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Programa con Crumble números al azar en tu robot Miibot - Contenido educativo

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Subido el 9 de agosto de 2024 por Felicisimo G.

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Utiliza tu roobot Miibot con Crumble para generar números al azar. Ayúdate de los sparkles. Para todas las edades y capacidades. Programa en tu aula.

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4 minutos con Félix, propuestas didácticas para utilizar en tu aula, recursos didácticos, aulas virtuales, programación por bloques, robótica, para trabajar con tus alumnos y alumnas. 00:00:00
Hola, buenos días. Vamos a hacer un pequeñito videotutorial. Estamos trabajando con Cranbell y con el robot que tienen de Miibot 00:00:18
y estamos viendo cómo funcionan los sparkles, 00:00:25
que son las luces, que la verdad que funcionan muy bien. 00:00:31
Tú le puedes dar cualquier color y tienes dos. 00:00:34
Te venden una piecita que tiene los dos y los vamos a poner del mismo color. 00:00:38
Y tenemos dos opciones, o ponerlos, identificarlos como el 0 y el 1, 00:00:45
aunque los pongamos del mismo color, o la posibilidad de ponerlos todos del mismo color. 00:00:50
En este caso, pues deberíamos haber utilizado este, pero bueno, hemos planteado este. 00:00:57
Y dentro de lo que estamos preparando, pues no ya es para proyectos STEM, sino cómo utilizarlo en el aula, 00:01:02
bueno, pues cuando estamos con los pequeños de primaria y estamos trabajando hasta la decena, 00:01:08
lo que hemos hecho es que nos hemos creado dos incógnitas. 00:01:13
Realmente nos hemos creado una incógnita que va a salir un número aleatorio entre 0 y 10 00:01:17
y a otra que le hemos puesto el número 5. 00:01:23
Y entonces lo que vamos a hacer es que si sale menor de 5, o sea 0, 1, 2, 3 y 4, 00:01:28
se va a poner en rojo. 00:01:34
Y luego va a esperar y nos va a centellear o nos va a iluminar el LED de color rojo 00:01:36
tantas veces como la diferencia entre el 5 y el número que haya salido. 00:01:45
Por ejemplo, si ha salido el 3, 5 menos 3 es 2, va a hacer dos veces que parpadee. 00:01:51
Y así sabemos el número que ha salido al azar. 00:01:58
Para eso estamos usando un sí, tan tranquilamente como este, 00:02:02
un sí donde hemos puesto este operador que es el operador de menor. 00:02:07
Luego hemos usado el de mayor. 00:02:13
Y aquí hemos llevado pues las dos incógnitas. 00:02:15
Es importante con Cranbell sí que ponerlo de esperar porque claro si no lo pones luego se te parece que no se ha encendido esta vez. 00:02:19
Si no pusiéramos este, esto es tan rápido, bueno es tan rápido es que va seguido, está de rojo, sigue de rojo y entonces no ves ese parpadeo. 00:02:31
Aquí lo tienes, que se te ha puesto rojo durante tres segundos, se va a apagar, espera medio segundo, se enciende y espera medio segundo. 00:02:40
Si no tuviéramos este, nos faltaría uno, que es lo que me ha pasado. 00:02:49
Me ha pasado eso. 00:02:53
Entonces, hemos puesto un ir y luego hemos puesto que haga una repetición. 00:02:54
Dentro de ese hemos metido una repetición. 00:03:00
¿Cuántas veces? Pues ya lo hemos dicho. 00:03:03
las veces que sea la incógnita, que la incógnita es un número aleatorio, 00:03:05
y el número que establecemos fijo, que yo lo he llamado pulsaciones. 00:03:11
Pues lo hemos hecho para los números menores que 5, para los números mayores que 5 en azul es lo mismo, 00:03:16
