
Cada grupo tendrá que organizar todas las palabras que se le dan desordenadas en por temas, talla, peso, el pelo, los cabellos, los ojos, 00:04:12
y así un poco ordenar ese mapa mental de todos los vocabularios que vamos a trabajar. 00:04:24
También acercaremos un poco el oral a través de un vídeo de franceses que van describiéndose 00:04:29
y lo pondremos en práctica describiendo personajes de BD, de cómic francófonos. 00:04:35
Y nos acercaremos un poquito también a la cultura francófona, conociendo a Astérix y Belix, Gaston Lagaffe, Bullet Bill, Tan-Tan, 00:04:41
y así también ellos podrán describir personajes que son conocidos. 00:04:50
También tienen una tarea final en esta pequeña parte de nuestro Nos Apprenons, que es hacer su propia descripción física. 00:04:55
Aquí les dejaremos que lo hagan oral o escrito. 00:05:03
Una vez terminado todo esto, atacamos con la fase 3, el Mouffinison, nuestra tarea final que recoge todo lo que hemos ido trabajando anteriormente. 00:05:07
¿Qué podrías hacer tú para que te conociera mejor tu correspondante? 00:05:17
Vamos a pedirles que tengan creatividad, imaginación, y que hagan una presentación personal lo más completa posible, 00:05:21
con todos los elementos que hemos ido viendo, pero van a poder elegir el soporte, 00:05:28
una infografía, una imagen antiactiva, un vídeo, van a poder ellos decidirlo. 00:05:32
Eso sí, les pedimos que haya obligatoriamente algo de texto, alguna imagen, y pueden elegir audio o vídeo, 00:05:37
pero tienen que hacer algo en el que también ellos tengan que trabajar el oral. 00:05:45
Sobre todo para que el francés les pueda conocer, hay una imagen de ellos, y también les escuche un poquillo. 00:05:49
Estas producciones, tanto las francesas como las españolas, la profesora francesa y yo, 00:05:55
las pondremos en común en un entorno privado, para que no salgan de lo que es el ámbito escolar, 00:06:00
con lo cual tienen que estar tranquilos porque solo sus correspondantes les van a poder ver. 00:06:07
Pues, ¡voilá! Esta es la situación de aprendizaje que hemos presentado, 00:06:11
y para trabajarla, dentro de lo que es la tarea 4, hemos realizado una serie de actividades 00:06:16
que también a ellos les vienen bien para saber si van avanzando o no en toda la adquisición de conceptos. 00:06:25
Por ejemplo, sobre el género de adjetivos, una relacionada con verdadero o falso, de femenino o masculino, 00:06:33
sobre la descripción física, otra actividad en la que tienen que rellenar estos huecos con las palabras que les vienen a la derecha, 00:06:41
y luego una última evaluación final, un poquito más complicada, en la que van a tener que contestar a cosas sobre adjetivos, 00:06:51
masculino o femenino, sobre descripción física, en la que ya todos los contenidos que hemos ido viendo 00:07:02
están incluidos. En el cuaderno de evaluación, en calificaciones, que hemos realizado para la tarea 4, 00:07:10
hemos incluido la de género de adjetivos como tarea en la primera evaluación, 00:07:26
la de la descripción física en la segunda evaluación también como tarea, y en la tercera evaluación hemos incluido la evaluación final 00:07:33
en la parte de control, para que así todas las posibles subdivisiones estén marcadas aquí en el cuaderno de calificaciones. 00:07:43
En función a la tarea 5, actividades que hemos ido creando para que el alumno pueda también trabajar de manera individual y tranquila 00:07:55
todo lo que hemos ido explicando, la situación de aprendizaje, pues en este espacio de actividades con ritmos distintos de aprendizaje, 00:08:10
primero les indicamos una serie de instrucciones que lean despacio cada actividad para que la puedan entender, 00:08:19
tienen que realizar como mínimo la 1, 2 y 3, si quieren luego seguir se proponen otras dos más, 00:08:26
