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Programa con Cruble tu robot MiiBot usando el sensor de luz - Contenido educativo

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Subido el 10 de agosto de 2024 por Felicisimo G.

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Utiliza tu robot MiiBot programando con Crumble para contar libros usando su sensor de luz. Para todas las edades y capacidades. Programa en tu aula.

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4 minutos con Félix, propuestas didácticas para utilizar en tu aula, recursos didácticos, aulas virtuales, programación por bloques, robótica, para trabajar con tus alumnos y alumnas. 00:00:00
Hola, buenos días, vamos a hacer un pequeñito videotutorial, estamos trabajando con Cranbell y con el robot MiBot 00:00:18
y la verdad que es que la potencialidad que tiene con un código tan sencillo 00:00:24
es que nos hace que lo tengamos que utilizar en el aula yo creo, no te digo a diario 00:00:30
pero para muchas cosas cotidianas que realmente está preparado para hacer proyectos STEM 00:00:35
donde el robot tiene sensores y haga cosas que son proyectos mucho más prolongados de lo que estoy aquí ofreciendo 00:00:41
pero la idea de este canal y de estos videotutoriales es un profesor que hacía cosas a partir del año 2000, 00:00:50
donde enseñaba matemáticas y he trabajado mucho tiempo con los niños pequeños de 6 y 8 años. 00:01:02
Entonces, para ayudarles con las sumas, para ayudarles con las restas, para ayudarles a organizar, 00:01:08
y estamos usando la programación, la robótica, las aulas virtuales para llevar a cabo esa docencia 00:01:14
que en los años 80 se hacía con un papel pintando, con una tarjeta, con un bileda que tenía de colores 00:01:21
y ahora tenemos muchas herramientas y lógicamente nos tenemos que adaptar a esas herramientas 00:01:31
porque son las que usan nuestros chicos y nuestras chicas que son nativos digitales. 00:01:38
Bueno, pues realmente estamos viendo que nos podía ofrecer mi bot, que nos ofrece muchísimo, ya lo digo, para hacer proyectos STEM puedes realmente hacer todo lo que quieras. 00:01:43
Pero para el día a día del aula, bueno, pues a mí se me ha ocurrido hacer un pequeño contador usando el sensor de luz, que no tiene nada del otro mundo. 00:01:55
lo único que hay que decirle el puerto, darle como analógico, creamos dos variables, 00:02:04
yo he creado la variable luz y la variable contador, aquí vemos que la variable luz con el sensor de luz, 00:02:11
pues ahora está midiendo, le he puesto cuando esté más bajo de 125 que pite, 00:02:18
pero bueno, si lo que quisiéramos hacer únicamente es mirar cómo varía la luz, 00:02:25
pues lo único que tendríamos que hacer es realmente aquí, ya lo tendremos, lo lanzamos 00:02:32
y bueno, pues nos estaría ya midiendo cuál es la intensidad de luz que hay. 00:02:39
Aquí podríamos hacer muchísimos proyectos, desde que se encienda las luces cuando se hace de noche, 00:02:46
de que cuando abramos una caja pues ya le da la luz y zumba y hace un ruido o una luz 00:02:54
y nos avisa de que hemos abierto la caja y muchísimos proyectos. 00:03:00
Pero bueno, yo en este caso lo he hecho simplemente para contar. 00:03:05
Tengo aquí discos muy antiguos y lo que estamos haciendo es contarlos usando el sensor de luz. 00:03:09
Le hemos puesto un contador que lo ponemos a cero desde que lancemos el programa. 00:03:18
Aquí lo tenemos a cero, nos está midiendo la cantidad de luz 00:03:22
y cuando es más bajo de 125, suma 1, nos hace una iluminación 00:03:25
y nos da la posibilidad de utilizar el zumbador que lo hemos puesto en el puerto A. 00:03:31
Cuando se da esta condición, el puerto A está activo, está high, 00:03:38
y entonces ya suena. ¿Cuánto? Durante un segundo. 00:03:45
Y luego ya, si no se da la condición, porque ya hemos retirado el objeto que estamos contando, 00:03:48
pues se pone el puerto como off, como que estuviera low, como que no funciona 00:03:53
y así lo vamos a usar pues para contar, que lo podemos ir contando a viva voz, desde luego que sí 00:04:00
pero también, bueno, pues cuando vayamos dando libros, cuando vayamos, pues sí, es una manera 00:04:08
yo creo que divertida, que podemos combinar el contar, luego ver si realmente los hemos contado bien 00:04:14
con este robot que la verdad 00:04:21
es que nos ofrece muchísimas posibilidades 00:04:24
lo de usar el sensor 00:04:26
para que se encienda 00:04:28
una farola 00:04:30
fundamental 00:04:33
y desde luego de la vida cotidiana 00:04:33
total, pero bueno, aquí lo hemos preparado 00:04:36
pues para contar 00:04:38
estos, no son discos, son 00:04:39
singles, que tengo 00:04:42
que la verdad, que me ha gustado mucho 00:04:44
esta actividad, y como vemos con un código 00:04:46
sencillísimo, realmente 00:04:48
no traer estos a las aulas 00:04:50