y para el número cuando es 5, pues ya lo hemos puesto en amarillo. 00:03:24
En amarillo, al ser 5, el que coincide con el 5, no tiene que parpadear ningún color. 00:03:29
Y luego, pues sí que es bueno ponerle el de que todo se apague. 00:03:35
¿Y cómo hacemos para empezarlo a hacer una vez y otra vez y otra vez? 00:03:40
Pues le hemos puesto el pulsador, que cuando A está, cuando conectas A, cuando A es high, pues entonces ya lo tiene. 00:03:45
Y la verdad que, a ver, esto lo hemos trabajado mucho en primaria, cuando estamos en primero estamos trabajando con las sumas, con las restas, pues por ejemplo, si nos sale la incógnita 7, pulsaciones sabemos que son 5, sabemos que va a parpadear pues dos veces y entonces ya sabemos que el número que ha salido como incógnita es el 7. 00:03:56
No es la verdad que es gran cosa, pero sí que estamos usando el robot, sí que estamos usando la programación y sí que estamos pues trabajando, bueno, lo podemos hacer para matemáticas o lo podríamos hacer para cualquier otra cosa. 00:04:22
también le podemos ampliar un poquito los números. 00:04:38
Tampoco te vas a ir al 800.000 para que parpadees 700.000 veces, 00:04:42
pero bueno, entre 0 y 10, entre 0 y 20, te van saliendo los números, 00:04:47
cuántas veces parpadea, desde el 5 hasta lo que parpadea, 00:04:52
pues ya lo tienes para trabajar las matemáticas 00:04:57
y encima con un robot que luce desde luego de lujo. 00:05:02
Una vez que ya lo tenemos preparado, lo único que tenemos que hacer es mandar el programa, tan sencillo. 00:05:06
Y además que nunca falla, darle así, lo carga y ya nos lo podemos desconectar. 00:05:14
Y como lo hemos puesto con el pulsador, lo tenemos ahí y cada vez que le demos al pulsador nos selecciona un número diferente y nos hace los cálculos. 00:05:21
Vamos a ver cómo nos quedaría. 00:05:33
Bueno, pues aquí tenemos nuestro robot, que desde luego es un lujazo, y para trabajar las matemáticas, pues mucho más. 00:05:35
Lo primero que hacemos es encenderlo, y tenemos el Sparkle, que son las luces rojas, azules o amarillas, y aquí tenemos el pulsador. 00:05:42
Le damos al pulsador, se pone en rojo, ya sabemos que es menor de 5, 2, 3, pues se ha parpadeado 3 veces y es menor que 5, el número incógnita era el número 2, que para practicarlo en el aula yo creo que esto es un lujazo. 00:05:52
y además que es un robot que luce estupendísimamente 00:06:11
y muy fácil de preparar, de programar y de trabajar 00:06:16
el mayor de 10 00:06:19
y es uno más, pues es el número 6 00:06:21
me hubiera gustado que saliera el 5 igual a 5 00:06:27
pero claro, esto como depende del azar, se pondría en amarillo 00:06:31
pero nada, otro en rojo 00:06:35
bueno, pues así lo hemos programado 00:06:37
Bueno, pues vamos a verlo con el programa. 00:06:39
Tenemos que darle al pulsador. 00:06:43
Es azul, el mayor de 5. 00:06:45
1, 2, 3, 4, 5. 00:06:48
O sea, estaríamos hablando del número 10. 00:06:54
Vamos a ver si en las variables... 00:06:57
Mira, ¿ves? Ahí lo tenemos. Es el número 10, la incógnita que hemos calculado. 00:06:59
Espero que le veáis utilidad. Muchas gracias. 00:07:05
Idioma/s:
es
Autor/es:
Felicísimo González Canle
Subido por:
Felicisimo G.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
6
Fecha:
9 de agosto de 2024 - 17:57
Visibilidad:
Público
Centro:
EST ADMI D.G. DE BILINGÜISMO Y CALIDAD DE LA ENSEÑANZA
Duración:
07′ 08″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1280x720 píxeles
Tamaño:
79.40 MBytes

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