pero para que ellos también puedan decidir si les es complicado o quieren seguir, 00:08:32
y si se les pide un formato, tanto herramienta digital como textual, tienen que mantener ese formato en que se les pide 00:08:38
y por supuesto se les motiva diciendo que hagan todo tipo de preguntas tanto al grupo o al profesor en el momento que les surja. 00:08:47
Esto sería un poco la introducción, y ahora, ¿cuáles son las actividades que les proponemos? 00:09:00
Cada una va con un dibujo un poco relacionado con lo que se les pide. 00:09:05
En la primera hay un vídeo para que ellos también puedan trabajar oral y aprendan de alguna manera el signo y el isodiaque, 00:09:09
para que no solo sea lo que trabajamos en clase, sino que también les suene de manera auténtica. 00:09:20
Aquí está el signo y el isodiaque para que los puedan escuchar en casa o ellos tranquilamente, 00:09:26
y puedan ir revisando cómo es la pronunciación y cuáles son cada uno. 00:09:36
Es un poco aprendizaje de vocabulario. 00:09:40
La segunda actividad que les proponemos es un poco más de trabajo sobre los contenidos, 00:09:45
y aquí lo que vamos a proponer es un juego a través de DucaPlay para que puedan revisar esos contenidos que han visto. 00:09:51
De hecho, en concreto aquí son los verbos del primer grupo. 00:10:02
En esos conocimientos premios que hayamos determinado que a lo mejor les fallaban, 00:10:05
aquí pueden revisarlo de manera simpática. 00:10:09
Van escribiendo y tienen cuidado con las personas que lógicamente se les van planteando. 00:10:12
Es un juego de DucaPlay. 00:10:19
La tercera actividad que les proponemos es un poquito más de elaboración personal. 00:10:21
Tienen que leer su signo y su isodiaque. 00:10:27
Hay una imagen que les vamos a dar como ayuda. 00:10:30
Aquí tienen el signo y el isodiaque y tienen todos los posibles adjetivos de personalidad. 00:10:33
Lo que tienen que hacer es leer la imagen y explicar en oral con una herramienta que se llama Vocaro 00:10:40
y el escrito con un Word si son o no esos adjetivos que les propone el signo y el isodiaque. 00:10:46
Sería una primera tarea al inicio de conocer todos esos contenidos. 00:10:53
En la cuatro les pedimos que trabajen un poquito el vocabulario. 00:10:59
Aquí hay con Quizlet unas fichas para los adjetivos. 00:11:03
Pueden trabajar tanto la ficha para ir revisando, 00:11:08
le dan la vuelta y viene lo que es. 00:11:13
Y encima una imagen. 00:11:15
La conocían. 00:11:17
La conocía. 00:11:20
O también en aprender pueden hacer diferentes juegos. 00:11:21
En aprender o en probar. 00:11:25
Si lo único que quieren es, porque ya se lo saben, jugar y revisar, 00:11:27
pues es una actividad muy simpática que viene muy bien. 00:11:30
Y la última actividad que les proponemos, la Anima Gozan, 00:11:33
que también es un vídeo en el que se les explica la descripción física. 00:11:36
Como vemos, no solo tienen el oral, sino también el escrito, 00:11:42
para que puedan revisar y tengan esas dos competencias, 00:11:47
tanto la escrita como el oral, y la puedan revisar. 00:11:52
Estas son las actividades que les proponemos 00:11:54
para que ellos puedan trabajar con los adjetivos. 00:11:57
Muchas gracias. 00:12:01
Aquí termina mi presentación. 00:12:04
Gracias. 00:12:06
La descripción de las tareas 3, 4 y 5. 00:12:30
¡Au revoir! 00:12:35
Espero que os haya gustado. 00:12:36
Autor/es:
Marina Gude
Subido por:
Marina G.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
9
Fecha:
11 de noviembre de 2023 - 13:18
Visibilidad:
Público
Centro:
CPR INF-PRI-SEC SALESIANOS ATOCHA
Duración:
12′ 38″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1280x720 píxeles
Tamaño:
241.55 MBytes

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