diciendo que 00:04:52
no lo conocemos, además 00:04:53
que la idea de cuando se hacen 00:04:55
y la idea que tenemos con los ODE 00:04:57
es que podamos utilizar el 00:04:59
trabajo de otros maestros, de otras maestras 00:05:01
adaptarlo 00:05:04
a nuestras aulas y que realmente 00:05:06
copiar 00:05:08
este código no es nada 00:05:08
y luego preguntando a los chicos 00:05:11
oye, pues nos parece bien que lo pongamos 00:05:13
con luz roja, oye, nos parece bien un segundo 00:05:15
quizás menos tiempo 00:05:18
es necesario, oye, vamos viendo 00:05:19
como si le ponemos 00:05:22
aquí con una 00:05:24
linterna, pues seguramente 00:05:25
aumente la cantidad 00:05:27
de luz que está midiendo, bueno aquí 00:05:29
aumenta la cantidad de luz que está 00:05:31
midiendo, podríamos 00:05:33
hacer muchas actividades 00:05:35
vamos a ver lo de la linterna, bueno 00:05:37
ahora ya la estamos apuntando 00:05:39
y mira como sube 00:05:41
podríamos trabajar muchísimas 00:05:42
cosas, mira ahora la quitamos 00:05:46
la tengo muy cerca 00:05:47
la voy separando, podemos ir viendo las distancias 00:05:49
encendido, apagado 00:05:52
apagado 137, encendemos 00:05:54
sube a 153, nos vamos acercando 00:05:58
la verdad que no tengo que explicaros cómo trabajar 00:06:00
el método científico, cómo recopilar datos 00:06:04
cómo utilizar esto en las aulas 00:06:07
pero lo que sí, pues incidir en que realmente 00:06:10
esto no es programar 00:06:13
de un modo que te lleve mucho tiempo 00:06:15
que copiar este código son tres minutos y que yo lo estoy trabajando con los pequeñitos, pero que vean cómo podemos poner el contador. 00:06:18
Ahora quiero que en vez de incrementar uno, que vaya incrementando de tres en tres, porque voy sacando, que fueran libros, en vez de sacar lo que yo estoy haciendo con discos, 00:06:27
cambiando los colores, cambiando el tiempo, cambiando el lugar, el puerto donde lo tenemos 00:06:40
porque si lo pongo en el B realmente no suena y ver cómo tenemos que conectarlo ya. 00:06:47
Bueno, vamos a ver cómo quedaría en la realidad. 00:06:52
Bueno, vamos a ver lo de la linterna que he explicado antes, que antes de ponernos a contar. 00:06:55
Pues ahora lo tenemos marcando los 136 y cuando le ponemos una linterna al sensor 00:07:00
pues nos aumenta, ahora ya lo tenemos en 141 y si bajamos pues va subiendo 00:07:09
bueno pues esto es otra actividad que podemos desarrollar que la verdad que es divertido 00:07:20
y aquí vemos la pila de discos que tengo de singles que vamos a contarlos 00:07:26
vamos a ver cómo los podríamos contar utilizando este sensor 00:07:33
la luz yo creo que se va a ver poco pero vamos a ver cómo funciona la verdad que 00:07:37
es una actividad que a mí me ha parecido divertidísima en vez de una pila de 00:07:42
single podemos tener una pila de libros vamos a ver cómo lo hacemos vale pues ya 00:07:46
lo tenemos vamos a contar los discos le hemos puesto un segundo para que 00:07:51
tengamos tiempo 00:08:03
y los va contando la verdad que actividad divertida no lo siguiente fácil 00:08:06
de programarlo? Pues mucha. Yo ya he perdido la cuenta, pero no tengo ningún problema 00:08:12
en haber perdido la cuenta de los libros, voy de los libros, de los singles que estoy 00:08:17
pasando. ¿Por qué? Porque ya lo tengo en mi contador. ¿Que lo quiero dejar? Bueno, 00:08:22
pues sigue sin detectar. Mira, me ha hecho, yo creo que dos. Te hace dos. Tienes que pasarlo 00:08:28
en ese segundo que tienes porque si no te lo vuelve a contar bueno vamos a contarlos empezando 00:08:39
de cero estamos en 137 y vamos a ver si nos lo hace ya sabemos que no lo podemos dejar más de 00:08:46
un segundo si quisiéramos que fuéramos más lento pues que lo que haríamos es cambiar ese segundo 00:08:54
puesto por tres el ritmo que llevemos vamos a ver cómo nos queda ya tenemos el marcador a cero 00:08:59
Lo tenemos en 137 de luz y vamos a contar. 00:09:06
También tenemos que tener en cuenta eso, que podemos modificar el tiempo. 00:09:13
Hasta que no deje de sonar no puedes pasar el siguiente. 00:09:27
Bueno, nos ha contado, vamos a poner otro más. 00:09:38
Nos ha contado, vamos a ver, 14. 00:09:42
Pues vamos a contarlos a ver si tenemos 14. 00:09:46
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13 y 14 00:09:48
Bueno, yo creo que es una actividad divertidísima para meter la robótica en el aula 00:10:04
Espero que le veáis utilidad 00:10:09
Muchas gracias 00:10:10
Idioma/s:
es
Autor/es:
Felicísimo González Canle
Subido por:
Felicisimo G.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
16
Fecha:
10 de agosto de 2024 - 14:25
Visibilidad:
Público
Centro:
EST ADMI D.G. DE BILINGÜISMO Y CALIDAD DE LA ENSEÑANZA
Duración:
10′ 12″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1280x720 píxeles
Tamaño:
120.82 MBytes

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